二年级上册美术会变的线条

课 题 课 时 会变的线条 一课时 时 间 课 型 2014.09 班 级 二 造型.表现 教师 付雪 教学模式 自主、探究、交流、互动 网上下载的资料、绘图相关的材学习用具 料工具 教学手段 多媒体 本课引导学生初步认识不同种类的线条带给人的美感，培养学生的设计造型能力。教材中展示教出画家毕加索《坐在柳条椅子上的朵拉·马尔》，目的是引导学生感悟画面中不同种线条合理组织材分给人带来的美感，感受画家非凡的创造力。《苗族蜡染图案》线条流畅，既有秩序又有变化。给人析 以装饰的美感。教材还选择了一些不同内容的学生作品，给师生比较大的选择空间。同时，学生在作画过程中也可以参考。 学生线条，对于二年级学生来说并不陌生。但是“线描”作为一种绘画手段和表现方法，对于他们现状来讲确实很枯燥。为此，我将线条拟人化和学生见面,以故事的形式导入 ,让学生由陪一个有趣的朋分析 友小蜗牛旅行开始,进而接受线条的概念,轻松进入学习情境,获得最佳学习效果. 教学目标： 1、初步感受不同种线条带给人的美感。培养学生的造型能力。（知识与技能） 教能用不同种线条组织一幅画面，表现出一定的美感。 学2、通过对作品的观察、比较，培养学生的观察、分析能力。（过程与方法） 目标 3、通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣。（情感态度与价值观） 培养学生的创新精神和合作意识。 教重点：初步感受、体验艺术作品中线的美感。 学重难点：如何运用不同种线条表现美感。 难点

教师活动 学生活动 教学意图 一、寻找线条，故事导入 1、小蜗牛去奇妙的旅行，邀请四个小朋 学生在教师的引导 提高学生学习的主动性与积极性。使学生在童话故事中，寻找各种线条，调动兴趣，复习线的种类。 复习线的种类。 让学生感受并进行对比，开阔学生的视野和扩展思维空间。 从大自然和生活中感受各种线条的美友陪同，谁愿意呢？展示小蜗牛爬行的痕迹，下认识线条并鼓励学生自己来画画，学学。 引出四种不同的线条，导出课题。 2、学生分组到前面讲找到的线条较说明学生会积极得跃跃名字？(直线、曲线、折线、弧线、螺旋线）欲试并从中体会不同线不同线条给人不同得感受。出示课件 条的画法。 学生通过和老师的互动与引导心中明了今天所学课题《会变的线条》 学生从课件中欣3、小小的线条真神奇，能变换出这么多赏各种线条在大自然和种，今天我们就用这些会变的线条上一节有趣生活中的美。在欣赏的的绘画课。 过程中同时体会线条给4、课件欣赏：建筑物、动物身上的线条 我们带来的感受。（有温柔的、有坚硬的、有二、描绘线条 感。同时感受这各种飘渺的、有动感的等）。 1、刚刚我们看到了那么多线条：直线（建线条的不同外形特 筑）挺拔、曲线（雪景）飘渺、折线（建筑）点。 学生观察、感受坚硬、弧线（彩虹）柔美、立交桥（螺旋线） 这些线条变化带来的美旋转。看来线条还真是到处都有。那么，你能 感。 不能试着画画呢？ 2、比一比，看看哪一组画的最棒。 因为老师的问，因而 3、进行小组评比。 学生不知，所以他会很 认真很想听听这幅画的 三、应用线条 作者，以及他的相关事引导学生欣赏作1、线条千变万化，在生活中随处可见，你来情。 品 说说我们在利用线条的时候，怎样进行排列？ 2、播放课件: 学生通过欣赏大 (1)欣赏线条动画“神舟七号”飞行。 师作品感受体验线条学生学习知识 （2）欣赏艺术作品：线条肖像画：毕加索的疏密、粗细和深浅给 作品《坐在柳条椅上的朵拉.马尔》看看艺术画面带来的变化。 大师是如何运用这些线条的。 （3）《苗族蜡染图案》 了解名画以及作者的背景，从而提高对 究寻找线条组成的规律。 欣赏完大师作品在欣赏学生作品，从心理上让学生觉得不难，而且激起他们的作画热情 在群体中互相探究互相学习 培养学生自主学习的意识。 作业的展示提高学生学习兴趣，同时也是激励差生的很好办法 一节课的小结是对本堂课的总结同时也是对每个学生的一个总结，这样学生也会认真对待自己从而继续努力完成老师所布置要求。 有秩序、有变化、线条流畅，给人以装饰美感 名作欣赏的能力。 小结：线条既要有不同种类的变化也要有 一定的秩序才能给人以美的感受，好，那我们 作画得时候也要注意这几点。 四、表现线条 刚才同学们看了这么多学生作品，你能 画出这么多有变化又很漂亮的线吗？那就要同学们多练习啦！这节课我请同学们当一回设 学生同时总结一计师，你们自己设计喜欢的东西用会变的线条幅好的作品除了有变来装饰衣服、陶罐以及很多各种各样得物体。 化，还要有秩序。 五、展示作业 1、学生自评互评：哪一幅作品线条比较突出？为什么？哪一幅需要改进？ 2、通过学习你有哪些收获？ 六、小结 通过这节课学习，我们认识了线条朋友！它不仅可以给我们带来丰富的想象、美丽的画面，还使我们的生活多姿多彩。 从大师作品再到学生作品的对比欣赏，同学们从中体会一副画得优缺点，进而提高自己作画的水平。 培养自我评价的能力。 学生认真听作业要求。 通过自己实际绘画发现问题，相互学习，相互切磋提高水平。从中认识到线条的魅力

彩印花布

教学目标：

1、通过欣赏了解山东民间彩印花布的艺术特点。 2、了解彩印花布的制作材料和工艺。 3、激发学生对民间艺术的热爱。 教学重点：

布玩具的造型特点。。 教学难点：

明确表达布玩具的造型特点，实用性。。 教具准备：

布玩具作品若干件，图片、录像等。 学具准备：民间玩具若干。 教学过程： 一、导入

山东民间彩印花布历史悠久，分布较广，它是深深扎根于民间艺术的泥土中富有生命力的花朵。现在当地农村遇到嫁娶、祝寿等喜庆事，还离不了这种具有乡土气息的包袱、帐檐、枕顶、褥面等彩印花布。至今彩印花布还在民间生产，仍为现代机器生产的花布所不能代替。 二、合作探究

教师介绍话不题材与作用：

临沂彩印花布题材 临沂彩印花布的特色还在于图案的丰富性，“多子多福”、“五蝠捧寿”、“连年有余”、“四喜图”、“双喜石榴”??，民间吉祥文化中的经典图案，在这里都可以看见。 “多子多福”是宋朝佘太君过60大寿时，当时的皇帝宋太宗为表彰杨家的贡献，命人做了此图赐予杨家，也称作“五福捧寿”。正中是画面主体“五蝠捧寿”，四周鱼莲相间，莲上立有蜻蜓，下角饰仙鹤。后来此图流传到民间，成了民间老太太过寿时的常用图案。色彩艳丽的花布，增添了寿筵吉庆祥和的气氛，有福有寿、福寿双全，表达了对老人最真挚的祝愿。“连年有余”相传源于清初。康熙皇帝登基时，以鲤鱼戏荷花为花色，寓意“连年有余”。结果，百姓数年没有饥荒。百姓为了歌颂康熙的功德，以多个喜字组成画面，寓意“万民皆喜”。此图逐渐演变为后来的“四喜图”，中间是俯视的荷花，周围填以“四喜”，镶边内饰有牡丹、石榴、荷花。“双喜石榴”，中间是衬托火热气氛的双“喜”字，周围装饰了笑开了得“石榴”。此图案多用于婚嫁的花包袱，其寓意是最直截了当的，也是人们对新人最真挚的祝福。所以相较于红火的“婚礼”，敬老爱老的“祝寿筵”却显现了人生的又一情致。老人的“祝寿筵”上，小辈们除了赠礼品以示祝贺外，还要尽力把祝寿礼的气氛搞的红火热烈。寿礼上，四壁张挂的彩印花布就起到了这样的作用。五彩的花布打扮出热烈的氛围，儿孙环绕的老人醉心于晚辈们的孝顺中。祝寿用的彩印花布，图案多庄重大方，富丽堂皇。如“鹿鹤同春”、“五福捧寿”等。

（一）欣赏彩印花布作品 鱼穿莲（包袱）张明建 山东临沂

民间艺人很懂得各种颜色的装饰性特点。这款包袱图案根据“鱼” 和“莲” 的形象分成大小不等的点线和块面，相互穿插呼应，形成了构图饱满均衡的纹样，与民间剪纸相似。整个色调以暖色为主，配以少量黑色调和，色彩对比强烈，很像民间木板年画，艳而不俗。 鱼戏莲（帐檐）山东德州

牡丹（褥面）山东嘉祥 一百岁（壁挂）山东临沂 金鱼闹莲（包袱）山东博兴 （二）彩印花布特点

彩印花布的图案构成有团花、二方连续、四方连续和单独纹样等。民间彩印花布的色彩非常鲜艳，常用大红、桃红、翠绿、紫等色彩，充分体现了中国传统民间工艺特设色的特点。

（三）自主学习彩印花布的制作工艺

传统手工彩印花布有着特殊又复杂的工艺程序，主要有制版、打版、调色，最后套印完成。 （四）、思考：

彩印花布怎样传达喜庆与祝福？（利用谐音，以艳丽的暖色为主） 三、艺术实践 分组合作，模仿民间艺人的制作方法，利用谐音和鲜艳的色彩仿制一块适合喜庆场合使用的彩印花布。 四、评一评

谁做的话不适合喜庆场合使用？ 介绍自己作品的寓意。 五、小结

（一）民间彩印花布有哪些艺术特点？ （二）回家向父母介绍自己的作品。 板书设计

牡丹（褥面）山东嘉祥 一百岁（壁挂）山东临沂 金鱼闹莲（包袱）山东博兴 （二）彩印花布特点

彩印花布的图案构成有团花、二方连续、四方连续和单独纹样等。民间彩印花布的色彩非常鲜艳，常用大红、桃红、翠绿、紫等色彩，充分体现了中国传统民间工艺特设色的特点。

（三）自主学习彩印花布的制作工艺

传统手工彩印花布有着特殊又复杂的工艺程序，主要有制版、打版、调色，最后套印完成。 （四）、思考：

彩印花布怎样传达喜庆与祝福？（利用谐音，以艳丽的暖色为主） 三、艺术实践 分组合作，模仿民间艺人的制作方法，利用谐音和鲜艳的色彩仿制一块适合喜庆场合使用的彩印花布。 四、评一评

谁做的话不适合喜庆场合使用？ 介绍自己作品的寓意。 五、小结

（一）民间彩印花布有哪些艺术特点？ （二）回家向父母介绍自己的作品。 板书设计

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