小班教学论文：浅析部队院校任职教育改革中推行小班教学的利弊点

小班教学论文：浅析部队院校任职教育改革中推行小班教学的利弊点

ValueEngineering·305·

浅析部队院校任职教育改革中推行小班教学的利弊点AdvantagesandDisadvantagesofSmallClassTeachinginPre-assignmentEducationofArmySchool

（MilitaryEconomicsAcademyXiangfanCampus，Xiangfan441021，China）

摘要：小班教学目前比较流行的一种教学模式，在部队院校得到较大范围的推广，并为当前士官任职教育培养发挥了积极作用，但是它的推行带来了那些问题以及如何更好的推行，是一个亟待解决的问题。

Abstract：SCTiscurrentlyapopularteachingmodelandhasabroaderrangeofpromotioninthemilitaryacademies,whichplayapositiveroleinthecurrentpre-assignmenteducationforpettyofficers.ButitisexigenttosolvetheproblemsexistinginthepromotiontobetterpromoteSCT.

关键字：任职教育；推行；小班教学

Keywords：pre-assignmenteducation;implement;smallclassteaching

———————————————————————堂灌和填鸭式的教学，正确把握好教与用的尺度，加强接受性学习0引言近年来，全军各大院校紧紧围绕军委总部的统一要求，按照“紧与探究性学习研讨，让学员和教员互动起来，特别注意的是当课堂贴时代发展，紧贴部队任务，紧贴岗位需求”的目标，积极深化任职出现有争议的问题时，可以留给学员进一步思考的余地，不要武断教育改革，堅持以基层部队岗位任职需求为契机，以教学內容改革的做出结论。同时，已经发现的问题要及时调控，不要全面铺开，可为核心，以教学方法改革为重點，积极推行小班教学改革，著力打造以在小范围内进行有计划方案和预期效果的评价和对比。复合型士官人才，为深入推进我军士官教育改革发挥了积极作用。2.3积极实施教官责任制，不断提高增强教学效果在开展小当前在推行小班化教学过程中，我们也逐步发现在小班化教学推进班教学中，教员作为教学活动的组织者和引导者，往往主宰着教学过程中存在很多问题，这都必须依靠全面理解和掌握小班教学的理的方向和成效。目前，一部分教官部队实践经验丰富，但教学理论水论知识，并结合部队院校的教学重点，有针对性的开展小班教学模平不高，讲台上经常出现“有劲无处使”、“茶壶里煮饺子———肚里式地研究工作，不断充实和完善基础理论知识，更新教学理念和方有，道（倒）不出”的尴尬；一部分教员是部队院校刚刚毕业的新人，法，为稳妥有效地开展好士官任职教育改革提供一个良好的基础。对这几年部队装备、战法、训法最新变化知之甚少，讲起课来难免有1充分认识小班化教学在士官任职教育改革中的优点“照本宣科”、“跟不上形势”的难堪。据此，部队院校应在全面结合自与大班化教学相比，小班化教学具有以下明显的优势：身实际推行小班教学的过程中，一方面大力组织教员全员参训、到1.1增强教学针对性，有利于因材施教小班教学由于学生人数兄弟院校参观学习、开展传帮带等活动，迅速培养一批综合素质较比较少，教员有更多的机会了解每一位士官学员的学习状况，包括强的教员队伍，另一方面积极实行教官责任制小班教学改革，以院学员的基础学历、心理状况、个性爱好、特长、动手能力等，在教学的校基础教研室为单位，明确教学课程工作内容和考核细则，定期检理论设计和实践操作辅导时具有较强的针对性。同时，在开展室外查讲评，使教员尽快进入实战角色，从而提高教官队伍能力素质，更操作课程时，教员可以结合学员的基础教育背景，进行有区别的现好适应士官学员任职教育要求。场讲解，并充分利用现有教学资源，促进教和学的衔接互动，使学员3关于对任职教育改革中开展小班教学的几点建议在思维碰撞中提高发现问题、解决问题、动手操作的能力。现阶段，军事训练转变和学员部队实践建设对院校任职教育提1.2促进教学互动性，有利于主动学习小班化教学中，课堂上出更高的要求，部队院校只能从推进教育创新、优化教育结构、完善师生之间、学生与学生之间有更充分的时间进行讨论和交流，有利管理机制和提高人才培养质量上下功夫。我们认为，这就要求更加于师生之间的互动，这种互动是任职教育课程理念对课堂教学的基重视“小班教学法”在士官任职教育中的广泛应用，并大刀阔斧地改本要求。在这样的教学氛围下，学员能有更充分的时间用于独立操革教学内容，编选实用、适用的教材，改变思路，创新教法，重视，全作、质疑回复以及领会技能。力构建“课堂向岗位迁移、理论向实践延伸、知识向技能转化”士官1.3提升教学效率性，有利于提高质量小班化教学继承了班教育培训新体系。级授课制的优点，克服了传统教学中学生往往得不到更具体的指导3.1对教学课程设置实现量身定做，精雕细刻教官们通过问和帮助而出现“吃不饱”或“消化不了”的现象，课堂气氛更加热烈，卷调查、普遍谈话等形式，掌握每个学员的优长与不足，帮助他们制课堂讨论更加自由，能够给予学员更加充足的个人思考时间和动手定富有个性特点的学习发展规划，进行“处方式”教学、个性化培养。操作时间，促使学员在有效时间内获得更多的学习指导。3.2对教学方式实现专题研讨，情境互动广泛采取专题研讨2在任职教育改革中开展小班化教学需要考虑的几点问题式、案例分析式、想定作业式、情景模拟式教学，让教官由“演员”变2.1突破传统思维，及时更新教学理念在推行小班化教学中，“导演”，学员由“配角”变“主角”，学员学习积极性得到充分调动。教员应积极纠正“四种错误”：一是简单复制教学法，即单纯将过去3.3对教学核心实现突出责任，全程培养教官与学员同吃、同的教学模式复制到小班教学中来，不从形式和本质上认清小班小学住，一起上课、共同讨论，在对学员的全程陪伴、全程指导、全程影的特点和作用；二是被动接受教学法，即不主动思考为什么要实行响、全程管理中，强化了责任意识，实现了能力素质、实践经验、价小班化教学？其优势是什么？如何充分利用这些优势以提高教学质值品质等潜在教育力向学员的迁移，影响带动了学员综合素质的量；三是敷衍了事教学法，对布置下来的教学任务，满足于在课堂时提高。间内填鸭式的教学方式，不能手把手指导学员掌握实践操作要领；3.4对教学资源实现有效投入，合理配置发挥现有教育资源四是不求甚解教学法。一些教师对小班化教学缺乏应有的认识和责比如图书馆、现代教育资源和新型技术手段的利用效率，做到既重任心，少数教师甚至只简单传递书本上现成的知识，视现有又重视利用，既更新先进的科学教育设备和装备，又大大提2.2深入开展教学的改革与创新，切实提高教学质量一是要升对培养教员综合素质的财力、物力投入。此外，继续建设院校实践组织教员学习小班教学的基本思想理念，解读其基本要求，要充分性教学场地和设施设备，加强与基层部队联系沟通，增加士官学员利用当前部队院校新课堂教学案例来帮助理解。二是要克服教员满赴部队实习机会，推动学员实践与理论知识有机结合。

参考文献：

[1]曲晓峰等.深化任职教育教学方法改革的思考[J].高等教育研究学报，

2008，31（2）：57-58.

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/24zm.html