青岛版数学上册一年级第三单元

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小学数学学科第三单元信息窗 1 电子备课单位 王卞小学 主备 孙文晶 教师 年级 课时 一年级 时 间 2012 年 月 日

课题 来到花果山——和是 2-5 的加法 教学 青岛版小学数学一年级上册第三单元信息窗 1,P31-33 页。 内容 1、结合实际情境让学生在解决问题的过程中，理解加法的意义，认识加号“+” 、 学会加法算式的读法，会进行 5 以内数的加法计算。 教学 2、在观察、操作活动中初步学会思考问题。 目标 3、通过与同伴交流不同的计算方法，体会算法的多样性。 4、运用所学知识解决简单的实际问题，体验数学就在身边，初步培养应用意识。 教学 学习 5 以内两数相加的计算方法 重点 教学 理解 10 以内两数相加的计算方法思考两个数相加的算法 难点 教学 教师准备：教学挂图 准备 学生准备：每人 10 个圆片 预习 复习 2-5 各数的组成 提纲 一、创设情境，预习展示 二次备课 1、谈话：师：同学们，你们都看过《西游记》的故事吗？你最 喜欢《西游记》中的哪个人物？为什么？ 师：有那么多的同学喜欢孙悟空，孙悟空的花果山对小朋友来说一 定不陌生，今天我们就一起去花果山看看，好吗？ 2、学生提出问题。 出示《来到花果山》的情景图，让学生独立观察情境图中都有谁， 他们在干什么？引导学生提出问题，可能提出的问题有：一共有几 只猴子？一共有几只小鸟？一共有几朵花？ 二、研究问题，指导点拨。 教 一共有几只猴子？ 学 (1)探索解决问题的策略。 过 ①先让学生独立思考。 程 ②采取小组合作学习的方式，学生交流想法。教师巡视指导。 ③全班交流。 估计学生可能会出现以下几种解决问题的方式： 方法一：一只一只地数一数就知道了。 方法二：我用小棒代替小猴，树上有 3 只，我就拿出 3 根小棒，树 下有 2 只，我再拿出 2 根小棒，然后数一数一共有几根小棒就知道 一共有几只小猴了。也就是把 3 和 2 合起来 (2)帮助学生理解加法的意义。 学生通过交流知道把 3 和 2 合起来用加法计算。 (3) 认识加号。

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小学数学学科第三单元信息窗 2 电子备课单位 王卞小学 主备 孙文晶 教师 年级 课时 一年级 第 1 课时 时 间 2012 年 月 日

课题 小猴摘桃——被减数是 2-5 的减法 教学 青岛版小学数学一年级上册第三单元信息窗 2,P34-36 页。 内容 1、结合具体情景，初步体会减法的意义，能正确计算被减数是 2-5 的减法。 教学 2、解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题,培养初步的合作意识。 目标 教学 重点 教学 难点 教学 准备 预习 提纲 体会减法的意义。 体会减法的意义。 教师准备：教学挂图 学生准备：学具盒、圆片若干 复习和是 2-5 的加法。 一、创设情境，预习展示 二次备课 1、谈话：师：同学们，我们在花果山看到我们喜欢的小猴子，你知 道小猴子最喜欢吃什么呢？ 出示挂图。说说你看到了什么？你都从图上发现哪些数学信息？ 2、学生提出问题。 根据这些信息，你能提出哪些问题？ 如：一共有几只小猴？ 猴子从树上摘下 3 个桃子吃，现在树上有 2 个桃子，树上原来有多少 个桃子？ 树上原来有 5 个桃子，猴子从树上摘下 3 个桃子吃，树上还剩多少个 桃子？ 岸上原来有 2 只青蛙，跳到水里 2 只，岸上还剩几只？ 花上还有几只蝴蝶？ 3、揭示并板书课题。 5 以内数的减法 二、研究问题，指导点拨。 树上还剩几个桃子？ 独立思考，探索问题 1、你能利自己解决这个问题吗？给学生充分的思考时间。 2、小组合作，探究问题 把你的想法说给小组的同学听一听，好吗？ 3、组间交流，解决问题 (1)师：愿意把你们小组的想法说全班同学听吗？ 教师适时总结：从 5 里面去掉 3,用减法计算。5 个桃子，摘下来 3 个桃子，还剩几个？就可以列减法算式： 5 – 2 = 3(只)

教 学 过 程

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小学数学学科第三单元信息窗 2 电子备课单位 王卞小学 主备 孙文晶 教师 年级 课时 一年级 第 2 课时 时 间 2012 年 月 日

课题 野餐结束——含有 0 的减法 教学 青岛版小学数学一年级上册第三单元信息窗 2,P34-36 页。 内容 1、结合具体情境，初步体会 0 的减法的意义，解决问题的过程中初步学 会有条理的思考问题，了解同一个问题可以用不同的方法解决。 教学 2、在交流多种算法的过程中获成功的体验，养成初步的合作意识。 目标 3、在用 5 以内的加减法解决简单问题过程中，初步感受数学与生活的密 切联系，体会学数学，用数学的乐趣。 教学 体会减法的意义，理解并掌握关于零的减法。 重点 教学 难点 体会减法的意义，理解并掌握关于零的减法。 教学 教师准备：多媒体教学设备，课件 准备 学生准备：学具盒、圆片若干 预习 见复习 5 以内数的加减法 提纲 一、创设情境，预习展示 二次备课 1、谈话：故事导入，一只调皮的小猴子摘桃子的故事， 调动起学生的积极性后让学生观察图。 (1) 、编一个小故事给同学们听。 (2) 、进行思想品德教育。 讨论：为什么这只小猴子最后一个桃子都没有了呢？不管干 什么事都要一心一意。 (3) 、根据故事内容，提出数学问题。 2、学生提出问题。 看第二、第三幅图，问：这时猴子的篮子里有几个桃子？ 教 小猴子提着篮子里的 3 个桃子正准备下山时，这里他来到了 学 哪里，看到了什么？ 让我们来看第三幅图，图中有几只青 过 蛙？几只蝴蝶？小猴子正在准备做什么呢？这时突然发生了 程 什么事情？ 让我们来看第四幅图。 仔细观察一下，篮子里的桃子怎样了？ 青蛙怎样了？ 花朵上的蝴蝶呢？ 问：你能提出什么问题？ 篮子里还有几个桃子？ 岸上还有几只青蛙？等 同桌讨论。 汇报讨论结果。

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单位 王卞小学 主备 孙文晶 教师

年级 课时

一年级

时 间

2012 年

月

日

课题 野餐——和是 6-7 的加法计算及关于 0 的加法 教学 青岛版小学数学一年级上册第三单元信息窗 3,P37-40 页。 内容 1、 结合具体情景,进一步体会加法的意义,初步了解交换相加两个数的位置得数不 变. 教学 2、学习有关 0 的加法，巩固加法的意义和基本的口算方法。 目标 3、初步学会从实际情境中提出问题，并能运用所学的 10 以内数的加法和有关 0 的加法解决实际问题. 教学 重点 教学 难点 教学 准备 预习 提纲 培养问题意识，进一步理解体验加法的意义 培养问题意识，进一步理解体验加法的意义 教师准备：教学挂图 学生准备：圆片 复习 6、7 的组成和和是 2-5 的加法计算及其相关减法计算。 一、创设情境，预习展示 二次备课 1、谈话：出示野餐全景图 师：花果山里热闹极了，小朋友也来这里野餐，和小猴们成了朋 友，请同学们找一找都有哪些信息？愿意讲给大家听一听吗？ 学生在独立思考的基础上，进行小组交流，全班交流。 生：我看见图上左边树上有 5 只小猴，右边的树上有 2 只小猴； 左边树上有 6 个桃子，右边树上没有桃子 (教师注意引导学生说 完整的话) 2、学生提出问题。 师：根据我们找到的信息，你能提出哪些问题？ 学生可能提出以下问题： 一共需要几根火腿肠？ 一共有几个桃子？ 一共有几个同学？ 一共有几朵花？ 一共有几个书包？ 3、揭示并板书课题。 二、研究问题，指导点拨。 根据学生提出的问题，教师引导学生解决：要求一共有多少个同 学？该怎样想？ 1、学生独立思考，想解决问题的方法。 2、小组交流解决问题的方法。 3、让学生独立列式计算。 教师板书： 4+2=6 2+4=6

教 学 过 程

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单位 王卞小学 主备 孙文晶 教师

年级 课时

一年级

时 间

2012 年

月

日

课题 野餐结束——被减法是 6、7 的减法 教学 青岛版小学数学一年级上册第三单元信息窗 4,P41-44 页。 内容 1、结合具体情境，在学生掌握上面内容的基础上，进一步巩固 7 以内数的加减法， 教学 进一步理解减法的意义。 目标 2、培养学生的合作能力、语言表达能力。 3、让学生进一步体验学习数学的乐趣。 教学 体会减法的意义，理解并掌握关于零的减法。 重点 教学 难点 体会减法的意义，理解并掌握关于零的减法。 教学 教师准备：多媒体教学设备，课件 准备 学生准备：学具盒、圆片若干 预习 复习和是 6、7 的加法及其组成。 提纲 一、创设情境，预习展示 二次备课 谈话导入：时间过多得真快，小朋友们的野餐马上结束了，小朋友 们正准备回家呢！ 出示挂图：仔细观察你发现了什么？ 你能提出哪些数学问题？ 还剩几个同学？ 还剩几个桃子？ 树上还剩几只小猴？ 二、研究问题，指导点拨。 1、还剩几个同学？ 梳理问题与信息：野餐的有 6 个同学，走了 2 个，还剩几个同 教 学? 学 独立思考，探索问题 过 你能利自己解决这个问题吗？给学生充分的思考时间。 程 小组合作，探究问题 把你的想法说给小组的同学听一听，好吗？ 汇报交流，解决问题 师：愿意把你们小组的想法说全班同学听吗？ 教师适时总结：从 6 里面去掉 2,用减法计算。 列减法算式：6-2=4(个) 2、树上还剩几个桃子/猴子？ 学生自主解决，全班交流。 6-5=1(个) 7-5=2(个)

三、限时作业

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年级 课时

一年级

时 间

2012 年

月

日

课题 游水帘洞——和是 8、9 的加法及被减数是 8、9 的减法 教学 青岛版小学数学一年级上册第三单元信息窗 5,P45-48 页。 内容 1、结合具体情景，进一步体会加减法的意义，能

正确计算得数是 9 以内数的加减 教学 法。 目标 2、解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题,培养初步的合作意识。 教学 重点 教学 难点 教学 准备 预习 提纲 体会加减法的意义。 体会加减法的意义。 教师准备：挂图 学生准备：学具盒、圆片若干 复习 7 以内数的加减法和 8、9 的组成。 一、创设情境，预习展示 二次备课 1、谈话：师：同学们，我们在花果山看到我们喜欢的小猴子，还进 行了一次快乐的野餐， 今天， 我们再到孙悟空的水连洞参观， 好吗？ 出示水帘洞图。说说你看到了什么？你都从图上发现哪些数学信 息？ 2、学生提出问题。 根据这些信息，你能提出哪些问题？ 如：一共有几只猴子？ 一共有几朵花？ 石头上还剩几只猴子？ 教 学 过 程 3、揭示并板书课题。 二、研究问题，指导点拨。 (一)一共有几只小猴？ 1、梳理问题与信息：左边有 5 只猴子，右边有 3 只小猴，共有 几只小猴？ 2、学生独立列式 5+3=8(只) (有前面加减法的基础，相信学 生能独立完成) 3、小组合作交流 4、全班交流解决问题。 (二)石头上还剩几只猴子？ 独立思考，探索问题 1、你能自己解决这个问题吗？给学生充分的思考时间。 2、小组合作，探究问题 把你的想法说给小组的同学听一听，好吗？

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年级 课时

一年级

时 间

2012 年

月

日

课题 游水帘洞——和是 10 的加法及被减数是 10 的减法 教学 青岛版小学数学一年级上册第三单元信息窗 6,P49-52 页。 内容 1、结合具体情景，进一步体会加减法的意义，能正确计算得数是 10 以内 教学 数的加减法。 目标 2、解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题,培养初步的合作意识。 教学 重点 教学 难点 教学 准备 预习 提纲 体会加减法的意义。 体会加减法的意义。

教师准备：挂图 学生准备：学具盒、圆片若干 复习 9 以内数的加减法和 10 的组成。 一、创设情境，预习展示 二次备课 1、 谈话： 师： 同学们， 我们在花果山看到我们喜欢的小猴子， 还进行了一次快乐的野餐，还游了孙悟空的水帘洞，现在小 猴子在干什么呢？大家想不想知道？出示挂图。说说你看到 了什么？你都从图上发现哪些数学信息？ 2、学生提出问题。 根据这些信息，你能提出哪些问题？ 10 个桃子分成两堆，可以怎样分？ 3、揭示并板书课题。 二、研究问题，指导点拨。 10 个桃子分成两堆，可以怎样分？ 1、学生利用手中的学具动手分一分并记录下数据。 2、小组合作，探究问题 把你的想法说给小组的同学听一听，好吗？ 3、组间交流，解决问题 师：愿意把你们小组的想法说全班同学听吗？ 学生边汇报老师把 49 页 的表格补充完整。 4、谁能用算式把我们的分法表示出来呢？ 在渗透一图四式。 9+1=10 1+9=10 10-1=9 10-9=1 三、联系实际，拓展运用。 1、其他分法也说出四道算式。 2、把学生不能解决的问题装进问题口袋。 四、类化练习，限时作业 1、类化练习：

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年级 课时

一年级 第 1 课时

时 间

2012 年

月

日

课题 小猴跳水——10 以内数的连加连减 教学 青岛版小学数学一年级上册第三单元信息窗 7,P53-47 页。 内容 1、知道连加连减的含义，能够正确地进行 10 以内的连加连减计算。 教学 2、培养学生学会观察、分析问题，从而培养学生的发散思维能力。 目标 3、培养学生在学习探索中积极合作与交流的精神。 教学 连加、连减意义和方法 重点 教学 连加、连减意义和方法 难点 教学 教师准备：多媒体教学设备，课件 准备 学生准备：学具 预习 复习 10 以内数的加减法 提纲 一、创设情境，预习展示 二次备课 1、谈话：出示 53 页信息窗 7 挂图 师：一些小朋友观看一群顽皮的小猴子跳水嬉戏，可爱的小猴子不仅 吸引小朋友的目光， 还引起小青蛙， 小鱼的注意， 我们也看一下好吗？ 2、学生提出问题。 根据画面上提供给我们的信息，你能提出哪些数学问题？ 学生根据图意，可能会提出下列问题： ①草地上一共有多少名同学？ ②树上还剩几只小猴？ 3、揭示并板书课题。 二、研究问题，指导点拨。 (

一)草地上一共有多少个同学？ 教 1、独立思考， 探索问题。 学 师：同学们的问题提的好极了！那么第一个问题谁来解决？该怎 过 样列式？请同学们利用学具试着自己解决一下好吗？ 程 2、小组合作，探究问题。 小组交流。教师巡视指导，注意倾听学生的想法。小组长组织好小组 成员的发言顺序，并做好总结。 3、组间交流，解决问题。 (1)哪个小组愿意把你们的想法说给大家听听？学生根据自己的想 法说相应的算式。 (2)这几个小组的想法又对又准确。那么这道题等于几？你是怎样 算的？ 学生：4 个坐在地上的同学，加上站着看小猴跳水的 3 个同学是 7 个 同学。再加上跑来的 2 个同学，就是 9 个同学。 (学生列的算式不同， 说法也可以不同)那么这道题也就是几加几再加几？(指名学生：4 加 3 再加 2)

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课时

课题 小猴学钓鱼——10 以内数的加减混合运算 教学 青岛版小学数学一年级上册第三单元信息窗 8,P58-61 页。 内容 1、结合“小猴子学钓鱼”的具体情景，体会 10 以内数加减混合运算的意义，能正 确口算 10 以内数加减法混合运算。 教学 2、引导学生提出问题，鼓励用多种算法去解决问题，初步学会有条理思考问题， 目标 培养应用意识。 3、在交流算法过程中，养成初步的合作意识。通过解决问题去感受数学与生活的 联系，体验学数学、用数学的乐趣。 教学 连加减混合意义和方法 重点 教学 连加减混合意义和方法 难点 教学 教师准备：多媒体教学设备，课件 准备 学生准备： 预习 复习 10 以

内数的加减法及连加连减。 提纲 根据 58 页情境图编一个数学故事。 一、创设情境，预习展示 二次备课 1、谈话：小朋友们，我们一起去了花果山，游了水帘洞，看了 小猴子跳水，还美美地野餐了一顿，那你们想不想知道小猴子是怎样 钓鱼的呢？好，老师就带小朋友一起去看一看，好吗？ 2、学生提出问题。 图上都有什么？它们都在干什么？ 给学生充分的时间和空间，让学生根据情境图编一个数学故事，并提 出数学问题。 (说清楚数量的变化) 学生独立编出后，先在小组内进行交流，把自己编的故事讲给小组内 的同学听，并思考提出的问题。 可能提出的问题： 教 现在有几只猴子学钓鱼？现在鱼缸里有几条鱼？ 学 3、揭示并板书课题。 过 二、研究问题，指导点拨。 程 (1)现在有几只猴子学钓鱼？ 原来有 5 只小猴学钓鱼，过了一会走了 3 只，又跑来了 1 只，现在有 几只小猴学钓鱼？先让学生结合图中的说明理清思路在独立思考：怎 样才能求出有几只猴子学钓鱼？让学生充分发挥个人的见解，每组选 出一名同学汇报本组的意见。 (2)教师根据学生的汇报情况分别列出各种算式。 5-3+1 5+1-3 让学生看算式，每个算式应先算什么？再算什么？ 教师总结： 加减混合运算也是先算前面的 (也就是加法在前先算加法， 减法在前先算减法) 。多说。 三、联系实际，拓展运用。 解决学生提出的其他问题。

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小学数学学科第三单元回顾整理电子备课

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单位 王卞小学 主备 孙文晶 教师 课题 复习 10 以内的加减法

年级 课时

一年级

时 间

2012 年

月

日

教学 青岛版小学数学一年级上册第三单元回顾整理、综合练习，P62-69 页。 内容 1、进一步巩固加减法的意义和计算方法，提高学生 10 以内加法、加减混合口算 的能力。 2、引导学生主动参与数学知识的整理过程。让学生经历系统整理和复习所学数 教学 学知识的过程， 并在这个过程中进一步感受不同数学知识之间的内在联系和相似内 目标 容之间的差异。 3、引导学生进一步经历数学知识的应用过程，提高应用所学数学知识解决简单 实际问题的能力并培养创新意识，让学生在应用知识解决问题的过程中进一步体会

数学的价值。 教学 巩固加减法的意义和计算方法 重点 教学 培养学生初步的归纳、概括能力及合作交流能力。 难点 教学 教师准备：多媒体教学设备，课件 准备 学生准备： 预习 提纲 一、创设情境，预习展示 二次备课 1、谈话：我们已经学完 10 以内数的加、减法，相信小朋友一定会 算很多很多题了，谁来说说你会算哪些 10 以内数的加、减法题？ 生逐一说算式，师逐一板书算式。 师：观察小朋友们刚才写的算式，你有什么感觉? 生：比较乱，有重复的算式，还有没有写到的算式。 师：今天我们就一起来整理与复习 10 以内数的加、减法。(板书课 题) 二、研究问题，指导点拨。 教 (一) 、经历“整理”的过程： 学 你喜欢写得数是几的加法算式 过 (1)选一选 程 生：喜欢得数是 9 的加法算式 师： 还有谁喜欢写得数是 9 的加法算式？就按照一定的规律写一写， 好吗？ (2)小组分工。 在写之前，小组先分好工，比比哪个小组合作的好？ (3)欣赏各个小组整理情况 贴一贴：写完的小组请小组长把你们组的纸条帖在黑板相应的位置 上。其它同学帮老师看一看，哪个小组帖的又快又好？ 讲一讲：谁愿意代表你们组，给大家介绍一下你们是按照什么规律 排列的？

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