直线射线线段教学反思

直线射线线段教学反思

《线段 、直线、射线》是四年级数学第一学期第三单元的一个重要内容，

要求学生：1、初步建立直线、射线的概念以及三线之间的关系。2、掌握线段 、直线、射线的画法。3、从生活实际出发，动手画一画、比一比，认识直线、射线、线段。4、培养学生的数学意识，体会数学与生活的结合，在讨论和交流中提高学生的自信心。本课着重于学习直线、线段、射线的特征和异同点，使学生通过整个学习过程枸建线的基本认知。直线、线段、射线是一组比较抽象的图形，是学生第一次同时接触的知识，也是非常重要的一项数学基础知识，学生直接感知有一定的困难。教材把认识线段、直线、射线三者的区别作为一起来让学生加以区分掌握。足以说明学生建立三者的概念需要一个过程，同时对三个概念的理解也是有一定困难的。在这组教学活动中，主要让学生从现实情境中抽象出线段、射线、直线，然后通过“认一认”活动，体会到他们都是“直直的”，能用自己的语言描述这三个图形的特征。利用观察实际操作判断等直观手段，逐步使学生理解三者的概念及意义，同时对意义的理解也是有一定的难度的。因此，学习时需要创设具体生动的问题情境，激活已有的生活经验，利用实验操作、观察、判断等直观手段，逐步使学生理解三者的意义。

在本节课的教学实践过程中，我以新课标精神为指导，注重体现人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，因为不同的人在数学上会得到不同的发展，这是新课标理念。纵观全课,我认为特色有以下几个方面：

1.在学习活动中构建知识。在本节教学活动中,我让学生先根据他们的特点进行分类,然后对比,进而掌握他们的特征.在让学生认识直线和射线的时候我让学生用手势来表示一下,如认识直线时让学生闭上眼睛想角在空旷的大草原上无边无际,从而得出直线是无限延长的不可以测量.在认识射线上，通过观察，引出“射线”的概念。不仅激发了学生的兴趣，而且为学生在区分三者的关系上打下了坚

实的基础。

2.在数学活动中让孩子成为学习的主人。我在教学“线段、射线、直线”这节教学时，面向全体学生进行教学活动，学生参与面广，在全员参与中通过观察、思考、动手操做、理解逐步来认识线段、射线、直线三者的区别，从始至终，全班每一个孩子充分参与动手实践，最大限度的满足每一个学生的数学需要，实现了让学生成为学习活动的主人。在教学活动中，学生真正成为学习活动的实践者，在活动中互相交流，互相探究.

3.巩固练习丰富多样.本节课我设计了各种丰富多彩的练习题.如在学生总结出共同点和不同点后我讲了一个小故事,形象的让学生记住了他们的特征,接着我又出示两组判断题,让学生区分.最后我又出示一组数线段从而对学生有所提高.

本节课也有很多不足之处:

1.教师的在培养学生的逻辑思维能力与空间观念不够完好，由这一点，我得到启示，作为一个教师，必须不断研究教材，研究学生，找到教学的切入点，使教学任务得以实现，学生的各方面能力得到发展。

2.最后一道练习题由于时间关系,没有达到应有的效果.学生是学习的主人，这是新课标所倡导的理念，只有这样才能使学生的创新能力进一步发展，让孩子成为真正的主人，才能完成新课标下的教学任务。这也是我在教学中一直困惑的事情，是我在数 学教学中应该进一步深思、探索之处。数学教学活动是激发学生创新思维得到发展，培养逻辑推理能力和空间观念的一门重要课程，在新课改的教学中我会不断钻研、探索，取人之长，补己之短。

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