《老海龟的悲剧》教学设计

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《老海龟的悲剧》教学设计

菜园子中心校 任春香

教学目标：

1、复习字词。在朗读中理解 “来神儿、神通广大”等词语的含义，积累词语。

2、有感情地朗读课文。体会文章蕴含的道理：正视自己的能力，不要骄傲。

3、了解冒号，引号的用法。

教学重点：

1、抓重点词句，读好对话。

2、体会老海龟的话的含义，弄清被抓原因。

教学难点：

正确理解造成老海龟悲剧的原因

教学准备：

课件

教学过程：

（一）认读生字，词语。整体感知课文内容。

同学们，这节课我们继续学习老海龟的悲剧。在这篇童话中都有谁？海龟、海鸥，渔夫。看，老海龟来了。它身上还有字，请这行同学开火车认一认。小海鸥也飞来了，它带来了几个词语，请这行同学读一读。同学们通过上节课的学习，你知道在这一老一小之间发生了一件什么事吗？请用你的话说一说，看谁组织的语言简洁、全面。上节课我们已经用横线画出了海鸥的问话，用波浪线画出了海龟的答语。这节课我们就围绕对话来学习课文。

（二）、师生研讨，通过朗读加深理解对话。

学习导航：

1、默读几次对话，然后回答每次对话都写了什么？

2、有感情地朗读对话。理解词语。

请同学们对照学习导航先自学。每次对话都写了什么，请你用简练的语言概括一下。同学们自己读懂了对话，真了不起。接下来让我们有感情地朗读对话。

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一、第一次对话：

1、 我们一起合作读第一次对话。老师主动申请读老海龟，你来读小海鸥，

你来读旁白。

2、 小海鸥的声音天真，甜美。说说老师为什么那样读老海龟说的话？老海

龟已经100岁了。老人说话声音苍老，低沉，说话速度也很缓慢，读出慢吞吞的语气。孩子们，朗读是一门艺术。我们得读谁像谁，用声音来表现童话的美。

二、第二次对话：

1、 第二次对话比第一次对话难读。怎样才能读得更好呢？我们看书中的

旁白。

2、“好奇的小海鸥连珠炮似的发问道。”看到这句旁白你受到了什么启发？

我们彼此都不熟悉，老师先好奇地问你们几个问题：同学们，你们喜欢

上语文课吗？你们平时都读什么书？你们喜欢童话故事吗？请同学们

像这样问老师几个问题，要用好奇的语气哟。我们的问题一个接一个，

就是连珠炮似的发问。

3、好，怀着这种好奇的心情，连珠炮似的读一读小海鸥的问话。你来读，

你来读。来女同学一起读。小海鸥的问话女同学读得多动听啊。

4、老海龟的答语怎样读，你发现旁白中的秘密了吗？ 老海龟来神儿了，

它伸长脖子，昂起头，微微晃动着，夸耀地说：

5、“神”指的是“精力”“神气”，那么来神儿是什么意思呢？用表情告

诉老师什么是“来神了”。“夸耀”是什么意思？（炫耀、自以为是）

猜一猜此时老海龟会想些什么呢？

6、请你怀着得意的心情，带着神气十足的表情，用炫耀的语气自己试着读

一读老海龟说的话。来男同学们读一读。同学们读得绘声绘色。但是炫

耀的语气不足。同学们看一组资料也许会对你的朗读有所帮助。

7、资料：

太平洋约占地球面积的三分之一，是世界上最大的大洋。 其面积约为

一亿六千五百二十五万平方公里。相当于17万个中国那么大。众所周知，海龟的速度很慢，它可能游遍太平洋吗？

太平洋上的马里亚纳海沟，最深处达到11521米。压强非常大。老海龟也根本不可能到最深的海底观光过。

从这组资料中我们可以看出老海龟除了炫耀自己外，还怎么样？对，很能吹牛，它把自己的本领夸大了几十倍，几百倍。同学们在读老海龟说的话时还要带上吹牛的口吻，语气夸张一些，再夸张一些，哪位同学有信心比上次读得

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还好。

8、 同学们读得多好啊！我们再来品一品这段话。你认为哪些词语用得好，

可以突出老海龟爱炫耀的性格特征？

9、“羡慕”老海龟认为小海鸥会羡慕它什么呢？羡慕就是看到人家的本领，

长处，很向往，自己也想有。在`生活中你羡慕过谁，他有什么本领或长

处。请羡慕说一句话。

10、“毫不在乎”是什么意思？

11、 同学们请听一组录音。声音很响，要有心理准备，不要害怕。把你听

到的声音用文中的一个词语形容是什么？狂风暴雨；看，这又是什么？

大浪滔天。重读“狂风暴雨”，“大浪滔天”，尽量读出情境。

12、在这几个词语中还有我们要掌握两个生字：“狂”“滔”。狂字怎么

记？我们一起写一写。从左一线起笔写撇写到左二线。弯钩从左二线起

笔写到下二线。上一线向上一点写横，第二横落在横中线，稍短些。最

后一横落在下一线。“滔”字的笔顺不好记。和老师一起写一写：三点

水儿，撇在右一线和上二线的交点处起笔，要平着写， “滔”字右下

部分的笔顺是难点，不过只要同学们记住“先左再右后封口”就容易多

了，和老师指一指，“先左再右后封口”具体的笔顺是撇，竖，横，在

横中线起笔，横折，横，横。注意：两个短横不要连在一起。老师看谁

认真听讲了，“滔”字右下部分的笔顺。拿出笔和虚宫格，把这两个字

写两遍。注意写字姿势。

13、 “滔”字的部首是什么？三点水旁的字可是个大家族，猜猜在这篇文

章中除了“滔”字还有多少个带三点水的字？13个。很吃惊是吗？我们

祖国的文字就是这么丰富，博大精深。在课外阅读中还会遇到许许多多

带三点水的字，同学们可以把它们和词语一起记在积累本上。

三、第三次对话：

1、老海龟正吹嘘得口沫四溅，说到什么程度才算是“口沫四溅”？小海鸥忽然惊恐地飞开了，这是为什么？渔夫来了。被渔夫翻了个四脚朝天。书中的插图就是海龟四脚朝天时的样子，不过老师有一个疑问，渔夫已经走了，海龟怎么不翻过来逃走呢？

2、正像这位同学说的那样，老海龟当然知道自己的缺点，所以只能自认倒霉。

渔夫临走的时候还笑着说：“现在我没空儿，过一会儿再搬你上船去。”猜一猜渔夫在笑什么？

4、渔夫嘲笑它，小海鸥也在吃惊地询问它。我们一起来读一读：“神通广大的老爷爷啊，您就这么等着被别人搬走吗？”老海龟都四脚朝天了，小海鸥为

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什么还说它神通广大？

5、在你看过的书或动画片中谁是“神通广大”的人？他有什么本领啊，你说

他神通广大？能用“神通广大”造个句子吗？刚才的神通广大，口沫四溅，现在的四脚朝天，尴尬羞愧，对比前后两种情景，你想对老海龟说些什么？

6、把它们连成一句话，还缺点什么？用什么标点符号呢？

伸出手指和老师一起写一写它们吧。两个圆点上下站，冒号。引用话语只是引号的一种用法，它还有许多作用，以后学习时再向同学们介绍。

（三）配乐分角色朗读。

1、天真可爱的小海鸥，狂妄自大的老海龟，胸有成竹的渔夫，想不想把这个故事分角色读一读。

3、谁读小海鸥，谁读老海龟，谁读渔夫，谁读旁白？

（四） 奇思妙想，为画面配音：

看小海鸥和老海龟来了，可惜没有声音，现在老师聘请你们为配音演员，为画面配音。可以说书中的话，还可以自己想象。

请欣赏三年二班配音表演《老海龟的悲剧》。

（五）小小作家：以对话形式续编故事

（六）总结全文，鼓励阅读。

同学们，老海龟的悲剧这篇童话我们就学完了，它告诉我们要正视自己，不要骄傲。印度有句俗语：播种性格，收获命运。我们应该为了悲剧不发生在自己身上而多思考，多借鉴。我们这篇童话的作者是林植峰，他还写了许多有趣的童话和寓言故事，请同学们有时间上网阅读。老师向同学们推荐林植峰写的《白天鹅和黑天鹅》，这篇童话也以对话为主，同学们可以借鉴我们这节课学习到的朗读方法，有感情地朗读。读完这篇童话你会发现尊重，自信，融入，和谐是那么美。

最后，送给大家孟德斯鸠的名言——谦虚是不可缺少的品德，供大家积累。

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