浅谈如何在综合实践活动中渗透环保教育

浅谈如何在综合实践活动中渗透环保教育

综合实践课是新课程体系中横跨学科最多的一门综合课程，也是一门渗透环保教育的重要学科。因为现行的小学教材中更多地体现了环保教育的内容，二者之间的天然联系，使得教育工作者在教育过程中渗透环保教育有着得天独厚的优越性。 一、多层次挖掘科学教材中环境教育的渗透点

渗透点可以是知识方面的，也可以是技能、价值观、情感态度等方面的。教师要善于充分挖掘课程与环境教育之间紧密联系的一切因素。教科书的编排中主要选择了保护环境不受污染。如《家乡的水资源》、《空气和我们》、《空气的污染和保护》等知识。对于比较简单的水体污染、空气污染的知识，教材强调从实地调查入手，如让学生调查一下自己家的窗台上一天之内落下的灰尘，这些灰尘颗粒的主要成分是什么；家的附近有哪些工厂等。让学生在调查中获得知识，从而了解到水体和空气被污染的现状及其原因，从而制定出保护环境的相应措施。

二、多渠道落实科学教学中环境教育的集合点

在教学中，教师可以采取灵活多变的教学方法，通过多种途径对学生进行环境教育。

1．讨论。 讨论是小学教学中一种重要的教学方法，是指学。生在教师的指导下围绕着一个中心问题，各自依据自己的感知和水平发表看法，从而进行相互学习的一种方式。通过讨论，学生可以相互启

发，相互补充，集思广益，共同提高，加深对知识的理解，从而使认知水平得到提高。比如在教学《空气的污染和保护》一课时，就提出了这样的中心问题：空气的污染主要来自哪些方面?围绕这一问题，学生们开始激烈地讨论起来，有的说来自汽车的尾气，有的说来自家庭的生活废气，有的说来自工厂的烟囱，这时教师进一步提出：“在这诸多的现象当中，哪些是我们小学生可以制止的呢?”学生们踊跃发言：“我们可以动员我们的家长不吸烟，尽量少骑机动车，尽量用煤气做饭……”这样的激烈讨论使学生在潜移默化中受到环保教育。 2．放映。 放映活动是教师应用现代化教学手段将一些声、光、色俱全的环保信息生动形象地展现给学生的一种教育形式。运用多媒体技术还可以再现一些生活中不常见到的特例，或者历史上曾经发生过的事例，让学生亲眼目睹，就更能说明问题，更有说服力，可收到化古为今、化远为近、化静为动、化小为大的效果。

3．上网。

网络是对学生进行环保教育的一个新阵地。学生乐意在资源丰富的网上冲浪，以便能迅速而准确地搜索到关于环境问题的资料、鲜活的图片和动画。上文所提到的讨论、考察等都离不开网络信息的支持。正是学生在网络上获得大量有关环境的资料才使得他们的讨论有章可循、有话可说。同时借助网络，指导学生们把环境考察后撰写的报告公开发表，以便结交更多的环境保护爱好者，更大范围地宣传环境保护教育，形成环境保护的合力。

三、全方位开发课外活动中环保教育的拓展点 1．结合课堂教学，开展环保综合实践活动。

开展环保综合实践活动可以起到很好地巩固课堂教学的效果。首先它具有促进教学质量提高的作用，有利于全面贯彻教育方针；其次可以培养学生爱科学、学科学的良好学习动机和志向；再者，有利于培养学生独立工作的能力，促进学生个性爱好的发展。例如，针对当今日益严重的环境污染问题，我们进行了抗污染植物的研究。学生可利用现代先进的信息技术，在网上查找资料，制订方案，着手进行实验研究。

2．发动学生向家长宣传环保知识。

学生的力量是不可小看的。教师应该让学生在家庭中也发挥自身的作用，让他们成为环境保护的小小宣传员，向其父母、亲戚、朋友进行环境保护的宣传，同时让自己在宣传中也受到潜移默化的教育。 3．组织学生参加环保公益活动。

我们的居住区都是以社区的形式存在的，我们应经常组织学生参加社区的公益环境保护活动。比如：组织学生参加“再见垃圾”、“吸烟有害健康，建议大家不要吸烟”等活动。

一言以蔽之，就是要动员我们的学生尽一切可能，关注我们生存的环境，关注我们的未来!

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