《原电池原理及构成条件》的信息化教学设计

化学信息化教学设计

专 业：学科教学（化学） 学 号：141720 姓 名：

《原电池原理及构成条件》的信息化教学设计

【设计理念】

本节课选自人教版化学必修2的第二章化学反应与能量中第二节化学能与电能（第一课时）的内容，教学充分运用实验手段启发学生和现代化教学手段使抽象的知识形象化,让更好地使学生理解原电池反应的化学原理和构成条件。 【教材分析】

本节课的内容是通过化学实验首先进行探究原电池的工作原理，然后利用对比实验进行探究原电池的形成条件，知识具有较强的探究性，适合培养学生的探究能力和合作精神。 【学生分析】

学生对生活中的电池的种类和结构有一定的知识了解，但对于电池的工作原理和构成电池的基本条件知识需要在教师的引导下进一步进行探究。 【教学目标】 （一）知识与技能

1.了解原电池的概念，理解原电池的工作原理，能够正确判断简单原电池的正极、负极和电子流向，能写出电极反应式。

2.通过实验研究与分析，初步掌握形成原电池的基本条件。 （二）过程与方法

1.利用化学实验探究原电池的工作原理和形成条件，让学生学会科学探究的基本方法，提高科学探究的能力。

2.采用现代化教学手段,适当利用多媒体,使抽象的知识形象化,帮助学生更好地理解和掌握抽象的知识。 3.适度采用自学、讨论的方式,培养学生的自学能力和合作学习的能力，加深学生对重点知识的理解和掌握。 （三）情感态度与价值观

1.在化学实验的过程中体验并享受探究带来的乐趣，培养学生的探究精神和依据实验事实得出结论的科学态度。

2.增强联系实际学习化学并将化学知识应用于生活的意识。 【教学重点和难点】

重点：原电池的构成条件及工作原理 难点：原电池的工作原理

【教学方法】

讲授法、实验探究法、合作学习法 【教学用品】

多媒体设备：多媒体电脑及显示屏

实验仪器：电流表，导线，原电池容器（烧杯），铜电极，锌电极，

碳电极，盐桥、玻璃棒

化学药品：稀硫酸溶液、硫酸铜溶液、乙醇溶液 【教学过程】

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 播放视频：新型锂电池给生活带来的新变化 【设问】电池的工作原理是怎样的引入新课 呢？构成一个电池的基本条件又是什么？ 【板书】原电池的工作原理及构成条件 指导学生进行实验 实验内容：①将铜片和锌片同时插入到装有稀硫酸的烧杯中，观察实验现象。 ②将铜片和锌片同时插入到装有稀硫酸的烧杯中，并将铜片和锌片之间连接导线和电流计，观察实验现象。 观看视频，了解创设情境，引新型锂电池的广出课题，激发泛用途 兴趣和学习热情 动手实验，小组培养学生的交流，汇报实验观察能力和结果 实验操作能力 实验探究原电池的概念 第一组实验 铜表面无① 明显现象，锌表面产生气泡 铜表面产② 生气泡，指针偏转 聆听、思考分析 利用Flash动画可以 形象、生动地再现实验过程和实验现象, 加强学生的感官认识。营造活泼、愉快和谐的课堂教学气氛, 使学生对化学课产生浓厚兴趣。

根据学生回答的问题进行分析讲解，然后给出问题的正确答案。 [投影]用Flash课件模拟实验过程；归纳实验现象。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 【提问】为什么指针会偏【回答】有电流产生 转？ 【总结】在教师的引 【板书】1.原电池—化学能导下,学生总结原电 转化为电能的装置。 池的概念: 把化学培养学生的自【设疑】电流是怎样产生的能转化为电能的装学能力和发展学生分析、整呢? 置。 理材料的能【板书】2.原电池原理 【自学、讨论】 力；通过讨论【投影】原电池反应的化学学生自学教材97 培养学生合作 原理示意图(如图) 页最后一自然段 的精神。进一并讨论, 对原电 步同化学生对池化学反应原理 学习重点—原形成初步印象。 【倾听】结合示意图,教师讲述, 学生倾听。 【多媒体】播放“原电池原【观看】教师引导、理微观模型”Flash课件,加解释,学生观看“原深学生对重点、抽象知识的电池原理微观模型”形象理解。 Flash自制课件 【板书、总结】 原电池反应 的化学原理, 突出教学重 点。 Cu—Zn原电池 （-）Zn （+）Cu Zn-2e=Zn2+ 2H++2e-=H2 氧化反应 还原反应 【讲述】原电池原理:较活泼电池化学反应原理的认识。 由于知识抽象, 示意图的静止画面难以给学生留下深刻的印象。以微观的角度,利用Flash动画模拟演示原电池化学反应原理，有助于学生更好地掌握原电池 原理, 从微观的角度加深对抽象知识的理解,并培养学生对微观领域探究原电池工作原理

的金属发生氧化反应, 电子从较活泼的金属流向较不活泼的金属, 电解质溶液中易得电子的阳离子获得电子发生还原反应。 教学环节 教师活动 【导引】 那么这个电池的正、负极分别是哪一极?电流的方向如何? 电流的方向与电子的流向有何关系? 【板书】3.简单原电池的正、负极和的空间想象能力。继续加深学生对重点知识—原电池原理的理解和掌握。 学生活动 设计意图 【回顾】学 生回顾物理学中电流的方向是怎样规定的? 电源的正、负极又是如何定义的? 教师引导、师问生答，总结、拓展、板书。 探究简单原电池的正、负极和电子流向的判断 电子流向的判断 负极：较活泼的金属，本身失电子发 生氧化反应。 正极：较不活泼金属或非金属导体（如 石墨）。溶液中阳离子的电子发生还原 反应。 [ 设疑] 构成原电池的条件是什么? [ 板书] 4.构成原电池的条件 [ 投影] 学生实验 在学生第一组实验的基础上, 只改变 学习新知,同时也为探究原电池的构成条件作铺垫。 通过对原电池实验的一个条件, 完成原电池构成条学生利用所构成条件的实件的探究 给器材按要验探究,进一求完成实验 步加深学生对第二组实验 原电池原理的电流表的电池构(教师适时实实验装置 指针是否成的条指导),思考理解;培养学验 的变化 偏转 件 生科学的探索构成原电池铜片换成1 品质和独立思探究原电的条件 锌片 池的构成考问题的能铜片换成 2 条件 碳棒 【讨论、发力。 铜片换成 3 言】根据实玻璃棒 第三组实验 电流表实实验装置 的指针验 的变化 是否偏转 将稀硫酸溶1 液换成硫酸 铜溶液 2 将稀硫酸溶 电池构成的条件 验结果，学生分组讨论，代表发言

3 液换成酒精 将铜片和锌片分别放在盛有稀硫酸的两个烧杯中 教学环节 教师活动 【归纳、总结】通过实验条件的改变,现象的对比,引导学生对原电池构成条件进行归纳总结。 学生活动 在教师的引导下将其归纳总结完善:①有两种活动性不同设计意图 通过对原电池构成条件的分组讨论、归纳 、总结, 培养学课堂总结 利用Flash动画逐个环节进行展示并总结。 【练习】判断下列装置哪些构成了原电池?若是,请指出原电 池的正负极,并写出电极反应反馈评价 式和总反应方程式;若不是,请说明理由。 的金属(或一种生的归纳总结是非金属导体，能力和合作的如石墨 )作电精神。 极 ②电解质溶 液③形成闭合 回路 突出本节教学 学生倾听、回顾 重点。 学生根据要求巩固、理解和运完成练习和课用本节所学的后作业。 知识。

【课后作业】布置课后作业。 教材课后习题 (一、填空题3、4)二、选择题1、3)

【流程图】

开 始 多媒体 播放视频，情境导入 教师指导学生实验 学生实验 多媒体 flash模拟实验过程 教师设置问题情境，得出原电池概念 教师设疑：电流产生的原因 学生自学教材、讨论 多媒体 播放原电池原理微观模型 教师总结原电池工作原理 教师设置问题情境：正负极判断、电子、电流方向 学生回顾物理学知识

师生共同总结：正负极判断、电子、电流方向

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