2017全国职业院校教师微课大赛教学设计表

全国职业院校教师微课大赛教学设计表

所在学校： 马鞍山市皖江职业教育中心学校 教师姓名 联系方式 制作类型 微课来源 陈平 微课名称 课程类别 永久链路的端接与测试 □公共基础类 √专业技能类 √录屏软件录制 □数码设备拍摄 □多媒体软件制作 √混合方式制作 学科： 计算机 年级： 一 年级 教材版本： 网络综合布线工程技术实训教程（第三版） 微课描述 本微课教学是在“聚焦解决问题”的教学宗旨下，分成项目引入，项目分解，项目实施与项目总结4个教学环节进行施教。教学内容是围绕综合布线工程中永久链路的制作与测试来进行组织的，首先让学习者明晰其中的概念，再利用图片及概念将问题引出，然后通过现场演示讲解、巧妙引导、点拨提示和问答的方式，逐步讲授项目内容及实现方法。教学方法和教学内容表现形式的多样性，能有效冲击学习者的“听、视、想、评、悟”的综合效能，从而充分调动学生的学习积极性，激发学生情感，提高学生的学习能力，锻炼学生的综合素质。另外，学生通过项目工程情境的创设，能感受到综合布线工程验收工作丰富现实背景，体会到处理现实问题的奥妙，从而增强学生的学习兴趣。。 适用对象 本堂课前，学生学习了综合布线工程的设计与施工，对综合布线工程的实现方法有了一定的了解，但学生对综合布线工程永久链路的概念还没有深刻认识。 职高一年级的学生，心智虽末成熟，个性化的学习方式已有体现；具有较强的资源搜索能力、自主协作学习能力和自控能力；对新知识、新方法的渴求欲望较强，具有一定的抽象思维能力。 设计思路 本微课教学是在“聚焦解决问题”的教学宗旨下，分成项目引入，项目分解，项目实施与项目总结4个教学环节进行施教。教学内容是围绕综合布线工程中永久链路的制作与测试来进行组织的，首先让学习者明晰其中的概念，再利用图片及概念将问题引出，然后通过现场演示讲解、巧妙引导、点拨提示和问答的方式，逐步讲授项目内容及实现方法。教学方法和教学内容表现形式的多样性，能有效冲击学习者的“听、视、想、评、悟”的综合效能，从而充分调动学生的学习积极性，激发学生情感，提高学生的学习能力，锻炼学生的综合素质。另外，学生通过项目工程情境的创设，能感受到综合布线工程验收工作丰富现实背景，体会到处理现实问题的奥妙，从而增强学生的学习兴趣。

教学过程设计 1、 知识与技能： 掌握永久链路模型的基本概念， 掌握永久链路模型的端接方法， 掌握永久链路模型的测试方法。 教 2、 教学过程与方法： 学 （1） 学生通过自主协作学习的方式寻求课堂预习内容的解决方案。 （2） 教师从永久链路的概念、制作与测试，引导学生一步步解决问题。 目（3） 学生通过实践练习活动实现教学内容的尝试应用。 （4） 教师通过总结归纳进一步梳理知识，使学生能更好地内化教学内容。 标 （5） 3、 情感态度： 综合布线永久链路的制作通过教师的实际演示，让学生从理念到实践的实际动手， 增加学生的学习兴趣。 教学重点 永久链路模型的概念以及测试方法。 教学难点 综合布线永久链路模拟的概念 聚焦解以综合布线综合实训装置，让学生全面感受永久链路模型的制作与测试过程 决让学生能清楚的认识到什么是永久链路模型，如何制作，如果测试。 的问题 教学环节 教学要求 激活先前的相关知识和经验，使学生能明晰自己先前已掌握的知识和技能，为学生能轻松进入课堂学习新知奠定基础，从而提高听课效果。 教学内容 提出与回答问题，具体问题如下： 什么是链路？ 再而引入， 什么是永久链路？ 教学安排与方法 激活先前的相关知识和经验，使学生能明晰自己先前已掌握的知识和技能，为学生能轻松进入课堂学习新知奠定基础，从而提高听课效果。 时间分配 教学过激活旧知 程(引导入门) 1分钟

示证新知 (教会理解) 以实例的形式展示并论证本堂课的学习内容。 1、教师将新的学习内容联系现实世界问题的情境中加以呈现，实例是：使用综合布线实训装置为例 2、问题呈现后再引导学生给出问题分析和解决的方法等。 归纳出项目任务的内容与解决的步骤。细分步骤，逐步完成项目任务 1、问题展示： 观看模拟项目任务描述，边观看边讲解任务的实质。 2、点拨引导： 教师引导学生分析问题和解决问题。 1、操练：教师使用综合布线实误码装置，制作一条永久链路，明确制作内容及方法。 2、展示： 最后展示制作与测试的结果。 陈述：从实例中提炼出一些规律和共性的关键知识及其解决问题的技巧。 3分钟 明确项目任务的的内容与解决方法。 尝试应用 (辅导操练) 2分钟 总结归纳 (知识提炼) 学会归纳教学内容，辨析知识应用的正误。 提炼永久链路制作与测试的内容及方法的实现过程。 1分钟 融会贯通 (考察应用) 进一步促进学习者将新知识和技能应用（迁移）到日常生活中，从而提高学生解决实际问题的能力。 1、先引导学生思考综合布线工程永久链路模型的实例应用领域 1、启发引导： 启发引导学生思考工程中永久链路的制作与测试方法。 2、 学生反思、自主拓展：学生在课后自主探索解决问题。 1分钟

总结反思（自我评价）本微课教学设计以理论配以实例图案，这些教学模式与传统的课堂教学相比，让学生能更加轻松的学习，在学习知识的同时，感觉到老师在身边，但又不是面对面的讲授，在轻松的环境下学习理论知识，在自由的环境下选择学习内容。这种教学模式的启示是：教学不仅要关注教学过程，同时更需关注学习过程，所以整个微课教学过程是通过“结构→内容→项目实例→实例方法→总结”5方面来实施教学的。在“激活旧知”阶段，通过提供一个知识“结构”来鼓励学习者回忆旧知识，然后利用这一“结构”来学习新知识。整个教学以学校的新建教学综合楼为实例，让学生在理论学习后能自主的去现场体会到各个环节的真实情况。通过反思总结帮助学习者总结提炼他们已经学到的知识技能，同时再次检验他们依据知识结构解决实际生活问题的能力。 教学方法以实例为引导，启发式的教学；教学过程体现“项目为引导，教师为主导，学生为主体”。而且在教学过程中，不仅注重“授之以鱼”，即传授基础知识，同时注重“授之以渔”，即掌握理论知识的同时，更重要的是还注重即培养学生的学习兴趣，从而保证在有限的时间内，将抽象的理论让学生能消化、吸收。 作品简介本微课教学是在“聚焦解决问题”的教学宗旨下，分成项目引入，项目分解，项目实施与项目总结4个教学环节进行施教。教学内容是围绕综合布线工程中永久链路的制作与测试来进行组织的，首先让学习者明晰其中的概念，再利用图片及概念将问题引出，然后通过现场演示讲解、巧妙引导、点拨提示和问答的方式，逐步讲授项目内容及实现方法。教学方法和教学内容表现形式的多样性，能有效冲击学习者的“听、视、想、评、悟”的综合效能，从而充分调动学生的学习积极性，激发学生情感，提高学生的学习能力，锻炼学生的综合素质。另外，学生通过项目工程情境的创设，能感受到综合布线工程验收工作丰富现实背景，体会到处理现实问题的奥妙，从而增强学生的学习兴趣。

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