大学生创新创业训练计划项目的实践与探索 - 刘长宏

第33卷第5期2014年5月

实验室研究与探索

ＲESEAＲCHANDEXPLOＲATIONINLABOＲATOＲY

Vol．33No．5May2014

大学生创新创业训练计划项目的实践与探索

ab

刘长宏，李晓辉，李

caa刚，岳庆荣，任永功

（辽宁师范大学a．教务处；b．化学化工学院；c．资产与后勤管理处，辽宁大连116029）

:“大学生创新创业训练计划”是教育主管理部门面向本科生立项的项目，也摘要

“高等学校本科教学质量与教学改革工程”是重点建设项目之一。目的是通过开展创新创业教育的改革，促进人才培养观念的转变，提升大学生创新创业素质和能力，为创建创新型国家储备人才。介绍了当前开展“大学生创新创业训练计划”的、“国家级—省级—校级”现实意义及必要性三层次的创新创业训练体系、运行机制和管理模式，提出了实施路径、激励政策和科学化管理等措施，并采取建立创业孵化基地、项目驱动、开放实验室等形式，促进大学生创新创业素养和能力的提升，取得了较好的效果。

关键词:大学生创新创业训练计划;创新创业教育;人才培养中图分类号：G645文献标志码：A文章编号：1006－7167（2014）05－0163－04

PracticeandExplorationoftheUndergraduateInnovationand

EntrepreneurshipTrainingProgram

LIUChang-honga，LIXiao-huib，LIGangc，YUEQing-ronga，ＲENYong-gonga

（a．DepartmentofAcademicAffairs；b．SchoolofChemicalEngineering；c．Assetandlogistics

ManagementDepartment，LiaoningNormalUniversity，Dalian116029，China）

Abstract：“TheUndergraduateInnovationandEntrepreneurshipTrainingProgram”issetupbyeducationalauthoritiesforundergraduates，anditisalsooneofthekeyconstructionprojectsoftheUndergraduateTeachingQualityandTeachingＲeformProject．Throughthereformofinnovationandentrepreneurshipeducation，itisaimedtotransformtheconceptoftalentcultivation，promotecollegestudents’innovativequalityandabilitytoincreasereservetalentsforourinnovativecountry．Thispaperintroducesthecurrentsignificanceanditsnecessityof“theUndergraduateInnovationandEntrepreneurshipTrainingProgram”，three-levelinnovationandentrepreneurshiptrainingsystem（national，provincial，anduniversitylevel），operationmechanismandmanagementmodes．Itproposesthemeasuresofimplementation，incentivepoliciesandscientificmanagement．Byestablishingincubationbases，drivingprojects，andopeninglaboratories，itenhancesstudents’innovativequalityandability，andachievesgoodresults．

keywords：theUndergraduateInnovationandEntrepreneurshipTrainingProgram；innovationandentrepreneurshipeducation；talentstraining

0

收稿日期：2013－08－27

基金项目：辽宁省普通高等教育本科教学改革研究项目（辽教发［2012］130号）

作者简介：刘长宏（1967－），高级实验师，副处长，男，辽宁绥中人，从事实践教学及实验室建设与管理的工作。

Tel．：0411-82158404（办）；E-mail：sjk8341@126．com

引言

高校毕业生就业形势十分严峻。随着就业当前，

压力的日益增加，越来越多的大学生走上了创业之路。2011年辽宁省启动了省级大学生创新创业训练计划

“大创计划”），工作（以下简称随后出台了《关于加强大学生创新创业训练计划项目组织实施管理办法》和

164实验室研究与探索

第33卷

《辽宁省教育厅关于加强普通高等学校大学生创新创

。“大创计划”是人才培养模业教育工作的若干意见》

式的创新，不仅要重视创新教育，培养学生科研能力，

同时也要将创业教育纳入人才培养方案和教学计划，。我校早努力培养大学生的创业意识和创业能力

“项目”在2003年就正式开展形式的大学生创新实践活动，并逐步构建了国家级—省级—校级三层次的

“大创计划”训练体系，不断完善并形成了具有我校特“大创计划”色的运行机制和管理模式，并且不断地刷“大创计划”新形式及内涵，取得了较好的效果。

［1-2］

人才培养模式，积极创建大学生创新创业素质培养的

机制，采取多种措施提升大学生创新创业素质和能力，为创建创新型国家储备人才

［4-7］

。

2

2．1

落实“大创计划”的路径

“双重”构建的组织管理机构

成立校院两级学生创新工作领导机构

2．1．1

学校成立由主管教学工作的副校长担任组长，由教务处、科研处、人事处、资产与后勤管理处、计财处、学生处、大学生就业指导中心、校团委等部门负责人为

“大创计划”成员的辽宁师范大学工作领导小组，负责制定切实可行的配套政策，统筹规划、统一部署和协调“大创计划”监督。各学院成立工作小组，组长由院长担任，聘任有关副院长和教师参加。具体职责是：负责

全面规划本学院创新性实验项目及立项申报工作，审查本学院申报项目的可行性，为项目研究提供必要的

［8］

软硬件条件，并对有关政策提出意见和建议等。2．1．2

“大创计划”成立专家委员会

“委员会”由学校专职督导、学科专家、创业教育

1的现实意义实施“大创计划”

目前，世界上很多国家都很重视创新创业教育，一

些发达国家已经形成了一套相对成熟的创业教育和创

业支持体系。如美国至少有400个学院和大学提供一种或多种创业课程，许多顶级大学现在也提供创业方面的课程和学位。英国政府1998年启动了大学生创业项目（TheGraduateEnterpriseProgramme），日本也在1998年由国会通过了《大学技术转移促进法》，在高校倡导创业教育。而在澳大利亚，大学里的创业教育已

［3］

经进行了40年左右。从学者的研究和各国开展的创业教育实践来看，创业教育包含三层目标：第一层是通过学习了解创业；第二层是通过学习成为具有创业品质、精神和能力的人；第三层是通过学习成为经营企业的创业家。各国围绕着创业教育的这三层目标纷纷采取了相应的政策措施。主要是注重学生就业观点的转变，促使学生将被动的就业观念转变为主动的创业观念；注重创业教育有关内容的体验，使学生体验获得创业的感性认识；注重对教师的培训，要求教师具备一定的创业体验、创业知识和创业技能；创业教育组织非常活跃；创业教育得到了社会部分资金的资助。《国家中长期科学和技术发展规划纲国务院发布

：“要把科技进步和创要（2006—2020年）》明确提出新作为经济社会发展的首要推动力量，把提高自主创

新能力作为调整经济结构、转变增长方式、提高国家竞争力的中心环节，把建设创新型国家作为面向未来的

”。《教育部关于做好“本科教学工程”重大战略国家（教高级大学生创新创业训练计划实施工作的通知》2012］5号）要求各高校在“十二五”函［期间实施大学生创新创业训练计划，并提出以创新创业教育促进学生全面发展的培养目标，为创建创新型国家储备人才。国家已把创新创业教育提到国家战略高度，对高等学校来说，这是急需解决的重大课题，也是面临的重要机，“大创计划”遇。同时不仅是教育管理部门面向本科生立项的项目，而且也是“高等学校本科教学质量与教学改革工程”重点建设项目之一。高校作为人才培养的重要基地，要深入开展创新创业教育的改革，转变

专家组成。主要职责：负责创新创业教育研究，破解创

新型人才培养在理念、机制、模式、体系等问题，为培养高素质创新型人才提供理论研究支撑作用；负责对大学生生创新创业的指导和培训工作；负责制定“大创计划”项目评审标准；负责“大创计划”项目的立项评审、中期检查、结题验收。2．2

制定配套政策

学校于2012年出台了《辽宁师范大学“大学生创

，新创业训练计划”项目管理办法》指导“大创计划”实

。“办法”施明确了各部门职责，涵盖了项目申报与评审、过程管理、经费管理、激励政策、表彰奖励、档案管

［9-10］

。理、宣传与交流等各个环节的具体工作2．2．1

实施三层面激励政策

(1)学生层面。参与项目的学生可以根据项目开

展状况及个人实际情况向学校申请个性化培养方案。通过结题验收的项目，教务处对项目组成员认定创新实践学分。国家项目负责人12学分，成员10学分；省级项目负责人6学分，成员4学分；校级项目负责人3学分，成员2学分。对取得阶段性成果创新创业训练计划项目，由学生（项目组负责人）提出申请，征得指导教师同意后，经学院审查，且认定该项目与负责人所学专业相关，学校批准可作为毕业论文（设计）课题继续进行；对于研究成果已经达到毕业论文（设计）要求，可代替本科毕业论文（设计）。

(2)教师层面。按照指导毕业论文（设计）工作量的标准给指导教师计算教学工作量，并在学校评选“大创计划”优秀实践指导教师时，将作为单项进行评选。

第5期

刘长宏，等:大学生创新创业训练计划项目的实践与探索

3．2

165

(3)学院层面。将“大创计划”列入二级学院教

学工作评估指标体系，对完成项目水平高，且组织管理工作突出的学院，学校将加大经费等支持力度。2．2．2设立专项资金及免费开放实验室

“大创计划”学校设立专项资金，每年投入大学生

实践创新经费50万元。同时，学校积极创造条件支持大学生创新创业训练计划，各级各类实验教学示范中心、各级重点实验室和创业实践基地及科研基地向参与项目的学生免费提供场地和相关仪器设备。2．3实施规范化管理

(1)严格项目评审制度。为公平、公正做好项目

。按照“自主评审工作，学校制定了《项目评审细则》选题、自由申报”的原则，重点资助思路新颖、目标明

确、具有创新性和探索性、研究方案可行、实施条件可

［11］靠的项目。

(2)实施三段评审机制。依托学校专家委员会，

建立创业孵化基地2012年4月15日，辽宁师范大学大学生创业孵

2

化基地升级改造完成，面积达230m，可同时容纳20家创业公司。有聚泰EAP心理服务有限公司、飞羽设

计科技有限公司等10个项目成功入驻，这些进行的创业项目在基地获得日常性的咨询、指导和跟踪服务，许多实际困难得到化解。创业孵化基地使学校创业教育的六大体系（目标体系、教学体系、实践体系、服务体系、科研体系、保障体系）进一步完善，基地创建了在校生和毕业生的创业质量检测跟踪系统，可宏观把握大学生创业项目的走势，为大学生提供创业实习实训和创业项目信息，促进大学生创业项目成功孵化。3．3

完善基于项目的创新实践人才培养体系

［14］

深度开展基于项目的创新实践育人机制改革。

我们实施了由于受限于学校和学生自身条件等因素，

制定立项评审、中期检查、结题验收三个环节的评审细

则，保证公平、公正的做好项目的评审工作。(3)自主财务管理制度。为有效合理使用项目经费，充分发挥项目经费作用，学校制定了《财务管理实，施细则》针对花销范围、使用流程等内容做了详细说明。在经费预算框架内，学生自行操作，指导教师指导，学校财务处审核。充分发挥学生主体作用，科学合理使用科研经费。

(4)建立档案管理制度。为了系统把握学生项目执行状态，总结项目实施经验，学校建立《大学生创新创业训练计划项目档案》管理办法，分批次、分级别做好各项目的项目申报书、项目合同书、中期检查报告书、项目结题验收书、项目成果、获奖证书、科学总结、项目成员的跟踪表等档案管理工作。同时，准确登记项目成员变更、延期、终止等相关过程管理记录，促进

［12-13］

。项目档案管理工作的规范化发展

以教师指导学生科研训练为主，学生自主科研立项为

辅的模式。教师指导学生创新训练项目有：开放实验室项目、教师指导本科生科研训练；学生为主的创新训练项目有：本科生自主科研项目、大学生创新创业训练计划项目。2012年以来，学校组织149项大学生创新实践项目立项，结题145项；2013年学校组织了181项大学生创新实践项目立项。2012年以来，我校共获

“大创计划”2012年获批省批60项省级项目。其中，

“大创计划”“大创计级项目20项；2013年获批国家级“大创计划”划”项目17项，获批省级项目40项。3．4学生创新能力得到提高

学校每年在项目实施前，专门安排教师为学生作为什么要做、如何做好科研等学术报告。使学生提高了认识，明确了方向，掌握了方法，为做好项目打下良好的基础。在科研过程中，学生普遍觉得培养自己独立思考的习惯，提高分析和综合能力；培养敢于大胆怀疑和小心求证的科学精神；提高表达和沟通能力；增强了团队合作的精神和意识；提高了就业、考研和出国留学的竞争力。同时，在实际科研项目实施过程中，学生逐渐掌握了科学研究的方法，养成了良好的科研习惯，激发了创新意识，培养了分析问题和解决问题的能力，并通过软件开发、实物制作、论文发表、专利申请等形式，学生创新能力得到普遍提高，效果显著。3．5

创新教育案例

（1）生命科学学院姜长阳教授在创新训练中建立

3“大创计划”实施效果

3．1

促进了教育思想观念的转变

“大创计划”的实施，旨在探索并建立以问题和课

题为核心的教学模式，倡导以本科学生为主体的创新性实验改革，调动学生的主动性、积极性和创造性，激发学生的创新思维和创新意识，逐渐掌握思考问题、解决问题的方法、提高其创新实践的能力。通过实施兴趣驱动、自主实验、重在过程的“大创

，计划”带动广大的学生在本科阶段得到科学研究与发明创造的训练，改变目前高等教育培养过程中实践教学环节薄弱，动手能力不强的现状，改变灌输式的教学方法，推广研究性学习和个性化培养的教学方式，转变教育思想观念，形成创新教育的氛围，建设创新文化，进一步推动高等教育教学改革，提高教学质量。

了本科生创新能力培养的新模式“做中学-学中研-研

。2007以来，中创”他指导196名本科生进行资源植物无性系建立的研究，取得显著成果。本科生公开发表的第一作者学术论文164篇；96人获得了辽宁师范3人获辽宁省的一等奖、6人获二等大学科技创新奖，

18人获三等奖；12人被保送到复旦大学等重点大奖、

28人考取了复旦大学等重点大学硕学攻读硕士学位，

166实验室研究与探索

第33卷

士研究生；22人被重点高中录用为生物教师。

（2）学校设立大学生创新创业教育专门工作机构，连续7年开展“创业周”活动，率先引进实训模拟公司，现有9人获得KAB创业教育培训师证书。2012——聚泰EAP心理服务公司年5月11日，创业团队—

在大连市高校就业工作协会主办的“宜信杯”大连市大学生创业大赛总决赛中获得冠军。2012年8月6日，菲伯瑞设计创业团队荣获“苗圃杯”第四届中国青年创业新领军者大赛二等奖（高校组第一名）。截至2012年底，有70余人申领自主创业证并成立自己的实体企业。在2013年6月刚刚结束的辽宁省第二届创业计划大赛上，我校心理学院的创业团队大连易爱普管理咨询有限公司获得特等奖。

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TheoryandPracticeof

4结语

它体现了大学生创新创业训练计划项目的实施，

教育部在人才培养上的重要举措。适应当今建立创新型国家的实际需求，当代大学生不仅要具备创新创业的意识、基本素养和能力，而且还要勇于自主创业。教育部要求高校要把创业教育融入人才培养体系，贯穿人才培养全过程是的要求，要求高校着力引导学生正确理解创业与国家经济社会发展的关系，着力引导学生正确理解创业与职业生涯发展的关系，提高学生的

［15-16］

。创业教育是社会责任感、创新精神和创业能力

素质教育的新内涵，又是时代进步、社会发展之急需，

是值得社会各界努力实践、认真研究思考的新课［9］题。

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本文来源：https://www.bwwdw.com/article/2187.html