人教版三年级语文上册 21 古诗两首 导学案

21 古诗两首

第一课时

学习目标：

1、会写4个生字。

2、背诵默写《望天门山》

3、理解诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。

学习重点：背诵默写《望天门山》。

学习难点: 理解诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的

感情。

学习过程：

一、背诗导入。

1.中国是诗的国度，古诗作为我国悠久文化的宝贵遗产，深受同学的喜欢,最近课余你又背诵了哪些古诗,背给大家听一听，好吗？

2.自由背诵古诗。

今天我们一起来学习一首古诗《望天门山》。

板书课题。

我们以前学过一首古诗，题目中也有一个“望”字，你们还记得是哪首诗吗？（《望庐山瀑布》）

3、这两首诗的题目中都有“望”字，这个字是什么意思？（从远处看）

二、学习古诗。

1、那么这两首诗都是谁写的?(李白)对李白进行简要介绍。

2、第一步：1）谈谈你对李白的了解。

2）说说你对题目的理解。

教师点拨：李白（701年2月28日－762），字太白，号青莲居士。中国唐朝诗人，有“诗仙”之称，是伟大的浪漫主义诗人，与杜甫并称“李杜”。

3、第二步：

1）先读古诗，想一想哪些地方不明白？在借助字典、注释、插图自学

古诗。

2）互相交流,把你看懂的和同学说一说，哪句不明白提出来，大家议一

议。

重点词：天门、楚江、中断（从中间断开）、开（通）、至此回（在这里打转）

3）抽学生说说本诗的意思。教师可做适当讲解。

第一句：天门山被长江从中断开，分为两座山。

第二句：碧绿的江水向东流到这儿突然转了个弯儿，向北流去。

第三句：两岸的青山相互对峙。

第四句：一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来。

4）再读这首诗,边读边想描绘的画面。

先小组交流,再全班交流；上黑板把想到的景物画下来,结合画面讲

述。

4、第三步：

1）再用喜欢的方式读这首诗,想想这首诗表达了作者怎样的感情。（能

体会多少就体会多少，教师适当点拨）

2）交流

5、第四步：

1）体会作者的赞美之情,有感情地朗读本诗,先自由读,再读给全班听。

2）背诵这首诗。

三、学写生字。

1、自由准备，为要求会写的4个生字组词，想给哪个字组就给哪个字组，

能组几个就组几个。

2、观察这些字在田字格的位置。

3、老师指导书写并示范：“断”、“孤”、“帆”都是左右结构的字，“孤”左边是“瓜”，不是“爪”。“楚”上面的“林”要写的扁一些。

四、作业。

1.默写《望天门山》

。

五、板书设计：

楚江 开 （吞吐山河）

望天门山 碧水 回 （急流回荡） 雄壮

青山 出 （雄山对峙）

孤帆 来 （江水天来）

。

六、课堂检测

一、给下面的字加上一部分组成的新字，再组词。

瓜—（ ）—（ ） 凡—（ ）—（ ）

女—（ ）—（ ） 林—（ ）—（ ）

二、我会填：

（1）《望天门山》赞颂了天门山夹江对峙，（ ）波澜壮阔的雄伟景色。

第二课时

学习目标：1、会认2个生字。

2、背诵《饮湖上初晴后雨》

3、理解诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。 学习重点：背诵《饮湖上初晴后雨》。

学习难点：理解诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。 学习过程：

一、复习导入。

1、上节课我们学习了一首古诗，大家还记得吗？请大家一起背一背。

2、这节课我们将随另一首诗去领略另一处迷人风光。板书课题。

3、齐读课题。

二、初读古诗，学习生字。

1、请自由读古诗，在读的同时用铅笔勾出生字，多读几遍。

2、找一找本诗中和水有关的字，想想它们都是什么意思

3、独立思考：用什么方法识记这些生字最快。

4、全班交流思考的结果。（说得好的教师给予表扬，同时重复强调，让生

加深印象。“妆”是翘舌音，加一加：丬+女。亦是整体认读音节）

5、对生字进行扩词训练。

三、学习古诗。

1、 对苏轼进行简要介绍。

2、第一步：1）谈谈你对苏轼的了解。苏轼（1037－1101），北宋文学家、书画家。字子瞻，又字和仲，号东坡居士，是唐宋八大家之一。

2）说说你对题目的理解。（教师点拨诗题：在西湖边上饮美酒开始天气晴朗后又下雨。）

第二步：

1）小组合作,利用字典、注释、插图自学古诗互相交流。

重点词：潋滟、空蒙、奇、西子

2）通过自学,你明白了什么？全班交流。

3）有什么不明白的问题,请提出来大家解决（集体解决）

4）说说本诗的意思。教师可做适当讲解。

第一句：在晴日的阳光照射下，西湖水波荡漾，闪烁着粼粼的金光。风景秀丽； 第二句：在阴雨的天气里，山峦在细雨中迷蒙一片，别有一种奇特的美。 第三句:如果要把西湖比作美女西施。

第四句：那么晴朗的西湖就如浓妆的西施，而雨天的西湖就像淡妆的西施，都是同样的美丽无比。

5）读这首诗,边读边想描绘的画面。

先小组交流,再全班交流；

第三步：

1）用喜欢的方式读这首诗,想想这首诗表达了作者怎样的感情。

（能体会多少就体会多少，教师适当点拨）

2）交流。

3）背诵这首诗。

四、板书设计

湖 淡

光 晴亦好 妆 比西子

山 雨亦好 浓 总相宜

色 抹

五、练习检测。

一、解释下面的字、词

相宜： 奇：

空蒙 ： 潋滟：

二、我会填

（2）《饮湖上初晴后雨》描绘的是（ ）在（ ）不同气候条件下的迷人风采。

六、教后反思

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