运用交互一体机实现幼儿区域游戏有效评价

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运用交互一体机实现幼儿区域游戏有效评价

作者：阙玲玲

来源：《新智慧·中旬刊》2019年第01期

【摘 要】交互式一体机作为一个新型多媒体互动终端，包含投影仪、电子白板等功能，在幼儿园中的投入使用符合素质教育改革与发展，对于小班幼儿兴趣激发、能力培养有很大的作用。本文结合实践教学经验，浅谈运用交互式一体机促进小班幼儿自主性区域游戏评价的研究，试图设置符合幼儿成长的教育。

【关键词】交互式一体机；小班幼儿；区域游戏；有效评价

幼儿启蒙教育中，幼儿自主性区域游戏有效评价是至关重要的环节，教师要综合考虑幼儿的年龄层次，让幼儿学会使用游戏材料，学会认识游戏，让游戏成为教师与学生之间沟通的桥梁，让幼儿在游戏中充分发挥自己的想象力，让幼儿在游戏环节中成长和学习，教师要跟上幼儿成长的步伐，全面改进幼儿自主性区域游戏有效评价的具体实施方案，指导幼儿提高游戏水平，促进幼儿的全面发展。

一、以幼儿为本，构建双重评价模式

在发展性评价理念指导下，应积极尝试为孩子赋予评价的权利，以此来促进课程建设水平的进一步提升，以此来引导更多幼儿积极主动参与到游戏评价活动之中，真正让幼儿掌握评价权利、决策的责任，以及资源控制权，将其主体地位充分突显出来。赋权评价是幼儿自主选择、行动自由的进一步拓展，促进幼儿独立思考探究能力使其终极目标与核心价值，促进幼儿良好主人翁意识、归属感的不断增强。

对此，我们可设计游戏双评价模式，就是在一次区域游戏结束后，教师和幼儿分别对游戏表现做出客观评价。教师版的评价是着重针对各个区域的材料使用、规则遵守情况，而幼儿版的评价着重针对的是幼儿在参与整个游戏活动中获得的感受。通过这两者评价的对比，不仅有助于幼儿内省能力的全面提升，也能够促进教师课程意识、能力的不断提高，这种评价不论是对教师还是幼儿今后的发展都具有重要意义。我们还应该把握好交互式一体机游戏环境的主要目的，重视游戏环境对于幼儿们发散思维的重要性以及游戏环境对于深度学习的重要意义。因此，我们需要努力利用交互式一体机将游戏环境变为一个动态性的过程，鼓励幼儿多多参与游戏，在游戏的过程中注意培养幼儿的创造性思维能力，对幼儿的发展做出一个正确的引导，给予幼儿发展的空间以及机会，分析影响幼儿进行深度游戏的因素，进而有针对性的对幼儿进行深度游戏上的指导。

二、把握发展规律，找准介入指导时机

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