加强综合性和设计性实验,培养学生创新能力——生物科学(师范)专业实验课程体系改革与实践

以验证性、综合性、设计性实验为主线,对高师生物专业五门专业基础课的实验体系进行了系统的改革和实践。培养学生的实验能力和实验教学能力。

维普资讯

第2 1卷第 1期 20 0 2年 2月

实验

室研

究

与探

常

V, 2 b 1 lN 1

IABORATORY RES EARCH

F b 9 0 e C 2

加强综合性和设计性实验，养学生创新能力培一一

生物科学 (范)师专业实验课程体系改革与实践

郁达，卢祥云，吴金男，韩曜平，吴友良 (常熟高等专科学校生化系，江苏常熟 2 5 0 ) 1 5 0摘要：验证性、合性、计性实验=线，高师生物专业五门专业基础课的实验体系进行了系统蜕综设寿主对

的琏革和实践培泰学生的妾验能力和实验教学能力。关键词：物实验；计性实验；生设实验课程体系 中图分类号： . 1 G4 4 3 2文献标识码： B文章编号；0 67 6 ( 0 2 0—0 5 0 1 0—1 7 2 0 ) 10 1 3

Ste g h nig t e C0mD eh n i e a d Desgn Ex erme s an r n t e n h r e sV n i p i nt d Cutv ig St de t’Cr atv i t liatn u n s e i e Ab l y i一一

P a tc ft e Ex e i n r iu u o o o y S i n e r c ie o h p rme tCu rc l m fBi lg ce c

YU Da, LU Xi n “ W U, n d a g n, l n, H AN a i g W f u l n i Yio p n 1Yo—i g T a

( p .o o o ya d Ch mity.Ch n s u J no l g,Ch n s u 2 5 0 De t f Bilg n e s r a g h u irCol e e a g h 1 0 Ch n ) 5 iaAb t a t sr c:On t e b sso h e t g,c mp e e sv n e i n e p rme t h a e e l wih t e s s e a h a i ft e t s i n o r h n ie a d d sg x e i n .t e p p r a t t h y t m d t e o m n r c ie o h x e i n s o h i e b sc c u s s o il g c e c n o d r t u tv t i r f r a d p a t f t e e p rme t f t e f a i

o r e f b o o y s in e i r e o c li a e c c v s u e t’ b l y t o d c x e i e t n o e p rme t1 a h n . t d n s a i t o c n u te p r i, m n s a d d x e i n c c i g Ke o d:b o o y e p rme t e i n e p r e t x e i n u rc l m y w r s i l g x e i n;d s g x e i n:e p rme tc r i u u m

9 0年代我校生物专业师范毕业生的跟踪调查中. 用人单位普遍反映，毕业生适应理论教学的能力较强， 而组织实验教学及实验能力较弱。对这一状况 .针我们

体系在 9生物师范专业进行了系统的实践。 7级

l加强综合性、设计性实验的总体方案在实验能力的培养上，、年级以植物学、物一二动学两大实验课为主体 .加强实验基本技能训练，压缩验

首先对生物教材教法课程进行了探索性改革并首次提出了高师学生实验教学能力培养的方案 .定了培拟养模式。连续对 5学生进行大胆实践，届取得较好的效果。1 9年，制定生物科学 (范 ) 6在 9师专业的实验教学计划和大纲时 .对苏南发达地区初中生物骨干教师针

证性实验 .由验证性实验过渡到综台性实验。过一定通量的综台性实验，本达到对问题的综台分析能力。基三

年级以植物生理、生物两大实验课为主体 .微由基础实验、综合性实验向设计性实验过渡。并能较好地把综合性实验应用到较完整的设计性实验中.能提出 l2个 设计思路。四年级学生能基本达到在教师指导下，独立设计毕业论文 .最后能较顺利地完成。在实验教学能力的培养上 .以生物教材教法实验为主体 . 4门实验课在程实践的基础上 .精选 89个中学生物学中有代表性

培养的具体要求 .结合生物教材教法课程改革的经验 . 确立了生物科学 (师范 )学生实验能力和实验教学能力培养方案。在植物学、动物学、植物生理学、微生物学、生物教材教法 5f课程进行了系统改革压缩调整过 1

多的验证性实验，加强综台性实验和设计性实验。高提学生的创新思维能力围绕验证实验一台性实验一综设

计性实验这条主线 .建了培养学生创新能力、台分构综析能力、科学实验能力的系统实验体系模式。并针对 2世纪中学生物学教学的特点和对中学生骨干教师 l的要求 .建了培养学生实验教学能力的模拟实验课构收稿日期：O 1。 2C 9

的实验 .以模拟课的形式，开展实验前的准备 .验中实的组织和指导 .验后的总结这 3个阶段的训练 .后实最完成整个实验的教学任务。

2实验课程内容的分配植物学和动物学实验内容为主线的 3个模块：I ()

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/22z1.html