2019年整理青岛版小学科学三年级上册《我的雨量器》教学实录

《我的雨量器》教学实录教学目标：

在制作雨量器的过程中，培养学生的动手能力和创新能力； 会制作简单的雨量器，并能利用雨量器测量降水量。 通过课前对微课程的学习，了解雨量器的制作方法。 教学重点难点：

重点：会制作简单的雨量器 难点：能利用雨量器测量降水量 课前准备：

教师：微课程、教学课件、一桶水、一个杯子、一个雨量器、两个装有水的喷壶

学生：上下一样粗的饮料瓶（水杯）、直尺、带有刻度的纸条、透明胶带、剪刀 教学过程：

一、课前自主学习《我的雨量器》微课程 1．观看全国天气预报图。

了解天气符号分别代表的意思，知道不同的符号代表着不同的雨，雨是分等级的。

2．观看雨的场景录像。

明确要确定雨的大小是有一定的标准，了解日降雨量等级表，知道雨的等级与降雨量有关，降雨量的单位是毫米。

3．观看录像，认识专门测量降雨量的仪器叫雨量器。

4．观看模拟实验，学习制作雨量器需要的材料、方法以及注意事项等。

5．课堂小结，鼓励自己动手制作，并实地进行测量降雨量。

二、探究过程： （一）情境引入。

师：课前，老师搜集到这样一幅图片（出示课件：全国天气预报图），这是一幅什么图？

生：全国天气预报图。

师：谁能说说上面的符号都代表什么？ 生：晴、阴、小雨、中雨、大雨、暴雨……

师：同学们知道的可真不少，看来你们经常收看天气预报节目？ 师：这四种符号代表着不同的雨，原来雨是分等级的。老师这里有两段关于雨的场景录象，同学们可以结合平时的观察与体验，说说分别是什么雨？为什么？（播放课件：大雨、小雨场景录象）

生： ... ... （二）感知降雨量。

师：这些都只是大家的感受，其实要确定雨的大小是有一定标准的。（出示课件：日降雨量等级表，并做以简单介绍。）

日降雨量等级表

等 级 24小时内降雨量（单位：毫米） 小雨 中雨 大雨 暴雨 10以下 10——25 25——50 50以上 师：通过这个表格，你发现雨的等级与什么有关？ 生：与降雨量有关。

师：降雨量的单位是？（毫米）你认为测量降雨量实际上就是测量雨水的什么？

生：深度

师：今年夏天的雨水特别多，有一段录象记录着当时下雨的情景。（放录象）师：看了录象，你想知道些什么？ 生：雨下的有多深？ 生：降雨量是多少？

师：那，怎样才能准确地测量出降雨量？（板书：测量降雨量）你们有什么好办法？

生: 雨停以后拿个尺子，找有积水的地方量一量水的深度就知道了。

师：哦，找有积水的地方量，你们同意吗？ 生：不同意。 师：为什么？

生：如果你量的地方是洼地，别处的雨水都流到这里了，而且水还会渗到泥土中，这样量不准。

师：你考虑的很周密，怎样量才能量得准？ 生：在平地上量。

生：也不行，雨水除了能渗进泥土，它还会流动，就是在平地上量也不准。

师：那怎么办？

生：找个东西接雨水，等雨停后再量。 师：这个主意不错，用什么接雨水好呢？ 生：用盆子接雨水。

生：还可以找个玻璃杯接雨水，这样看起来还很清楚。 生：用水桶接雨，我爷爷经常这样做。 生：用饮料瓶接雨。

生：不行，饮料瓶的口一般都很小，接水不方便。

生：把它的上部剪掉，这样瓶口就大了，用剩下的部分来接水。 师：同学们所说的这些办法，人们也尝试过，但不是很准确，经过长期的实践，人们发明出一种专门测量降雨量的仪器，叫雨量器。

（三）认识雨量器。

师：想不想认识一下雨量器？老师早为每组同学准备了一个雨量器，大家仔细观察雨量器是什么样？分析为什么这样设计？

师：同学们都积极地参与观察、研究，哪个小组愿第一个谈谈你们的发现？

小组1：雨量器是个铁筒，上下一样粗，我们觉得上下一样粗测量时方便、准确。（板书：上下一样粗）筒的上半截有漏斗，使雨水能集中流到下面的筒中。（学生边展示边分析）

小组2：上面还有一个铁圈可能是防止雨水溅到外面吧。 师：你们观察得真仔细，除此之外，大家还发现了什么？ 小组3：雨量器的顶部有盖，接雨时打开盖，雨停以后盖上盖，能防止灰尘进去，还能防止水分蒸发。底部有个三脚架，三脚架可以插在泥土中，使雨量器在下雨、刮风天也能稳固的放在外面。

师：同学们观察得很仔细，分析得也很有道理。有了这样的雨量器测量降雨量就容易多了，假如外面正在下雨，用雨量器测量降雨量时应注意什么问题呢？（小组同学商量——交流看法）

师：大家说的都不错，老师也有几点要提醒大家特别注意。（出示课件） 测量降水量时应注意：

a、雨量器应安置在相对开阔、不受障碍物影响的地方，并保持水平。 b、应准确记录降水开始和结束的时间。 c、降水结束后，应及时记录降水量。

师：同学们认识了雨量器，知道测量降雨量时应注意的问题，你们知道气象站的叔叔阿姨是怎样测量降雨量的吗？为此，老师进行了专访，同学们请看。（播放录象）

（四）动手制作雨量器。

师：同学们对雨量器有了深刻地了解，想不想亲手制作一个雨量器？你想选用什么材料？

生：一个大瓶子、桶或者盆子 师：大就可以了吗？

生：不，最好是上下一样粗细的，这样测量时方便、准确。 师:制作雨量器的材料很多，为了在课堂上制作方便，老师为同学们准备了一些材料，大家可以选择你喜欢的材料试着做一做。做一个属于我们自己的雨量器。（板书：我的雨量器）

师：请同学们介绍一下你们的作品吧?

（各组展示、交流自己的作品，其他小组发表自己的看法。）

师：这样吧，再给同学们一段时间，如果对自己的雨量器有什么不满意的地方，大家可以再改进一下。

（五）模拟实验，体验成功。

师：同学们制作了雨量器，现在你们最想做什么？ 生：用雨量器进行测量。 师：可今天不下雨怎么办？ 生：人工降雨。

师：好主意。我呀，早有准备，你们看这是什么？（喷壶）咱们就用喷壶进行人工降雨。

师：每组派名代表来领取盆子和喷壶。

师：人工降雨现在开始。（学生进行模拟降雨，时间15秒）-----停

师：这次人工降雨时间为15秒，哪个小组汇报一下你们的测量结果？

生：这次降雨量是10mm。

生：我们的“人工降雨”，降雨量是25mm。 三、谈收获：

师：通过这节课的学习，同学们有了哪些收获，与大家一起来分享。 生：我学会了如何制作雨量器

生：我知道测降雨量，需要用到雨量器 生：我会和同学一起合作制作雨量器 生：我知道了测量降雨量需要注意什么 ……

四、课外延伸：

师：课后，大家可以寻找你喜欢的材料再做一个雨量器，等下雨天用你们的雨量器进行实地测量，记得作记录，同学们可以相互交流自己的测量结果，比比看，谁象气象员一样能准确地测量出降雨量。

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