小学低年段学生乐感培养策略研究

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

小学低年段学生乐感培养策略研究

作者：郭江波

来源：《北方音乐》2018年第14期

【摘要】新课标中对于小学生的音乐教育强调“以兴趣为动力”“以兴趣为切入口”。因此，小学音乐教育仍流于表面的兴趣。要让学生真正学到东西，培养学生基本的乐感是小学低年龄段音乐教学的主要目的。这不仅能为学生建立一定的音乐基础，也是培养学生基本音乐素养的先决条件。

【关键词】小学；低年龄段；乐感培养 【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 一、利用情境教学法培养学生对于节奏的掌握

适当利用情境创设的方法可充分调动起小学生的学习兴趣，提高他们对课堂内容的关注，还可以让学生更加形象、直观地理解课堂内容，对于音乐这样非常抽象且难以理解的教学科目来说是十分有效的方法。以教学《打节拍》一课为例，节拍是衡量节奏的单位，指的是在音乐中，有一定强弱分别的一系列拍子在每隔一定时间内重复出现，因此，一段乐曲的节奏轻重缓急全靠音乐的节拍来掌握，学生一开始对节拍无法形成一个形象的概念，教师在进行教学时可以先拿出一个秒表为学生解释节拍的意义，让学生听一段音乐示例，这段音乐示例最好是很简单的纯节拍音乐，或者是鼓乐等节奏性很强的音乐，让学生注意音乐中两个节奏之间的间隔时间，然后用秒表记录下这段时间间隔，利用情境创设的方法让学生建立起节拍学习的情境，利用学生熟知的时间单位秒形象化节奏的概念，然后教师再让学生根据自己听到的两个节奏的时间间隔在心中预估出一个稳定的间隔时间，再用拍手的方式让学生将内心中默默记录下的节奏间隔拍出来，之后教师就可以在这种基础的打拍动作之上进行其他情境教学，让学生跟着节奏强或者节奏弱的拍子一遍一遍地用手打拍，尽量保持节拍吻合，这样学生就能大致掌握到节拍的技巧了，为学生在今后的乐感培养中就建立了一个相对良好的基础。利用情境教学法等有效的教学方法可以让学生将音乐实例化，让一些描述起来很模糊而且难以理解的音乐相关概念变得具体形象，还能调动起学生的学习兴趣，从而提高学生的学习专注度，是小学低年齡段乐感教学的重要方法。

二、利用游戏教学法培养学生对于音高的掌握

在乐感的多个分支之中，音感也是十分重要的一个方面，由于小学低年龄段学生的生理和智力特点，小学低年龄段的乐感培养可以着重于音高的掌握，音高的掌握标准使学生准确辨识出不同音高。以教学《音乐基础知识》一课为例，教师可以设计一个小游戏帮助学生锻炼音高的判断，教师首先利用手中的一些现成的乐器演奏出两个音高的声音，然后让学生判断哪个音高的声音更高一些，也就是让学生猜高音。这个过程中教师可以将学生分成两组，一组代表低

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/250x.html