23周亚夫军细柳--导学案

学习目标

23周亚夫军细柳 导学案

1、复习巩固文学常识，重点文言字词句的意思，了解文章大意，体会人物思想感情； 2、学习运用对比、衬托的写法，通过正面、侧面描写来展现人物的性格特点。 3、探究周亚夫将军忠于职守精神的现实意义，理解严明的纪律对事业成功的重要 作用。 重点难点

1、重点词汇和语句；2、对比、侧面描写在塑造人物形象方面的作用。 课时安排：第二课时 学习过程：

一：复习回顾

1、本文的作者是_______（朝代）的_____,字 ， 家。本文选自《________》。该书原名《________》，是我国第一部纪传体________。鲁迅在《汉文学史纲要》里称它是“_______________， _______________”，对其在史学和文学上的地位给予极高的评价。 2、给加线的字注音。 棘门（ ） 彀 （ ） 弓弩（ ）诏令（ ）揖 （ ） 曩者（ ）辔 （ ） 称谢（ ） 介胄之士（ ） 嗟乎（ ） 可得而犯邪（ ） 3、一词多义

（1） 至霸上及棘门军（ ） （3） 上自劳军（ ）

军 上

军霸上（ ） 至霸上（ ） （3） 以宗正刘礼为将军（ ） （4） 已而之细柳军（ ）

以 之 文帝之后六年（ ） 以军礼见（ ） 称善者久之（ ） （5） 使人称谢（ ） （6） 天子为动（ ） 使 为

使持节（ ） 以河内守亚夫为将军（ ）

（7） 不闻天子之诏（ ） （8） 居无何（ ） 诏 居

诏将军（ ） 居天下之广居（ ） 4、通假字

（1）披军士吏被甲（ ） （2）改容式车（ ） 5、词类活用 （1）军霸上（ ）（2）介胄之士不拜（ ） ．．．6、古今异义词 （1）居无何 （2） 持节诏将军 （3）使人称谢 ．．．7、特殊句式

（1）此真将军矣 （2）天子为动 （3）已而之细柳军。 8、翻译下列句子

（1）乃以宗正刘礼为将军，军霸上。

（2）已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。

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（3）将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”

（4）嗟乎，此真将军矣！

（5）至于亚夫，可得而犯邪？

二、思考研讨

1、本文主要讲了一件什么事？

2、你认为周亚夫是怎样的一个人？结合原文内容回答。

3、作者又是运用什么方法来刻画周亚夫这一人物形象的？

三、拓展提升

1、“既出军门，群臣皆惊。”一句中，你认为“惊”字包含了几个意思？

2、积累本文涉及到古代礼仪的词语。

3、周亚夫的治军原则及其忠于职守的精神带给你什么启示?

四、达标检测

仔细阅读《周亚夫军细柳》，完成下列各题： 1、下列说法是不正确的一项是（ ） A．本文选自《史记》的“世家”部分。

B.全文记叙了文帝老劳军的经过，主要表现的人物即为文帝。 C．文章采用了对比、衬托和侧面描写的手法表现人物。

D．文章体现了周亚夫治军严整、治军有方、令行禁止、忠于职守、刚正不阿的真将军的

风采。

2、下列对划线词的理解，不正确的一项是（ ） A．上自劳军 劳：慰问犒劳 B.使人称谢 谢：感谢 C．军中不得驱驰 驱驰：策马疾驰 D.居无何 居：经过 3、下列加点词语的意思和用法，相同的一项是（ ） A．军细柳 军中闻将军令 B.以备胡 众妙毕备 ．．．．C．军士吏被甲 流血被面 D.天子且至 年且九十 ．．．．4、对原文的分析和概括，不正确的一项是（ ）

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A．表现周亚夫治军严明、忠于职守、刚正不阿的“真将军”品质。

B．皇帝两次“不得入”军中的矛盾冲突凸显周亚夫“真将军”的风范。 C．皇帝也是作者中的刻画的人物，因为他善于用人。

D．本文运用了对比、衬托、正面描写和侧面描写相结合的方法。

走近中考

阅读下面文言文文段，回答文后的问题。

孙亮①方食生梅，使黄门②至中藏③取蜜渍④梅，蜜中有鼠矢；召问藏吏⑤，藏吏叩头。亮问吏曰：“黄门尝私从汝求蜜耶？”吏曰：“向求，实不敢与。”黄门不服。亮曰：“此易知耳。”令破鼠矢，矢里燥。亮大笑曰：“若矢先在蜜中，中处当俱湿；今外湿里燥，必是黄门所为！”黄门首服⑥，左右莫不惊悚。

【注释】①孙亮：孙权的儿子，很小就做了三国时东吴的皇帝。②黄门：宦官。③中藏：宫中仓库。④渍：浸、蘸。⑤藏吏：管理仓库的官吏。⑥服：认罪。 1、解释下列句中加点词的意思。 ①实不敢与 ． ②左右莫不惊悚 ．

2、下列加点词意思相同的一组是（ ） A、①此易知耳 ②吾尝闻风俗与化移易 ．． B、①向求，实不敢与 ②寻向所志 ．． C、①令破鼠矢 ②山河破碎风飘絮 ．． D、①必是黄门所为 ②项为之强 ．．3、翻译“向求，实不敢与”一句。

4、请用自己的话回答：孙亮是如何证明老鼠屎是黄门刚放入蜜中的？

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