伤仲永公开课教案

伤仲永

王安石

知识目标：

1.了解文学常识。

2.掌握文言实词的含义。 能力目标：

1.提高文言文阅读理解能力。

2.培养批判继承古典作品、把握其中进步思想的能力。 情感目标：

1.认识后天努力对于成才的重要性。

2.学习本文借事说理的方法，理解作者的思想。 教学重点：

1、朗读课文，正确掌握句中的停顿。 2、积累掌握一些文言词汇。 3、翻译全文。 教学难点：

1、理解文章内容和中心思想。 2、学习比较阅读的方法。 教学方法

1．朗读体会法 2．讨论法 3．竞赛法 4．美点寻踪法 课时安排： 一课时 一、 课文导入

大科学家和发明家爱迪生用勤奋的一生发明了无数的东西，对人类作出了巨大贡献，被誉为“发明大王”，人们都认为他是世界上少有的“天才”。到底什么是“天才”呢？他的这句名言就是最恰当的解释。

“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗。”

遗憾的是有很多人并没有认识到这一点，自恃聪明，自认为有天赋，结果最终沦为庸才、蠢才，方仲永就是这样一个人。 二、作家作品简介

王安石，字介甫，号半山。北宋政治家，思想家，文学家。晚年封为荆国公，谥号“文”。主要作品收集在《临川先生文集》、《王荆公诗笺注》中，唐宋八大家之一。

唐宋八大家:唐宋八大散文代表作家的合称，即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。 三、正课

（一）、检查字音

仲 隶 尝 啼 焉 邑 扳 谒 称 泯 矣 （二）、朗读正音，翻译课文 1、听录音朗读课文。

听课文的录音，自己轻声的跟读，对一些字词，句子的读法做对比，纠正自己的不足。

2、请学生翻译课文。

翻译时注意事项：

（1）以直译为主，意译为辅。（直译按文言文的词序，句式，一字一句地对照着翻译。）

（2）凡是人名、官名、地名、朝代、年号等专用名词，只须照搬，不必去翻译。） （3）把省略的内容补译出来，使句子贯通。 （4）要按现代汉语的习惯，适当调整语序。

补充课文注释：

“世隶耕”隶：属于。 “未尝识书具”尝：曾经。

“父异焉”焉：语气代词，代这件事。 “即书诗四句”书：动词，写。 “并自为其名”自：自己。为：动词，题上。

“自是指物作诗立就”自：从。是：这。就：完成。

“稍稍宾客其父”宾客：名词用作动词，意思是以宾客之礼相待。 “或以钱币丐之”或：有的人。

“父利其然也”利：动员的以动用法，以??为利。然：这样。 “从先人还家”从：跟从。 “还自扬州”：从扬州回家。 “贤手材人远矣”贤：比??好，优秀。 “卒之为众人”卒：最终。 “且为众人”且：况且。 “固众人”固：本来。 “得为众人而已耶？”反问句。恐怕他连普通人还不如罢了。 （三）、整体感知课文内容

1、本文题目中的题眼是哪个字？什么意思？表达了作者怎样的感情？

本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是哀伤，叹惜的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，“泯然众人”的哀伤，惋惜之情。 2、方仲永的才能变化经历了哪三个阶段？

童年时期——才思敏捷，天资非凡

表现在：“忽啼求之”、“即书诗四句”；“指物作诗立就，其文理皆有可观者” ；“父异焉”、“邑人奇之” ；“宾客其父” 、“乞之” 少年时期——才思衰退，大不如前 表现在：“不能称前时之闻。” 青年时期——才思平庸，与众无异 表现在：“泯然众人矣。”

3、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么? 作者是怎样看的？ （1）原因是：“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅，而“不使学”。

“利”：表现了其父贪求钱财、鼠目寸光的性格特点。 “环谒”：概括了其父求财的可鄙行为。

“不使学”：暗示了仲永“泯然众人”的必然结果。

（2）作者认为方仲永才能衰退的原因是“受于人者不至”，即没有进行后天的学习和教育。

4.仲永成长三个阶段的叙述，有见有闻，有详有略，这样写有什么好处？ （1）、写仲永少时天资聪明，是以“闻”的形式。

（2）、写仲永十二三岁才思“不能称前时之闻”，是以“见” 的形式。

（3）、写仲永最终沦为平庸，又是以“闻”的形式。 -----见闻结合，使叙事显得真实可信。

（1）、课文详写第一阶段。铺陈仲永才能初露的情形，暗示其前途无量，而其父贪利导致他才能衰退。

（2）、后两个阶段略写，几笔点出其沦为平庸的原因，引人深思。 ------这样详略处理，有力地突出了“伤”这一主题

5、阅读第3段，思考下列问题。

（1）．这一段在语言表达方式上有何特点？ 采用了议论的形式

（2）．本段“受于天”指什么？“受于人’指什么？

“受于天”是指人的先天条件好，即有天赋。“受于人”指人的后天学习和受到的教育

（3）．作者要表明的主要观点是什么？

这一段作者主要强调了后天的努力学习、接受教育对成才的重要作用。 6、你是否同意作者的观点？ 结合实例谈谈你的看法。 哪里有天才，我是把喝咖啡的工夫都用在工作上了。

——鲁迅 天才就是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。

——爱迪生

我是个拙笨的学艺者，没有充分的天才，全凭苦学。

——梅兰芳

人们把我的成功，归因于我的天才；其实我的天才只是刻苦罢了。

——爱因斯坦

业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。

——韩愈 7、《伤仲永》究竟为谁而“伤”？说说你的理解。

仲永：天资过人，却“泯然众人”，丧失成长的自主权 仲永之父： 为名利所困，不使学

邑 人： 吹捧、趋之若鹜的不良心态。 四、拓展体验

1、我们可以从仲永身上吸取哪些教训？

人的智力发展存在着某些差异，但这不是起决定作用的因素，起决定作用的因素是后天的教育和学习。青少年应正确认识自己：天资好的，加上勤奋学习，可能成为栋梁之材；反之，即使天资再好，如不学习，同样会碌碌无为。另一方面，即使天资差的人，如勤奋学习，也可以成为有用之才。 五、文言文知识归纳 一、通假字

扳——通“攀”，牵，引。材——通“才”：才能。

二、古今异义 原文

古义 今义

此 判断词 渐渐地 稍微 有的人 或许

自是指物作诗 稍稍宾客其父 或以钱币乞之 泯然众人矣 三、概括虚词

普通人 许多人

1）之 2）于 忽啼求之（代词，代书具 ） 环谒于邑人 （到，介词 ） 借旁近与之 （代词，代仲永 ） 于舅家见之 （在，介词 ） 传一乡秀才观之（代词，代“仲永写的诗） 贤于材人远矣（比，介词 ） 余闻之也久（代词，代“仲永很有才这件事”） 受于人者不至（被，介词 ） 不能称前时之闻（助词，的 ） 卒之为众人（语气助词，不译 ） 受之天也（语气助词，不译 ）

四、词类活用

1 、“邑人奇之” 形容词活用为动词，对??感到惊奇。 2、“稍稍宾客其父” 名词活用为动词，把??当宾客招待。 3、“父利其然也” 名词活用为动词，认为??有利。 4、“即书诗四句” 名词活用为动词，写。 5、“日扳仲永环谒于邑人” 名词活用为状语，每天。 五、特殊句式

（⒈）“不使学” 省略句，省略了宾语，即“不使（之）学”：不让（仲永）学习。

（⒉）“还自扬州” 倒装句，正确的语序是“自扬州还”：从扬州回家。 （⒊）“受之天也” 省略句，省略了介词，即“受之（于）天”：从上天那里得到或上天赋予的。 六、巩固练习 （一）文学常识

王安石，字 （ ），号（ ），谥号（ ）。 （ ）政治家，思想家，也是著名（ ），唐宋八大家之一。 唐宋八大家:唐宋八大散文代表作家的合称，即唐代的（ ）、 （ ）和宋代的（ ）、 （ ）、 （ ）、 （ ）、 （ ）、 （ ）。

（二）课文翻译

1、自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。 2、邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。 3、 父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学 七、小结

本文借事说理，以方仲永从幼年时的天资过人，却因其父“不使学”而最终“泯然众人”，变得平庸无奇的实例，说明后天的学习和教育对成才的重要性。 八、作业

1、熟读全文 2、翻译全文

3、完成P41研讨与练习的一、三题 4、完成配套练习

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