教学设计资料

普通高中音乐欣赏课教案 欣赏作品：《卡门序曲》（管弦乐）

年级：高中一年级 课时：一课时 教师：刘老师

[教学目标]

一、探索音乐欣赏课堂教学的延伸,利用网络使学生能独立获得所需的音乐知识。（运用现代化的手段充实教学内容，易于学生更方便更积极地学习知识。学生利用业余时间学习音乐，改变了传统的音乐教学方式，与时代接轨，使严肃音乐成为学生可以学习的一部分。） 二、 依据曲式图听辨作品《卡门序曲》，把握作品各主题，从作品的结构深入认识音乐作

品。 三、 以当堂测验的方式来检查学生对作品的认识和掌握作品的情况。

四、 欣赏歌剧《卡门》中的著名唱段。直观性地了解──歌剧，定义：歌剧是把戏剧、诗歌、

音乐、舞蹈和美术结合在一起的综合性艺术。 [教学重点]

运用曲式图听辨《卡门序曲》，正确认识每个主题的发展变化并记忆音乐作品片断。 [教具]录音机、录音资料、录像资料、 [教学过程]

一、收集有关歌剧《卡门》的资料，

请两位同学来讲解或介绍，在课下收集有关歌剧《卡门》的资料。（由学生亲自演示）。 二、欣赏管弦乐作品《卡门序曲》

《卡门》是世界著名歌剧之一，在这部歌剧中最具代表性及流传最广的器乐作品就是管弦乐作品《卡门序曲》又称《卡门前奏曲》，经常被一些交响乐团作为音乐会曲目来演奏。欣赏作品 ，在音乐会演出中作品就演奏到这里结束。这段音乐描写欢乐的节日气氛和剧中斗牛士的英雄形象。而在歌剧中作品并没有结束，让我们继续欣赏 ，提问：这段音乐留给你的印象？

一、首先来欣赏作品《卡门序曲》（录像）——欣赏到第一大段落结束，（在一般的音乐会

演奏时，我们所欣赏到的《卡 门 序 曲》就结束了，而在歌剧中的序曲乐曲没有完，让我们来继续欣赏。（磁带）学生的感受（） 1、引出——曲式图

卡 门 序 曲 并置曲式 三部曲式 A a b a 8 8 8 10 8 8 B

引 c c1 4 8 16 8 14

A a 8 12 展开性段落 引 d d1 d2 2 4 4 4 4 10

全曲共分两个部分，采用并置曲式结构，

第一部分为三部曲式，（ABA）气氛热烈；第二部分在一般的音乐会演奏时，大多不演奏，

这段旋律具有悲剧气氛与第一部分形成反差。

2、 按曲式图听全曲。（第一遍）

要求全体学生看板书，由教师指图欣赏，使全体学生熟悉这部作品的曲式图。 掌握、分辨出曲式图中二个大的段落（三部曲式、展开性段落）。 3、 按曲式图听全曲。（第二遍）

要求学生听辩出各主题，（看教材P97页）找到

第一主题、 第二主题、 第三主题、 第四主题

（在曲式图中）的旋律，并和曲式图相对应，在曲式图中标出这四个主题。 4、 按曲式图听辨全曲。（第三遍）

要求学生随音乐的发展在自己的曲式图上作记录。（可用各种符号标出旋律、力度、速度等

的变化，也可用文字说明或记谱，其中特别注意每个主题的区别更包括重复部分的变化。）

5、 按曲式图听辨作品片断,要求在图上完成，在小节下面用 6、 公布正确答案（师生共同完成）

二、观看录像片欣赏歌剧《卡门》中的著名唱段（根据教学进度完成的情况，欣赏一段或二段）

1、 女主人公卡门的唱段《爱情是一只自由的鸟儿》

卡门在第一幕中挑逗霍塞时所唱的哈巴涅拉舞曲，唱词是卡门的爱情观念的自我

表 白。作为一个倔强的吉卜赛人，卡门宁可付出生命的代价，也不愿让她的爱情自由受到任何约束。（观看录像片）

小节：这首哈巴涅拉舞曲源于当时还是西班牙殖民地的古巴，比才采用了哈巴涅拉舞曲的形式写了这首歌，而歌曲的音调却带着浓厚的西班牙民间风格。卡门边舞边歌，旋律跳跃而有生气，节奏强烈而有特性，整个音乐充分表现了卡门的精神面貌：热情奔放，明朗大胆而又无拘无束。

2、 斗牛士埃斯卡米洛唱段《斗牛士之歌》 第二幕斗牛士埃斯卡米洛上场时，唱起了这首著名的唱段。音乐鲜活，

课后学习：同学们如果想欣赏到更多歌剧《卡 门 》，可以在网上下载一此MP3的作品。如可去洪恩在线等去欣赏和学习。

授课教师 情 感 态 度 教 过 学 程 目 方 标 法 知 识 技 能 王旭 授 课 单 位 齐齐哈尔市第五中学 年 级 初中一年级 能够用积极的态度参与、感受、体验歌剧音乐、对歌剧、歌剧音乐感兴趣，乐于学习、了解与歌剧有关的音乐文化。 感受、讲解、体验、拓展 能够感受体验《卡门序曲》各部分的音乐情绪，并初步认识某些歌剧序曲具有暗示剧情的作用。知道 “回旋曲式”的结构，了解比才的生平和贡献。 教学重点 了解作品中各段落的音乐特点并熟记主题旋律。 教学难点 感受、体验、了解“回旋曲式”的结构特点。 师 生 活 动 教学过程 设 计 意 图 联系学生生活实际 一、图片导入 师：老师带来了两张照片，请同学们说说描绘的是什么场激发学生学习兴轻松自然 面？ 趣。 生：斗牛的场面 根据学生的学习愿 师：关于斗牛你们还知道哪些知识？用怎样的音乐表现这望学习，发挥学生 些场面呢？ 主体作用。 生：牛是色盲等。音乐应该用快的速度和强的力度。 二、聆听感受 师：作曲家又是怎样用音乐表现的呢？这节课让我们一起 初步体验 来学习法国作曲家比才的这首《卡门序曲》。 拉近学生与作曲家 的距离，提高学生 三、介绍背景师：让我们先来感受它的整体情绪（初听《卡门序曲》）。 自信心。 加深了解 这首乐曲的整体情绪是怎样的？ 生：热闹、欢快、强的力度、快的速度，大家和作曲家的能够用积极的态度 想法不谋而合。 参与、感受、体验 四、分段复听 歌剧音乐。 深入体验 使学生懂得在旋律 师：这首《卡门序曲》共有三段旋律，都来自于《卡门》相同的情况下不同 这部歌剧，下面就让我们来了解歌剧《卡门》。 的速度能表现不同 师：教师结合演出剧照介绍歌剧内容。 的情绪，熟悉a段 旋律 分三组进行听辨、哼唱主题旋律 在感知音乐的基础 1.听辩老师弹奏a段旋律，说出他们的区别后进行模唱 上锻炼学生的合作 与协调能力。丰富五、知识拓展 2.用0× 0× ∣0× ×‖节奏型为b段旋律配和提高学生的艺术参与实践 伴奏。 想象力和创造力。 师：为斗牛场上的精彩表演呐喊助威应怎样表现？让学生使学生懂得在旋律 设计口号后教师指导学生用节奏表现，形成二声部节奏训相同的情况下不同 练。 的力度和音色能表 请学生哼唱出b段旋律。 现不同的情绪，熟 六 课堂小结 悉c段旋律 巩固提高 3.听辩老师弹奏c段旋律，说出他们的区别后进行模唱 体验斗牛士气宇轩4.听辩三段旋律 昂的音乐形象。 5.欣赏歌剧中第二幕C主题《斗牛士之歌》 了解“回旋曲式”6.学唱《斗牛士之歌》 的结构。 初步认识某些歌剧 序曲具有暗示剧情 的作用。 1.完整听赏《卡门序曲》、排列出三段旋律出现的顺序， 初步了解“回旋曲式”ABACA的结构 给学生充分的自信2.讲解“回旋曲式 ”——多次再现的同一主题与两个以心，在课堂上展示上插部交替出现的乐曲结构形式。 自己的能力。 3.听赏另一个版本的《卡门序曲》，找出不同 4.介绍序曲种类：歌剧序曲及音乐会序曲 ,《卡门序曲》属于音乐会序曲，它是在歌剧序曲的基础上变化而来的。 5.简介作曲家比才。 采用抢答的方式进行本节课所学知识内容的反馈。 师：通过学习《卡门序曲》我们一起了解了《卡门》这部歌剧，初步感受到了歌剧音乐的魅力，今后同学们可以通过各种途径去了解和关注歌剧艺术。

2012听课记录——《卡门序曲》天河区第七周教研活动

分类：听课记录

(2012-03-25 11:36)

时间：2012年3月23日 地点：华工附小 教学对象：华工附小六年级 任教老师：体育西小学 马婷婷（异地教学） 课题：《卡门序曲》 一、提问：你听到这样的音乐进入课堂有什么感受？引入课题。（1分钟）

二、卡门序曲主题A（23分钟） 1、带问题闭目聆听卡门序曲

问：作品中反复出现的一段旋律是什么？ 2、请同学哼出他听到的旋律？ 3、聆听主题A，感受其旋律线。

4、对照乐谱听钢琴单音弹奏主题A，补充每乐句的最后一个小节。 5、跟琴用la模唱主题A（主题音调稍高，学生的声音出不来） 6、分别用脚、手跟着旋律打节奏。 7、聆听旋律，提问旋律中哪里加了镲。 8、在打镲的地方加入击掌。

9、对照波形谱听音乐，在波形谱中的寻找主题A的部分。 三、卡门序曲主题B、C（16分钟） 1、听音乐说说对主题B的感受

2、对照乐谱听音乐，想象音乐所表现的场景 3、跟随钢琴，用bong模唱主题B 4、聆听＜斗牛士之歌＞男中音版本 5、请同学为英勇的斗牛士设计一个造型。

6、随主题B旋律表现斗牛士的形象。（第一次活动学生很放不开，不肯动。教师这里处理的不错，大胆引导学生再做一次，效果比第一次好）

7、主题C（这部分节奏非常快，一掠而过，我还没反应过来记点什么就过去了） 四、聆听全曲，同时加入拍手跺脚模唱动作模仿一起表现音乐。（4分钟） 五、教师简单介绍卡门序曲的作者结束本课，引导学生随《卡门序曲》步出课室。

（教学设计中这一环节介绍序曲的作用，可能是时间太紧了只用一句话带过，学生应该没听明白。）（约1分钟）

广州市中小学音乐学科教学设计常用表格 课题 学校 执教人 教学目标 《卡门序曲》 广州市天河区体育西路小学 性别 年龄 马婷婷 女 29 课型或模块 年级 职称 欣赏课 六年级 小学高级 1、情感、态度、价值观通过欣赏《卡门序曲》，使学生感受和了解音乐目标 表现情绪，培养学生的审美情趣和审美能力。 2、过程与方法目标 利用电子白板的交互式功能，通过设计填音、涂色等活动，使学生在自主、探究的课堂氛围中欣赏《卡门序曲》。 能够为《卡门序曲》划分曲式结构，并能够哼唱、听辨各乐段主题音乐。 为乐曲划分曲式结构。 3、知识与技能目标 教学重点 教学难点 教学内容分析 为乐曲划分曲式结构。 《卡门序曲》属于管弦乐曲，是法国作曲家乔治·比才于1874年创作的歌剧《卡门》中的前奏曲，是该歌剧中最著名的器乐段落，常单独演奏。一般的歌剧序曲都是用交响方式缩写或提示歌剧内容，这首序曲结构简单，仅仅描写了欢乐气氛和剧中次要人物斗牛士的英勇形象。 教学策略 1、贯彻“以教师为主导、学生为主体”的教学理念，借助电子交互式白板创设学习情境，通过视听欣赏、模唱旋律、节奏律动、动作表演等活动，引导学生自主探究学习，分析乐曲曲式结构，想象乐曲所表达的画面，感知乐曲所表现的斗牛士形象。 2、利用数字音乐编辑器GoldWave软件提供的波形谱，帮助学生直观、形象地感知乐曲的曲式结构，突破教学重点。 教具学具媒体准备 钢琴、电子白板、电脑及多媒体设备 教 学 过 程 教学程序 教师教的活动 学生学的活动 教具、学具以及媒体运用 导入阶段 展开阶段 1、迎接学生进入课室。 2、采访学生对所听音乐的感受。 3、揭示课题。 完 整1、提出问题，再欣播音乐。 赏 2、过渡到对主题A音乐的欣赏。 1、播放音乐，手画旋律线。 欣2、出示乐谱，弹赏奏钢琴。 主 题 A 3、弹奏钢琴。 4、引导加入声势伴奏。 1、听音乐律动进课音频播放器 室。 2、说一说，对所听音乐的感受。 3、了解课题。 教与学的评价手段运用 教学环节设计意图 使学生初步感知乐曲，激发学习的兴趣。 1、带着问题，再听音频播放器 乐曲。 2、哼出反复出现的乐句片段。 1、听主题A音乐，体会旋律走向。 2、对照乐谱听钢琴，补充不完整小节。 3、跟琴用la模唱旋律。 4、分别使用脚、手，为乐曲伴奏。 5、说一说，对所听 音频播放器 钢琴 白板拖拽 乐谱提示 聆听中找出主题A音乐片段，培养良好聆听习惯。 通过拍手、跺脚、模唱等综合形式进一步丰富学生对主题A音乐的感受和体验。 欣赏主题B 欣赏主题C 5、采访学生对音乐的感受和想象。 6、介绍波形谱，播放音乐，布置任务——涂色。 7、过渡到对主题B音乐的欣赏。 1、播放音乐，采访学生对音乐感受。 2、播放视频，采访学生看到音乐描写的场景。 3、过渡到对主题C音乐的欣赏。 1、播放音乐，展示图片。 2、再播音乐。 3、出示乐谱，钢琴伴奏。 4、播放男中音版本。 5、引导设计模仿动作。 6、播放音乐。 7、完成曲式结构。 音乐的感受和想Goldwave象。 软件 白板涂色 6、对照波形谱听音乐，在主题A出现处涂色。 1、听音乐，说一说对主题B音乐的感受。 2、观看视频，说一说音乐描写的场景。 音频播放器 视频播放器 通过观看视频、想象场景等形式进一步丰富学生对主题B音乐的感受和体验。 1、随音乐观看斗牛士图片。 2、听音乐想象表现场景。 3、随琴声用bong模唱旋律。 4、听音乐，丰富音乐形象。 5、设计动作表现斗牛士。 6、随音乐表现英勇斗牛士。 7、写出乐曲的结 图片展示 音频播放器 钢琴 音频播放器 白板书写 通过观看图片、动作模仿等形式进一步丰富学生对主题C音乐的感受和体验。 构。 拓展阶段 1、提出问题，知识梳理。 2、完整播放音乐。 结束阶段 课后反思

1、回答问题，知识梳理。 2、完整欣赏音乐，加入拍手、跺脚、模唱、动作模仿等综合欣赏形式。 1、介绍序曲作用。 1、了解什么是序 曲。 2、下课，播放音乐送学 生离开课室。 2、听音乐律动出课室。 音频播放器 综合运用多种形式进一步丰富学生对乐曲的感知和体验。 音频播放器 努力将学生对音乐的兴趣延续至课堂以外。

设计时间： 2012年 3 月 23 日

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/1yr.html