对比语言学

第一章 绪论

1.1什么是对比语言学

比较：同类语言中 亲属语言之间 求共性 对比：不同语言间 e.g.汉英对比 求个性

语言内部 历时 2 3 1 4 共时 语言外部

1象限：同一种语言内部共时对比

2象限：同一种语言内部的历史比较，找出演变规律，以建立语言学史. 3象限：不同语言间的历史比较，一般限制亲属语言之间，目的在于谱系分类，

构拟原始古语。

4象限：共时的语际之间的对比。有三种类型

A、 多种语言对比找出人类语言的共性和倾向性的规律 B、 多种语言对比以便找出语言的 以便建立语言类型学 在A 、B 中对比的语言愈多愈好，对比的语言愈不同愈好

C、 两种语言对比，目的在于找出相同点和不同点，特别是不同点，

给出解释（一般说来解释都归于民族精神和历史）

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e.g. .第1象限 名动形的区别 “不”—剔除n 不 －桌子*

―很‖—剔除一般的v 很－ 看*/喜欢 书 ―加宾语‖－剔除adj 很－好 e.g. 第2象限 上古和近代汉语的区别比较 上古－国代－中古－近代－现代汉语 注：汉语小词类分25种 1.2对比语言学的定义

对比语言学是语言学的一个分支，它兼有理论语言学和应用语言学的性质，其任务是对两种或两种以上的语言进行共时的对比研究，描述它们之间的异同，重在其异，找出产生的原因，并将这类研究应用于其他有关领域。 注：对比研究要切割 小类－小类 动词－动词×

英语心理动词－汉语心理动词 √

注：汉语心理动词研究 －1篇论文 英语心理动词研究－1篇论文 二者对比，发现问题－1篇论文、

注：历时是动态的过程 解释答案可能要 共时是状态的过程 回到历史中去 1.3对比语言学的分类 对比语言学的分类

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语言学 理论语言学 一般理论语言学： 普通语言学 应用语言学 个别语言学

对比语言学① 理论对比语言学② 应用对比语言学③ 一般理论对比语言学3 具体理论对比语言学4 一般应用对比语言学5 具体应用对比语言学6 ―2‖研究对比语言学的性质和任务，解释对比研究中的理论和方法

“5‖运用对比语言学原理、方法已经运用其他一些语言学知识对两种或两种以上的语言进行具体的对比描述，探索不同语言之间的相同点和不同点。作用在于检索完善理论对比语言学的理论方法；加深对两种语言的认识；检索某种语言学理论的可行性；可对语言进行比较准确精细的分类，促进语言普遍现象研究。

注：理论对比是双向的对比 应用对比是单项的对比 e.g. x (被动范畴) x (被动范畴)

X(a) X(b) A(xa) B A语言的被动范畴在

B语言中是如何表现的

―6‖探讨对比语言学应用的一般理论和方法并将研究成果应用于和对 比的语言有关的语言活动中去，特别上应用于外语教学或其他语 言教学活动中去。

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“7”运用对比语言小的一般理论和方法，吸收具体理论对比研究的成果， 采用较为通俗易懂的形式度两种或两种以上语言进行具体对比描述，一般为 某一具体的应用目的服务。 对比语言学的名称、起源

名称: 对比语言学 对比分析 对比研究 德：洪堡特提出“语言”定义 潘文国：（华东师大）统计有68种定义

e.g. 文化：语言是文化的载体 洪堡特：语言是习得的 索绪尔：语言是符号系统 乔姆斯基：语言是先天的 卢梭：语言是交际工具 综合来看，四种语言观：

自足语言观：索绪尔（用自然的观点研究语言，是自足的，必然也是封闭的

完美的，可是为什么有病句呢，站不住脚so ×）

交际工具观：斯大林（动物也有工具，蜜蜂可以跳舞传递信息so ×） 天赋能力观：乔姆斯基(强调用科学研究) 文化语言观：洪堡特（强调用人文研究）

a语言观的选择是人类特有的，语言属于人文现象，把语言当作自然现象或者社会现象来研究是一种简单化；

b.语言学和人密切相关，是人学的，在语言具有的三个属性中，人文是基本属性 c．自然、社会、人是历史发展的三个阶段，后面的可涵盖前面的，而前面的不能代替后面的，也正是因为如此，后起的事物必然比先起的更复杂，因而需要更复杂的理论。

注:希望发生的 否定反而表肯定,肯定表肯定 差一点没考上/差一点考上了

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与（社 类三然科学 不希望发生的 否定表否定，肯定也表否定 差一点没摔倒/差一点摔倒 语言观 理论 目标 范围 途径 方法 重点 教学 对比语言学的起源

欧洲：索绪尔 共时语言观——共时型对比研究

美国：a.外语教学的需要 b.行为主义心理学对外语教学的影响 c.结构主义语

言学的影响 刺激－反应 对比语言学的发展

1.理论对比研究增多，并致力于从语言内部结构关心，语言类型学，语言的发展 演变，认知思维模式等方面对语言的相同点和不同点作出解释。 2.应用对比语言学研究和其他应用语言学的研究结合起来进行。

3.对比领域从传统的语音、词汇、语法向篇章和语用对比扩展，，并跟社会文化的宏观对比研究相结合。

4.方法上，定量对比研究增多，定量与定性相结合。 5.理论建设受到重视。 对比语音学的存在问题

1. 理论建设滞后。（generally speaking ,学科若是从方法技术起家，则不重视理论

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自足系统 结构主义 交际工具 交际理 人的本能 普遍语法（原则相同，参数不同） 建立语言语法体系 描写语言的使用 语言内部，句以下 章研究） 语言调查分析 发现程序分布理论（归纳法） 语言与社会文化（篇寻找先天机制 语言与心理学生物学脑科学 语言调查分析 统计、归纳 功能 功能法 假设、推理 解释、演绎 形式化 —— 描写 句型替换

建设。

滞后原因：a.可借助其他语音学的理论，无自己的理论

b. 研究的目标和范围长期不够明确 c.学科性质不清楚学科理论成熟的标志

2．学科理论成熟标志 a.研究目标和领域是否清楚

b.学科性质是否清楚 对比语言学目前属于三级学科，隶属于比较语言学 c.范畴和理论是否成系统 d.跟相关学科的关系是否清楚

理论和应用方面 理论研究 ：音系学（语音系统 语音在该系统中的功能）；

语义学（词汇语义学、语法语义学）；句法学（组词成句）；语用学（使用者与符号）；语篇学（篇章）；文体学（语言风格）；修辞学

应用研究：翻译学；对比文化学；双语教学和双语词典编写

上位和并列关系：历时比较语言学 类型比较语言学

注：影响语音理解和选择的外部因素：哲学 人类学 社会学 逻辑学 心理学 e.是否有本学科的方法论

第二章 对比语言学的一般理论和方法

2.1语言的可比性

在同一层面上的对比

宏观：空间 时间 社会 ——造成语言的变体

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微观：语言内部的要素

小系统vs小系统 是非句vs是非句 一．语言变体与可比性 ——地方方言 社会方言 e.g. 社会方言对比 语言1 语言2 S1 s1 S2

s2

S3 s3

（1） 划分两种语言使用者的阶层s1.s2.s3?? （2） 为了语言教学，一般要选择中上层使用的语言

（3） 如果语言1与语言2的社会阶层不一一对应，那就s1--s1 s3--s4,即最上层

和最上层对比，最下层和最下层对比 二．与使用者有关而产生的变体

e.g.法官对律师 、罪犯、孩子所说的语言是不同的

语域：交际领域、交际方式、交际关系跟使用场合之间的关系构成语域。 a. 交际领域：交际涉及的范围，特定的、典型的领域构成“行话”

b. 交际方式：交际进行过程中语言运用的手段和形式 (口语&书面语、即兴发言&有准备的演讲、描写体&辩论体&说明体e.g. 相对论报告：口语 有准备 说明体)

c. 交际关系：语言交际双方的关系（e.g.相对论的报告to 文科学生/理科学生，使用的语言是不同的），要特别注意社会地位的差别（语言风格：冷漠体 正式体 商量体 亲密体 随便体） 据研究：“语域”对等才有可比性

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e.g.英语 交际方式 说明体 vs 汉语 交际关系 冷漠体 （×） because :交际方式与交际关系非对等语域

英语 交际方式 说明体 vs 汉语 交际方式 冷漠体 （√）

社会方言 地域方言 社会变体 语域变体 地域方言 可对比性 北京 汽车工人 贸易谈判语言 语域变体 伦敦 汽车工人 贸易谈判语言 三、语言的结构系统和可比性

e.g.古语中，同音词多，单音节词趋向于双音节化，双音节影响了语法搭配 语音：语言的物质外壳，分为辅音系统和元音系统 词汇：建设材料 语法：组词规则

e.g. p 在汉语中 是音位，区别语义；在英语中，是音位变体，是音素，不区别

语义

2.2对比描述的基础和内容

对比基础：对两种或两种以上语言进行对比描述的共同出发点或参照点范畴e.g.被动

对比基础有以下几个方面：

语言本身赖以存在的物质形式：语音??

物质实体 语言所表示的外部世界

a.语外：跟语言联系的外部因素

语言环境 社会环境&使用场合

交际情景:特定语言使用的场合，情景句语言内容和意义

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语言系统

形式 语言结构：单位的横向组合

语言规则：抽象化形式化系统化的规律，规则是具体的

b. 语内:跟语言本身的内部

组织结构有关的因素 语法功能：单位之间有一定的关系,表一定的意义(语序词形)

功能 篇章功能:句际 (句内:主述位结构和句际:照应替换省略…)

功能负荷量：单位使用频率（如“这”的复现次数）

照应：王老师去了北京，他??（用“他”而不再用“王老师”）

注：汉语省略多于英语省略 粘连：反复 排比

连词：因为??所以??

2.3对比语言材料的选择

对比语言材料的类型 实例语料

自我内省语料 语感是有差别的，应用型的目的用实例语料；理论型研究用两种

都可以。结构主义常用实例语料；转换生成语法常用内省语料。

内省语料 实验内省语料 L1 L2 单向

翻译对等形式：语用翻译基础上 双向翻译对等

实例语料库的语料形式 L2 L1 单向

语域对等形式：不考虑上下文

语域对应形式：内省语料库要求本人精通双语，否则不适合 特殊语料库：汉语法 vs英语法 （语法是对语言的描写） 对比语言材料选择的标准 1.性质和目的 2.理论框架

e.g.理论型研究要考虑语言的框架，目前主要有两种 a.分类语言学模式 结构主义 实际语料多于内省语料

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b.形式语言学模式 生成语法 内省语料多于实际语料 3.研究的内容

e.g.书面语的实际语料为语料库，总结规律时候可以把内省语料作为补充 语言使用 语言形式和交际意义（语用） 语言用法 语言形式和所指意义（语义）

语言层面 转换生成语法——句子（可内省语料；可实际语料 如篇章）

2.4对比研究的一般程序

1、确定对比范围 a.对比层面 b.对比对象 c. 对比内容

2．文献收集与研究 e.g.英汉比较句研究 对比对象：比较句；分析已经解决的问题，找出未解决的问题，这就需要a.首先对比文献 b. 各语言研究成果。step1归纳英语被动句的特点，汉语被动句的特点；step2 对比二者特点 理论：分类形式 3.确定理论框架a.对比研究的目的 应用：分类形式

句子以下：结构主义

b.对比研究的范围 句子以上：功能语法，认知语法 4.收集语言材料：语域对等e.g. 年代对等 体裁 文体风格??

5.分析对比：语料分类清楚（转换生成语法主要针对英语，拿来主义要修改） 6.总结：指出自己的不足（看他人论文时候要看“总结”，可能内有突破口）

第三章 语音对比

3.1 语言研究与语言对比

语音：语言的物质外壳，具有社会属性 语音研究的对象和方法

语言的物质属性：语音学 二者要结合才能研究好

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固定重音不区别意义 音节群构成语调单位

一个语调单位重音的分布情况基本上是一个句子的重音分布情况。据考察：汉语清晰，少弱化、脱离。所以是音节节拍语；英语为重－轻－重－轻的节奏。

语调单位内的重音分类

1、内在重音：有构成语调单位的各个词的固有重音结构决定 核心重音 2、实际重音：有各个音节在语调单位中所发挥的作用决定。

核心重音 重要重音 内在重音 重要重音 核心音节 + + + 重要音节 － + + 完全音节 － － + 不完全音节 － － －

图书馆 在图书馆 到图书馆了 核心重音 ――+ ―――+ ―――+－ 重要重音 +－+ +――+ 在――+－ 内在重音 + + + + + + + + + + + －

一般说来，核心重音在句末或轻声“了”前面，重要重音在第一音节上。

3.4生成音系学

a. 音位系统 b.语素结构

b. 语音规则 抽象研究A B/x-y

A:变化的输入B：变化的输出 x-y变化的环境 （e.g 在s 后，p－b: spring

c. 音位变体

#(词首) －延续音 # V 16 －迟除阻音 【+送气音】 【－糙音】—【+重音】（s为糙音） V(元音) －浊音（b d g） e.g. pose # p impose m 是【－糙音】p不变音

语言对比要对比相似或相同的语音规则 e.g. 英汉语鼻音韵尾的不同性质

1.鼻音在音位首位 (拿) na (慢拿) man’na 2.鼻音在音节末尾 （方案）fang’an (感恩)gan’en

3.后鼻音韵母和前鼻音韵母的比较 （昂）ang (昂然) ang ran (安) an

4.鼻音韵母an后接塞音、塞擦音声母比较 （三八）san ba (搬家)ban jia (犯法) fan fa 5.鼻音韵母后接高元音、滑音和流音（满意）man yin (男袜) nan wa（酸辣）suan la （滑音，两个n 不同，后一个非辅音） Fine

注：N在汉语中是滑音而非辅音，没有与下文拼读的能力，无连读，只有在“天啊”这类流音变的连读中存在。（可能是一家之言）

音渡：当发音器官从一个语音位置移动到另一个语音位置时，中间音的不稳定状态。 一级重音位置的判别规则

A 复合词的两个直接成分中，左边成分的1级重音保持，其他的词重音重度顺减1度。 B 词组成句子两个直接成分中，右边成分的1级重音保持，其他词重音重度顺减1度。

C 调整规则：若1级重音的右边的词的重音到结构的最好一层仍为2级重音，则将它减为级重音。

e.g. 【black board n】 【air conditionv】 【very easyap】

1 1 1 1 1 1 1 2 1 2 2 1 1 3 1 3

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【【john’s【【black boardn】eraser n】np】【was stolen】】

1 0 1 1 1 0 1 1 2 1 3 2 2 1 4 3

3 2 5 4 1

第四章 词汇对比

4.1词汇研究和词汇对比

词汇研究的对象

词位：未进入具体的语境，词典上的词条，是语言的建筑材料，研究词的结构——词汇形态学。 词：语言形式：语音学

书写形式：文字学 词义：人类的认知义 人类的情感义

认知 情感 语外 所指意义 情感意义1（褒、贬…） 语内 语法意义 情感意义2（方言、尊称…） “语法意义”——词本身的研究，词汇语法研究 “情感意义”——修辞学、文体学 与外部世界相联系 “所指意义”——词义研究 与内部功能相联系 词汇形态学研究的对象和方法

屈折形态学：词进入句子的变形，主格、宾格?? 词汇形态学：汉语

研究方法：把一个词分成更小的基本单位 e.g.语素分为自由语素和粘着

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语素 单纯词

词 复合词

合成词 加缀法 ：形态、意义、词性均发生变化 派生词 重叠法 变异法：foot –feet 内部屈折

减缀法 television－televeise

词汇语义学研究的对象和方法 研究内容：词与义、词与义之间的关系

研究方法：研究词的语音形式、书写形式和所指对象之间的联系 把词分解为语素，然后分析语素之间的意义联系 把词用成分分析法分为义素 语义成分&语义特征

人类 男性 成年

man + + + woman + － + boy + + － girl + － － 聚合关系：反映了人类认知机制对事物及本身生活经验的归类和概括。 纵聚合语义联系的四个方面： 1． 等同关系：构成同义词语义场 2． 包孕关系：一个词的概念包括另一个词 3． 交叉关系：词义部分重合 4． 互斥关系：构成反义语义场 同一语义场的语义结构

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1、 等比型：公牛－母牛 公羊－母羊 牛崽－马驹?? 2、 等级型：手－手心、手背、手指、指尖?? 3、 偶极型：对反关系，构成反义词、 4、 群集型：构成同义词 组合关系：词的搭配关系 4.2词汇对比方法问题

生成语义学派－建立普遍语义学 心理语言学家－人类的认知普遍性

二者均认为（1）可以概括出数量有限、具有普遍性的语义成分；（2）语义是最小的 、不可再划分；（3）任何词的语义都可以用有限的语义成分划分出来。 反对的声音：形式普遍现象 & 实质普遍现象 4.3 词汇形态学对比

词的定界：词在句子中可以移动的最小单位，词是不能插入其它成分的最小单位，确定词要用扩展法，不能扩展为词，可扩展为词组； 原型 扩展 原型实例 扩展实例 AB (AC)B 买书 （买了）书

AB A(CB) 买书 买（新书）

AB (CA)B 红帽子 （浅红）帽子 AB A(BC) 走出 走（出去） 词汇形态特征对比 孤立语：合成为主 汉语 屈折语：派生构词 英语 粘着语

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多式综合语 构词法对比

1．加缀法 前缀 后缀 中缀 ——位置 名词性 动词性 形容词性 副词性——功能 人 动作 形状 ——语义 英语：零后缀 water n&v 汉语：转类：编辑 领导 梦

减缀法太少：科学n——不科学adj——科学adj 5. 复合词 研究词缀：

马庆株：结构特征具有模糊性 词缀易变性 分布特征定位性 语义特征（范畴意义） 朱亚军:位置的固定性

结构的能产性 结构的粘附性

语音的弱化性 汉词缀特点：典型词缀少；构词能力强；

类词缀增多

词缀化倾向明显 典型词缀构词能力强

三音节化成为类词、构词的主流 ：钉子户…

典型化功能增强：+“热”－n

典型词缀的特点：位置固定、粘附性强、语义虚化程度高、构词以双音节词为

主

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韩国语词缀特点：数量多 ch:汉语 cr:韩国语

1.范畴意义基本相同的中韩同形词缀：准：ch 准宾语 准将

Cr:准平原 准教师 准决赛（半决赛） 总：（汉）总工会 总领事馆 （韩） 总生产量

共有11对，占2.7％

士：指某些技术人员。如：护士

指某种专门技能的人。如：看护士 派：立场 见解 习气相通的人。 共27对 占6.7％ 2 范畴意义不同的同形词缀

如：伪：（汉）不合法不为人们所拥护

伪军 位总统 伪宪法

（韩）假的 如：伪关节 伪文书

软：（汉）质的较软非硬性的 如：软包装 软任务 软钉子

（韩）柔和而浅淡的 如 ：软绿色 软粉色

仅此两对 占0.5％（占韩语汉字词缀总量的一小部分）

生：（汉）医生

（韩）出生；表示已经生长的年数（七年生人参）

某一届学生（2002级生）

处：（汉）抽象的地方 如：长处 短处

（韩）具体的机构 如：保卫处 （而在汉语中这里“处”非

词缀）

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热：（汉）热潮 如：出国热 （韩）热情高 如：就职热 仅此3种 占0.7％ 3 范畴意义部分相同的词缀

不：（汉）不＋n adj不道德 不人道 很不规则

（韩）只表示否定

家：（汉）经营某种行业的人或具有某种身份的人 （韩）掌握某种专门学识或从事某种专门活动的人 拥有很多的人 如 ：财产家 藏书家 某种方面比较突出的人 如:爱烟家 爱酒家 夫：（汉）从事某种活动的人 如：车夫

（韩）从事某种职业的男子 如：清扫夫 潜水夫 此类共10对 4.4 词汇语义学对比 词汇理据性对比 词汇理据性对比

理据性：形式－意义 词的形式与意义有某一种内在联系为理据 语音理据：拟声词 如风雨声的语义场 形态理据：词的形态结构分析而得出词义 语义理据：借助词的基本语义的引申和比喻

引申： 因果引申：记忆 原义与引申义之间有因果引申

时空引申：原义与引申义之间有引申联系 如 前后左右

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反正引申：骄傲－自豪

实虚引申：被－避盖－遭遇－被动 动静引申：导演: v－n ；锁: n－v

状所引申：原义和引申义之间有性状和具有该性状的事物的联系 同属引申：原义和引申义之间同属一个语义类 女人－妻子 同感引申：语义和引申义之间有？

比喻：同形比喻：原义和比喻义之间在形状上相似 伞－保护伞

同用比喻：原义和比喻义之间在作用上相似

熔炉 炼金属的炉子－锻炼思想的环境

同位比喻：二者在位置上相似 头 脑袋－事物的顶端或末梢 同质比喻：二者在性质上相似

浪花 波浪激起的水－生活中的特殊片断或画卷

同所比喻：二者在事物和性状上相似 文字理据

汉韩拟声词对比

一.拟声词意义与形式的关系 1. 韩国语拟声词意义与形式的关系 2. 汉语拟声词意义与形式的关系 二.语境的依赖性

1.语境对韩国语拟声词意义的影响 2. 语境对汉语拟声词意义的影响

借助形容词：笃笃，敲门声细细的，轻轻的。

借助副词：一个会员在他的太阳穴上狠狠地揍了一拳，他的脸呱唧一声。

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借助名词：扑通、扑通，俩水桶掉进井了。 借助动词：哥哥嘿嘿憨笑，又同母亲开起了玩笑。 她嘿嘿的冷笑道“…” 他顿时一身哆嗦，嘿嘿傻笑着。 田每嘿嘿干笑着，不言声。 嘿嘿1〔－贬义，+张嘴，－开口度大〕 嘿嘿2〔+贬义，+张嘴，－开口度大，+鼻音〕 嘿嘿3〔±贬义，+张嘴，－开口度大〕 嘿嘿4〔+贬义，+张嘴，－开口度大〕 ***搞拟声词对比要作义素分析 韩 ：开口度、性别、 个体/非个体 称呼和称谓对比

称谓：亲属关系，社会关系，职务，身份 称呼：面对面呼用，表彼此之间的关系的名称 汉韩称呼都很丰富、分明、称谓？模糊

称呼方法：1.专有称呼名/专名 这是我的姑姑。——称谓

姑姑，你来！——称呼

2.称谓称呼混用 3. 长辈对晚辈称名字

4. 长辈对晚辈，但晚辈年龄比较大，称 “孩子他妈”… 韩国人亲属关系的“寸”的表达法：

X

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——表生养关系 － － － －表平行关系 A 男B 女

X －A1－A2 父－子－孙 夫妻之间不论寸 0寸 父母－子女 1寸 兄弟姐妹 2寸

兄弟姐妹的子女与他们的父辈 3寸 堂兄弟姐妹 4寸 So 奇数－父子，上下辈 偶数－兄弟姐妹

一般说来亲父子，父孙之间不论寸 汉韩亲属关系层次 汉语

两套系统分化：1.汉用在书面语称谓，韩国语用在口语/称呼 2.汉用在庄重的场合 3.汉用在称谓，韩用在称呼？ 词化程度对比

一种语言把某个概念用一个词表示词化程度高——综合性表达法。 一种语言把某个概念用一个词组表示词化程度低——分析性表达法。 1.英语：make +O+补足语 分析性表达法 汉语：丰富生活>使生活丰富

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3. 英语：综合：词缀：en—enrich 使丰富 en—enake 使能够

-fy－bealify 使美丽，美化

单纯的用词表示：annoy使厌烦生气 disappoint使失望 汉语：1.使+宾语+补足语 2.形容词后面+化 名词后面+化 工业化

3.用复合式构词法：v+adj 加强 减轻 ．．

语义场对比 宏观语义场对比 如：果品语义场对比

汉语果品 英语果品 0

0 水果 nut fruit 0 berry 草莓 strawberry 微观语义场对比 步骤:

1.罗列成员，即所有词项

2.用一套普遍适用于描写所以语言的每一个事物的所指范围或适用范围 3.综合分析所有语义成分，推断出能将词项之间差别区分的语义特征

4.观察各种语言对这些语义特征的应用，找出词项在语义场中的词项特点。如：

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被称呼者 被称呼者性别 Brother Sister 哥哥 妹妹 姐姐 弟弟 男 + - + - - + 女 - + - + + - 被称呼者年长与否 长 - - + - + - 幼 - - - + - + 称呼人的性别 男 - - - - - - 女 - - - - - - 第五章 语法对比

5.1语法研究与语法对比 语法研究的对象和方法

语法:结构主义：描述语气的内容都可称为…

功能主义：词汇、句法、形态

汉语：句法学（组合关系－汉语研究重点，汉语基本没有屈折形态）

形态学（组合当中应采取的形式－英语早期以此为重点，现已转向句法学）----------屈折形态学：(形态在语法中的作用) 韩礼德的四个理论：

单位：英语－词 短语 从句 复句 汉语－语素 次 短语 小句 复句 结构：语法要素间的横向组合形式

类：具有相同功能单位的聚合－单位的功能应在上一级的到那位中确定 e.g.语素的功能应在词中确定

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系统：纵向关系类的成分，是一个到那位所包含的所以的类型以及类型的选择关系

*思考论文的思路 层层分析－同类对比（汉主语vs英主语）－类结构成员－成员如何使用（使用场合，是否相同，不同在哪，不同原因）－汉英特有的单独分析

三个阶段

级别阶：a.从小到大的包孕关系 句子－小句－词组－词－语素 b.说明阶：将包孕关系说清楚 e.g. 纵向连极关系

我弟弟昨天买了他的书。 我 主 修饰+中心语 代词 名词 弟弟 昨天 谓 修饰+中心语 时间名词 动词 买了 他的 宾 修饰+中心语 物主代词 名词 书 精度阶：1.) 非中心 中心 （小句－复句）

2.)独立小句1度 ，与它最近关系2度，其它的3度，与2度近的保持

3度，远的降级为4度

e.g. 1度 2度 3度 这本 修饰 指示 指示 畅销的 修饰 指示 性质 武侠 修饰 指示 类别 小说 中心 指示 中心 *符合语法－基本符合－不太符合－反常－更加反常－不符合语法

语法就是这样两端清楚，中间模糊，说出来的话都是模糊的，但是在模糊的状 态中人们可以把握。

实证阶：理论到实际句子的实现。

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屈折形态学研究的对象和方法 三种方法：

5. 项目与序列模式（IA）适合研究阿尔泰语系

以语素为研究单位，把词组成的 线性序列肯成语素组成的 Book－books 研究s的变体

形素：语素在词结构中的实现形式。即s在books中为形素

如：表复数有s z iz 三种语素，而在books 词的结构中实现了使s成为形素。

6. 词与词形变化（WP） 较适合我们搞对比 以词为分析单位

e.g. servi i－表复数、主格 ，两个语法范畴集中在一个语音上 一个语素承担多个语法意义 7. 项目与变化模式（IP）

词语内语音变化 ， 以“变化的输入－变化的输出”为研究对象 A——（B）/（过去时）/ ……..A在过去时条件下的输出变成B Walk walked Cut cut Take took

*致命缺点：把一般现在时当成英语的基本时态

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本文来源：https://www.bwwdw.com/article/20tp.html