笔算三位数减法隔位退位减月日

笔算三位数减法（隔位退位减）（ 月 日）

教学内容：教科书77页例7和想想做做的1-5题

教学目标： 基础性目标：

1.经历探索三位数减两、三位数隔位退位减法的计算过程，理解计算方法的基本算理，能正确计算需要隔位退位的三位数减两、三位

数。 提高性目标：

2.进一步发展自主探索以及与人合作、交流的意识，体验数学与日常生活的密切联系。

教学重点：掌握三位数减两、三位数隔位退位减的笔算方法。 教学难点：理解隔位退位减的算理。

过关要求：能正确计算需要隔位退位的三位数减两、三位数。 课前小研究： 学情分析： 教学过程： 一、揭题

师：今天我们继续研究笔算三位数减法。（板书课题：笔算三位数减法） 二、板块一：

1.小组交流课前小研究。

师：课前我们已经围绕这道题进行了研究，请大家先在小组里交流课前小研究，并做好全班交流的准备。开始吧！（小组活动） 2.小组交流汇报，质疑提升：

小组长：请大家听我们小组来汇报，先请**汇报。

生1读题：二年级同学画了204幅儿童画，一年级同学比二年级同学少画108幅，一年级同学画了多少幅儿童画？我是这样列式的：204-108= （1）算盘

我是用算盘拨的，拨入204，减108，百位减1，个位4-8不够

减，百位退一，十位补满，个位加补，等于96。请大家拿出算盘和我一起拨一拨。（训练拨完立刻把算盘收到抽屉里）

（2）计数器

生2：她是用算盘拨的，我的方法和她的不一样，我是用计数器拨的，拨入204，减108，先算个位4-8不够减，从十位退1，十位上是0，没有，就要从百位退1到十位作10，再从十位退1到个位作10，个位上14-8=6，十位上9-0=9，百位1-1=0，结果是96。

电脑演示计数器。

为了大家能看得更清楚，一起看大屏幕。（师生一起说计算过程：个位4-8不够减，从十位退1，从百位退1到十位作10，再从十位退1到个位作10，个位上14-8=6，十位上退1后还剩9，9-0=9，百位1-1=0，结果是96。）

（3）竖式计算

生3：我是列竖式计算的。先算个位4-8不够减，从十位退1，十位上是0，从百位退1到十位作10，再从十位退1到个位作10，个位14-8=6，十位9-0=9，百位退1后还剩1，1-1=0，不写，结果是96。我还进行了验算，用差加减数看看等不等于被减数。结果和被减数一样，说明计算是正确的。

生3追问：我说的对吗？有什么问题要问吗？

生提问：①差的十位上为什么是9?（因为个位4-8不够减，从十位退1，十位是0，从百位退1到十位上作10，再从十位退1到个位作10.十位上9）教师提升：0上有点看作9。

再次追问：你们听懂了他的想法了吗？谁再来说一说？

②差的百位上为什么是0呢？（看到退位点，退的一先

减）

（4）完成板书

师：回顾一下刚才204-108的竖式计算的过程。（教师板书横式和竖式，师生齐说计算过程）

核对一下你的小研究，如果有不对的请改正。做对的小朋友和同桌互相说一说竖式计算的过程。

（5）我的发现：（学生自由说）

师：计算过程中你们有什么发现呢？谁来汇报。

生4：今天学的和以前学的不一样；被减数的十位上是0；个位不够减从十位退1，十位上是0要从百位退1；连续退位了两次。

追问：你们还有不同的发现吗？（生补充） （6）揭题

师：真棒！观察真仔细，有这么多的发现，像这样，当被减数的中间是0，个位不够减时就需要隔位退位后再减，我们把这种减法叫作隔位退位减。（完善板书）

（7）出示助学儿歌

老师这儿有一首帮助我们计算隔位退位减的儿歌，想学吗？“不够减，向前走；遇到0，再向前；借到了，往回走；0上有点看作9。”

（8）我来出题（课前大家都出了一些题目，我们来看一看，师点名）

生1：出示竖式计算说过程，我做的对吗？学生评价。 生2：出示改错（2题）看一看，你有什么想说的？（完整地说出计算过程）

（9）我的提醒

数字别抄错了；看清运算符号；写完竖式别忘了写横式答案，横式的答案别写错了。相同数位对齐；从个位减起；个位不够减从十位退1，十位上是0要从百位退1；（师总结：这就是我们今天学习的三位数笔算的计算方法）

生3：出示比一比两题，请大家动笔算一算。全体做，核对答案，追问：这两题有什么不同？评价。

生4：我还出了一道解决实际问题呢，你们会解决吗？写一写吧。 核对评价。

（机动）四人小组核对交流，在小组长的带领下批一批，帮助有困难的小朋友弄懂并改正。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/1zpo.html