北语语言学复习题

《中华 人民共和国 国家 通用 语言 文字 法》 规定 （ ） 是 国家的 通用 语言。三、举例 解释 下面概念。 1．弱化

2．语素融合 3．语系 =4．语法 范畴。

四、判断 正确 还是 错误，并且 简要 说明 理由。（任意 选择 5 个 小题做）（20分） 1．“古代 汉语”和“现代 汉语”都 属于 共时 语言学。 2．传统 语言学 既 重视 功能，又 重视 结构。 3．能够 使 人 获得 信息 的 事物 就是 符号。 4．人类 的 语言 不是 先天 具备的。

5．连续 出现 的 几个 辅音 或者 元音 是 复辅音 或者 复元音。 6．汉字 既 是 语素 文字，也 是 音节 文字。

7．音位 的 区别 特征 把 一些音位 区别 开来，又 把 一些 音位 联系起来。

8．“他 说 你 的 坏话”和“他说 你 的 朋友” 两个 句子 中 宾语 的隐性 结构 相同 9．义征 是 最小 的 语言 结构单位。

10．“世界语”很 难 成为 真正 的 国际语，是 因为 它 不 符合 共同语要 以 一种 自然 语言 或者 方言为 基础 的 规律。

五、综合（方向 1-4 一共 80 分：1-2 小题必须 做，第1 题 30 分，第2 题 20 分；从 3-7 小题选择 1 个 做，30 分。方向 5 一共 120 分：8-9 小题必须 做，每 个30 分；从 3 -7 小题 选择 2 个 做，每个30 分）

1．林涛 《中亚 东干语 研究》（香港 教育 出版社，2003 年 ）告诉我们，东干语 是 120 年 前 从 甘肃、陕西 等 中国 西北 地区 移民 到东亚 一些 国家 的 中国 回族人 说 的 汉语 方言。50 多 年 以来 他们摆脱 汉语 文盲 的 方式 不是 学习 汉字 而是 在 斯拉夫 文字 的 基础上 创造 38 个 字（字母） 组成 的 音素 文字。这种 汉语 书面语 不仅实行 了 词式 书写，而且 书面语 跟 口语 保持一致，例如 列宁 说 的 “学习！学习！ 再 学习！”被 翻译 成 “念呢！念呢！ 要 念呢！”。结合 这些 事实 和 你 了解 的 其他 事实 回答：文字改革 可以 分为哪些 类型？为什么 说 改革 汉字 不是 改革 汉语 口语，但是 如果 把汉字 从 语素 文字 改革 成 音素 文字，就 一定 要 普及 汉族现代 共同的

汉语 口语“普通话”， 并且 改革 脱离 口语 的书面语？

2．怎样 理解 “理论 语言学” 和 “应用 语言学” 的 关系？怎样理解语言学 和 汉语学 的 关系？用 你 读 过 的 有关 语言学 著作 或者论文 以及 你 的 研究 体会 进行 说明。

3．汉语 普通话 zi 和 zhi 两个 音质 音节 中 的 元音，有人 觉得 是一个 声音，有人 觉得 是 两个 不同 的 声音，有人 认为 前面两种 观点都 有 道理。你 认为呢？为什么？ 4．什么 是 词？什么 是 字？给 汉语 的 “帽子” 、“好”，英语 的

“replaceable”(可以 替代 的) 分别 从 词 和 字 两个 角度 进行 结构分析，然后画 表格 科学 地 把 分析 结果 表达出来。

5．《现代 汉语 规范 词典》（李 行健 主编，北京：外语 教学 与 研究出版社 ， 语文 出版社，2004 年） 给 汉语 的 词 全部 注释 词性，应该说 给 汉语 词典 做 了 现代化 开拓。但是 由于 作者 水平不 一致、质量把关 不够 严格 等 原因，出现 了 一些 问题，引起 关于 词典问题 大讨论，受到 一些 批评。例如：“打” 字条 下面 有 “（2）同 宾语结合??~ 家具 | ~隔断 | ~打 毛衣??（3）与 某些 动词 或 形容词结合 构成 复合词??~量 | ~算 | ~扮 | ~听??” 请 从 “字、词、词素（词 内部 的 语素）、句子 成份” 等 术语 涉及 的 科学理论 出发 分析 上面 例子 中（2）、（3） 两种 不同 情况 的 表述，并且 重新 表述 ，避免 “语言学的 基本 概念 在 这里 完全 混乱不清” （邢 东田 编辑《拯救 辞书》第206 页，上海：学林 出版社，2004 ）的局面。 6．吴 蔚天、罗 建林 《汉语 计算 语言学——汉语 形式 语法 和形式分析》（北京：电子 工业 出版社，1994 年） 有 不少 独到见解。但是 也 有 一些 语言学 常识 错误。下面我们 分 2 个 方面举例：（1） 第10 页 说：“英国 1604 年 出版 的 第一本 字典 只有 3000 多 个 词，那么 后来 增加 的 数 万 个 词 的 词性 标准 又 是根据 什么 做 的 呢？”第197页 说：“书面 上 中文 是 用 不同 的 字代表 不同 的 音节，所有 音节 之间 没有 间隔；英文 是 用 26 个 字母的 不同 组合 代表 音节，有的 音节 之间 有 间隔 ”。“语言学家 把 词分成 了 单词 和 词组，单词又 分 单纯词 和 复合词”。（2）第196 页说：“连词+副词：并不 | 并非 | 并未 | 还不 | 与否 | 可否 | 能否 | 是否 | 也是 | 所云 | 所述 | 所以然 | 所以说 | 取决于 | 定于 | 有没有 | 是不是 | 有可能”。 请简明 分析 上面 引用 内容 中 在语言学 概念 使用 是否 明确 统一、分类逻

辑 标准 是否 一致 等 方面 存在 的 问题，并且 提出 解决方案。

7．汉语 书面语 在 历史 上 发生 过 什么 重大 改革？为什么 要改革？除了几年 前 出现 一些 人 炒作 高考 文言 作文 的 现象，当前 在一些 学术 著作，特别 是 在 学术 著作 的 序言 中 也 出现 文言化 复古倾向，你认为 应该 怎样对待？

8．语言学中 的 语言 是 什么？为什么 计算机 语言学 领域 的 人 把 它叫做 “自然 语言”？人们 用 “语言” 这个 词 表达 了 哪些 跟 语言学中 的语言概念 不 相同 但是 相似 的 “语言”概念？怎样 避免 来自语言学 领域 以外 的 计算 语言学 人员 发生 语言学 常识 错误？

9．“汉语 和 英语 不同，英语 文本 是 小 字符集 上 的 词串，而 汉语文本 是 大 字符集 上 的 字串。因此 汉语处理 增加 了 大 字符集 处理和 字串 到 词串 处理 这 两 大 块 任务。”（刘 开瑛 《中文 文本 自动分词 和 标注》第3 页，北京：商务 印书馆，2000 年）这 是 为什么？用普通话 写 一段 话，同时 在 词 和 词 之间 加 空格。 湖南 师范 大学 2005 年语言学与应用语言学 科目： 现代 汉语（古代包含 汉语 阅读） 一．术语 解释（10 分）1．宽式音标 2．五度 标调法。

二．用 音位学 观点 说明 普通话 声母 中 舌面前声母 可以 不 给 它们设计 独立 的 字母。汉语 拼音 方案 是 怎样 处理 这个 问题 的？（15 分）

三．根据韵尾 对 韵母 做 的 分类，对 了解 语音 系统 的 内在 关系 有什么 意义？（15 分）

四．汉字 的 结构有没有 层次性？综述 你 对 汉字 结构 的 认识。（10 分） 五．翻译 下面 的 文言文，并且 对比 翻译 前后的 语言 做 简要分析。（25 分） 六．近年来在 汉语 的 报刊、杂志、网络 中 出现 了 不少 “字母词”，请 尽可能 举例，看看 有 哪些 类型，并且 简要 分析 它 的形成 原因，说明 你 对 它的 个人 看法。（25 分）

七．餐厅 里，服务员 上 菜 的 时候，报告 菜 的 名称 “Píngguǒ tǔdòu shāo ròu ”。小朋友 听到 的 是 “苹果 土豆烧 牛肉”，大人听到 的 是 “平锅 土豆 烧 牛肉”。请 从 语音、语义、结构、语用 等方面 说明 产生 分歧 的 原因 和 它们 的 不同。（25 分） 八．比较 下面 两 个 材料，看看 用 了 什么 修辞 手法。它们 之间有没有 相同 的 地

方，为什么？(1) 这 项 工作 由 一 位 “美女 教授” 来 承担。(2) A. What’s your father’s name? B.Happy. A.What’s your mather’s name? B.Smile. A.Are you joking? B.No,that’s my sister,I’m Kidding. 2004 年 攻读 硕士 学位 研究生入学 考试复试 题目 语言学及应用语言学考试科目：写作（含语言政策）

一、你 认为 语言学 评论 在 写作学 中 是 什么地位，属于什么 文章 类型？蔡 元培 1919 年 说：“要是 写 给 今人 看的，偏 用 古人 的 话，不 觉得 好笑 么？” 叶圣陶后来 提出 “作文” 应当 改成“写话”。你 认为 写作 和 语言 应该 保持 什么 关系？ 二、先 看 下面 讨论 汉语 实词 和 虚词 的 语言 表达：1实词 是 可以做 主语、谓语、述语（动语）、宾语 或者 它们 中心语 的 词。副词 只能做 状语，不能 做 主语、谓语、述语（动语）、宾语，所以是虚词。2实词是 可以 做 句子 的 主干 成份 的 词。副词 只能 做 状语，状语 是 附加成份，所以是 虚词。3实词 是 可以 做 句子 成份 的 词。副词可以 做状语，所以 是 实词。4实词 是 可以 做主语、谓语、述语、宾语、定语、状语、补语 和 中心语 的 词。副词 可以做 状语，所以 是 实词。以上表达在 内容 上 都是 正确 的。请 根据表达 效率 高低 和 概括 能力 强弱 把 4 种 表达 分成 两个 类型，并且具体 说明。

三、用 表格 或者 花 括号 “{” 表达 下面 概念 的 网络 层次关系：（1） 小学生 （2）初中生 （3）研究生（4）博士生（5）大学生如果 发现 概念 系统中 有 空缺的 概念，请 补充。如果 相同的 词 表达 的 概念 有 广义 和 狭义 的 不同，也 请 说明。 四。感动 的 时候 “花儿” 也 会 流 眼泪。请用《湿 太阳》 做 题目 发挥 想象，然后用 诗歌 或者 散文 方式 的 语言表达 出来。篇幅 20 - 5 0 个 词。

五、1958 年 周 恩来 总理在 全国 政协 会议 上做 《当前 文字 改革 的 任务》 的 重要 报告，指出 中国 当时文字 改革的 3 个 任务 是：简化 汉字，推广 普通话，制订和 推行 《汉语 拼音方案》。1986 年 全国 语言 文字 工作 会议 确定 新 时期 的 语言 工作方针 中 有 “继续 推动 文字 改革 工作”。国家语言法律 中 对 以上国家 语言 政策 是 怎样 体现 的？1958-1985 年 的 “文字 改革” 为什么不是 单纯 的 文字 问题？新 时期 的 语言 工作为什么 不能 再 用 “文字 改革” 来 概括 了？ 附加 题目：你 认为 你 能够 被 录取 的 优势 是什么？

湖南师范大学2004年攻读硕士学位研究生入学考试复试 考试 科目：语言学 理论 及 写作

一、用表格或者舌位图形描写 8 个 标准 元音。汉语 拼音 把 其中 哪些元音 用 相同 的 字 或者 音标 书写？为什么 可以 这样？

二、阅读下面汉语（A） 和 英语（B） 的 材料,然后 回答 后面 5 个问题：

（A1）无边——无人——没辙——没收 ≠ 没 消息——没去（A2）非法——非礼——不法——不人不鬼 ≠ 不 好——不 学习

（A3）非典型——典型性——非典型性 ≠ 不 典型——非（必须）去（A4）明确——明确性——不明确性 ≠ 不 明确——性 教育

（B1）nobody ≠ no money（B2）notwithstanding ≠ do not（B3）feeler—feeling——unfeeling ≠ to feel（B4）

willing—unwilling-willingness—unwillingness ≠ will not。1．图解 汉语 “不明确性” 和 英语 “unwillingness” 词的 语素结构 层次2．汉语 的 语素 “不、没、非、无” 怎样 跟 英语 的 语素 “un,no,not” 对应？ 3．证明 “不明确性” 是 词，“不 明确” 反而是 词组。

4．为什么 “不明确性”这种 词 在 《现代 汉语 词典》 中 容易 被忽略？

三、“我们 在 正文 里 把 组成 合成词 的 单字 叫做 词素”（傅爱平《汉语 信息处理 中单字 构词 方式 与 合成词 的 识别 和理解》，《语言 文字应用》2004年第4期） 中 有 什么 语言学 术语 上 的混乱 问题？从 “词” 的 结构 和 “字” 的 结构 的 不同 进行 理论说明。

四、《语言 文字 周报》 2004 年 4 月 7 日 发表 文章 指出 别人 把 “自已” 错误 写 成 了 “自己”。文章作者 在 告诉 我们 怎样 区分 “自己” 和 “自已” 的 时候 说：“自己” 是 一个 词，“自已” 是一个 词组。根据 你 掌握 的 语言 理论 和 语法知识，你 觉得 对吗？为什么从 这里 可以 看出 中学 语文 教育 不能 淡化 现代 汉语 语法知识？

五、中国 国家 语言 法律 规定 “普通话” 是 国家 通用 语言，“规范汉字” 是 国家 通用 文字，“汉语 拼音” 是 给 汉字 注音 和 拼写汉语 的工具。比较 “普通话” 和 汉语 的 文言 和 方言 在 中国 语言生活 中 的 地位 上 的 不同 以后，论证 “普通话”、“规范 汉字” 和 “汉语 拼音” 在 逻辑 上 有 密切 联系，具有 一致性。（要求 按照论文 格式 写作，思路 清晰，逻辑 层次 严密，语言 简洁 又 规范，篇幅不要 太

长）

一、选择 正确 答案（答案 多 或者 少 了 不 给 分数）。（10分） 1．语言 是

A． 声音 和 意义 结合 的 符号 系统 B． 文字 和 意义 结合 的 符号 系统 C． 文字 和 口语 结合 的 符号 系统 D． 声音 和 文字 结合 的 符号 系统 2．文字

A. 从 记忆 事情 的 图画 中 起源 B. 跟 口语 一起 起源 C. 人类 任何 民族 都 有

D. 跟 语音 相比 有 优势 也 有 劣势 3．典型 的 外来词 是

A. 从 外国 语言 中 通过 语音 翻译 过来的词 B. 从外民族 语言 中 通过 语音 翻译过来 的 词

C. 从外国语言中通过语音 和 意义翻译 过来 的 词D. 从外民族语言中通过 意义 翻译过来 的 词

4．柴门霍夫（Zamenhof）设计 的 “世界语” 是 A. 富有 生命力 的 人工 混合语 B. 缺乏 生命力 的 人工 混合语 C. 是 欧洲 一种 自然 语言 的 加工 D. 是 欧洲 几种 自然 语言 的 加工

５．最早 用 现代 方法 进行 汉语 语言 调查 然后 设计 汉语 表音 文字的 是 A. 索绪尔[瑞士] 的《普通 语言学 教程》 B. 赵 元任 的 《通字 方案》

C. 高 本汉[瑞典] 的《中国 音韵学 研究》 D. 利 玛笃[意大利] 的《西字 奇迹》

二、把 下列 小题 中 用 字母 代替 的 内容 填写 出来。（20分）

1. 历史 比较 语言学 的 出现 标志 着 语言学 成为 一 门 （ A ）的科学，使语言学 成为 大学课程。

2. 阿拉伯语 属于 （ B ） 语系。

3．在 一种 方言 的 基础 上 形成 的共同语 叫做 （ C ） 共同语。 4. 语言 系统 的 两种 基本 关系 是（ D ） 关系 和（ E ）关系。

5． 语言 调查 的 类型 可以 分成 书面语调查 和口语调查，社会 调查 和 （ F ） 调查。

6．( G ) 是 对 语言 使用、语言教育 和 语言 研究中 的 现象 进行 理性 的 肯定 和 否定，引导 它们 健康发展。

7. 理据性 和 任意性 构成 对立 统一的 关系，也 和（ H ）对立统一。

8. 为了 适应 不同 条件 和 不同 人的 需要，语言可以 通过 听觉、视觉 和 （ I ） 3 种 感觉 方式 使用。

9．拉丁文字、阿拉伯 文字 和 （ J ）是当代 最 通行的 文字。朝鲜 文字 是 一种 音素化 的 (K) 文字。

10．( L ) 类型的 音素 是 乐音和 噪音 的 混合声音。

11. （ M ）是舌页、浊、擦 辅音, （ N ）是舌尖中、浊、颤 辅音, （ O ）是 舌面前、高、圆唇 元音。

12． 从 语法 的 深层 隐性 结构 关系来看，“考研究生” 是 动作 和 （ P ）的 关系，“考 学生” 是 动作 和 （ Q ）的 关系。

13．词的 外部 构成 词组 的 结构 具有组合 性质，词的 内部 语素 之间 的 结构 具有 （ R ） 性质。在书面语 中 如果 采用（ S ） 书写 方式 就 可以 区分 这 两种 不同 性质的 关系。

14． 《中华 人民 共和国 国家 通用语言 文字 法》规定 汉语 拼音 是 给 汉字 注音 和 （T） 汉语 的 工具。

三、举例 解释 下面 概念。（20）

1.符号 2. 词 的 语义 特征（义征）3．字母 4. 语言 使用 的 合作原则。

四、判断 正确 还是 错误，并且 简要说明理由。（任意 选择 5 个 小题 做）（20分） 1语言 符号 是 约定俗成 的，没有 任意性。 2音位 是 比 音素 大 的语音 单位。

3能不能 做 句子 成分 是 区分 词 和非词 的标准。 4语序和 虚词 不是 英语 最 常见 的语法手段。 5口语 和 书面语 在 一定 条件 下 都可以 进行改革。 6词组 是 大于 词 小于 句子 的 语言单位。 7“研究生” 和 “博士生” 不是 平行语义场关系。 8“火” 和 “土” 结构 成 “灶”，这是单音词 的结构。 9儿童 的 语言 是 天生 的 又是 学习的。

10利用特定 的 语言 环境 进行 语义感染 是 文学语言 产生 艺术 效果 的 重要 手段。 五、 综合 （计算 语言学 以外 的 方向 的 考生 在 1-5 小题 中 任意 选择 4 个 做，每个 小题 20 分；计算 语言学 方向的考生 在 3-8 小题 中 任意 选择 4 个 做，每个小题 30 分 ）

1．用 音位 理论 说明 为什么 英语 中 “speak” 中 的 [p] 和 “peak” 中 的 [p‘ ] 可以 写成 一个 相同 的 字，然而 汉语 普通话 “步子” 中 的 [p] 和 “铺子” 中 [p‘ ] 在 语音 上 必须 用 “b” 和 “p” 两个 不同 的 字 来 写。 2. 先 看 下面 汉语 的 材料： 词 的 意义 古代 现代 北京 广州 衡山 腿 用 普通 速度

交叉 向 前面 移动 行 走，行走 行 走 腿 用 快 的 速度

交叉 向 前面 移动 走 跑 走 打飞脚

从 视觉 认识 事物 的 人体 器官 目眼睛 眼珠 眼睛 里面 的 珠子 眼球，眼珠子 眼珠 泡子

然后 从 语言 的 共时 关系 和 历时 关系 进行 系统 比较，说明它们 在下面 方面 体现 的 语言 理论：

（1）语言 符号 在 形式 和 内容 上 的 结合 关系 （2）语言 发展 速度和 语言 分布 空间 的 关系 （3）词 的 长度 和 语言 发展 的 补偿性 规律 的 关系

3. 用 汉语 拼音 按照 普通话 语音系统 给 文言文 注音，然后 按照 汉语拼音 读 出来。为什么 说 这样 读 出来的 汉语 不是 普通话？联系 下面王 力 在 《语文 学习》 1980 年第2 期 说 的 话 说明 我们 应该 普及什么样 的 普通话：“现代 汉语 明明 摆 着 一 句 ‘我 错 了’ 为什么不 用？偏偏 要 酸溜溜 地 说 一句 ‘吾 错 矣’！我 恳切 地希望 中学 语文 教师 注意 纠正 这种 坏 风气。”

4. 用 拼音 按照 “正词法” 要求 书写一 个 大约 10 个 词 构成的 汉语普通话 句子，同时 用 汉字 转写 出来。比较 说明 这 两种 书写 形式 在词、语素、音节 和 字 3 个方面 的数量 关系 是否 一致，进一步 说明为什么 用 拼音 写 汉语 比 用 传统 的 汉字 写 汉语 更加 迫切 需要采用 “词式 书写” 方式。

5. 简要 论述 中国 语言 建设 的 成就，然后选择 当前 存在 的 问题 的一个 方面 提决 解决 问题 的 对策。

6. 比较 英语 的 情况 说明什么 是 汉语 的 词。汉语 信息 处理 中的 “词” 为什么 跟 理论 上的 “词” 有 不同？有 什么 不同？

7. 汉字 电脑 输入 方法 或者汉字 编码 可以 分成 哪些 类型？你认为应该向 小学 和 中学 学生 普及什么 类型 的 输入 方法？为什么？

8. 简要 说明 汉语 计算语言学或者 汉语 信息 处理 的 前景 和 存在的 困难。 摘自北语之声,感谢音位变体。

2000年——语言学与应用语言学——现代汉语 二、谈谈元音和辅音的特点。4分

三、指出普通话中下列各对音素的异同。4分 （1）、b[p] p[p‘]

（2）、z[ts] zh[t，s] （3）、i[i] u[u] （4）、e[e] o[o]

四、普通话中的单元音都是舌面元音吗？为什么？3分

五、“鸟”的字音的声母是什么？韵母是什么？声调是哪个？它的韵母的韵头是哪个？韵腹是哪个？韵尾是哪个？

六、汉语拼音方案中的字母i代表哪几个音素？（要用国际音标说明）2分

七、济南话把“山东聊城”读如普通话中的“闪懂料称”。有人据此认为济南话中的“山东”二字的声调属于上声，“聊城”二字属于去声。此种说法然否？为什么？4分 八、汉字和拼音文字相比，有怎样的特点？6分

九、举例说明什么是会意字，什么是形声字，二者有何区别？4分 十、简述秦始皇统一中国后是如何统一文字的。4分 十一、怎样理解“语素是最小的语音语义结合体”？4分

十二、“你给我打个电话吧！”是个歧义句。说明有何歧义，并指出歧义的原因。4分 十三、单音词和单纯词是不是一回事？为什么？4分

十四、举例说明词的比喻义和词在修辞上的比喻用法的区别。4分 十五、简述汉字标准化的内容。5分

十六、写出三部汉语字、词典的名称，并简单介绍它们最主要的特点。 3分 十七、试论述合成词与词组在结构上有何相似性。8分 十八、汉语中哪些词类的词可以作为谓语？举例说明。6分 十九、你认为“偶尔”和“偶然”属于同一词类吗？说出理由。2分 二十、什么是非主谓句？什么是省略句？举例说明。5分 二十一、用两个例句说明是施事宾语。4分 二十二、用层次分析法指出下列词组的歧义。6分 （1）、关于教育孩子问题的讨论 （2）、明天下午你们小组活动

二十三、写出一个单句，这个句子中的定语要由一个复句形式充当。2分 二十四、什么是仿词格（词语的仿用）？举例说明。2分

二十五、下列成语中哪个能跟“含沙射影”构成对偶？2分 （1）、管窥蠡测 （2）、创巨痛深 （3）、处心积虑 （4）、触目惊心 清华研究生入学考试试题之四

2001年——语言学及应用语言学——现代汉语 1、以现代汉语语音为例，说明什么是音高和音强。6分

2、写出普通话的全部塞音声母（用汉语拼音字母和国际音标），并按照发音方法和发音部位归类。8分

3举例说明语音的社会性质。8分

4、“黑、竹、渴、设”四字在普通话中的声调分别为阴平、阳平、上声、去声，而他们在中古时代属于同一调类。问：这个调类的名称是什么？2分 5、汉字同拼音文字相比，有什么样的特点？

6、写出两个有相同声旁而读音不同的汉字（用汉语拼音标注读音）。2分 7、“英语”这个词有几个语素？为什么？4分

8、“和”可以作为连词，也可以作为介词。请分别说出列句，并说明如何区别二者。4分 9、“骄傲”这个词属于什么词类？举例说明他有什么样的语法特征？6分

10、举例说明什么是兼语式（或递系式），并说明如何区别他与主谓结构作宾语的句式。6分

11、补语有哪些意义类型？请分别举例说明。6分 12、简述结构主义语法与转换生成语法的主要区别。6分 13、试述什么是修辞中的双关。4分

14—16、阅读下面三段话，然后针对每段话谈你的看法。

14、词素（语素）能不能按名、动、形分类（按：指比照名词、动词、形容词分类的方法给词素分类），分成“名词素”、“形词素”呢？我认为不能。所谓“联合式”等都是就词素的意义关系说的，“人民”、“语言”是联合关系，“飞机”、“冰凉”是偏正关系，“出席”、“讨好”是支配关系，“心疼”、“眼红”是述说关系。我们不必去分这些词素的语

法的类。这些词素在词中不会有语法上的类。10分

15、不同词类的词虽然意义近似，可是未必就属于同义词。例如“聪明”和“智慧”意义虽然相近，但是不能算作是同义词，因为所表示的不是同一性的概念。“聪明”、“伶俐”、“聪慧”、“聪敏”是同义词，“智慧”、“才智”是同义词。10分

16、文字是记录语言的符号，他本身不仅不能离开语言而表示意义，而是根本就无所谓“意义”的。如果说文字有意义，那也只是由于意义是字所记的音而来的，意义并不是文字必备的因素。一千多年前的孔仲达说过：“言者意之声，书者言之记。”清人段玉裁从实践的角度也证明了这一点。他说：“学者之识字，心审形以知音，审音以知义。”文盲之所以是文盲，就是因为他们审形不能知音，也就不能进而知义的缘故。10分 北语05年对外汉语试题

试卷150分,现汉和古汉各占75分 现代汉语

一、声母和辅音各自是从什么角度划分的，请举例说明二者的区别。（9）

二、用国际音标列出普通话中的合口呼韵母，并说明四呼在普通话声韵配合关系中的作用。（10）

三、用严式音标给下列儿化词语标音（若有其他应变现象一并标出），并说明儿化的音变规律。（10）

1、一点儿 2、草稿儿 3、毛驴儿 4、树枝儿 5花瓶儿

四、用严式音标给汉字注音，说明/u/的音位变体和分布条件。（8） 1、 水 2、福 3、问 4、够

五、给下列语音单位分类并回答。（12） 肃 不 德 大箱子 天作之合 雷声大雨点小 敲竹杠 红纸 刘备招亲 路遥知马力，日久见人心 1、语素是否是词汇的构成单位？为什么？ 2、熟语与自由短语的区别是什么？为什么?

六、根据词典释义，分析下列词语词义与语素义的关系。（10） 1、精彩：（表演、展览、言论、文章等）优美，出色 2、理事：代表团体行使职权并处理事情的人

3、浪潮：指大规模的社会运动或声势浩大的群众性行动 4、舟楫：<书>船只

5、承办：接受办理 七、辨析同义词。（12） 1、藏——躲藏 2、典型——榜样

八、举例分析“厚”与“薄”可在哪些义项上构成反义关系，在哪些义项上没有构成反义关系，并进一步解释造成二者义项对应差异的原因。（9） 九、指出下列各组词在语法上的相同点和不同点（20） 1、市民——晚上 2、矫健——中型 3、现在——正在 4、但——却 十、观察短语然后

1、分别指出这些短语的结构类型（10）

2、分析指出在构成手段上，汉语的短语和符合此有什么相同点和不同点（5） 爹妈他们（ ） 把这个（ ） 解放以前（ ） 木头似的（ ） 约他来（ ） 吃食堂（ ） 拉住不放（ ） 踹一脚（ ） 这个（ ） 说笑（ ）

十一、分析下列句中主语的句法、语义构成情况，归纳并指出汉语主语的句法、语义构成特征（5） 1、我吃完饭了。 2、件件都做得很好。 3、村子里很肃静。 4、他来是对的。 5、靠西墙是一堆杂物。 6、饭已经吃光了呀！

十二、从下列句子中挑出连动词，然后归纳汉语连动句和结构特征（15） 1、豆芽炒了吃吧。 2、他看完了信，出去了。

3、老王高高兴兴地说：“你们去吧。” 4、他瞪着眼睛看我。

5、老汉拽着我的胳膊不放。 6、你马上骑车去看他。 7、他念书年的很好呀！ 8、你一定有时间办妥这件事。 9、大家都希望这件事是真的。

十三、下面是有关汉语复句、紧缩句问题的说法，清分别判断正误（10）

1、在结构上，汉语的复句实际上包含两个或两个以上的单句，所以，复句应属于超句体的范畴。（）

2、关系词语是用来连接复句内各小句、标明语义关系的词语。所以在语法类别上，关系词语未必就是连词，在长度上，关系词语不一定都是词。（）

3、汉语复句分类的原则是，根据关系标记即关系词语来给复句分类。（） 4、汉语的复句和单句之间的对立主要体现在意义上。（）

5、所谓紧缩句，就是通过全部或部分删除复句内部的关系词语而得到的句子。 十四、汉语语法分析方法中，和变换分析法相比，语义特征分析法有哪些特点？（5） 现代汉语部分答案

第1题． 试述声母与辅音的区别。（9分）

解题：声母、韵母、元音、辅音这些基本概念应该清楚，能够说出它们的定义、特征，并能进行简单的比较，这些概念也是现代汉语语音学中最基础的东西，是考试的重要内容之一。预计在06年的考试中会对此问题有所涉及，考试方法可能与此题不同，但是这些基本概念必须全部掌握。

答案：（1）辅音：气流在口腔或咽头受阻碍而形成的音叫辅音。

（2）声母：指音节中元音前头那部分，大多是音节开头的辅音（零声母音节除外）。 （3）区别：

A 辅音是从普通语音学的角度出发而命名的，而声母是现代汉语范畴中的概念，二者不能等同。

B 同样在普通话中，声母和辅音也不一样。虽然声母由辅音充当，但有的辅音不作声母，只做韵尾，如ng[ ]。辅音n既可作声母，也可作韵尾。

第3题．写出下列加点字的严式国际音标（有音变的也要标明），并由此归纳现代汉语普通话儿化的规律。（10分）

小鸟儿，小船儿，小鱼儿，瓜子儿，花瓶儿

解题：现代汉语儿化的问题是考试中的重中之重，无论以什么形式，必然要考到此问题，只是占分多少的问题，有时会直接要求归纳儿化的规律，有时则会让写出一些字儿化后的严式国际音标。无论占分是多是少，对于考研这种每分必争的考试来说，我们也必须力争得到这类题目的所有分数，也就需要对这些问题进行穷尽式的复习。

主要要背下来的是黄伯荣/廖序东的《现代汉语》中关于这些问题的两大块内容：一是儿化规律的列表（也就是本题答案中列的那些规律），必须倒背如流才行；二是在这一节的练习中，有一题叫“发音操练”，就是练习发儿化音的那一部分，虽然题目的要求是练习发音，但是它列出了所有类型的儿化的国际音标，所以要背下来那里面两三页的内容。 也可以适当参考一些别的书目，但是以上这些是最基本的东西。 答案：鸟儿 [ ] 船儿 [ ] 鱼儿 [ ] 子儿 [ ] 瓶儿 [ ]

（注：有些国际音标打不出来，在我的资料中，这些东西都是手写之后再复印的，所以可以保证阅读质量，这里无法显示出来。下同） 归纳：（1）无韵尾或有u韵尾的，直接加[-r]。 （2）有- ，-n韵尾的，韵尾丢失，然后加[-r]。 其中，韵母是in， 的，丢掉韵尾，还要加[ r]。 （3）韵母是 ， 的，加[ r]。

（4）韵母是 、 的，韵母变作[ r]。

（5）韵尾是ng的，丢韵尾，韵腹带鼻音，并卷舌。有的加[ r]。 其中，韵母是ing的，丢掉韵尾，还要加上鼻化的 r。

第8题．请写出“厚”和“薄”在哪些义项上能构成反义词，哪些义项上不构成反义词，并说明出现这种情况的原因。（10分） 答案： “厚”的义项：

（1） 扁平物体上下两个面的距离：如“五厘米后的木板”。

（2）扁平物体上下两个面的距离较大的，跟“薄”相对。如“厚纸”。 （3） 深，重，浓，大：如“厚望，厚情，深厚的友谊”。 （4） 不刻薄，待人好：如“厚道”。 （5） 重视，注重：如“厚古薄今”。 “薄”的义项：

（6） 轻微，少：如“薄酬”。 （7） 不庄重：如“轻薄”。

（8） 看不起，轻视，慢待：如“菲薄，厚此薄彼”。 （9） 迫近：如“日薄西山，薄暮”。

其中，在“扁平物体上下距离较大还是较小”（薄纸——厚纸），“重视与不重视”（厚古薄近，厚此薄彼）这两个义项上构成反义词，在其他各义项上均不构成反义词。出现这中情况的原因：构成反义的两个词必须是同属一个意义范畴的，不同范畴的词是不能构成反义关系的。因此，反义词既是相互的，又是相互联系的。

第14题．判断下列说法是否正确。（只做判断即可，不需改正）（10分）

（1）任何复句关系词语所标明的关系都是抽象的“逻辑—语法”关系，而不是具体句子的含义。

（2） “一??就??”这对关系词语，既可以表示连贯关系母淳洌部梢员硎咎跫关系的复句?lt;p>

（3） “即使??”这个关系词语所表示的复句，只能用来表示假设的含义。

（4） “太阳一照，景色特别美。”“即使过往的大雁那迷人的歌声，也不会骚乱它们古朴古静的心。”这两句话都是复句。

（5）紧缩句是由复句的分句与分句凝合而成的形式，是复句的单句化变形。 答案：正 正 误 误 正。

说明：现代汉语复句这一块是北语现代汉语试题中的重要部分，因为命题人（语法部分）的主要研究方向是复句和语篇，自然要在命题时对此问题有所涉及，这些题目可能在表述中与原题有所出入，但是基本精神不变，而且06年的题目肯定与05年的不同，所以还是请大家掌握这类题目的命题方法和倾向，这些是最重要的。

解释:（1）复句的关系词语具有标志性，特定的复句关系词语所构成的句式，可以看作特定的复句格式。例如：要是窃书的愿意送还，他还会偷么？既然是偷，就会做得神不知鬼不觉。

即使有谁真的知情，也别指望会有人跳出来揭发。孔已己的话，虽是狡猾，也有一点道理。 这里有四个复句。“要是??（那么）??”标明第一个复句是假设句；“既然??就??”标明第二个复句是推断句；“即使??也??”标明第三个复句是虚让转折句；“虽然??（但）??”标明第四个复句是实让转折句。因此，任何复句关系词语所标明的关系都是抽象的“逻辑—语法”关系，而不是具体句子的含义。 命题正确。

（2）“一??就??”有时单纯强调A，B两行为紧接，相当于“??接着??”，是连贯句（如：“一坐下，她就趴在办公桌上哭了起来。”）；有时在强调行为紧接的同时表示A为B的特定条件，相当于“只要??就??”（如“一接到通知，他就会立即赶来的。”），属于条件句。 命题正确。

（3）一般来说，“即使??”总是表示假设，其实，有时也用来述说事实，是“实言”的。 例如，我们可以先述说过去发生的某个事实，再通过“即使”引出过去发生的一个订补性事实。如“那时，他们很少交谈，即使交谈，也只是工作上的联系，干干巴巴，三言两语。 这类“即使”实言句，在内容上略等同于“虽然”句，只是语用效果有所不同。用“虽然”，是实事实说，客观性较强；用“即使”，是实事虚拟，所说的事往往显得若有若无，似实似虚，，并且带有某中主观情绪或夸张口气，因此让步意味仍然很浓。 转载]北京语言文化大学2003年汉语言文字学专业课考研试

一、 语音、文字

1. 拼音改错（大概这样，记不太准，音调我无法标出） Kong Zi jing chang ti qi ta de di zi??

2. 读轻声时，声母韵母发生了本质上的变化，是怎样的，举例说明 3. 音调中四声各自特点 4. 注拼音

万俟 冒顿 茅厕 胼胝 5. 写出繁体字 尘 驴 咸 吁 绳

6. 从对外汉语教学的角度谈谈“的”“得”“地”的利与弊

二、 词汇（注：因匆忙间只记下了要点，句子大概如此，并非原文，见谅） 1.“这样不行，赶快上医院！”赶快改赶忙是否可以，为什么 2.“反复看才能记住”反复改来回是否可以，为什么 3.《现代汉语词典》中有解释如下 出口 指本国或本地区的货物运出去 进口 指外国或外地区的货物运进来 此种释意是否准确，为什么

4.方位词“里”和“里边”有何不同，举例说明 5.词义辨析 1） 以至 以致 2） 考察 考查

6. 用意素法分析“老师”“学生”

三、 语法

1.根据一下例句归纳“可”的用法 1） 你可来了 2） 可漂亮了 3） 他唱得可好了 4） 你可不要忘了?? 5） 走了好远，可到家了

6） （大概用法同4），实在想不出了） 2.用层次法分析句子（与原句相差不大） 1） 他发了一封电子邮件让她到他家去玩。 2） 那位服务员很不客气地把菜单从桌上拿走了。 3.改病句并说明理由

1） 我昨天刚才去过颐和园，今天不想再去。 2） 我在中国学了一年汉语，水平一定提高很多。 3） 我没有学过上海话，怎么能把上海话听得懂。 4） 我打算了研究中国妇女问题关于现代。 5） 今天一点儿冷，多穿一点衣服。

4.“我不老，走得动”“我没老，走得动”分析两个句子的不同之处，并再举出两例。 5.总结现代汉语中“了”的研究成果，并说明你的观点

四、 语言学理论

1. 简述语音学的主要研究方面、分属学科，你认为在对外汉语教学中哪一方面最重要 2. 各种语言对现实的划分往往不同，结合你平时的观察举例说明

3. 词语组合受哪些方面的支配与限制，谈谈你对第二语言教学中要遵循的语言规则的理解 4. 有这样一种观点，汉语不受屈折变化、主谓一致等因素的影响，因此表达思想以直接外化的语言方式，对此谈谈你的看法

北京语言文化大学2003汉语言文字学专业课 北语2003年语言学概论考试题 2003汉语言文字学专业课（完全版） 一、 语音、文字

1. 拼音改错（大概这样，记不太准，音调我无法标出） Kong Zi jing chang ti qi ta de di zi??

2. 读轻声时，声母韵母发生了本质上的变化，是怎样的，举例说明 3. 音调中四声各自特点 4. 注拼音

万俟 冒顿 茅厕 胼胝 5. 写出繁体字 尘 驴 咸 吁 绳

6. 从对外汉语教学的角度谈谈“的”“得”“地”的利与弊

二、 词汇（注：因匆忙间只记下了要点，句子大概如此，并非原文，见谅） 1.“这样不行，赶快上医院！”赶快改赶忙是否可以，为什么 2.“反复看才能记住”反复改来回是否可以，为什么 3.《现代汉语词典》中有解释如下 出口 指本国或本地区的货物运出去 进口 指外国或外地区的货物运进来 此种释意是否准确，为什么

4.方位词“里”和“里边”有何不同，举例说明

5.词义辨析 1） 以至 以致 2） 考察 考查

6. 用意素法分析“老师”“学生”

三、 语法

1.根据一下例句归纳“可”的用法 1） 你可来了 2） 可漂亮了 3） 他唱得可好了 4） 你可不要忘了?? 5） 走了好远，可到家了

6） （大概用法同4），实在想不出了） 2.用层次法分析句子（与原句相差不大） 1） 他发了一封电子邮件让她到他家去玩。 2） 那位服务员很不客气地把菜单从桌上拿走了。 3.改病句并说明理由

1） 我昨天刚才去过颐和园，今天不想再去。 2） 我在中国学了一年汉语，水平一定提高很多。 3） 我没有学过上海话，怎么能把上海话听得懂。 4） 我打算了研究中国妇女问题关于现代。 5） 今天一点儿冷，多穿一点衣服。

4.“我不老，走得动”“我没老，走得动”分析两个句子的不同之处，并再举出两例。 5.总结现代汉语中“了”的研究成果，并说明你的观点

四、 语言学理论

1. 简述语音学的主要研究方面、分属学科，你认为在对外汉语教学中哪一方面最重要 2. 各种语言对现实的划分往往不同，结合你平时的观察举例说明

3. 词语组合受哪些方面的支配与限制，谈谈你对第二语言教学中要遵循的语言规则的理解

4. 有这样一种观点，汉语不受屈折变化、主谓一致等因素的影响，因此表达思想以直接外化的语言方式，对此谈谈你的看法

专业课一：汉语基础

第一部分

1、藏语属于（ ）语系，（ ）语族；法语属于（）语系，（）语族；阿拉伯语属于（ ）语系。

2、从语法结构上看，日语属于（ ）语，俄语属于（曲折）语。 3、指出造字方式（4个字)：赏（ ） 4、指出四呼（4个字）

5、用国际音标注音（4个字）：学（ ） 6、语言发展的特点（ ）（ ） 7、语言系统中的根本关系（ ）（ ）

第二部分

1、什么是声调？形成不同声调的原因是什么？（10分） 2、为什么说汉语是表意文字，举例说明。（10分） 3、请举例说明什么是儿化？儿化的作用？

4、分析下面三个短语的结构和语法意义的异同：（12分）

A死了三天了 B等了三天了 C挂了三天了 5、分析歧义

（1）照片放大了一寸 （2）反对的是老张

6、为什么下面（1）可以说，（2）不可以说？ （1）........脸马上红了。 （2）........脸连忙红了。

专业课二 汉语国际教育基础

1、Edwar Hall 除了《无声的语言》的另一部作品（ ）

2、原始甲骨文，在安阳出土的称为（ ） 3、“青藤门下走狗”指的是（ ） 4、清代的金石学家（ ）发现甲骨文。 5、清末三大思想家（ ）、黄宗羲、王夫之

6、中国古代的三大崇拜，包括对天地、祖先和（ ）崇拜 7、道教一般把（ ）当作最早的道观

8、参加县试、府试、院试的人的身份都称为（ ）

9、光绪三十年甲辰恩科是中国科举制的最后一次考试，上面刻有（ ）和（ ） 10、新写实小说《伏羲伏羲》的作者（ ）

11、莫言的1985年的作品（ ）莫言还考了一个关于作品的判断题 12、史志目录的首创者（ ）

13、成于康熙、雍正年间的类书（ ）

14、“上品无寒门，下品无士族”，是由于（ ）制度的实行 15、“元亮酒”，元亮指（ ） 16、桥的四种类型

17、“讳疾忌医”成语出自（ ） 案例分析：跨文化交际

[转载]北语05年对外汉语专业试题

北语05年对外汉语专业试题 (2008-06-24 07:47:00) 现代汉语

１用国际音标写出开口呼韵母．并分析四呼的作用．(有人说是齐齿呼) ２辨别同义词，喊-叫-嚷 客人-来客 ３冷和热在哪几个方面构成反义词 ４分析短语的结构类型和功能类型 ５确定词类,并说明理由 ６复句的作用

1给出几个例子(不记得了,但都涉及儿化的),然后要求用国际音标写出来.同时归纳总结普通话儿化的音变规律. 2.普通话声韵拼合的规律.(关于四呼的) 3.解释一个相同的字

(好象是\深\和\浅\在不同的语意场中的作用,并指出那些情况下构成反义词.产生语义差别的原因是什么 4.划分短语的类型(有十来个吧) 5.辨析词语(近义词两个一组,有几组) 5.比较词的类型等等...... 充当句法成分好象也考了 2005年北语古代汉语试卷

一．翻译。（60‘）给两段话,要求断句,然后翻译

二．若写一首七言律诗，首句入韵的平起平收式\平平仄仄仄平\，那应该如何依照粘对的规则，安排全篇的平仄？（\平，\仄）（10'） 三．（30'）

1.句尾语气词\也\与\矣\的用法的主要区别是什么？须举例证。

2.《广韵》的韵目和平水韵的韵目各是多少？前者是如何被整合为后者的？

3界定什么是古今字，并举例说明古今字中的今字构造的最常见模式。四．判断。（1、2各10'，3、4各15'）

1．在《康熙字典》中，下列字各属于哪个部首：障 焦 肯 遮 郭 2．下列各句中，黑体字书写的词应该怎样理解？ （1）为命，~谌草创之，世叔讨论之...... （2）伺候与公卿之门，奔走于形势之途。 （3）怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。

（4）臣欲奉诏奔驰，则以刘病日笃，欲苟顺私情，则告诉不许。

（5）（上官）桀、（上官）安欲为外人求封，幸依国家故事一列侯尚公主者，霍光不许。 3．下列各句中\以\的义项和词性。 （1）忠不必用兮，贤不必以。 （2）老吾老，以及人之老。 （3）王祭不共，无以缩酒。 （4）宫之其以其族行， （5）抄掉了......

（6）老臣以媪为长安君计短也。

（7）吾宁悃悃款款朴以忠乎，将送往劳来斯无穷乎？ （8）滔滔者，天下皆是也，而谁为易之？ 4．下列各句中\与\的义项和词性。

（1）灵哉，舜也，巍巍乎，有天下而不与焉。 （2）天与弗取，反受其殃。 （3）夫子喟然叹曰：\吾与点也。\（4）选贤与能，讲信修睦。 （5）吾来可与争。

（6）朽木不可雕也......于予与何诛？ （7）使尽之，而为之箪食与肉。

（8）因人之功而敝之，不仁；失其所与，不智。 北语04年对外汉语专业复试试题 现代汉语部分（30分）

一，什么是轻声？轻声对韵母的读音有哪些影响？并举例说明。 二，什么是词汇？它有几个组成部分？各包括什么？举例说明。 （一说：汉语有几级词汇单位？）

三，对下列各词的进行比较，说明其用法有何异同。并举例。 1，每—各 ； 2，吗—呢

四， “听说他马上回来”和“命令他马上回来”有何区别，请加以论证 古代汉语部分（30分）

一，解释黑体字的义项，如果是活用，说明活用的类型。（5个）（10分） 二，标点并翻译短文（《孟子》节选），并回答问题： 找出宾语前置的句子，并说明原因是什么。（20分） 语言学概论部分（40分） 一，名词解释

1，组合关系和聚合关系 2，义素分析法 3，历史比较法

二，严式标音（马、谈、见、猫等）指出其中元音是几个音位，为什么？ 三，以语言结构各要素和社会联系的不同，说明语言发展的不平衡性。 四，用变换分析法说明下列两个句子在语义上的差别。 这位领导我也不认识。 这种植物我也不认识。 北语05年对外汉语专业复试试题 语言学概论部分（30分）

一，名词解释

1，亲属语言 2，屈折语 3，音质音位 4，语法范畴

二，简答

1、口语和书面语的关系 2、语言发展变化的两大特点 3、词汇意义和语法意义的区别。

4、举例说明什么是基本词汇和一般词汇，两者的关系及作用。 现代汉语部分（40分）

一，严式标音（有音变现象）（有轻声）。 二、哪些是单纯词？

三，标明合成词的结构类型。 四，标明短语的语法结构类型。 五，判断复句的关系类型。

六，语法义和词汇义的区别，举例说明。 古代汉语部分（30分）

一，写出下列简体字的繁体字：尘，惊，书，齐，万，铸，云，灭，专，寻（10分） 二，写出三十六字母，并按照发音部位分类（10分） 三，什么是浑言，什么是别言（即析言）？（10分） [转载]全国2007年4月高教自考现代汉语基础试题(1)

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1．福建省主要是( ) a．客家方言 b．粤方言 c．赣方言 d．闽方言

2．海外华人一般把现代汉民族共同语叫作( ) a．普通话 b．汉族语 c．华语 d．汉语

3．普通话的后响复元音韵母有( ) a．6个 b．5个 c．4个 d．3个

4．从发音部位来看，j、q、x都是( )

a．双唇音 b．舌尖音 c．舌面音 d．舌根音 5．\春\这个字的调值是( ) a．55 b．阴平 c．51 d．上声

6．历史最悠久的检字法是( ) a．部首检字法 b．笔画检字法 c．号码检字法 d．音序检字法 7．成语\唇亡齿寒\的准确含义是( )

a．嘴唇没有了，牙齿就感到寒冷。比喻失去保护，受到威胁。 b．嘴唇亡失了，牙齿就不关风了。比喻失去保护，显露在外。 c．嘴唇没有了，牙齿就会觉得冷。比喻二者之间不能失去一方。 d．嘴唇失去了，牙齿就会觉得寒冷。比喻关系密切，利害相关。 8．属于双声词的一组是( )

a．窈窕、妖娆、美容、蜘蛛 b．忐忑、玲珑、秋千、葫芦 c．参差、伶俐、仿佛、琉璃 d．从容、逍遥、彷徨、翩跹 9．复句关联词语\不管\和\尽管\ ) a．都表示条件关系 b．都表示转折关系

c．前者表示条件关系，后者表示转折关系 d．前者表示转折关系，后者表示条件关系 10．从用途上看，句子可以分为( ) a．是非问句、特指问句、选择问句和反复问句 b．陈述句、祈使句、疑问句和感叹句 c．整句和散句 d．长句和短句

11．\花开了\的\花\和\花了不少钱\的\花\是( ) a．兼类词 b．同音词 c．同义词 d．反义词

12．\妹妹不喝咖啡。\这句话里包含的语素有( ) a．6个 b．5个 c．4个 d．3个

13．下列选项中不属于词语锤炼的基本要求的是( ) a．准确朴实 b．简洁有力 c．生动形象 d．巧妙配合

14．下例中用了比喻修辞手法的是( ) a．现在的小学生作业负担好像太重了。

b．你看她今天老板着脸，好像有什么不高兴的事。

c．王大爷七十多了，每天上山下地噔噔地，一点不显得累，就像三十来岁的人。 d．总司令那稳健的身躯，有如一株青松，巍然高大。 15．与\笑掉大牙\运用的修辞手法相同的是( ) a．长虹异彩映万家 b．建筑是凝固的音乐 c．冻豆腐-难办(拌) d．一回被蛇咬，三年怕草绳 16．从构字层次来看，笔画与笔画组合成( ) a．复合笔画 b．汉字 c．独体字 d．部件

17．都是独体字的一组字是( ) a．天上人间 b．井水不清 c．下山之事 d．小试牛刀

18．下列选项中，没有错别字的一组字是( ) a．如火如荼 b．凶相必露 c．一笔勾消 d．仗义直言 19．不属于叹号用法的是( )

a．用于表示情感强烈的感叹句 b．用于表示情感强烈的陈述句 c．用于表示语气强烈的祈使句末尾 d．用于表示语气强烈的反问句末尾

20．\《现代汉语基础》这门课所使用的教材是由陆俭明先生主编的《现代汉语基础》。\

这句话中（ ）

a．前一个书名号应改为引号 b．后一个书名号应改为引号

c．前后两个书名号都应改为引号 d．前后两个书名号都可改为引号，也可不改 [转载]汉语的语法分析单位

按照从小到大的顺序，汉语语法分析的基本单位共有四级，即语素、词、词组、句子。如果从语法教学培养学生组词造句、连句成段能力的基本目标出发，语法分析单位还应包括语段。 （一）、语素

语素是语言中最小的音义结合体，它是意义上不能再分析的最小语法单位。如“璃璃窗”可以分析为“玻璃”和“窗”两个语素，如果再往下将“玻璃”分成“玻”和“璃”，就成了两个没有意义的音节，所以“玻”和“璃”都不是语素，“玻璃”才是一个语素； 语素的意义不仅指它所表达的概念义（如语素“书”在“图书”中表示“装订成册的著作”义），也指它起语法作用的意义。如语素“头”在“山头”、“烟头”中有具体意义，表示“物体的顶端或末梢”；在“甜头”、“苦头”、“奔头”、“想头”中，语素“头”的概念义完全虚化（语音也弱化了），只表示语法意义—— 作为构词的词缀，使形容词或动词变为名词。上述这两个“头”，应看作意义不同的两个语素，前者称为实语素，后者称为虚语素。 （二）、词

比语素高一级的语法单位是词，词是最小的能够独立运用的语言单位。

所谓“最小的”，就是说词的意义是整体融合的，不能任意扩展，当中不能插入别的成分。 如：“马路”不是“马的路”，“打算”不是“打和算”，“眼红”（羡慕而妒忌）不是“眼睛红”，“心疼”（舍不得、惋惜）不是“心在疼”等等。

所谓“独立运用”，既指能够单说（即单独用来回答问题），也指能够单独起语法作用。 如：“你买了什么？”——“书”；“你去哪儿？”——“商场”。“书”和“商场”能单独成句，用来回答问题，它们都是词；

又如“学生和老师”，“我的朋友”，其中“学生”和“老师”，“我”和“朋友”，能单说单用，它们也都是词；剩下的“和”与“的”虽不能单说，但在组合中表示一定的语法意义，它们也是词。

确定一个语言单位是不是词，必须看该单位是否同时满足“最小的”和“能独立运用”这两

个方面的条件。如果只看是不是最小的，那么语素比词更小，但除自由语素外，大多数语素不能独立运用；如果只看能不能独立运用，那么词组也可以。所以，在确定一个语言单位是不是词时，必须把两者结合起来考虑。 （三）、词组

词组是词和词按照一定的结构方式组合而成的语言单位。例如：“学习讨论”、“看得清楚”、“世界地图”、“非常高兴”、“对人很热情”、“给他打电话”等都是词组。词组不同于词，它是由两个或两个以上的词按一定规则组合而成的，是比词更高一级的语言单位。词组也不同于句子，因为它没有语调，是静态的造句备用单位。词组又称为短语。

一个句子里的词组是根据词与词之间的语法关系和语义关系而逐层划分出来的。例如：“搞清楚这个问题很重要”这句话，我们首先把它划分为 “搞清楚这个问题”和“很重要”两个语言片段，即这个句子的两个词组。再往下分，“搞清楚”和“这个问题”也都是词组。但是“清楚这个问题”和“这个问题很重要”并不是这句话里的词组，因为它们在这个句子里不属于同一结构层次，语义上也不发生直接联系。

词组和词的最大区别在于词组不表示特定的凝固意义，其组成成分是相对独立的，并且其结构一般是可以扩展的，可以自由拆开和插入别的成分，意义并不发生变化。例如“打电话”是个词组，“打”是动作，“电话”是打的对象，它们各自保留本身的意义。我们还可以说“打好几次电话”、“打长途电话”、“打三分钟电话” 等。又如：“白衣服”是个词组，表示白颜色的衣服，它的意义是由“白”的意义和“衣服”的意义组合来表达的，如果中间插入其他成分，说成“白色的衣服”或 “白颜色的衣服”，它所表达的意义还是一样。而“白酒”是个词，表示的是一种特定的酒，并不是“白”和“酒”意义的相加 [转载]对外汉语学习--汉语语法概要

句法结构与句法成分

词与词按照一定的规则组合构成句法结构，词组、句子就是具体的句法结构。从句子、 词组中逐层切分出来的语言成分就是句法成分。根据各个成分在句法结构中的相互关系及其语法功能，给予它们不同的名称。汉语的句子除了主语、谓语、宾语、定语、状语、补语等一般成分，以及独立语、外位语等特殊成分外，还有一些纯粹起语法作用的词语，如“因为、所以、或者、的、地、得、吗、呢、吧”等等，它们一般不划归某个句法成分，析句时只看作辅助性语法成分。

汉语句子的一般成分具有配对性和应对性的特点。所谓“配对性”，指的是两种句子成分相互依存、搭配成对。如：主语和谓语是一对，构成主谓结构；述语（动词性成分）和宾语是一对，构成述宾结构；述语（动词或形容词性成分）和补语是一对，构成述补结构；定语和中心语（名词性成分）是一对，构成偏正结构；状语和中心语（动词或形容词性成分）是一对，构成偏正结构。所谓“应对性”，指的是在一定条件下，某些句法结构中的两种句法成

分，因语用的需要可以相互易位，易位后句子的基本意思不变。 如：“两个人盖一条被子”——“一条被子盖两个人”，“自古英雄出少年”——“自古少年出英雄”（主、宾易位）； “水汪汪的眼睛”——“眼睛水汪汪的”，“朵朵白云，阵阵微风”——“白云朵朵，微风阵阵”（定、谓易位）； “四周出奇地宁静”——“四周宁静得出奇”，“这间教室很干净”——“这间教室干净得很”（状、补易位）； 值得注意的是有的句子成分彼此之间较容易互易，如上面所举的例子；有的句子成分如主语和谓语，除了像“一斤苹果多少钱？”——“多少钱一斤苹果？”、“一套家具两千元”——“两千元一套家具”这类特殊格式外，彼此之间难以互易；而有的句子成分如述语和宾语、主语和补语等，彼此之间则不能互易。 （二）、句法分析 - 从句子的句法结构进行分析

一方面是对句法结构内部的词语与词语之间的关系进行成分分析，确定句子成分和结构方式； 另一方面是对句法结构内部词语与词语之间的层次关系进行分析，切分出句法结构的层次。 传统语法一般是采用句子成分分析法来分析句子结构的，即围绕中心词分析句子结构，先指明由中心词充当的成分，然后指明其附加成分和连带成分，所以它又称为中心词分析法。《暂拟汉语教学语法系统》就是采取这样的分析方法，在中国的语言教学中产生过较大的影响。按照成分分析法，主语是主语部分里的中心词，主语的修饰语是定语；谓语是谓语部分里的中心词，谓语的修饰成分是状语，谓语的后补成分是补语；谓语如果是动词，往往还可以带宾语，宾语的修饰语也是定语。

下面是运用成分分析法分析句子的例子： （1）(他) 的 话// [很] 有 道理。 （定） + 主 // [状] + 谓 + 宾 （2）小王 // 洗 <好>了 衣服。 主 // 谓 + <补> + 宾

（3）（我们）研究所//[最近] 研制 <成功>（一种抗病毒）的 （新）药。 （定）+ 主 // [状] + 谓 + <补> + （定） + （定）+ 宾 （二）、句法分析 - 从中心词区分句子的主要和次要成分

这种分析法提纲挈领，对理解句子的意义很有帮助。但是，句子成分分析法存在两个主要缺陷 其一，先抓住中心词，撇开次要成分，有时可能歪曲句子的原义。如“我不喜欢喝酒”、“我不去商场”，若先找出主语和谓语，就变成“我//喜欢”、“我// 去”。事实上，有些复杂的句法结构单*这种简单的方法是无法分析清楚的。如“吃坏了肚子”、“吃饱了肚子”，光一个动词“吃”是不能拿“肚子”做宾语的； 其二，不重视语言结构的层次，把不同层次上的语法成分都放在同一个层面上来分析。如“你别累坏了身子。”，中心词“你”与“累”、“累”与“身子”并不直接发生关系。

结构主义语法是通过层次分析法（又称直接成分分析法）来分析句子结构的，即对句子里直接发生关系的组成成分进行逐层分析。对句子进行层次分析，原则上讲可以切分到语素，但从语法教学或句法结构角度看，一般切分到词为止，而且相当于词的词汇单位如惯用语、成语及其他固定短语也不必再切分。除独词句和句子的特殊成分外，句子里的每一个组成成分都和另一个组成成分直接发生关系。

例如：主语和谓语成对发生陈述关系，述语和宾语成对发生支配或关涉关系，述语和补语成对发生补充关系，定语和中心语成对发生偏正（定中）关系，状语和中心语成对发生偏正（状中）关系。直接发生结构关系的成分都处在同一个层次上。

句法分析着眼于结构层次和结构关系两个方面，有利于看清句法结构的质。

如“出租汽车”、“进口商品”等歧义结构，若通过层次和关系就可以分辨清楚了。 由于直接成分之间还有语义关系，理解句子还必须在句法的层次关系、结构关系的基础上理解语义关系。

如：“在车上/写字”、“这个人/谁都不认识”，句法层次和关系只有一种解说，语义关系却有两种；

间接成分之间虽然没有句法关系，但也存在着语义关系。 如：“他/热热地/喝了一杯咖啡”“这孩子/歪歪斜斜地/写了一个字”，“热热地”跟“一杯咖啡”，“歪歪斜斜地”跟“一个字”并不是直接成分关系，却有语义关系。这说明分析一个句法结构还必须将句法关系与语义关系的分析结合起来 [转载]07北语课程教学论专业试题---引自一个北语师哥 一、填空题，5个 二、名词解释

对外汉语教学，中介语，听说法 三、判断题 四、两道简答题

1、第一语言教学和第二语言教学的区别 2、什么叫迁移，母语迁移对对外汉语教学的影响 语言学纲要20分

一、名词解释：音位， 言语，语法范畴 二、简答题

1、借词的类型、影响和意义 现代汉语20分

一 、1 什么是儿化 它的作用 2 什么是词语 他和语素的区别 二、1分析汉语连谓句的的特点 2、复句中关联词的作用 古代汉语20分

一段古文，加标点并且翻译

是故碎瓦颓垣，昔日之歌楼舞馆也；荒榛断梗，昔日之琼蕤玉树也；露蚕风蝉，昔日之凤笙龙笛也；鬼磷萤火，昔日之金缸华烛也；秋荼春荠，昔日之象白驼峰也；丹枫白荻，昔日之蜀锦齐纨也。昔日之所无，今日有之不为过；昔日之所有，今日无之不为不足。是故

一昼一夜，华开者谢；一春一秋，物故者新。激湍之下，必有深潭；高丘之下，必有浚谷。 网上搜到的参考译文：

因而，你看到的那些碎瓦断墙，曾经是昔日的歌楼舞榭；那些荒树残枝，也曾是盛开的鲜花，临风的玉树。蟋蟀和蝉儿在凤露中鸣叫，昔日乃是悠扬的龙笛凤箫；幽绿的鬼磷，闪烁的萤火，谁说不是昔日的金灯华烛呢！那秋日的苦菜，春天的荠菜，乃是从前象白驼峰那样的美味佳肴；至于那丹枫和白荻，又何尝不是昔日昂贵的蜀锦齐纨呢！过去没有的，如今有了，这并不为过；过去有的，如今已消失，那也不为不足。因而，一日一夜间，花开了又谢；一春一秋间，万物凋零而又复苏。需知湍激的河流下；必有静静的深潭，高高的山岭下，必有深深的峡谷 复试三部曲之二：英语面试

英语没有听力，只有口语，以后就不知道了，至少今年是这样。一般两个老师面试，一进去老师会让你坐下，问候一下便会叫你做个自我介绍，自我介绍控制在一分半钟较为合适。老师有时会在半途中针对你的自我介绍提问，所以一定要背熟，省得被打断一下就忘记后面了，幸好我没遭遇到这种情况。自我介绍之后老师便会随意问一些问题，问得最多当然还是“你为什么要考北语？为什么要选择对外汉语？”之类的问题，之后会给你一个topic,让你说出你的观点，topic一般都很长，所以要仔细听清楚，当时给我的话题是“should students be blind to everything in the __，偏偏最后一个最关键的词没听清，老师说了三遍我都觉得不好意思了，于是就开始乱说一通，后面老师一看我没说上道，就改问我怎么看待对外汉语教学中的师生关系，这个还比较好回答，答完他们就让我出去了。其他的TOPIC还有”学者该具备什么能力、科技是否会改变人性等，反正是能让人傻眼的题目。 复试三部曲之三：面试

由于面试的老师不同，专业不同，形式也会不一样，我只说自己的经过。面试有三个老师，坐在房间进门的最里面，进去后老师就要我面对她们坐下（面试我的都是师太级的人物，可惜我都没敢仔细看，也不知是谁，当时太紧张了），中间有两张办公桌隔开。桌面上放着几叠纸条，上面写的就是面试的题目，老师先让我来个简短的自我介绍，然后问了我的初试分数，接着便要我从桌上纸条中随意抽两张，我抽的每张上面都有两个题目，老师会要我任选一张作答。我挑的那张题目是：1、为什么说汉语的词类划分问题是个老大难的问题？你认为要依据什么标准和依据划分词类？2、外国学生把 lv se(绿色）发成 li se（栗色），如何纠正他们的语音错误？只能说我运气好，这两个问题都还算简单，不过老师也稍为难了我

一下（估计是看我本科学的是对外汉语有心为之），我在回答划分词类的依据时提到了可以依据词的形态划分，老师便要我举汉语里面的例子，我就想到了动词有”着、了、过“的变化，老师仍不满足，要我再想想名词还有没有，我想了半天愣是没反应过来，后面老师提醒我构词法也算，我总算想到了词缀，许多词缀构成的词就是名词，如”子，们“等，本来题目答出来我就应该见好就收，不过为了表现自己，我越说越激动，一不留神说“化”也是的，还举例说“机械化，现代化??”结果老师眉头一皱：“‘化’是名词缀吗？”我连忙醒悟过来，晕，“化”组成的都是动词，当时恨不得钻地缝。所以希望大家以后千万不要学我，在任何时候一定要保持清醒的头脑！答完后中间的老师问其他老师还有问题没，他们都说没有，于是我的面试就到此结束了。 希望我的07年复试经历对08的的师弟妹们有所帮助，祝你们好运！不放弃，不抛弃?? [转载]北语07年对外汉语专业复试试题 语概（总分35分）: 1、名词解释（15分）：

言语、音位变体、曲折语、语意场、历史比较法

2、画出8个基本元音的舌位图，并在图上标出发音特点。（8分） 3、借词的基本类型，产生的意义和作用。（12分） 现汉（总分35分）:

1、汉语拼音方案包括哪几个方面的内容？（5分）

2、写出词的结构类型：领袖、垂直、妻子、自愿、自信、干事、马匹（10分）

3、实词和虚词的划分标准是什么？实词和虚词再分类的标准是什么？举例说明。（5分） 4、汉语兼语句的结构特征。（5分） 5、写出汉语复句中关联词语的作用。（5分）

6、什么叫语意特征？语意特征与一般语意因素的区别是什么？（5分） 古汉（总分30分） 1、填空：

由于字数实在太多，只能将我所填的答案列举如下：鄙：边邑、段玉裁、意动用法、古今字、偏义、

杜预、xian（问的是“见”字的读音）（10分）

2、翻译（10分）

3、简答（在题目中任选一题作答）（10分）

a、什么是词的本意和引申义？如何辨别词的本义。 b、举例说明古汉语中几种常用的被动表示法。 c、古汉语中几种常见的注音方式。

d、“秦泰同头，马鸟同足”说明了汉字发展中的何种现象？ [转载]北语06对外汉语专业试题 语言学概论部分

一、 从下列语言学的分支中任选四种解释（16）

理论语言学 计算语言学心理语言学病理语言学 文化语言学 应用语言学?? 二、 下面是四种词典对“蚕食”、“鲸吞”的解释，以其中任何一词为例说明词义的构成，并评价各

种释义的优劣。（14分） 古代汉语部分 三、 一段古文 1 翻译其中两句（10分）

2 找出古今字、异体字和通假字，并说明区别。 3 总结文中“之”字用法。

4 以“王”字为例说明”如字”和”读破”。 现代汉语部分

四、 写出现代汉语普通话的声母、辅音、单元音韵母、韵母和声调的数量。（5分） 五、 以下面的词语为例，说明汉语离合词的语法特征。 理发 努力 ?? 六、 想不起了。

七、 以“冲喜”、“打围”等词为例，说明这一类词的构成。有人分析为动宾结构，有人分析为逆序状中结构，你赞成哪一种说法？并说明两种看法的根本区别在哪里。 八、 词法和句法在现代汉语中的具体内容有哪些？

九、 举例说明连词在单句中和复句中的用法有何区别。（9分）

2011汉教回忆版真题 汉语基础

第一部分 “汉语语言学基础”

题型有填空，选择，判断等，都是很简单的现汉和古汉题。比如说

现汉的定义 名词解释（以北京语音为标准音，以北方话为基础基础方言，以典范的?）

客家话的代表 广东梅县话

f的国际音标

舌尖音 z c s

形容词重叠的形式 AABB

涉的造字法 会意

析的造字法 形声

坐的造字法 会意

“先生，给现钱。袁世凯！”这句话是什么辞格

“从今天起”是联合、主谓、动宾或兼语？

第二部分考的是名解、变调、拼音拼写、错别字。

名词解释（12分） 该举例的一定要举例，有分给的

语流音变 听觉上最自然的，最易分辨的语音单位

语素 最小的音义结合体

同音词 语音相同意义上没联系的词 例如 单&丹

存现句 表示什么地方存在 出现或消失了什么人或物 是用来描写环境或景物的一种特定句式。可细分为存在句、出现句和消失句。例如：村里死了一头牛

变调出了4—5题吧，

“一’的变调、

“看啊”的啊正确的读音??反正都是现汉书上的音变部分讲到的。

写拼音的句子是样卷原题上的“我们去天安门广场看升旗”。

错别字我忘了，数量是4-6个吧。注意看现汉书上册的附录就行。

按歩就班 部 犹柔寡断 优

然后考了汉字运用能力吧，总共10题。

比如说卧有几笔、 8

凹有几笔、 5

坐是什么结构、

高是什么结构、

车的第三笔、 横

幽的笔顺、

世的笔顺等。

再接下来就是古汉了。加标点和翻译。文章是“**将城薛??”

最后一部分 汉语运用能力（要写很多字的部分来了）

词语辨析，2题 （先说相同点 再说不同点）

连忙和赶紧 从时态 是否可控来作答 要举例

成心和存心 从感情色彩 搭配 词性来作答 举例

层次分析法分析歧义句

支持小王反对厂长

动宾：支持 小王反对厂长（这件事）

联合：支持小王 反对厂长

加竖线法划分复句层次（具体题目记得不太清楚了，只能大致说一下结构，大家将就着看吧。）

大合唱一队一个指挥，每个指挥都是多才多艺的；既指挥本班唱得精彩，唱得起劲；又能引导别的队，唱得尽兴。

病句改错。总共四题，要求指出错误并改正。这部分也记不太清楚了，有词语搭配不当，了的误用，补语成分多余，“所以”误用等等。一题至少两个错误。

1. 我见面了你 （见面，离合词的用法）

2. 他昨天才走，还不到北京。 （不和没的差别）

最后一题是材料分析，题干要求是，总结反义词的规律，结合认知方面的知识解答，10分

第一题是一个对话，结合材料说明为什么说“深不深”，不说“浅不浅”，为什么回答“半尺深”，不回答“半尺浅”，这反映了形容词什么规律或现象？

第二题是反义词广泛运用到成语中，比如“深入浅出、喜新厌旧??”，用认知方面的知识解释这个现象。

Adj不adj 越来越adj 这两个框架里都对形容词有相似的要求。都是好的，美的，大的，积极的。从认知角度来讲就是在意念上容易被感知的，让人舒服的，积极的。可以沿着这个思路答。

汉语国际教育基础

第一部分 中外文化和跨文化交际（80分）

题型：填空、判断、选择

文化涉及面太广了，政治、经济、制度、教育、文学、语言、绘画、音乐、书籍、历史?无所不包啊。

1孔子学院英文名Confucius institute

2马头琴是哪个少数民族的乐器 蒙古

3格萨尔王是什么

4民有、民治、民享是哪个政治家提出来的

5.1898强租青岛的是哪个国家

6 G20 有二十二个国家参加，对不对

7 UNESCO是哪个组织的简称

8. 19世纪日本向西方学习指的是明治维新吗？

9坎昆会议的主旨

10 house of representatives指的是美国众议院还是参议院

11天鹅湖的作者是

12. 1898年中国发生了什么大事

13公元2011年是农历（ ）年 （用天干地支填写）

14. 1932年中国运动员参加了那届运动会

15第十届夏季奥运会是个哪个城市举办的

16. 1904年，清政府在哪个城市参加了世博会

17 XVIII是阿拉伯数字中的多少

18夫妻肺片是哪儿的特产 四川

19地三鲜是哪儿的特产

20从大西洋到印度洋，绕过非洲好望角的是哪个航海家

21《三国志》的作者 陈寿

22 中国是G20国集团的成员吗？

23被称为“画圣”的唐代画家是 吴道子

24东晋时从海上丝绸之路到达印度有从路上丝绸之路返回的是

25 颜体是指谁的书法、 颜真卿

26唐太宗统治下的盛世史称什么 贞观之治

27 希拉里任命国务卿，国务卿是管啥的 外交

28 最后的晚餐是谁画的 达芬奇

29 《雾都孤儿》谁写的 查尔斯狄根斯

30 唐玄奘写的书是

（先写这些了，想起来再补充吧）

至于跨文化交际部分不难，题量很少，抓住基础就行。

第二部分，教育学、心理学和语言教育（30分）

题型是填空，判断、选择

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