新疆交通职业技术学院精品课程 - 图文

新疆交通职业技术学院精品课程

建设立项表

课程名称 《物流管理基础》 系 部 运输经济系 课程负责人 王 彦 申请时间 二OO七年四月二十七日 拟完成时间 二OO七年8月

1. 课程负责人情况

姓 名 最终学历 王彦 大学本科 —— 性别 职 称 职 务 女 讲师 系主任 出生年月 电 话 传 真 1962.11 13999991249 ------ 1-1 基本 信息 学 位 所在院系 运输经济系 E-mail Ljx5088@sina.com 通信地址（邮编） 新疆交通职业技术学院 831401 专业方向或特长 经济类 近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）； 课程名称 物流管理基础 市场营销学 基础会计 课程类别 周学时 经济类 经济类 经济类 4 4 4 届数 学生总人数（人） 6 5 3 300 300 100 作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称及时间）（不超过十项）； 1-2 教学 情况 对防范会计信息失真的思考 风险控制中的财务管理 鉴别和防范投资风险之探讨 从新疆番茄看提升产业竞争力 《新疆财经》 《新疆金融》 《新疆金融》 2003.6 2005.8 2006.4 独自完成 独自完成 独自完成 《今日新疆》 出版使用范围 单位 人民交通出版社 全国交通职业技术学校通用教材 2006.9 出版时间 独自完成 本人教材（译著、承担论著）名称 部分 第一领域 汽车 商务 第五领域 本人排名 2004.9 参编 承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文、学生总人数）； 1、编写《阿凡提物流讲义》 2、基础会计模拟实训 3、汽车营销员从业资格取证辅导 在国内公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）； 对防范会计信息失真的思考 风险控制中的财务管理 鉴别和防范投资风险之探讨 从新疆番茄看提升产业竞争力 教材（译本人承担部著、论著）分 名称 《新疆财经》 《新疆金融》 《新疆金融》 《今日新疆》 2003.6 2005.8 2006.4 2006.9 独自完成 独自完成 独自完成 独自完成 出版单位 使用范围 出版时间 本人排名 1-3 学术 研究 全国交通汽车 商第一领域 人民交通职业技术2004.9 参编 务 第五领域 出版社 学校通用教材 获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）。 论文 二等奖（通向社会的桥梁---中职） 校级 2004年 2. 主讲教师情况⑴

2⑴-1 姓 名 王 彦 性别 职 称 职 务 女 讲师 系主任 出生年月 1962.11 电 话 传 真 0991-7902127 基本 最终学历 大学本科 信息 学 位 学士 ----- 新疆交通职业技术学院 所在院系 运输经济系 E-mail Ljx5088@sina.com 通信地址（邮编） 新疆交通职业技术学院运输经济系 831401 研究方向 经济类 近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）； 课程名称 物流管理基础 市场营销学 基础会计 课程类别 周学时 经济类 经济类 经济类 4 4 4 届数 学生总人数（人） 6 5 3 300 300 100 获得的教学表彰/奖励（不超过五项）。 2⑴-2 教学 情况 个人先进工作者 个人先进工作者 优秀班主任 校级 校级 校级 2001年 2005年 2005年 2005年 社会治安综合治理先进个人 校级 获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）。 论文 二等奖（通向社会的桥梁---中职） 校级 2004年 作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称及（不超过十项）； 学术 时间）研究 2⑴-3 对防范会计信息失真的思考 风险控制中的财务管理 鉴别和防范投资风险之探讨 从新疆番茄看提升产业竞争力 《新疆财经》 《新疆金融》 《新疆金融》 《今日新疆》 2003.6 2005.8 2006.4 2006.9 独自完成 独自完成 独自完成 独自完成 教材（译著、本人承担论著）名称 部分 汽车 商务 出版单位 使用范围 出版时间 本人排名 全国交通职业技术学校通用教材 第一领域 人民交通第五领域 出版社 2004.9 参编

2. 主讲教师情况⑵

姓 名 牛云霞 性别 女 出生年月 1980.10 电 话 传 真 0991-7902145 最终学历 硕士研究生 职 称 讲师 学 位 工学硕士 职 务 教师 2⑵-1 新疆交通职业技术学院 基本 信息 nyx1980@163.com E-mail 所在院系 运输经济系 通信地址（邮编） 研究方向 城市交通 2⑵-2 教学 情况 近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数） （不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文， 学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项） 《交通运政管理》 4学时/周 一届 25人 《道路运输统计》 4学时/周 一届 43人 《物流管理基础》 4学时/周 一届 52人 2⑵-3 学术 研究 近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用） （不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、 署名次序次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、 授予单位、署名次序、时间）（不超过五项） 2002年10月——2003月01月参加《乌鲁木齐市道路运输业规划》校对整理工作； 2003年10月——2003年11月参加“畅通工程”专题小组的北疆城市评比工作； 2004年03月——2004年12月参与“乌鲁木齐市公交线网规划优化”工作。 2005年在《新疆农业大学学报》2005年第1期发表学术论文《乌鲁木齐市友好路-克拉玛依路交叉口交通拥挤现状分析》；

2. 主讲教师情况⑶

姓 名 杨柳青 性别 女 高级讲师 出生年月 电 话 传 真 E-mail 1964.9 0991-7902146 最终学历 大学本科 职 称 学 位 2⑶-1 基本 信息 — 职 务 教 师 新疆交通职业技术学院 所在院系 运输经济系 通信地址（邮编） 新疆交通职业技术学院运输经济系 831401 研究方向 经济类 近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数） （不超过五门）； 课程名称 2⑶-2 教学 情况 物流管理基础 西方经济学 基础会计 课程类别 周学时 经济类 经济类 经济类 4 4 4 校级 校级 届数 学生总人数（人） 4 7 3 200 350 150 2003年 2004年 获得的教学表彰（不超过五项） 个人先进工作者 学院首届教师技能竞赛 （经管专业类）二等奖 在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项） 加强职业教育，加快新疆交通行业专业技能人才队新疆职业大学学报 2005.1 独自完成 伍的建设 2⑶-3 浅谈如何加强企业内部新疆教育教学研究 学术 2006.5 独自完成 会计控制制度 研究 浅谈会计和税务核算口新疆职业大学学报 2006.5 独自完成 径的差异 3. 教学队伍情况

姓名 吕雯 3-1 王斐玉 女 1982.1 助教 人员 构成 张荣 女 1984.11 助教 （含外 聘教师） 史清江 男 -- 经理 任 杰 男 -- 经理 电子商务 物流工程 人力资源 物流业务 性别 出生年月 职称 学科专业 交通运输 在教学中承担的工作 校评估办 运输经济系教师 教务处督导办 教师 运输经济系教学秘书 教师 物流管理人员实训 物流流程与运作 女 1970.12 讲师 3-2 教学队 伍整体 结构 教学队伍的学历结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况（含辅导教师实验教师与学生的比例） 我系教师100％为本科以上学历，其中硕士研究生1名，在职研究 生2名，试验实训工作主要有我系教师和企业机构主管共同负责 近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项） 1.《阿凡提五物流讲义》 3-3 教学改 革与教 学研究 3-4 师资 培养 近五年培养青年教师的措施与成效 落实青年教师培养计划，实行老带新活动，定期组织青年教师调研经过一年来的培养，我系大部分新教师在教学岗位上已受到广泛好评 学缘结构：即学缘构成，这里指本教学队伍中，从不同学校或科研单位取得相同（相近）学历（或位）的人的比例。

4. 课程情况

课程所在专业（不少于2个专业） （1）物流管理专业 （2）汽车技术服务与营销专业 （3）运输管理专业 （4）全院选修课 课程的历史沿革 一、物流学的发展历程 物流学的产生源于 20 世纪初的美国。二战时美国根据军事上的需要，率先采用了“ logistics ”一词。战后，“ logistics ”被广泛应用到商品流通领域。到了 20 世纪 70 年代，美国的经济学界和实业界开始认识到“ logistics （物流）”的潜力，称之为“经济界的黑暗大陆”、“是一片未被开垦的处女地”。因此，物流学的研究范围从流通领域扩大到生产、流通、消费的物品流动全过程。此后，美国在物流技术、物流管理和物流经济等研究领域一直保持世界领先地位。 20 世纪 60 年代，日本正式引入“ logistics ”这一概念，将其解释为“物的流通”，简称“物流”，并于物流技术设施和系统管理方面取得了实践性的重大突破。 中国，作为拥有五千年历史的文明古国，物流历史由来已久，但我国一直未对这种物的动态流转做明确的定义。20世纪90年代后期，随着中国经济的发展和对外开放的深入，尤其是流通体制改革、流通领域连锁经营的发展，以及1997年以来电子商务的发展，居高不下的物流运作成本已成为制约国内绝大多数企业发展的“隐形杀手”，作为国内落后的物流状况引起国内外企业的广泛抱怨，如何突破这一瓶颈，成为当前炙手可热的难题。国家对现代物流的发展高度重视，经济贸易委员会等六部委2001年3月下发《关于加快我国现代物流发展的若干意见》，明确要加快建立全国、区域、城镇、企业等多种层次的物流服务网络体系。2007年5月1日，国家质检总局和国家标准委发布实施了《物流企业分类与评估指标》国家标准（GB/T19680-2005）进一步规范我国物流科学的发展。 在国务院及相关部门的及时有效的政策方针指导下，我国的物流正已前所未有的事态高速健康发展着，上海市政府提出以“不求所留，但求所流”作为上海新一轮发展的重要思路，将现代物流列为四个重点培育新兴产业之一。作为西部大开发战略核心之一的新疆，现代物流业发展迅猛，亮点纷呈，连锁经营领域不断拓展、能够形成以新疆为中心，物流业务辐射内地及俄罗斯、哈萨克斯坦等周边地区的物流企业如雨后春笋般涌现，大量事实映射出我国物流产业发展的稳健形势。 物流产业的发展必然带动物流科学研究的不断进步,带动我国物流管理基础设施的建设，尤其是加大了对物流人才、物流基本操作人员的需求，因此，扩大物流管理专业教育规模、提高教学水平、培养满足不同层次需求的物流人才是国内各高等院校教育教学改革的当务之急。 目前，国内物流教育普遍存在着重视中高级管理人才培养而忽视物流操作人才的培养。2001年以来，全国已有130所本科以上院校开设物流专业，但基本上都是以培养中、高级人才为目标的物流管理和物流工程专业。在中、高等职业院校当中，全国有215所高等职业学院开设了物流专业，有独立设置的物流类高职院校1所，开设物流专业的中等职业学校有180所。尽管如此，相对于近千万物流操作从业人员群体来说，操作人才的培养规模所占比例仍然很小。 二、物流管理基础课程的发展历程 在物流人才需求的推动下，美国、日本等发达国家已经形成了较为合理的物流教育体系。美国许多著名的高等院校中设置物流管理专业，为工商管理及相关专业的学生开设《物流学》课程，例如西北大学、密西根州立大学、奥尔良州立大学、威斯康星州立大学等。日本东京工业大学的物流工程教育水平亚洲知名，早稻田大学、流通经济大学的《物流论》课程在日本具有领先地位。近年来，我国的物流教育发展比较迅速。 在北京、上海、广州等物流产业发达地区，现代物流产业与新疆相比早很多，高校开设物流专业和学习《物流管理基础》或相近课程也较之提前，在物流企业工作的员工中，属于物流专业或已学习过物流相关课程培训的员工可占50%以上，由于新疆地处内陆以及民族语言不同造成属于物流专业或已学习过物流相关课程培训的员工则连10%都达不到，在社会上有很多人连物流一词都从未听闻，其不良影响可想而知。 高职物流管理专业是新疆交通职业技术学院的特色专业，也是新疆最早开办高职物流管理专业的学校之一。2000年开始《物流管理基础》的中职课程就已开设，经过社会调研等多项工作，我系于2006年开设了高职《物流管理基础》课程，课本采用中国物资流通协会推荐用书，《企业物流管理培训教材系列》物流管理基础，本课程主持人王彦及相关人员结合企业实际编写实训案例讲义，一是为物流专业的学生今后的学习打下基础，二是通过对非物流专业学生的宣传，让越来越多的人能够了解物流的基本概念和运作过程。目前体现能力本位的现代物流管理教材正在开发中。

课程在上述专业中的地位 一、《物流管理基础》在物流管理专业的地位 《物流管理基础》课程是物流管理专业的专业基础课程，课程安排在大一第一学期，使学生一进校就对物流学科体系有一个初步的认识和理解，为大二的实验实训课程打好基础，在物流管理各专业方向课程中处于专业系列课程的先导地位。 二、《物流管理基础》在汽车技术服务与营销专业、运输管理专业的地位 汽车技术服务专业与营销与物流管理专业所研究的核心其实就是物流的销售环节和运输环节的细化，学习《物流管理基础》课程对这两个专业的学生将所有专业课放在整个物流系统中去思考有一定益处。 此课程得建设对上述专业建设得作用 一、《物流管理基础》课程的特色 1、产学研合作，突出实践性。教学上贴近企业实际，课程建设吸收物流企业专家参与，根据物流人才市场的需要，量体裁衣。本课程组教师承担多项物流企业应用课题，对企业岗位业务熟练，实践能力强。 2、能力本位，突出应用性。本课程与企业合作按能力本位要求制订了课程标准，明确了课程教学应达到的应知应会标准。 3、课程整合，突出整体性。传统课程只是将仓储、运输、包装、配送等内容简单组合。本课程突破了传统物流课程的介绍单项功能为主的体系，整合成物流管理过程能力标准相关的实践导向型课程内容体系。 二、《物流管理基础》专业建设中的作用 《物流管理基础》课程建设的指导思想是：以具有交通特色为依托，本着搭建平台、追求直观，树立与时俱进的课程教学思想，采用以学生为中心的先进的教学手段与教学方法，建立合理的课程考核体系，继续完善教学条件，造就一支高水平的师资队伍，使《物流概论》课程在全省高职院校同类课程中保持领先水平。 《物流概论》课程目标是：通过课堂教学、小组讨论、多媒体教学、案例分析、实验分析、专题报告、认识实习、社会调查和企业参观等多元化教学方式，使学生正确地掌握现代物流的基本概念、基本理论、基本研究方法，了解专业发展过程与前沿问题，使学生初步具备对物流管理的初步认识，为学生了解物流概况，树立物流理念、培养专业思想、提高学习兴趣，为学习后续专业课程，进行物流沟通搭建一个平台。 目前的教学大纲、授课教案、实验实训大纲及指导书情况（提供一定的佐证材料） 见附录 有无教学录象（录制中） 其它说明 使用教材：物流管理基础 丁立言 张铎主编 清华大学出版社 建议参考书：《物流管理》 周明、方玲玉等编著 重庆大学出版社 3.审批情况 系部意见 学术委员会意见 学院意见（盖章）

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