教学设计内容

教学设计的步骤与具体内容

一、教案的基本内容：课题(说明本课名称)；教学目标(或称教学要求，说明本课所要完成的教学任务)；课型(说明属新授课，还是复习课)；课时(说明属第几课时)；教学重点(说明本课所必须解决的关键性问题)；教学难点(说明本课学习时易产生困难和障碍的知识点)；教学过程(或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤)；作业处理(说明如何布置书面或IJ头作业)：板书设计(说明上课时准备写在黑板上的内容)；教具(或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具)：教学反思、教学评价与延伸等。

在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤： 1．导入新课

(1)设计新颖活泼，精当概括。 (2)怎样进行，复习哪些内容? (3)提问哪些学生。需用多少时间等。 2．讲授新课

(1)针对不同教学内容，选择不同的教学方法。(2)怎样提出问题，如何逐步启发、诱导?

(3)教师该怎么教、学生该怎么学?详细步骤安排，需用时间。3．巩固练习

(1)练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。(2)怎样进行，谁上黑板演练等等? (3)需要多少时间。

4．归纳小结

(1)怎样进行，是教师还是学生归纳?(2)需用多少时间。 5．作业安排

(1)布置哪些内容?要考虑知识拓展性、能力性。(2)需不需要提示或解释。

二、教案的具体内容设计注意问题

新课程理念要求中小学教师在备课中，不仅要对整个教学活动作系统策划，而且要把一般的教学理论物化到具体的教学实践之中，要以学生的学为出发点，遵循学生学习的内在规律，站在学生的立场上．确定具体的内容：设计教学目标，选择教学策略，应用教学媒体，描述教学过程。教学设计要体现学生学习的自主性、情感性，要让学生有多种机会应用所学知识，并广泛挖掘和运用各种教学资源；教学设计要克服教学目标分析中的“知识结果中心”倾向，学习分析中的“教材中心”倾向和教学策略制定中的“教师中心”，倾向。新课程理念下的备课应该包括如下具体内容。 1．设计教学目标

教学目标主要包括过程性目标和结果性目标，分为知识技能、过程方法、情感态度与价值观等多个方面。设计教学目标，要从知识技能、过程方法、情感态度价值观等不同方面设计教学目标，考虑短期目标、长期目标。

目标表述的语言做到：从学生的角度加以描述；行为目标尽量具体、可操作；目标表述为基本、共同、可达到的教学目标，而非最

高要求。

例如：

知识技能目标：通过本课学习，学生能够正确区分正方形、长方形、梯形、平行四边形。 2．进行学习任务分析

学习任务分析，即学生的起点分析，学生主要的认知障碍和可能的认知途径分析，教学内容的重点、难点、关键分析，达成目标的主要途径和方法分析。

这里有两个问题十分重要：一是要关注学生的经验基础；二是要正确认识教材。对于前者，意味着不仅要考虑学科自身的特点，更应遵循学生学习的规律，要把学生的个人知识、直接经验和现实世界作为课堂教学的重要资源。对于后者，意味着要“用教材教，而不是教教材”。创造性地使用教材是新课程改革对我们提出的新的要求，教材是一个极具宏观性的蓝本，覆盖着极其广阔的时空，主要对教师教什么、学生学什么起到指向作用。教材仅仅是教师组织课堂教学活动的素材，学生学习的平台。新课程理念要求教师在处理教材时，要根据学生实际、教学实际和当地实际，模拟教材，重组教材，编制教材．削减技巧性训练，增加其探索性、思考性和现实性的成分，为实施开放式与活动式的探究、合作、参与等新型学习方式创造条件。 3．设计教学思路与教学环节

主要考虑具体的教学过程，包括创设的情境、活动的线索、学生可能提出的问题，可能的情况下附

设计说明。在新课程理念下，课堂教学过程通常有两种基本模式：一个是探究发现式；一个是有意义接受式。

探究发现式的基本环节是：问题情境→建立模型(得出有关的概念、法则、定理等结论)→求解→解释与应用→拓宽、反思。 有意义接受式的基本环节是：创设有意义接受的情境_采用接受式传授有关知识_正反例解释与应用→巩固、强化→小结、结束。 按照新课程理念设计教学思路与教学环节，要将新的学科观、课程的综合性体现在具体的教学内容之中，充分利用生活、经验、情境、问题、背景精心设计问题情境和教学过程，关注学生学习的兴趣．关注自主实践、合作、探究与传统学习方式的融合和优化。 4．设计教学评价

设计教学评价需要反思的问题是，是否达到预期目标。没有达到的话，分析原因．提供改进的方案。有哪些突发的灵感，哪些地方与设计的教学过程不一样，学生提出了哪些没有想到的问题，为什么会提出这些问题。 5．编写出教案

例子： 教学设计题（重点看步骤和内容描述语言） 33．[参考答案]

课程名称：美术教学《五角星》 课型：新授课 课时：l课时 教学目标：

1．知识与技能：尝试运用明暗、笔触、线条、色彩等手段描绘物体的质感，学习肌理与质感的制作方法与表现技巧。

2．过程与方法：获得新颖、有趣的艺术体验；通过讨论与交流，开展描绘材质的肌理效果和针对实物质感进行写生的活动，丰富艺术表现技巧。

3．情感态度与价值观：锐化观察力和艺术表现力，能够将课堂知识运用到生活中。培养细致观察和耐心描绘的良好习惯，提高感受与表现质感美的能力。

教学重点：能够掌握压印或拓印等方法制作肌理效果，并运用制作的不同肌理效果组拼成画。

教学难点：初步理解美术作品中质感表现与表达情感主题的关系。 教学准备：预习《五角星》，收集生活中的物品，寻找不同质感的物体，如麻绳、纺织品、硬币、树叶等，收集一些废旧材料，准备剪刀、胶水等。 教学过程：

一、创设情境，导入新课

设置欣赏活动导入，以多媒体手段展示《五角星》画面，引导学生欣赏讨论。所选图片应清晰，特别是要有精彩的质感描绘的局部重点图展示，鼓励学生充分参与交流，引导学生着重观察画面中质感是如何表现的。

二、引导分析，启发想象，探究新知

进入对材质美的观察、感受阶段．以获得初步的材质美感体验。引导学生对课前准备好的各种材质进行观察、比较、触摸、搓捏等，感受不同材质在轻重、刚柔、光涩、明暗等方面的差异，交流绘画表现的想法。这一环节要特别注意所选材质的典型性、多样化，可作为压印或拓印之用，为下一环节做好准备。

鼓励大家尝试画出材质的肌理效果，并启发学生：并不是所有制作的肌理都需要用笔绘制出来，只要制作的肌理效果好，就可以直接作为拼接画面的组成部分，不需要再去另外绘制加工。只有用笔绘制才能表现出比较明显的肌理效果时，才需要模仿肌理的造型特点动手绘制，或者在肌理制作的基础上再加工、补充效果。

教师示范各种压印与拓印的方法，注意纸张的厚薄、铅笔的软硬、所选材质纹理的清晰度、用墨的多少等问题。 三、学生创作，分组交流，教师辅导．

在了解了各种材料与拓印方法之后，学生开始展开创作。以铅笔为主要工具，既可参照肌理描画，也可在制作的肌理效果上直接加工，并将各组制作的材质效果有机组合，剪贴拼接成画。

学生在尝试实践后．及时归纳拓印与压印的技术要点，并尝试总结：一种制作技巧可以通过变化产生不同的肌理效果。然后，教师再鼓励学生积极探究其他制作肌理效果的技巧，并就如何选材、如何制作肌理、如何画出肌理等问题展开讨论与交流。 四、展示习作，联系生活，课堂小结

1．举办小型作品展览，学生先自我评价，再根据评价标准进行互相评价，最后集体评论。

2．再次联系生活。启发学生说说生活中还可以见到哪些不同的材料。 3．课堂小结：我们在平时绘画时，不仅可以运用水彩笔、蜡笔等工具，还可以使用一些我们日常生活中常见的材料来表现特殊的效果，就像我们今天这样。它会给我们的绘画过程带来无穷乐趣!比如说有的同学用的是牙签，有的用的是树叶……这说明图案艺术与我们的生活紧密相连。生活中有图案，图案来源于生活，而且能美化生活。希望同学们继续认真学好图案艺术，把我们的生活装扮得更加美好。 五、课后作业

启发学生在课后寻找更多有漂亮纹理的物品，把它们变成美丽的画。 六、教学评价与反思

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/1wdd.html