（培训二）校园新闻写作方法

新闻稿的写作方法

一、新闻稿的六要素和五部分 六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果 五部分：标题、导语、主体、背景、结语 学生会新闻稿：时间 地点 人物 事件 效果 影响 三段 标题 落款 新闻稿、通讯稿、

二、报道新闻的文体 新闻稿、通讯稿、评论稿 1、晚 19 点 15 分——A、精确到时 B、晚七时 or19 点 2、院学生会——我院学生会 3、领导介绍——头衔＋人名，例“电子科技大学电子工程学院分团委委记 xx。学生会主席 团、各部部长、副部长——不要出现人名。 4、常用称谓——教学楼 A、B、C。科 C216 。电子科技大学清水河校区运动场、篮球场、 网球场、风雨棚。 特点： （1）内容真实，事实准确。 （2）要迅速及时，有时效性。中午的活动晚上交，晚上的活动第二天中午之前交。 （3）简明扼要，篇幅短小。 （300 字） 1.标题 （1）多行标题（活动的决赛，人物专访） （2）单行标题 （前阶段的活动） 如何写好新闻稿 第一、积累新闻素材。 第二、选好新闻题材。 第三、找准新闻角度。角度，是新闻写作向自然科学借用来的一个概念。报道的角度，是我 们认识被报道对象的思想方法及对被报道对象各“侧面”把握水平的综合反映的结果。 它在一 定程度上能说明我们处理采访的素材、挖掘材料的新闻价值的流程。

社会实践新闻稿写作模板 事件型： 事件型 （why） ，x 月 x 日 在 （where） 干

什么 （what） （How） （实践内容） 。 获得效果 。 （when） 。 ， （who） 分队 X月x日 培训会议型： 培训会议型 x 月x日 （when） 开） （what） ， 会议。 （who） 分队在 （where） 举行（召 （领导等） 参加了此次会议（培训会） 。 会上， （How） （实践内容） 。 结尾一： （领导） 高度赞扬了此次培训会， 结尾二：参与人员表示： 。 X年X月 校园

新闻写作规范

会议类新闻稿写作

会议类新闻通稿在高校各类通稿中结构最严谨， 语言逻辑要求最高的一类。 这种新闻稿要求 作者要将会议精 神融入到稿件中。 这一类新闻稿的结构一般是：第一段，写好导语，点明与会人员、主持人；第二段， 提炼领导讲话、嘉 宾发言的主要内容；第三段，理清会议的程序；第四段，介绍会议举办 的背景或者举办该会议的意义。 写这类新闻稿时，必须注意一下几点：

1、标题要恰当，符合会议的规格

校园内的会议很多，类型也很杂。参与对象很不固定，有的会议纯粹是几名学生的会 议，有的是学 生干部的座谈会，还有的是党政机关的会议，比较少见的是党代会、团代会、 教代会之类的牵涉面比较广泛 的会议。不同的会议，写的通讯稿不同，首先就体现在标题 上，会议的标题要尽量符合会议的规格。

比如上 次有一篇关于 EOC 学员学习党代会精神 的通稿，初稿的标题为“我校召开?EOC 世纪精英学校学习校第六 次党代会精神座谈会? ， 这个标题表述上并没有错误，但对于校内通讯稿来说，这个标题有点名不副实了。 ” 这个 座谈会是校团委、校学生会组织召开的学生干部座谈会，虽然很重要，但用“我校召开”似 乎还不准确。 后来，我建议改成 “校学

生会举行 ?EOC 世纪精英学校学习校第六次党代 会精神座谈会? ，我还是斟酌再三， ” 因为未能体现校团委的作用。最后，领导的意见是 修改成“EOC 世纪精英学校举行?学习第六次党代会精神 座谈会? ”,因为 EOC 是校团 委、校学生会举办的活动，以此为主语，就很好地突出了这两者，又使标题不会 言过其实。

2、导语中要体现会议的名称、举办的地点等要素的全称

3、 导语是全文中最直接、最集 中体现会议情况的话语，导语写得好，通讯稿要表达的内容就可以很好地把握了。 所以， 写导语的时候不能过于省略，而必须正式一点，要把会议全称、举办地点等要素写清楚。比 如“2008 年北京奥运会志愿者座谈会”,这是会议的全称，漏掉一个字都不行。会场横幅上 的会议名称是如此，新闻中 就应该这样体现，这是客观性的一个体现。而举办的地点则要 写清楚明白，比如“我校旗山校区大学生素质 拓展中心” ，这要写明、写全，不能为图省 事而去掉“大学生” ，虽然大家都知道所说的是什么地方，但是作 为在正式的文体中，交 代清楚是必须的。

3、写清出席的领导姓名、职称，注意领导的排序问题

会议一般都有领导参加，而且 领导是会议的重点内容，因此在新闻稿中对出席的领导进行简要的介 绍是必不可少的。介 绍出席的领导的时候，要特别注意写清楚领导的职位，而且职位要在姓名之前，如“我 校 副校长 xxxx”是常规用法，而不是“我校 xxx 副校长” 。如果有多个领导出席的话，新 闻中还存在介绍领 导的先后问题，奉行的原则就是“来宾位于最前，综合级别、资历来排 序” ，像高校的会议，往往会邀请一 些校外的领导出席，只要这些领导是各机关的主要负 责人，那么，校外领导就必须放在最前面，体现基本的 礼仪。如“省残联理事长陈震、副 理事长李继新，省委教育工委宣传部部长林轩春，省体育局群体处处长方 大川，我校副校 长游小波，学工部（处） 、校团委、校办、文学院有关负责人出席了本次交流会。 ”但是， 有 时候，领导的排序不仅要按照级别，也要考虑到领导的资历问题。例如，同样是副校长， 为什么有的副校长 一定要放在前面，而有的放在后面，这是因为各位副校长的资历不同， 有的副校长职称较高，有的副校长任 期较久，甚至有的副校长比较年长，这些都是领导排 序需要注意的问题。这一点更具典型的是学院领导的排 序。在不同学院的新闻稿，同一职 位的领导排序却不一样。例如，有的学院副院长在党委副书记之前，而有 的学院的副院长 却在党委副书记之后，按照我们平常的经验，副院长一般排在党委副书记之后，但是在学院 中， 主管学生工作的党委副书记往往比副院长年轻许多， 甚至有一部分的党委副书记还是副 院长的学生，所 以，这一类情况需要我们具体问题具体分析。

4、领导讲话内容的提炼

在会议类新闻稿中， 领导的讲话内容最重要的。 但我们又 不能将领导讲话的所有内容抄进新闻稿中， 所以，我们要对这些讲话内容进行提炼。提炼 领导的讲话内容要注意措辞，用词简练，要体现出层次感，一 些理论方面的提法要准确， 要提高理论的高度。领导讲话都是很有逻辑性的，将各层次的内容用一两句话提 炼出来， 再按顺序组合，就能把领导的讲话的精髓囊括了。 1 比如领导的致辞，一般分为三大部分 的内容，首先是领导对出席会议的嘉宾、师生代表的欢迎；其 次是简要介绍会议的背景； 最后是对与会的人员，一般是青年学生提出一些希望。 再比如领导的重要讲话，一般分为 四个部分，首先是肯定之前取得的成绩；其次是概括召开本次会 议的意义，再次是本次会 议的主要内容的介绍，最后是对与会人员提出几点关于认真贯彻会议精神的要求。

5、介绍会议的程序要有主次 领导讲话结束后，要介绍整个会议的流程，会议上进行的 活动可能有很多，这就要求作者要注意分 清主次，跟会议主题联系紧密的重点介绍，而一 些琐碎的程序则少介绍或不介绍，如会议的讨论环节、收看 重要的视频资料、表彰环节等 都是比较重要的程序，而像分发、收取材料等环节则可略去。

6、描绘会场气氛 会场的气氛能够让读者了解与会人员对召开此次会议的态度，了解 会议的反响，奠定会议的基调， 是宣传会议的一个重要部分。一般情况下，会场气氛往往 是热烈的，主要从与会人员的反应中获得信息，如 “xxx 的讲话引起了与会人员的激烈讨 论“、 “全场掌声不断”等。 7、简要概括举办会议的意义 新闻通讯稿的最后一段往往要简短评论会议的意义，意 义同样要注意层次感。 一般分成三个部分来 写会议的意义， 首先是对培养青年学生的意义， 其次是对职能部门自身建设的意义或者是对某项制度建设的 意义，最后则是对学校整体建 设的意义。有时候，最后一段也可以不写意义，而是例举与会人员对该会议的 反映，从他 们的口中更能真切地体现会议的意义， 《海西青年志愿者先进事迹首场报告会在我校举行》 如 中 的最后一段写道： “与会大学生表示，将在这些志愿者先进事迹的鼓舞下，积极投身到 志愿服务的工作中， 向祖国最需要的地方，昂首前进。 ”与会人员的反响比起空谈意义又 是来得显得有说服力。

活动类的新闻稿写作

活动类的新闻稿在校园中是最常见的一类新闻稿。 一个学校的校园文化氛围往往是通过 一系列的校园活动来 体现的。所以，活动类的新闻稿就必须将校园的文化气息体现出来， 这对作者的写作能力要求更高了。 这一类新闻通稿的结构一般是：第一段写导语、主承办单位、参与人员；第二段主要 写活动的过程， 活动现场以及现场观众、青年学生的反应。第三段则评论开展本次活动的 意义。 写此类新闻时，必须注意以下几点： 1、活动必须体现主题，参与人员的介绍要有层次感 每个活动都有自己的主题，主题 很重要，它浓缩了整个活动的内同，在开篇介绍下活动主题，有助 于读者首先把握住活动 的主要内容，活动的形式。 活动的参与人员往往包括学校的主要领导，嘉宾、新闻媒体朋友，青年学生，这么多 不同身份的人 员同时参加了活动，如果仅仅写一句“校领导 xxx、 《福建日报》 、我校 青年学生代表 1000 余人参加了活动” 则显得太随便，给人的感觉是人员很杂，反而看不 到活动的覆盖面之广。所以一般的写法如“校党委副书记 xxx、 副校长 xxx 出席了活动， 《福建日报》 福建电视台等媒体朋友参加了活动，我校各学院师生代表共 1000 、 余人参 与了活动。 ” 2、写作要紧扣活动主题 活动的主题是什么？整个活动的内容必然要体现出这个活动 的主题，但是在有些新闻稿中的主题内 容却与主题脱离。比如上次一篇《我校举办第三届 “模拟课堂“比赛》的新闻，原稿中过多地描写了文艺表 演环节，而弱化了教学水平的考 核环节。既然是“模拟课堂”的比赛，主体肯定是要考核参赛者的教学水平， 文艺水平只 是其中一部分，但不是最重要的部分。所以，我的修改意见是，弱化文艺表演环节，弱化文 艺才 华，突出参赛者的教学水平和知识积累。在修改稿中发现， “课堂即兴问答”和“智 力抢答”两个环节都充 分地体现出来，并且还介绍了复赛中“专业讲课”的比赛情况。

3、要根据新闻稿投放的媒体，确定新闻事件的主角 我们写的新闻稿往往要投放到不同的媒体上，不同的媒体，不仅仅风格不一样，连新闻 稿中体现的 活动的主角都有可能不一样。这里说的主要是校园内的通讯稿。校园内的通讯 稿在报道校园活动的时候，就 应该以校内的单位、个人为主角。比如一篇《传播学院第四 届“传播人形象节”隆重开幕》的新闻稿中，将 传播学院和福建广电集团共同作为主角， 这样写起来条理性差，而且还偏向于福建广电集团，这如果是校外 2 通稿无可厚非，但是 作为校内通稿，我们要突出的应该是传播学院，宣传我们学校举办的有意义的活动，所 以， 在我的修改意见中，基本上每句话主语都是“传播学院” 。 4、活动程序要分清主次 跟会议类的新闻稿一样， 在写活动程序的时候要分清这些程序 的主次，活动都有主体部分，主体部 分才是报道的重点，就如一场晚会，节目的表演才是 写

作的重点，而像现场的互动环节则是次要的，一般一 句话带过即可。再如，大型的音乐 会，往往都分上下半场，有中场休息，如果我们把中场休息的情况也描写 进去，肯定会让 读者厌烦，在新闻稿中就破坏了对整场音乐会的描写基调。

5、描写活动现场，一般采用总分式的段落写法，重点突出活动的特色 只提活动程序的话，并不能算是新闻稿，因为活动的程序从策划中就可以体现出来， 我们的重点是 要描写实际活动的现场情况。比如《迎接校第六次党代会暨中国交响乐团合 唱团专场演唱会》的新闻稿中， 不仅仅将五个部分的表演曲目写出来，更重要的是要写出 这些曲目表达了怎样的主题，现场的艺术家是如何 表演的，现场的观众反应如何。 同一个活动可能分在不同的现场进行，一个活动现场也可能分了几部分进行，但能够 统一在一个活 动中，其中肯定有一条主线，而这条主线便可作为该段落的总括句。如《我 校开展“欢度国庆，歌颂祖国” 大型游园活动》新闻稿的主体部分第一句是“我校在旗山 校区的共青团广场、A 区广场、嘉树园广场、南区 生活区和仓山校区物光篮球场等处开展 游园活动，吸引了广大师生踊跃参加。 ”首先概括了游园活动的情况， 接着按照总分句中 的地点分别叙述游园活动的情况， 整个段落显得逻辑严密、 自然紧凑， 将整个活动现场描 写 得井井有条，错落有致。 而且，在描写活动的现场时，我们要注意突出活动的特色，要将 活动的整个基调体现出来，比如一场歌颂青 春、歌颂祖国的晚会，就要用“青春活动” “热 情洋溢” “激情满怀”来描写表演者的表现，还要突出台下 、 、 观众反应的热烈程度，像 “博得了在场青年学生的热烈掌声”之类的描写。

6、活动意义要围绕校园文化建设这一方向 举办活动一般就为了活跃校园的文化，所以，在谈及活动意义的时候，要以校园文 化建设为主线， 有层次地概括活动的意义。一般也分成三个层次。首先是对提高青年学生 综合素质的作用；其次是对活动主 题本身的意义，如“纪念改革开放三十周年之诗歌朗诵 赛”的意义就有一条是“使改革开放三十年来我国取 得的辉煌成就更加深入人心” ；最后 是对校园文化建设的意义，如丰富了校园文化生活等。 当然，并不是所有会议，所有活动都必须在新闻稿中评论意义的。有些活动的意义 过于平常、普通 也就没有必要体现，免得给读者审美疲劳。 但是， 因为是竞赛方面的活动， 竞赛类新闻稿 竞赛类新闻稿跟活动类新闻稿有类似的地方， 它又有与一般活动不一样的地 方，在新闻稿中，也要有所不同，所以特地分出一个大类出 来。

竞赛类新闻稿的一般结构是：第一段写导语，介绍主承办单位、评委、参赛选手；第 二段写比赛的 过程；第三段写参赛者的获奖情况以及举办比赛的意义。 1、介绍评委要有所选择 竞赛类新闻稿的第一段与活动类新闻稿的第一段的写法相似，只不过竞赛类的新闻稿 中，有时有必 要提下嘉宾评委，像教授之类的权威人士，我们就有必要介绍下，可以体现 竞赛的层次与水平，重量级的教 授来担任评委便可将一场平常的比赛变得很体面。而像学 生评委之类的，则可以不介绍，邀请学生担任评委， 本身就不是竞赛活动应该宣传的重点。

2、比赛中，同学们的参与情况有必要体现 一场比赛，同学们的参与情况如何体现了本次比赛举办的质量，所以，如果收到良好 效果的比赛， 往往要体现下同学的参与积极性，而这一点一般都是从参与人数、参与的作 品数体现出来的。比如， 《我校 第二届书信文化节落下帷幕》这篇新闻稿中，本来没有体 现收到参赛作品的数量。后来，我的修改意见是， 将收到的参赛作品数体现出来，因为据 我了解，本次比赛收到了数量不菲的作品，我们做宣传也就是为了宣 传这个活动的影响。 当然，体现这些数据的时候，要尽量使用精确的数字，以体现真实性。当然，如果参赛 初 赛选手或者作品不多的话不不用了。 3、比赛现场描写侧重于简练地概括选手的表现 竞赛类活动的主角是参赛选手，所以现场的描写当然得从他们入手，可以说，他们的 表现情况也就 是竞赛现场的情况。需要注意的是，参赛者至少有十个，这么多的选手是不 可能一一描述的，而如果选择其 中几个来进行描述

的话，又显得不够全面，所以对参赛者 比赛情况的描述需要概括。比如“纪念改革开放三 十周年系列活动之演讲比赛” ，参赛者 的比赛情况可以这样概括“比赛中，参赛者围绕?光荣与梦想?这一 主题进行演讲。参赛 选手对比了我国实行改革开放前后的社会经济状况，在鲜明对比中突出改革开放的伟大 功 绩；联系自己生活实际，从身边具体的变化出发，歌颂改革开放三十年来取得的成就；对三 十年来我国的 发展成就给予客观评价，号召青年一代珍惜大好时光，为民族伟大复兴而不 懈奋斗。 ”用三个排比句就将参 赛者的演讲内容概括出来，全面简洁。当然，写演讲者的 表现，他们一般都是热情洋溢、声情并茂，而观众 的反应则是较为强烈，掌声必不可少。 这并不是说无凭无据的猜测，而是每场比赛的共性。 再如某次演讲赛主题鲜明，内容丰富，现场气氛热烈。来自各单位的 14 名青年学生 参加了演讲赛。 他们充分结合自身的工作实际，畅谈了学习实践科学发展观过程中的深刻 体会；提出了如何将科学发展观贯 彻落实到具体工作中的做法；表达了要坚持科学发展， 突出服务海西，强化内涵建设，为建设综合性、有特 色、高水平的教学研究型大学而努力 奋斗的决心。比赛中，参赛选手个个精神抖擞、神采飞扬、声情并茂， 充分展示了选手良 好的精神风貌。 他们富有真情实感的演讲， 在观众中引起强烈的共鸣， 赢得了现场阵阵热 烈 的掌声。

4、公布比赛结果 竞赛类新闻稿与一般的活动类新闻稿的不同很明显地体现在， 竞赛类新闻稿最后要体现 比赛的结 果，这是这一类新闻稿中很重要的一个部分，竞赛类活动不可能没有最终的获奖 结果，如果我们的稿件中缺 少了获奖结果，那就信息不全了，怎么算是新闻稿呢？在写获 奖情况的时候，要注意将获奖人的具体姓名、 所在单位或学院、所获奖项写清楚。同时， 视篇幅情况，公布获奖情况一般公布到三等奖的名单，如果篇幅 不够的话，则仅仅公布一 等奖即可，如果篇幅有待扩充的话，也可将优秀奖刊登上去。 表彰类新闻稿写作

表彰类新闻稿比较特殊，大部分时候是一种静态的新闻稿，是没有现场的新闻稿，只能 通过材料、采访来 收集新闻点，然后再整合成一篇稿件。 这类新闻稿其实结构不是很固定， 而且部分新闻稿是不需要分段的， 在此我说下分段的 新闻稿的写 法吧。第一段是导语、写某单位发文表彰了哪些人、哪些单位；第二段则是介 绍下受表彰对象的事迹；第三 段则介绍受表彰对象的感言、决心或者是颁奖单位对受表彰 对象、对青年学生的希望。 写这类新闻稿，需注意以下几点：

1、表彰发文、表彰的奖项内容、受表彰单位都要写全称 写表彰类的新闻稿时是一定 要写出表彰的发文和表彰的奖项内容的，这是稿件最重要的亮点，但是往往出现 一种情况 是，表彰的发文、表彰的奖项内容、受表彰单位这三个的名称写得太简单，没有将全称写出 来。 然是有表彰发文， 既 那么我们新闻稿中的信息就必须让读者能够找到相应的表彰发文， 信息写全了，才不会让 读者怀疑真实性，我们的宣传也比较有效果。比如《校团委党支部 荣获“全省先进基层党组织”荣誉称号》 这篇新闻稿中，就应该这样写： “省委常委、政 法委书记鲍绍坤在会上宣读了《中共福建省委关于表彰先进 基层党组织和优秀共产党员、 优秀党务工作者的决定》 ，我校机关党委校团委党支部被中共福建省委授予了 “全省先进 基层党组织”的荣誉称号。 ”虽然这句话很长，但并不是累赘，里面的每个字都是省去不 得的。 2、受表彰单位、 个人的事迹介绍要突出优秀之处， 要体现事迹的教育性 一般一段式的 表彰类新闻稿中是没有介绍事迹的，但是，作为新闻背景，介绍下受表彰单位、个人 的事 迹， 这也是宣传的重点， 所以， 作者有必要对此作下介绍。 介绍事迹要注意符合奖项的内容， 比如“优 秀志愿者“的事迹中就没必要介绍他在学习上取得的成就，而应该围绕着志愿服 务这个主题介绍。而且，我 们介绍事迹的目的主要是让读者看到他们的优秀，并从中得到 教育，所以我们要集中体现他们的优秀之处， 体现教育性。如《校团委授予叶一舵、李小 新

等 6 位同志 “福建师范大学优秀志愿者” 荣誉称号》 新闻稿的 第二段是这样介绍事迹的： “今年 5 月-6 月，为了积极响应团省委关于组建“福建省 12355 灾区青少年心理 康复援 助志愿者服务队”的号召，校团委推荐了叶一舵、李小新、郑小东、吴萍娜、张伟、罗剑等 同志，分 4 批进入四川地震灾区，对当地青少年进行心理康复辅导。他们克服困难，认真 负责，不负团省委和学校的重 托，出色地完成任务。 ”

3、受表彰对象的感言要有针对性，颁奖单位对受表彰对象、青年学生的希望要有实 际意义 表彰之后， 受表彰对象也会发表下获奖感言， 这些对我们来说是一个预测性的信息。 在总结这些信 息的时候要有针对性，侧重于把握他们对以后工作的决心、以后的目标。当 然，如果没有举办颁奖仪式的话， 我们很难得到受表彰对象的感言，那么我们就把眼光转 向颁奖单位对受表彰对象、青年学生的希望，往往这 就是他们设置该奖项的目的。在概括 的时候要有实际意义，要对青年学生有促进作用。如“校团委希望全校 广大团员青年以他 们为楷模，大力弘扬“万众一心、众志成城，不畏艰险、百折不挠，以人为本、尊重科学” 的伟大抗震救灾精神，大力弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿服务精神，以更加饱满 的精神状态、 加扎实的学习工作， 更 为学校新百年的内涵发展、 特色兴校做出更大的贡献。”

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