华中师范大学347应用心理学2012年考研试题

2012

一、 单项选择题（每题3分，共30分）

1. 将物理能量转换成大脑能够识别的神经编码过程是（） A.感觉 B.知觉组织 C.辨认与识别 D.知觉加工

2. 认为一定数量的刺激对于维持脑与神经系统的正常功能是必要的，在睡眠时由于刺激

减少，神经系统会产生一些随即活动的是（） A.激活-整合模式 B.梦的认知理论 C.精神分析理论 D.完形心理学

3. 陆钦斯（Luchins,1946）的量水实验说明（）对问题解决的影响 A.定时 B.功能固着 C.变式 D.人格

4. 在电视的内容不同对其他公民财产估计也不同属于（）

A.代表性启发 B.锚定启发 C.框架效应 D.可取性启发

5. 吉布森和沃克发明的“视崖”装置，用以研究婴儿的（） A.形状知觉 B.运动知觉 C.大小知觉 D.深度知觉

6. 埃里克森认为出于自我同一性对同一性混乱的时期是（）

A.6岁-12岁 B.12岁-18岁 C.18岁-30岁 D.30岁-60岁

7. 老年期心理发展的总趋势是（） A.认知活动的退行性变化 B.人格出现偏差 C.情感脆弱

D.人际交往技能降低

8. 幼儿期儿童思维的主要特点是（） A.以具体形象思维为主 B.以直觉行动思维为主 C.以抽象逻辑思维为主

D.从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡

9. 心理学家认为，在一般情况下去个性化状态会使个体的侵犯性（） A.增加 B.降低 C.不变 D.不确定

10. 根据凯利的三维归因理论，人们要找出真正的原因，主要使用的三类信息不包括（） A.区别性信息 B.相对性信息 C.一贯性信息 D.一致性信息

二、 名词解释（每题5分，共40分） 1. 负强化 2. 本能漂移 3. 耐受性 4. 惊恐障碍

5. 移情（transferance） 6. 组织文化 7. 从众 8. 刻板印象

三、 简答题（每题10分，共100分） 1. 深度知觉的线索。

2. 桑代克联结理论的主要观点。

3. 如果有一个60岁的人，他的智力年龄为18岁，如果按照比率智商的算法，他的IQ是

多少？如何解释这一现象？心理学家是如何解决这一问题的？

4. 举例说明情境关联记忆（state-dependent memory）和编码特定原则（encoding

specificity principle）。 5. 试简述强迫型人格障碍的特点。 6. 试简述创伤后应激障碍的特点。 7. 理情行为疗法中不合理信念的特征。 8. 简述双因素理论和公平理论的基本观点。 9. 比较自陈式测验与投射测验。 10. 简述青少年心理发展的一般特点。

四、 论述题

1. 结合西尔斯（Sears,1953）等人的研究，比较定时制和自我需求制这两种不同育儿方

式对人格发展的影响。（15分）

2. 结合加德纳的多元智力理论及斯伯格的成功智力理论解读当今中国的“应试教育”和

“高分低能现象”。（20分）

3. 咨询关系与生活中的其他帮助关系，如朋友关系，有何不同。（20分）

4. 结合自己的经验和已有的研究说明不同人格理论的价值。如何看待多重人格理论并存

的局面？每种人格理论都对吗？那他们之间怎么有那么大的分歧？最终会有一种统合的人格理论出现并结束理论纷争吗？为什么？（20分）

5. 简述费斯汀格（L.Festinger）的认知失调理论，并举例说明消除认知失调的方法（15

分）

6. 试述领导理论研究的发展脉络，简要评价各领导理论的优劣。（25分）

五、 案例分析（15分）

潘潘上幼儿园大班了，是一个活跃分子，特别爱动，在幼儿园常因不守纪律被老师批评。如吃饭时，老师要求小朋友不要讲话，可潘潘却大声说话；老师讲故事时，其他小朋友都坐在自己的板凳上安安静静地听，只有潘潘把自己的板凳挪来挪去，弄出很大响声。很多时候当潘潘违反纪律时，老师就罚他去做一些诸如扫地、擦桌子或摆放椅子之类的需要活动身体的事情，老师以为这样可以减少潘潘不守纪律的行为，但潘潘却认为能够活动比坐着更好玩，所以他宁可被罚，也不愿意安静坐着不动。他的小伎俩有一天被老师识破了，在他故意捣蛋时，老师没有给他活动的机会，那天他特别沮丧。 请结合行为主义心理发展观进行分析。

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