生物研究性学习方案样例1

研究性学习设计方案

研究课题名称： 设计者姓名 所教年级 联系电话 一、课题背景、意义及介绍 1、背景说明（怎么会想到本课题的）： 以新课标“面向全体学生，倡导探究性学习，注重与现实生活的联系，提高学生的生物科学素养”的基本理念为依托，以学生的发展为本，贯彻落实三个维度的目标----即知识目标、能力目标、情感态度与价值观。在教学中，让学生亲历从观察现象上升到理论水平的探究过程，领悟科学探究的方法，感悟科学态度与科学精神。 2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）： 增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学的有关问题。正确认识基因对生物性状的控制，理解很多性状表现是由遗传物质和环境共同作用的结果。通过资料和信息的搜集，关注生物学新成果、新技术。 3、课题介绍 主要是承接遗传和变异现象的比较，要认识生物遗传的实质。从介绍遗传的物质基础——DNA主要载体染色体开始，向学生介绍了DNA和基因。并通过DNA的粗提取活动，使学生对DNA形成感性认识。基因控制形状利用形象的类比方法来介绍，学生可以较直观的认识。 二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述） 教学目的： （一）知识目标： 1.简述染色体、DNA与遗传信息之间的关系； 2.举例说出生物体中染色体数目是特定的，并且是成对存在； 3.简述基因的特点和作用。 （二）能力目标: 1.通过克隆羊、细胞核中遗传物质的资料分析，提高学生观察和处理信息的能力； 2.通过模拟探究等活动培养学生科学探究的能力。 （三）情感目标: 1.了解DNA是遗传的物质基础，体验实事求是的科学态度 ； 2.关注社会热点话题，以增强学生的社会责任感。 杨昌荣 八年级 性状遗传的物质基础 所在学校 研究学科 电子邮件 龙山中学 生物

思维导图： 教学方法： 1、教法：启发式总结教学法 2、学法：实物观察 实验探究 3、教学媒体：多媒体课件、图片 三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。） 初二学生在平时的生活中对遗传和变异现象可以辨认，但却没有理论作基础，因此不能对有关现象作出正确的解释。在教学过程中，让学生观察实物并进行总结，以提高学生的学习兴趣。但是，学生的总结水平有限，所以教师要适当进行必要的引导和补充。 四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标） 课题研究所要解决的主要问题： （1）了解与性状遗传有关的物质的基本知识，即染色体、基因与性状遗传的相互关系，帮助学生认识遗传现象的物质基础。 （2）举例说出生物体中染色体的数目是特定的，并且成对存在。 （3）了解基因的重要性。 （4）独立操作完成DNA粗提取实验。收集和交流关于人类基因组计划的报道、资料等信息。 通过以下内容的研究来达成这一目标：从生活现象、实验、课件制作以及图片的观察。 五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式） 研究的最终成果以实验报告和多媒体的形式展现出来。 六、资源准备 1、准备DNA粗提取的实验材料。 2、多媒体课件制作，染色体、DNA和基因的图片，以及性状鲜明的图片。 七、研究性学习的阶段设计 研究性学习的阶段 第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习学生活动 1 接触、讨论问题。 2 了解本次活动的学习目标。 教师活动 1、从生活现象设疑，激发兴趣 2组织学生就问起止时间 1课时

的研究方法） 3 学习了解本次研究性题谈感受，提问学习的步骤、方法、要求。 题。 3利用演示文稿介绍本次综合实践活动的步骤与方法。 1 组织学生讨论。 2 与学生一起筛选课题，确定研究的课题。 提出和选择课题 1讨论要比较全面地了解染色体、DNA和基因，应该从哪些方面展开调查呢？ 2经过师生共同讨论，以学生最急于了解或最感兴趣的方面，确定研究主题，比如姚明在NBA球场上精彩表现，而我们今天从生物学的角度来观察姚明，根据我们上节课所学的性状的知识，请同学们认真观察后，描述一下姚明的性状表现。 4课时 第二阶段 课题准备阶段 成立课题组 1．学生根据自己的专长1在学生自愿成和喜好确定自己的选题，组的前提下，合并根据选题形成小组。 理调配各组成员，以利于能力2．各小组成立后，选定较弱的学生也组长，学习讨论小组合作可以安排到工学习评价量规。 作。 3．根据自己的选题，进2制订合作学习行小组分工，小组内分工规则（或者合作可以为收集资料小队、实学习评价量规）地考察小队、科学实验对提供给学生。 等。 3组织、指导学生的小组讨论、小组成员分工。 形成小组各小组根据分工制定研1设计“研究方实施方案 究计划，分配研究时间，案”模版，为学细分研究内容，制作调查生制订研究方表，预定成果等。 案提供指引。

2设计“调查记录表” 为学生调查记录提供指引。 3设计成果展示模版，为学生展示研究结果提供指引。 第三阶段：课题实施阶段 一、收集资料 1、给学生资料及提示； 10课时 本活动采取的形式多样：上网下载、上图书馆查2、给学生一些阅。 考察重点提示； 二、课件制作 本活动通过学生自己的动手，了解染色体、DNA和基因的关系 三、实施实验 实验的第一步是相关知识与实验器材的准备，第二步是实施实验，第三步是讨论实验结果。 3、 给组长发放“活动记录表”，以用作每次小组活动后收集整理信息。 4、及时跟踪了解各小组活动进行情况，为学生出谋划策，当好参谋指导作用，让学生随着活动的开展，不断修改活动方案，调整活动方式，保证活动的顺利进行。 第四阶段：评价 自我评价、各小组自评、互评，整理汇报本组的“家长评价” 各成员集成自评、(思考：用什么样组评、他评和教师评价，填写完成（评价表）。 的方式对学生的学习过程、学习结果进行评价，以促进学生的学习。) 八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见） 从有趣的遗传现象入手，再通过由表及里，由生活现象到理论水平的层层深入的学习模式，能激发学生不断求思进取的欲望，同时，通过对实验、图片的观察活动的探究过程中，将本节的难点内容加以突破，这样的学习活动就显得轻松愉快，且条理清晰，易于掌握。

附录：评价表

研究性学习活动评价表

活动内容 班级 姓名 时间 评价主体 评 价 内 容 评 价 标 准 □是 □一点点 □没兴趣 □是 □不经常 □几乎没有 □合理 □还好 □不合理 □是 □无所谓 □不想 □满意 □一般 □不满意 □认真 □一般 □马虎 □是 □一般 □不热烈 □很好 □一般 □很闷 □很满意 □满意 □不满意 1、对你选择的活动主题是否感兴趣 学 生 自 评 2、是否经常和组员讨论、交流 3、活动过程时间安排是否合理 4、希望下次再参与这样的主题活动吗 1、组员团队合作精神如何 组 2、组员对待此次活动的态度如何 员 评 3、组员间沟通和交流时是否热烈 价 4、组员间学习研究气氛如何 5、组员们对活动成果的看法 1、学生对所选活动主题的兴趣是否持久 □持久 □不持久 教 2、小组能否按时按量完成活动 □可以 □不能 师 3、小组成员能否进行有效的合作与分工 □能 □基本能 □不能 评 4、学生是否能经常请教教师 价 5、活动成果是否达到预期的效果 6、学生是否有独创性的表现 注：请在相应的栏中打“√”

□经常 □不经常 □很少 □达到 □基本达到 □没达到 □有 □没有

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