浅谈小学生作文选材的几种技法-精选教育文档

浅谈小学生作文选材的几种技法

作文中的材料，是文章表达中心思想的基础，没有它，中心思想就无从表现。要想写好一篇作文，选材是十分重要的。这就好比盖房子，只有好的图纸是不够的，还必须选择好的砖瓦泥木等建筑材料，房子才能盖得结实，盖得美观。教师给学生讲选材，就是要教学生在作文中如何选择重要生动的材料来实现作文的目的，深刻地表达文章的中心。下面笔者就介绍几种小学生在作文中常用的选材技法。

一、积累生活点滴，从丰富的生活体验中直接选取写作素材 生活体验是我们在写作中可以应用的最大的素材库。如果离开了生活，作文就成了无源之水。大千世界，千姿百态，只要能做个生活的有心人，善于观察生活，感悟生活，写作文时就不会无从下笔。这就要求学生要养成写日记的好习惯，抓住生活中的点点滴滴，把自己感受较深的事或物记下来，一方面可以锻炼我们记录、描摹事物的能力，另一方面也积累了写作素材，形成了一个素材库，为日后写作文做好了储备。教师还可以引导学生把日记，分成写人、叙事、写景、状物等几类。学生在写不同主题的作文时，可以按照要求，在自己的素材库中对号入座，找到相适应的材料，这样学生在写作中就会信手拈来，不会感到无话可说，没有内容可写了。从生活中直接选取作文材料，把自己亲身经历或亲眼所见的事情或景物生动地描绘出来，这种方法在中低

年级小学生初学作文时是十分常用的。

二、合理整合同类材料，对原始材料进行适当的嫁接处理 有时，为了更好地利用我们所收集的生活片段，使它们形成材料进入文章，为表现作文主题所用，还需要作者对已有的原始材料进行整理和有机组合。在选材时可以把几个人或几件事捏合在一起，抓住这些素材的共性特点，改头换面，移花接木，从而构思成一个新的故事，来完成主题要求。为了更好地说明这一方法，我们举这样一个例子：有个同学要写一篇以《如今乡村大变身》为题的作文，作文中需要描写出乡村变化前后的几个场景或几件事。但是作者所积累的素材是他小的时候到过乡下舅舅家小住，那时的农村还很贫困、很落后。而他第二次来到乡下体验到乡村生活，则是几年后他随爸爸到了爸爸曾经工作过的农村去游玩，发现如今的乡村发生了很大的变化，农民们都过上了富裕的生活。虽然小作者的两次乡村之行不是同一个地方，但是，随着时代的变迁，中国农村普遍都发生了很大的变化。作者在选材时就抓住了这两份材料的共通点，把两份材料融和在一起，巧妙地将自己在爸爸曾经工作过的乡村里观察到的农村新景象，嫁接到乡下舅舅家的故事中去。通过对新农村变化前后的对比描写，体现了如今乡村真的有了大变身。此篇作者就是利用同类材料进行了合理的整合和嫁接处理，便很好地表现了文章的主题。 三、善于捕捉生活细节，以小素材表现大主题

学生在作文中选材常常追求“高大上”，一味地选择“大”

材料。其实，我们可以选择的最真实、最宝贵的素材，往往来自于生活中的点滴细节。利用生活中的小事，来表现大主题，在我们的语文教材中可以找到很多这样的例子。人教版小学语文六年级下册第十三课课文《一夜的工作》中，就是通过捕捉生活细节来表现周总理的高贵品质的。例如，文中写到周总理的办公室内极其简单的陈设：“一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。”课文还描写了总理审阅文稿时“一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。”课文就是选取了周总理日常生活中的细节和小事作为材料，真实地反映出周总理生活的简朴和工作的辛苦。再如，人教版小学语文三年级上册第六课《小摄影师》一课，也是通过描写高尔基耐心地配合“小男孩”为他照相这一件小事，来表现高尔基对少年儿童十分关爱的高贵品质。人教版语文教材中，像这样以小见大的课文还有很多，如三年级上册中的《我不能失信》、二年级上册中《浅水洼里的小鱼》、五年级上册中《落花生》等课文，都是选材于日常小事，却很好地诠释出一个大主题。 四、展开想象的翅膀，巧妙运用合理联想，拓宽选材空间 联想是一种心理活动的方式，是人从某一事物想到与之有联系的其他事物的过程，是架设在此事物与彼事物间的桥梁。联想也是作文中一种重要的构思方式，它开放性的特征，大大拓宽了文章选材的空间。在人教版小学语文三年级下册的《荷花》一文

中，作者就运用了丰富的想象：“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动……风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……”文中的“我”沉浸在荷花池的美景中，想象自己也成为一朵荷花，与荷花融为一体。通过想象文章素材由荷花迁移到了作者“我”，由我做载体，以丰富的联想，描写了荷花的清新美丽以及做一朵荷花的快乐。人教版小学语文六年级上册中的课文《月光曲》也是运用联想的一篇佳作。“月光曲”是十分抽象的，一首曲子看不见也摸不着，又应该如何用文字来描绘出它的美呢？课文中便是用“皮鞋匠静静地听着，他好像面对大海”而引出想象：“月光正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光……”，“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……”课文通过“皮鞋匠”的联想就把“月光曲”迷人的意境展现了出来。可见，巧妙地运用合理的联想，可以以简单的材料为引发，由此及彼地选择材料，会使作文选材更富有灵活性和创造性。

总之，要想写好一篇作文，精心地选择合适的材料来突出文章的主旨是十分重要的。只要学生们能够养成收集和储备素材的好习惯，并能对其进行合理的取舍和整合，学生们在写作时就会言之有物、言之有理了。

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