一小群众路线教育实践活动定稿

党的群众路线教育 实践活动实施方案

尼勒克县第一小学 二0一四年三月三十日

尼勒克县第一小学党的群众路线教育

实践活动实施方案

根据《尼勒克县教育局党的群众路线教育实践活动的实施方案》文件精神，我校党的群众路线教育实践活动从2014年3月中旬开始到9月底基本完成，集中活动时间不少于3个月。我校全体教职工和党员共59人参加，其中，15名在职党员、4名离退休党员、40名教职工。结合我校实际，制定如下方案：

一、指导思想

认真贯彻落实局党委关于开展党的群众路线教育实践活动的总体部署，以加强党的执政能力建设，先进性和纯洁性建设为主线，以为民务实清廉为主题，以“访民情、惠民生、聚民心”活动为重要载体，坚持“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求，紧紧围绕办好人民满意教育的目标，围绕如何提高教学质量、校园文化建设、加强为师生服务的能力、加强清正廉洁等方面，着力解决学校领导班子、党员教师在政治上不够坚强、“四风”问题和教学能力低、师德师风有待加强等突出问题，为办好人民满意的教育做出更大的贡献。

二、目标要求

紧紧围绕“四风”问题和政治上坚强，结合我校实际，我们以“强化服务意识，优化教师队伍，提升办学质量，努力办人民满意的学校”为载体。以领导干部和党员教师队伍为重点，以强化服务意识为核心，以办人民满意的学校为目标，不断提高教师为人师表、敬业爱生的职业道德修养。

三、坚持原则

认真贯彻落实“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求，坚持正面教育为主、坚持批评和自我批评、坚持讲求实效、认真查摆、集中解决在政治坚强上、形式之风、官僚之风、享乐之风和奢靡之风方面存在的突出问题，从校园文化建设、师德师风建设、学生思想政治教育等方面抓起。使全体教职工政治进一步坚强，思想认识进一步提高，工作作风进一

步转变，师生关系进一步密切，民族团结进一步稳固，师德师风进一步加强，办学条件进一步改善，校园文化建设进一步和谐，教学质量进一步提高。切实营造安全、健康、优美、和谐的教书育人环境，让家长放心、让社会满意。

四、重点任务

（一）领导班子及教职工在政治不够坚强方面存在的问题。 领导班子：党支部领导核心作用没有发挥出来；有的领导党性意识淡薄，自我要求放松、混同与一般群众，对所负责、分管的业务工作认识不深、不透，对有损党的形象的错误言行不教育、不制止；有的政治敏锐性不够强：有的没有把自己的位臵摆正，偏颇本民族教师；有的对意识形态反分裂斗争的长期性、复杂性、尖锐性认识不深不透，态度上不够坚决，底气不足；对着宗教色彩服饰现象的危害性认识不足，对亲属、身边人员、师生的一些模糊观念、错误言行不教育、不制止、不反驳，有的在反对民族分裂、意识形态领域方面存在不会管、不会管、不愿管的问题；有的在落实宗教“五个不准”的责任意识不强，有的领导抱怨多，落实少，意识不到位；有的对上级下发的部分维稳文件不认真学习，贯彻落实不到位。

党员教师：有的政治鉴别力不够强：有的对党的民族宗教政策学习不深、理解不透、认识不清、界线不明，把宗教礼仪与风俗习惯混为一谈，宗教极端和正常宗教划分不清；有的在维护祖国统一，反对民族分裂大是大非问题上态度不坚定，思想不明确，台上台下两个样，单位内外两种人，在反对“三股势力”斗争中经不起考验，站不稳脚跟；有的对一些影响民族团结的人和事反应不够敏捷，甚至视而不见；有的对上级下发的维稳各类文件不学习，不贯彻，在抵制“三非”筑牢师生意识形态领域方面意识不强，有的对宗教向校园渗透危害性认识不清，视而不见，麻木不仁。

（二）领导班子及教职工在形式主义方面存在的突出问题。 领导班子：有的不钻研业务，对新情况研究不够，安排部署工作不客观、不实际；有的大局观不够，组织协调能力欠缺；有的对上级文件照搬照抄，不能很好地结合实际提出贯彻落实的思路和措施，急于求成安排给教师去干，影响工作效果，重结果，轻过程；有的对政治学习认识不够，

实际精神领会不深，走形式，以写笔记，写心得为主，学风不扎实，学而不思，学而不行；有的对许多实际工作了解不深，以会议代替工作，缺乏协调、指导，只是一味的给教师加任务、加压力；有的不深入一线，倾听教师意见建议深度不够；有的自我要求松，管理松散，为师生服务意识谈薄；有的工作中重形式，轻实效；有的注重抓档案建设，轻实际工作，增强了教师工作压力；有的管理粗放，常规性工作不扎实；学校制度一应俱全，但许多都止于写在纸上，挂在墙上，不去认真落实和督查；学校对非统考科目未建立考核机制；有的领导在工作中存在老好人思想，不作为、慢作为等现象；有的领导在其位不谋其政，不敢担当，不愿负责。

党员教师：有的敬业精神不强，教学不认真，无案上课，批改作业不认真，随意缺课、调课，上班迟到早退；有的教风不扎实、业务学习不主动，反认为是负担；不重视理论学习、反认为是浪费时间，照搬照抄其他教师的笔记、网载心得体会；有的重教学，轻视育人教育，片面追求高分数，忽视学生思想教育工作；有的不能发挥社会、家长、学校“三位一体”育人格局中学校的主动性，反而怨声载道，有些教师给学生布臵的作业较多，作业多而没有针对性；有的教师一天忙于应付学校的各项工作，对教学研究不深入，课前准备不充分，课堂教学达不到高效；有的教师对学生的思想教育不够扎实，只流于形式，起不到作用；有的为了完成任务而开展活动，走形式，应付了事；有的吃老本，不求上进，缺乏学习创新精神，满足于现状；工作上有推诿、拖拉现象，不具体落实；有的计划、总结及上交材料网载现象比较严重，不愿自己动脑，动手；有的在高效课堂落实中摆高效课堂的桌子，上传统的教学，穿新鞋，走老路。

（三）领导班子及教职工在官僚主义方面存在突出的问题： 领导班子：有的遇事推诿，怕担责任，分配工作任务，讨价还价，且办事拖拉；有的办事不公，优先照顾关系好的；有的喜欢摆领导架子，干不了实际工作；有的当甩手掌柜，把工作推给下面具体负责的业务人员，对自己分管的事务不上心，不管不问；有的对师生的思想动态和需求不清楚，不经常做教师政治思想工作，与师生沟通少，不能及时掌握苗头性问题；有的满足于坐在办公室完成工作，深入一线少，不注重采纳教职工意

见，只听取身边关系好的人的意见建议，工作实效性不高。学校党务、政务公开不够及时、全面；有的只服从上级意愿，不考虑教师切身感受；有的只抓自己分管的工作，与其他领导成员不主动沟通；有的责任界定不明，职责不清，缺乏合作意识和大局意识，害怕承担责任；有的服务师生意识不强，以学校领导者和管理层自居，与师生保持一定距离，脱离服务群众。

党员教师：有的党性不强，先锋模范作用不明显，混同于普通教师，甚至有些不如普通教师，没有责任心；有的教师对学生关心的少与学生家长联系沟通交流不够，不愿意家访，不能及时掌握学生家庭情况和苗头性问题；有的对家长的电话来访没有耐心；有的教师存在体罚学生和变相体罚学生现象。有的教师与学生沟通少，不认真了解学生的实际想法，把自己的想法强压给学生。有的对学困生关心不够，缺少有效措施。

（四）领导班子及教职工在享乐主义方面存在突出的问题。 领导班子：有的不加强学习，缺乏新形势下做好工作的本领；有的拈轻怕重、难以解决的问题总想绕着走，一遇到实际问题，就以身体不好，语言不通推诿，不作为，不敢担当；有的对自己的业务工作不熟悉，却抱着得过且过的心思，不加强学习，不上进；有的缺乏进取精神，“懒散”现象突出，上班迟到、聊天、无所事事；有的在个人待遇、职称评定、评优评先等方面争名逐利，没有谦让风度；有的不重视双语教育，对双语教育关心不够，得过且过，不从根上找原因；有的有“船到码头车到站”的想法，认为自已职称也拿到了，待遇也上去了，工作没有进取心，存在混日子拿工资的想法；有的工作积极主动性不强，不能创造性开展工作，工作热情不高，缺乏灵活机动。

党员教师：有的工作中、业务上只求过的去，不求过得硬；有的满足于现有知识水平，不钻研，不上进。有的在工作上拈轻怕重，以年龄大、身体差、语言不过关等为借口，要求少代课，消极待岗；有的教师责任心不强，在工作上懒散，上课随便应付了事，缺乏敬业精神；有的教师为了完成学校的任务，简单应付了事；有的没有起到党员的先锋模范作用，同一般教师比待遇，讲权力，不讲奉献，不讲义务。

（五）领导班子及教职工奢糜之风方面存在突出的问题。

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