教师招聘考试学生与团队管理概述 - 图文

教师招聘考试学生与团队管理概述——学生管理概述

第一节学生管理的基本认识学生管理的含义和特点 (一)学生管理的含义

学生管理是学校管理者通过学校的各种组织和方式，有目的地对学生的各种活动进行计划、组织、协调和控制，以实现学生德、智、体各方面全面发展，使其成为社会主义事业的建设者和接班人的过程。因此，学生管理既是一个计划、协调和控制的过程，也是师生之间进行互动的过程。在这个过程中，管理者提高了管理的能力和自身的实践经验，学生们在管理者的督促和启发下规范了自身的行为，提高了修养，达到了身心的全面、协调发展。 (二)学生管理的特点

学生管理同其他领域的管理一样，也是由管理者、管理手段和管理对象三个基本因素组成的。但是，学生是社会的一个特殊群体，有着自身的特殊性。因此，对于学生的管理要区别于其他的一些管理活动，这就要求管理者必须要了解学生管理的特点。 1．学生管理的复杂性

在学生管理中，管理者和管理的对象都是人，而且是具有主观能动性的人。学生管理要受到校内教育条件和学生生理、心理等方面的制约，这便使学生的管理工作具有了一种复杂性和多样性的特征，即它具有牵涉面广、制约因素多以及对学生管理的质量难以用量化进行评估等特性，这些都是一般管理无法比拟的。 2．学生管理的全面性

学生管理工作具有较强的全面性。它包括各项学生管理制度、方针、目标的制定、实施、检查和评估等，因此，学生管理需要有一个广泛的、全面的指导思想来保障管理工作的顺利实施。首先，从管理的目标上看，管理目标的制定要分三步走，即近景、中景和远景。其次，在管理的时间和维度上，要对学生进行“包干”管理，即对学生的管理不要只追求一时一刻的效果，而要考虑到教育的长效性，为学生长期的生活、学习负责，并把学生管理的维度深入至社会范围，对学生进行全面地管理。再次，在管理的广度上，管理要全面、宽泛，小到课内的课堂管理，大到学生的社会生活、家庭生活，都要进行有利地引导，使学生少走弯路。最后，学生管理的形式及内容要丰富、多样，既要通过一些积极的好的活动来增加管理的有效性，又要对学生整体的身心发展、学习生活及思想、行为等方面进行全方位的把握。 3．学生管理的教育性

管理工作需要具有很强的教育性，突出其培养人的管理特性。这也是学生管理区别于其他管理的一个显著特点。学校是专门从事教育的机构，其根本目的是培养人，所以对于学生的管理目标、过程、原则和方法等，都需要一定的规章制度和措施手段来实施，都应该把培养人放在管理的第一位，即以育人为基本理念。

4．学生管理的周期性

学生管理的过程相对于其他管理的过程来说周期性比较强。因为学校管理要遵循一定的计划、执行、检查、总结等一系列的程序来展开与执行。学生管理的所有过程构成一个循环周期，即一个管理周期。当这个管理周期接近尾声，就意味着第二个管理周期开始。 5．学生管理的沟通性

管理者与学生的沟通需要几个手段，即信息的传递、管理者的控制、管理者的激励以及情感的菱流。首先，信息传递是沟通的最直接的目的，所有其他目的都是通过达到这一目的才得以实现的。管理者对其对象实施统一的指挥和协调，离不开沟通渠道；其次，激励是实现沟通的一个重要的手段。在学生管理过程中，及时有效的工作指导、对工作绩效评估的肯定、适时奖励一些出色的行为等，这些沟通方式都能够达到激励的目的，同时适时的激励也能够进一步地实现全面、深入的沟通；最后，情感的交流是沟通中最重要的一个部分，通过彼此之间的一些交流，交换对于学习、生活等一系列问题的看法，有助于提高学生的参与感、满意感。二、学生管理的目的和任务 (一)学生管理的目的

中小学管理目标是根据国家制定的中小学教育的总体目标而确立的。换而言之，学生管理目标是教育目标和管理目标的集中反映。 1．学生管理是以“育人”为目的的活动。 2．学生管理要促进学生身心的全面发展。 (二)学生管理的任务

1．制定合理的学生管理目标

学生管理的目标一般要具有可行性，既不能让学生及管理者感到难以实现，又不能太过容易，使学生丧失进取的兴趣。学生管理的目标应是有导向、激励、调控、评价等功能的科学性较强的目标体系。

2．建立规范的学生管理制度

建立规范的学生管理制度是确保学生管理工作顺利进行的保证。学生管理制度首先要体现民主性的原则；其次，学生管理的制度要具有有效性及成效性；再次，学生管理制度的执行要具有持续性。

3．加强学生的思想道德管理 对于学生来说，贯彻教育目标的首要任务就是提高学生的思想道德水平，为社会主义现代化服务。通过对学生思想品德的管理，培养学生科学的人生观和世界观，激发学生学习的原动力，使学生的综合素质得以全面提高，这是学生管理工作的基本点。 三、学生管理的地位和作用

学生管理是学校管理的中心任务之一，肩负着培养新世纪合格人才的重任。只有重视学生管理，才能为社会主义现代化建设培养出大批合格乃至优秀的人才。在改革开放的新形势下，学生管理是保证教育、教学工作持续、有效开展的基础和前提。 (一)稳定性作用

学生管理涉及到学生的学习、生活、身体、心理、政治思想品德以及行为能力等各个方面，所以学生管理工作应该做到规范有序地，使学生管理在形式与内容上有特色、有效果。也就是说，学生管理工作必须起到具一种稳定性的作用，渗透到学校管理的各个层面。 (二)导向性作用

学生的身心发展实际是转化的出发点和条件，它制约着教育的程度、内容组织和方法运用。这种导向性的主要任务就是促使学生从知之不多、做之不好转化为知之较多、做之较好，使学生从不会做转化为会做，从不具备某种道德品质转化为具备某种道德品质，并将实践的知识转化为学生自身的能力，正确的观念转化为行为、习惯等。

四、学生管理的内容 (一)学生学籍的管理

学籍管理是学校维护教学秩序、规范办学行为、提升学校整体办学水平的一项重要的常规工作，也是学校和教育行政部门重要的日常工作。做好学籍管理工作，提高学籍管理效率是学生管理工作的重要议题。 1．加强学籍管理运行机制 (1)建立有效的领导体制 (2)制定完善的学籍管理制度 (3)建立良好的学籍监督机制 2．提高学籍管理者的管理水平 (1)强化培训 (2)科学管理 (3)明确职责

(二)学生的常规管理

常规管理是对学生人校后所进行的正常的、规范的基本管理工作，是提高学生教育质量的保证。常规管理不仅是对学校管理制度的计划、组织、施行情况的管理和对班级进行的管理，而且还涉及到学生日常行为规范和活动教育的管理。 1．学生常规管理的意义和要求

中小学常规管理有利于中小学学生行为规范的养成，能够促进他们德智体等方面的全面发展，是学生工作得以顺利进行的保证。首先应做到领导重视、齐抓共管，保障学生管理工作的核心地位。其次要精心组织、周密计划，在管理的目标及任务上找出有效的策略，使学生常规管理能够顺利地实施。再次要依靠学生群体的力量，充分发动学生自我管理的意识和水平，使学生自身的力量与外界力量相配合，做好常规管理工作6最后要采取多种管理形式，使学生管理具有灵活性、多样性的特点，将富有教育意义的管理理念融于常规管理的过程当中，以体现学生常规管理的人性化。 2．学生常规管理的分类

学生的常规管理，按照其管理的不同性质、内容，可以分为品德常规的管理、学习常规．的管理、教育活动常规的管理、学籍常规的管理及生活常规的管理五项。根据学生在校的每个不同阶段的管理，学生管理包含了学生入学的常规管理、学生期中阶段的常规管理、学生期末、毕业时期的常规管理以及学生寒暑假的常规管理。根据不同的管理对象和管理范围，学生常规管理又包括了学校的常规管理工作、班级的常规管理工作和学生个人的常规管理工作等。

(三)学生的德育管理

德育是学校实施素质教育的重要组成部分，它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，并渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。学校应该把德育管理工作摆在重要位置，认真学习德育工作的政策性文件，提高思想觉悟，树立教书育人、管理育人、服务育人的思想，为学校德育的川页利实施提供保证。

加强以学生主动学习为中心的教学活动，是提高教学质量的根本保证。学生主动学习是提高教学质量的内因，只有当学生的中心作用发挥了，才能真正提高教学质量。 1．对学生学习进行管理的基本内容和方法 对学生的学习进行管理，目的是为了提高学生学习的积极性和科学性。学生学习的管理主要从以下几方面开展∶首先，要摸清学生的学习情况，其中包括学习积极性学生学习的科学性以及学生知识和能力处于的状况等。其次，管理者要建立学生的学习和生活档案。再次，要充分调动学生学习的积极性，提高学生学习的动机。教师教学和管理的艺术在于不断创造促使学生成功的机会，尤其是对那些经常遭受学习挫折、丧失学习信心的学生。最后，教师还要树立正确的师生观和良好的教学、服务态度，关心、爱护、尊重学生，培养学生的学习兴趣，引导学生有目的地参加自主学习的活动，这样更有利于提高学生学习的积极性。 2．对学生学习进行管理的基本要求 (1)重视学生的学习过程 (2)增强学生的自信心 (3)关注每位学生的发展 第二节学生常规管理 一、学生常规管理的内涵

中小学的常规管理是学校根据国家有关规定，结合学校具体实际，针对中小学的行为常规而实施的管理，其内容涉及学生的政治思想、道德品质、学习守纪、待人接物、仪态仪表等各个方面。中小学生常规管理的依据是国家制定的《中学生学规》、《小学生守则》、《中学生日常行为规范》、《小学日常行为规范》、《小学德育纲要》以及《中学德育大纲》和地方教育行政部门、学校颁布的各项制度和条例。学生常规管理通过各种规章制度对学生进行的管理工作。它是学校管理的重要组成部分。学生常规管理由常规的指导思想、常规的规范和规则、常规的组织结构以及其物质保障等因素构成。有效的管理对于学生来说，有利于行为规范的养成和德智体全面的发展；对于管理者来说，有利于工作顺利、高效地开展。 三、学生常规管理的实施

学生常规管理的实施，首先，要提高常规管理的有效程度，这关系到学生常规管理的有效性及时效性。其次，要对学生进行经常性检查，监督确保学生常规管理的有效性。最后，要树立榜样，通过常规的评比进行奖励和惩罚，激发学生争先的积极性，建立有效的生活和学习秩序，抓好实际训练工作，使学生常规管理落到实处，从而更好地培养学生良好的道德及行为习惯。

第三节学生组织管理 一、班级管理

班级是学校进行教育、教学工作的基本单位。班级的管理工作，是管理者对班级的目标、实

施及评价等整体过程的调控和管理。 (一)班级管理的目标

一个好的班集体的主要特征，在于它有共同的奋斗目标和共同的活动纲领。班集体的文化就是为着一个共同目标的实现而在奋斗中逐渐形成的。班级管理目标的实施主要包括∶一是制订目标管理计划，在研究学生、分析班情和明确任务的基础上确定目标；二是形成可控的目标管理实施程序；三是注意评估反馈。 (二)班级管理的领导者

班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校领导实施教育、教学工作计划的得力助手。班主任要具有较高的思想觉悟，能够自觉地把自己的工作和学生的利益结合起来，在具体的工作中处处严格要求自己，时时起模范带头作用，以自己的实际行动来影响学生，以自己的真情实感来感染学生等。 (三)班干部

班干部是班集体的组织核心，担负着整个班级的日常事务与领导工作，是组织、团结凝聚全班同学的重要力量。班干部是学生组织的核心力量，因此班干部的素质也体现了一个班级整体的素质。学校和班主任应该采取措施，加强班干部的培训和考核，引导班干部通过自身修养和各种培训提高他们的素质和能力。 (四)班集体舆论 在班级管理中，良好的班风是评价一个班级好坏的重要依据，而班风则是靠舆论和习惯保证的整体作风。班集体舆论，包括正确舆论和错误舆论两种。如何树立正确舆论，控制错误信息的传播，抵制和消除错误舆论的源头，是班级管理的重要环节。由于班级舆论是全体学生参与形成的，因此，培养班级健康舆论要从加强班级的民主作风开始。在班级工作中，不论是建立组织、评比先进，还是班务日常工作都应采取民主形式，这样，选出的班干部才有凝聚力，评出的先进才有感召力，处理的事情才有说服力，全体班级成员才有主人翁的责任感。要培养健康的班级舆论，还要随时注意舆论的性质与方向。一个集体的舆论不是一成不变的，随着学生身心的不断发展，社会环境的不断变化，班级舆论也在不断变化。班级管理者必须经常研究当前的舆论导向，细心观察，尽早发现一些带有倾向性的异常情况，并给予正确的引导，才能始终保持班级舆论的正确方向。 二、学校共青团组织的管理

中国共产主义青年团是中国共产党领导下的先进青年的群众组织，是广大青少年在实践中学习共产主义的学校、是党的助手和后备军。共青团组织的中心任务是团结全体学生，全面贯彻党的教育方针，实现教育目的，使学生获得全面的发展。

共青团的管理，不仅要服从党组织的领导，为党的中心工作服务，还要针对学生自身年龄、心理的发展规律，按照教育的目标及组织原则，独立自主地开展工作。 (一)学校共青团管理的要求

学校团组织建设在整个共青团事业中处于基础和源头的地位。它的管理需要学校党政和有关部门的重视和支持，需要发挥基层团委、团支部的战斗堡垒作用。 1．新时期共青团管理工作的新要求 随着社会主义市场经济体制的建立，使得青少年群体分化呈现加速趋势，表现为接受主流价值观和多元价值观并存、集体主义与个人主义观念并存的思想局面。面对青少年身心发展出现的新情况和新变化，共青团组织首先应该切实抓好各项管理工作，建立健全基层团组织制度，充分发挥团组织的管理效用，培养团员吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神，并积极深入和联系广大青少年群体，通过提高团组织的服务质量，使团组织的工作内容丰富、手段多样；以此增强团管理的实效性。其次，共青团组织肩负着为党教育青少年的重要职责，教育青少年，就必须对他们的一些基本状况进行研究，了解他们的变化，把握时代的特征，针对青少年价

值观的新变化，做好青年的思想教育工作，并改进青少年管理的方法和手段，创新管理的模式和工作的方式，使团组织能更好地服务于青少年的学习和生活。 2．推动共青团管理理念的转变

在社会繁荣发展的现阶段，社会经济体制、组织形式和分配方式都发生了巨大的变化，呈现出多样化的格局。在学校领域，如何弘扬和培育以爱国主义为核心的团队组织，如何培养团结统一、勤劳勇敢、自强不息的社会主义新青年，如何树立和培育正确的理想信念，何培养青少年良好的道德品质和文明行为，培育劳动意识、创造意识、效率意识、环境意识、进取精神、科学精神、团队精神以及民主法制观念、诚信观念等，是新时期团队工作新课题。在共青团的管理中，要积极推动管理理念的转变，使团组织工作体现时代性、把规律性、增强实效性。

(二)学校共青团管理的方法 1．用多种形式加强共青团管理

共青团的管理工作必须努力探索适合青少年特点的形式，通讨研讨会、培训班、宣讲团、主题团队会、座谈会、专题讲座、知识竞赛、演讲、征文、展览等形式，分领域、分层次、分阶段地开展学习，吸引更多青少年自觉地加入到理论学习中来。在理论学习的基础上，引导广大青少年把理论学习与实际行动相结合，积极实践“八荣八耻”的重要思想，努力促进我国先进文化的发展，以促进广大青少年思想素质和理论水平的全面提高。 2．做好青年人才建设 对青少年进行培养，首先要努力提高青少年思想道德水平，加强青少年爱国主义、集体主义、社会主义的教育，弘扬民族精神，强化社会公德、职业道德、家庭美德、民主法制、科学精神的教育工作，加强艰苦奋斗、开拓创新精神的教育，培养他们吃苦耐劳和奋斗的精神，逐步建立与社会主义市场经济相适应、与社会主义法治相协调、与中华民族传统相承接的青少年思想道德体系。其次，要重视青少年创新能力的培养，把各级团组织建设成为学型组织，认真抓好青少年的培训工作，帮助他们树立“终身学习”的理念，指导青少年科学的学习方法来补充新的知识，以优化知识的结构，提高青少年的创新能力。最后，要力营造青少年成长的良好环境，大力宣传和表彰优秀的青少年集体和个人，激发广大青少努力拼搏的积极性、主动性，带动更多的群体发奋成才。 3．大胆创新团队的管理工作

在创新思路方面，把共青团工作纳入党政工作大局来思考和推进，善于整合社会资源，为团所用、为青年服务，要有国际视野、大局意识，使共青团管理走在时代前列，使共青团工作与党政工作有机结合，充分发挥党的“助手”和政府“帮手”作用，推进共青团各项事业发展。在创新工作内容方面，要紧紧围绕完善社会主义市场经济体制的目标，围绕青少年学习、成才的目标，不断拓展、深化共青团工作思路，不断研究青少年目前的状况和未来的愿望，努力为青少年群体服务。

一个合格的管理者和教师，应把每个学生都放在心中的最高位置，尤其是对待学习上稍微有一定困难的学生。因为只有尊重和理解他们，才能消除他们与管理教师之间在心理上存在的矛盾。

(二)帮助问题行为学生提高思想认识 有些学生之所以思想与行为上有问题，是因为认识片面，思想觉悟较低，辨别是非能力不强。对这类问题行为学生，管理者应该坚持晓之以理、循循善诱，帮助他们逐步提高思想认识。教师还应提高问题行为学生的道德觉悟和上进心，培养他们的是非观念。对他们说理要透彻，要坚持正面诱导、以理服人，切忌简单粗暴、以势压人；要结合榜样教育和具体事例，利用集体舆论，辅之以分明的奖罚。 (三)与社会、家长保持密切的沟通 在对于问题学生的转化过程中，即要充分发挥学校的主导作用，又要充分利用校外因素对他们的积极影响，尤其要重视家庭教育的重要作用，做好问题行为学生家长的工作，取得家长的配合和帮助，才能达到共同教育的目的，使他们不断进步。四、新时期对学生管理工作的要求

(一)摆正学生管理工作的位置

学校的教育是培养祖国人才的基础，在人才的培养过程中，学生管理工作有着十分重要的地位和作用。学生管理从实质上说，是学校通过制定和实施一系列规章制度、行为规范、管理措施等，对学生的思想和行为进行科学的引导和制约，从而有意识、有目的、有计划、有组织地促使学生身心健康发展的过程。 (二)建立完善的学生管理体制

学生管理体制是对学生进行思想教育和行政管理，培养社会主义接班人的组织保证。学生管理要通过实施一系列的规章制度、行为规范、管理措施等规范的体制对学生的思想和行为进行科学地引导和制约。 (三)建立学生管理团队

学生管理队伍是学校管理工作的直接实施者，他们的政策水平、思想认识、理论修养、知识结构、品德行为和言谈举止都直接地在学生管理过程中发挥作用，他们的素质高低直接影响学校学生管理工作水平的高低。加强学生管理就必须首先加强学生管理团队的自身建设。其次，要制定相关的优惠政策。最后，要加强对学生管理队伍的考核，奖惩力度，从制度上对他们提出要求。

(四)加强学生的自我管理

教育管理活动应该是教育和发展人的实践活动。在这一活动中受教育者的积极性和主动性是教育得以成功的主要因素。 1．培养学生的自控能力 2．建立学生自主管理机制 强化训练

一、单项选择题

1．学生管理是( )

A．学校管理者为实现学生德智体全面发展进行有目的的教育的过程 B．对学生的潜在的学习能力挖掘的教育过程 C．学校及上级对学生进行行为控制的过程

D．教学管理人员在对学生的各种活动进行的一种强制性的限制制度 2．学生管理的三个基本要素中没有( )

A．管理者 B．管理手段 C．管理程序 D．管理对象 3．下列不属于建立规范的学生管理制度必须遵守的是( )

A．要体现民主性的原则 B．具有有效性及成效性 C．具有持续性 D．具有笼统性 4．在中小学中，班级的学籍管理者一般由( )担任

A．班长 B．学科教师 C．班主任 D．学校校长 5．提高学生教育质量的保证是( )

A．常规管理 B．科学管理 c．学生管 D．校级管理

6．下列四个选项中关于学生常规管理的分类与其他三项不同的是( )

A．公共场所守则 B．三好学生条例 c．学生期中常规管 D．先进班集体条例 7．关于班集体的文化的理解准确的是( ) A．渐渐形成的一种文化习惯

B．为着一个共同目标的实现而在奋斗中形成的 c．为了某种学习目的由班主任强制规定形成的 D．一种社会必然现象

8．密切联系各科任课老师，及时反映同学对教学的建议和要求，是( )的职责 A．班长 B．副班长 C．学习委员 D．宣传委员 9．对于问题行为学生，我们要( )

A．不必理会 B．尊重和鲤解 C．由心理医院负责管 D．不能让拖影响其他学生 lO．( )是学校管理工作的直接实施者。

A．学生管理队伍 B．学校的校长 C．班主任 D．班长和各科代表 二、填空题

1．______是教育目标和管理目标的集中反映。 2．我国教育的培养目标是_______。

3．贯彻教育目标的首要任务就是_________。通过对学生思想品德的管理，培养学生科学的人生观和世界观，激发学生学习的原动力，使学生的综合素质得以全面提高，这是学生管理工作的。

4．学生的常规管理的因素由_______、________、________。 5．_______是学校选行教育、教学工作的基本单位。

6．班集体的组织核心是________，担负着整个班级的日常事务与领导工作，是组织、团结和凝聚全班同学的重要力量。 三、简答题

1．学生管理的特点。2．如何加强学生的德育管理。

3．学生学习管理的基本内容和方法，对学生学习进行管理的基本要求。 四、论述题

1．试述学生管理的内容，地位和作用。2．谈谈你对问题行为学生的管理的看法。 参考答案

一、单项选择题

1．A 2．C 3．D 4．C 5．A 6．C 7．B 8．C 9．B 10．A 二、填空题

1．学生管理目标 2．使学生德、智、体等全方面发展，从而称为社会主义现代化的建设者和接班人 3．提高学生的思想水平，为社会主义现代化服务基本点 4．常规的指导思想常规的规范和规则常规的组织结构以及其物质保障等因素构成 5．班级 6．班干部

三、简答题

四、论述题 1．【答案要点】学生管理是对学生思想、品质及行为的系统、全面的管理，它涉及的内容很多，涉及到学生生活及学习的方方面面。主要包括∶(一)学生学籍的管理；(二)学生的常规管理；(三)学生的德育管理；(四)学生学习的管理。学生管理是学校管理的中心任务之一，肩负着培养新世纪合格人才的重任。只有重视学生管理，才能为社会主义现代化建设培养出大批合格乃至优秀的人才。在改革开放的新形势下，学生管理作为教育管理的一个重要分支具有十分重要的作用，它是保证教育、教学工作持续、有效发展的基础和前提。其作用有∶(一)稳定性作用，学校是培养人的场所，学生是学校一切工作的中心，学生的管理也就成为了整个学校管理工作的中心。学生管理涉及到学生的学习、生活、身体、心理、政治思想品德以及行为能力等各个方面，所以学生管理工作应该做到规范有序，使学生管理在形式与内容上有特色、有效果。(二)导向性作用，管理工作者的作用就是要根据社会的需求，从受教育者的身心实际出发，按照转化的规律，行使引导的职能，最终起到导向的作用。在学生管理工作中，管理者应根据学生心理特点注意开导，循循善诱。 2．【答案要点】问题行为学生分为学习问题生、品行问题生和学习、品行都有问题三类学生。他们共同的特点表现为∶第一、自卑感强。第二、逆反心理较强。因为深感别人对自己的轻视，问题行为学生的价值认识往往容易出现偏差。问题行为学生的形成，一是自身原因；二是家庭原因；三是社会的影响；四是学校管理的问题。(一)尊重、理解问题行为学生，一个合格的管理者和教师，应把每个学生都放在心中的最高位置，尤其是对待学习上稍微有一定困难的学生。因为只有尊重和理解他们，才能消除他们与管理教师之间在心理上存在的矛盾。(二)帮助问题行为学生提高思想认识，有些学生之所以思想与行为上有问题，是因为认识片面，思想觉悟较低，辨别是非能力不强。对这类问题行为学生，管理者应该坚持晓之以理、循循善诱，帮助他们逐步提高思想认识。教师还应提高问题行为学生的道德觉悟和上进心，培养他们的是非观念。对他们说理要透彻，要坚持正面诱导、以理服人，切忌简单粗暴、以势压人；要结合榜样教育和具体事例，利用集体舆论，辅之以分明的奖罚。(三)与社会、家长保持密切的沟通。在对于问题学生的转化过程中，即要充分发挥学校的主导作用，又要充分利用校外因素对他们的积极影响，尤其要重视家庭教育的重要作用，做好问题行为学生家长的工作，取得家长的配合和帮助，才能达到共同教育的目的，使他们不断进步。

文章来源于易贤网http://www.ynpxrz.com/n40325c1209p7.aspx

教师招聘考试学生与团队管理概述——班级管理工作与班主任工作

第一节班级管理工作

(一)班级的概念

班级是学校里班和级的总称。它是一个有一定人数规模的学生集合体，是学校按照一定的教学任务和规章制度组织起来的有目标、有计划地执行教学管理、教学职能的正式群体。

(二)班级授课制的生产和发展

1．有利于教学获得了巨大的效率，一位教师同时向几十个学生教学，使得教育的普及成为可能。

2．有利于教师主导作用的发挥，便于有计划地组织教学活动，循序渐进地开展教学。

3．有利于学生之间的互相交流和启发，由于学生是按照年龄和程度编成班级，水平接近，交流更加方便、顺畅。

(三)班级管理的含义与特点

班级管理是班主任按照一定的要求，采用适当的方法，为了建设良好的班集体和实现共同的目标而进行的综合性活动，它是班主任对所带班级的学生的思想品德、学习生活、课外活动等工作的教育管理活动。班级管理的构成要素一般有∶教育者，即班主任、任课教师、学校领导、团队工作者等；受教育者，各级年龄相近、知识层次和能力相同的学生；班级活动环境；班级教育与管理的内容；班级规范。班级管理的一些特点可以从其构成要素的特点中体现出来。

1．目的的教育性

班级管理的目标是根据教育方针来制定的，是通过学校的整体工作规划和要求来实施的。其内容是以学生的全面发展这一最终的教育目标为核心的。

2．内容的广泛性

学校对学生的教育和引导要含括德、智、体、美、劳各个方面，班级管理也相应地会涉及到学校各个方面的工作。

3．对象的不成熟性

中小学生一般都是6～18岁的未成年阶段。

(四)班级管理的意义与作用

1．班级管理是学校工作的基础

班级管理是学校管理活动的具体化，是学校管理工作不可缺少的一部分。学校中的每一位学生都归属于一定的班级成员，班级是学生学习、交往的基本场所。学校的管理工作是由班级管理工作开始起步的，有效的班级管理能够促进学校工作的逐步提高和稳定发展。

2．班级管理是教育活动的保证

班级管理的目标是围绕一定的教育目标而制定的；班级管理的内容是教育活动内容的具体安排和设置；班级管理的过程是多种教育活动的积累；班级管理的方法是要调动学生积极性，促进学生更好地发展。

3．班级管理是班集体建设的必要条件

班集体是学生学习、生活和交往的重要场所，是管理者和教师实施教育、教学的主要阵地。换而言之，班级管理是以班集体为基础展开的。

4．班级管理是学生成长的重要环境

班级组织是社会组织的雏形，它同样存在着最基本的人际交往和社会联系，存在着一定的组织层次和工作分工。二、班级管理的目标

(一)班级管理目标概述

目标是指个人或群体组织在一定的时间和空间范围内，按照一定的价值观确定力争实现的最终结果。班级管理目标是用来表达班级管理者期望学生最终所达到的境界及规格要求。它是一切班级活动的出发点和归宿，也是最后考核和评价班级管理效果的衡量标准。班级管理目标按照不同的分类标准可以分为以下几种类型∶按目标时间来分，有长期目标、中期目标和近期目标；按目标层次分，可以分为总体目标和分目标；按目标对象分，可以分为团体目标和个人目标；按目标形式分，可以分为定性目标和定量目标。

(二)班级管理目标的制定

管理目标越明确、恰当，班级管理就越有方向和动力；反之，班级管理越模糊、空洞，班级管理就越盲目、混乱。

1．制定班级管理目标的依据

(1)基本依据

第一，确定班级管理目标必须依据教育的总体要求。

第二，确定班级管理目标必须依据学校的总体要求。

(2)理论依据

科学的理论包括教育理论、心理学理论、管理科学理论和社会学理论等。这些理论都是制定班级管理目标的理论依据。

(3)实践依据

班级管理的终极目标是促进所属班级全体学生的全面、健康的发展。

2．制定班级管理目标的因素

(1)客观因素

制定班级管理目标时需要考虑的客观因素有∶一定的社会背景；学校的具体条件；班级的现实状况；学生的家庭情况以及家长与学校的关系等等。这些方面的客观因素都会对班级管理目标的制定起到间接或直接的影响作用。

(2)主观因素

影响班级管理目标制定的主观因素是班主任的内部动因，它包括班主任的知识基础、理论素养、心理素质、判断和预测能力、价值观取向和管理水平等等。这些因素也是影响班级管理目标制定的重要因素。

3．制定班级管理目标的步骤与方法

班级管理目标的制定一般要经历如下五个环节∶

(1)分析现状

(2)研究信息

(3)把握理论

(4)体察民心

(5)确立目标

制定班级管理目标的方法很多，一般有两种∶一是师生共商法。即班主任和班干部或全班同学共同讨论提出目标。它适合于用在发展良好的班级中，其优越性在于可以集思广益、满足学生情感需要、沟通师生情感、提高学生自我管理能力和教育能力。二是班主任定夺法。即由班主任作出决定，向班级提出要求。它适合用于班级初步建设或相对乱、差的班级，其优越性在于可以有效地解决班级成员的相互不了解，避免差、乱班级不良因素的干扰，但它不利于调动班级成员的主动性和积极性。

4．制定班级管理目标的原则

(1)保持一致性和体现针对性(2)包含全面和突出重点(3)难度适宜和易于评价三、班级管理的内容

(一)班级德育管理

1．德育管理的意义

班级德育管理是指依据一定的德育目标，通过计划、组织、指导和调控，不断提高班级德育工作的整体水平，达到预期德育目的的过程。德育管理是形成优良的班风和调动全班同学积极性的重要途径。首先，班级德育管理有助于班级整体风貌的形成。班级风貌是班级成员整体素质的综合体现。其次，班级德育管理有助于学生个体品德的发展。班级德育管理的目的在于促进班级成员的品德发展，良好的思想品德是学生学习、生活，特别是学生处人为的基础。

2．德育管理的方法

(1)组织法

(2)激励法

(3)规章制度法

(二)班级学习管理

班级学习管理是指通过管理来促进全班学生学好功课、提升智力的活动。它包括营造学习环境、对学习计划的指导、自学能力和学习习惯的培养等内容。

1．营造学习环境

班主任可以和学生一起布置教定，力争创造一个整洁、优美、充满生机和活力的学习环境。

2．学习计划的指导。班级学习管理在指导学生学习的过程中要努力做到

(1)帮助学生提高学习的计划性，教育学生学会制订学习计划，逐渐培养其制定计划的良好习惯。

(2)对学生自定的学习计划加以指导，帮助学生制定切合实际的计划。

(3)检查学生学习计划的执行情况。

3．自学能力和学习习惯的培养

学生的自学能力是指学生在老师指导下，逐步形成的独立学习、独立探索、独立获取知识的能力。班级学习管理应该从学生的个人实际出发，通过传授学习方法、讲解记忆、思维规律等途径，引导学生掌握学习活动的特点和规律，培养学生的自学能力。学习习惯是学生在长期的学习和生活中逐步形成的学习态度和行为方式，它对学生的学习效果影响很大。

(三)班级文体活动管理

文体活动是培养学生全面发展的重要途径，它是教育工作的一个重要组成部分。文体活动管理是班级管理者有计划有目的地组织学生进行丰富多彩的课余文体活动的管理活动，它的有效实施有利于促进学生在德、智、体等方面同步发展。从活动的内容上我们可将文体活动分为∶文学艺术活动管理和体育锻炼活动管理。

(四)班级常规工作管理

常规工作是班级管理的经常性工作，是为了保证学生学习、生活和各项活动的顺利开展的相关工作。

四、班级管理的过程与方法

(一)班级管理的过程

班级管理过程是围绕班级建设和发展目标，遵循学校管理原则，运用管理职能和方法推动班级工作顺利开展的过程，也是一个在具体的管理实践中制定计划、落实目标、检查和总结工作的过程。

1．班级管理计划的制定

班级管理计划制定的程序是∶研究学校的教育理念和工作计划；了解学生及学生家长对班级建设的意见；组织教师、学生和家长共同讨论；明确目标和任务；初步创建文本、讨论研究；修订、通过文本；宣传班级管理计划。

2．班级管理计划的实施

班级管理计划的实施是指班主任按照计划组织各种资源，通过各种有序的活动来逐步推进、落实计划，使目标成为现实的过程。计划的实施是通过实践活动来进行的，其目标是追求效益最大化。

班级管理计划的实施过程有以下几个环节∶

一是分解目标；二是组织实施；三是班主任协调工作；四是激励学生。

3．班级管理的总结

班级管理的总结是对计划的完成情况和整个计划实施过程的终结性评价。总结是一项工作的结束，也是下一项工作的开始。

班级管理的总结的基本方法步骤是∶

(1)选题，即选择所要总结的内容，从班级实际情况出发，选取有代表性的对象；

(2)筹备，即根据所选择的题目和对象的特点，对总结的全过程进行构思，形成总结提纲；

(3)全面掌握客观材料，即要围绕总结的中心内容，广泛收集相关资料，特别是要搜集典型的、带有普遍性的人和事；

(4)提炼，即对材料进行分析综合，形成总结报告。

此外，班级管理的总结过程中还要注意如下几个问题∶

(1)选择总结的对象要有代表性；

(2)总结要尊重客观事实，定性和定量相结合；

(3)要全面分析，综合研究，得出规律性的结论；

(4)要注意已有的经验，善于筛选，又敢于大胆创新。

(二)班级管理的方法

班级管理方法是指在管理过程中，班主任为实现班级管理目标，开展班级管理工作所采取的各种管理措施、方法、手段和技巧的总和。班级管理方法在整个班级管理活动中起到桥梁和媒介的作用。只有使用正确的管理方法，才能使整个管理工作收到实效。

1．了解学生的方法

了解学生常用的方法有∶

(1)观察法

(2)书面材料分析法

(3)谈话法

(4)调查法

2．说理法

说理是在班级管理中，通过摆事实、讲道理来帮助学生分析问题、认识问题，从而促进他们不断成长的方法。

首先，利用威信，教育学生。

其次，说理既要人题、人理，又要人情、人心。

再次，因材说理。

3．自我管理法

在班级管理中，学生不仅是被管理的对象，也是管理的主体——管理者。自我管理法要做到以下几点∶

首先，提高学生对管理活动的认识。

其次，引导学生自我教育和管理。

再次，引导学生参与决策。

最后，建立学生自我管理为主的新机制。

4．其他方法

(1)情感激励法

(2)实践锻炼法

(3)创新管理法

第二节班主任工作

一、班主任工作概述

班主任工作是班级授课制这一教学组织形式下，为了对一个班级的学生有效地进行教育管理所专门设置的教师职务。

(一)组织和建设良好的班集体是班主任的首要工作班集体必须具备以下四个基本特征∶首先，明确的共同目标；其次，一定的组织结构；第三，共同生活准则；第四，集体成员之间平等、相容的氛围。建设良好的班集体是班主任的一项重要工作，并且是一项科学性很强的工作。一个良好班级的形成必须做到以下几点∶

1．选拔、培养一支强有力的班干部队伍

2．对全班同学提出班级建设目标，班级目标对班级建设有着非常重要的作用

3。制定班规并认真地贯彻执行

4．培养健康的集体舆论

(二)促进学生的全面发展与个性发展是班主任工作的中心任务

促进学生的全面发展与个性发展是班主任工作的最终目的，也是班主任工作的中心任务。满足学生发展的需要既是班级活动的出发点，又是班级活动的最终归宿。班主任应尊重每一个学生丰富的差异性，拒绝运用同一标准来评价学生，力图使每个学生都成为充满个性魅力的生命体。在班主任中，要注重个性化教育和个性化评定，照顾学生的个性差异，为每个学生的发展提供有利的条件，让学生充分发挥其独特的个性优势，从而形成独立的个性。

(三)协调校内外各种教育力量是班主任义不容辞的职贵

班主任是班级管理的核心，是组织和协调校内外各种教育力量，发挥整体教育的关键。首先，班主任要关心、支持任课教师；其次，班主任要及时妥善地解决学生与任课教师之间的矛盾；第三，班主任要主动取得家长的支持。

(四)组织与开展班会活动是班主任重要的日常工作

1．班会活动的形式

班会活动的形式直接关系到班会活动的成败和活动的效果，班主任在选择班会活动形式时一定要认真、慎重。

2．班会活动的程序

(1)确定班会活动的主题

(2)设计班会活动方案

(3)实施班会活动

(4)班会活动的总结和深化班主任的素质

(一)班主任的思想品德素质

思想品德素质主要包括人的政治观点、理想信仰、思想意识、价值观念、行为准则及道德规范等内容。

1．要有坚定正确的政治方向和旺盛的进取精神

2．要有良好的道德品质和崇高的精神境界

3．要有献身教育事业和尊重热爱学生的高尚品质

(二)班主任的知识和能力素质

1．知识素质

(1)精深的专业知识

(2)全面的教育理论

(3)广博的文化知识

(三)班主任的身体心理素质

1．强健的身体素质

2．良好的心理素质

班主任的心理素质应该包括∶

(1)对待自己要自尊自信，严于律己，以身作则。

(2)对待他人要诚实守信，与人为善，富有爱心。

(3)对待事情要能够公正乐观，刚毅果断，沉着冷静。

三、班主任的培养

(一)班主任培养的要求

1．在指导思想上，应坚持德才兼备，全面发展。

2．在培养内容上，应根据需要，以班级管理为主，全面安排，学以致用，使理论学习与技能训练相结合。

3．在培养形式上，应以自学为主，业余为主，把短期的集中培养和长期的系统培养相结合起来。

4．在组织工作方面，要建立相应的制度，全面安排，提供物质和时间保证。 (二)班主任培养的途径

1．开展全员培训

2．实施岗前培训

岗前培训可以采取∶

(1)资深教师指导模式

(2)集中训练模式

(3)校本培训模式

3．进行专项培训

班主任培训的立场不同，因而专项训练的价值取向也千差万别。它包括∶

(1)思想道德培训

(2)技能技巧培训

(3)情感素质培训

四、班主任的评价

班主任评价是对班主任的素质、工作业绩等各方面做出的一种价值判断，它是对班主任进行管理的重要环节之一。通过对班主任的评价，不仅可以发现班主任班级管理工作中的经验和不足，也可以发现学校对班主任管理中的成功经验和存在的问题，同时也为班主任的选拔、任用、培养、晋升等方面提供科学的依据，从而提高班级管理的科学性和有效性。

(一)班主任评价的作用

1．目标导向作用

2．反馈调节作用

3．监督促进作用

4．保证作用

(二)班主任评价的依据

班主任工作的评价主要依据班主任的职责和任务、班主任的素质。班主任素质是班级管理目标实现的保证、手段和桥梁，是班主任工作评价的软件依据。以班主任的素质要求为依据来评价班主任工作，第一，政治思想素质。根据班主任政治思想素质的要求逐条判断，结合工作实际进行评价，主要考虑班主任对党的教育方针、政策的态度和工作态度如何，道德品质如何等。第二，业务素质。参照班主任业务素质要求，主要根据班主任的工作表现，考察班主任的知识结构是否完备，能力结构是否完善，兴趣爱好是否广泛，有无特长，以及观念转变情况。在业务考核时还要注意分析班主任现有业务水平层次，与过去相比有无明显提高。第三，个性素质。参照班主任的个体素质要求分析班主任个性素质中优势是在得到了发挥，不足之处是否得到了补充和完善。

(三)优秀班主任的特点和条件

第一，参照优秀班主任的条件衡量班主任的素质和工作绩效。

第二，以优秀班主任的基本特点和条件衡量班级管理的过程、内容和效果。

(四)学生、家长、任科教师的反馈

促进学生发展是班主任工作的中心任务，班主任的工作是教书育人，直接受益者是每一个学生，班主任所做的一系列工作，都应从学生出发，为学生服务。要对班主任做评价、论高低、评赏罚，最有发言权的理应是学生。

五、全国优秀班主任工作自述

全国优秀班．主任之所以著名和优秀，这与他们所具有的责任感、使命感和不断追求卓越的奋斗精神是分不开的。爱班、爱学生，是班主任工作的原动力，是照亮学生心灵的点点灯光，是班主任工作的生命。正是深沉的爱，使教师与学生彼此敞开心扉，畅所欲言，在灵魂与灵魂之间的交响对话中相互交流、渗透与融汇，从而达到学生人格心灵的全面唤醒。

强化训练

一、单项选择题

1．关于班级的说法错误的是( )

A．是学校班和级的总称

B．学校按照一定的教学任务和规章制度组织起来的正式群体

C．仅是教学活动的基本单位

D．具有满足学生需求，促进学生发展、矫正学生行为等功能

2．提出普及义务教育的要求是在( )

A．16世纪

B．工业革命之后

C．20世纪初期

D．信息革命之始

3．采用班级最早的雏形是在( )

A．京师同文馆 B．京师大学堂 C．石室学堂

4．班级的终极目标是( )

A．促进所属班级全体学生的全面、健康的发展

B．教育学生学习现代化专业知识

C．使学生在一个班级内达到共同的目标

D．促进班集体共同进步和学习

5．有关班级管理内容中不包括( )

A．班级德育管理

B．班级体貌管理

C．班级文体活动管理

D．班级常规管理

6．下列内容不属于班级制定的依据的是( )

A．学校教育理念和目标

D．天津北洋学堂

B．学校年度和学期工作计划

C．班主任的教育和管理观念

D．学生的自我学习理念

7．了解学生最简单、最常用的方法有( )

A．观察法 B．书面材料分析法 C．谈话法 D．调查法

8．在班级管理中，摆事实、讲道理来帮助学生分析问题认识问题的方法是( )

A．谈话法 B．说理法 C．情感激励法 D．实践锻炼法

9．哪一项没有体现班主任对学生的爱( )

A．关心学生的学习、思想、生活和身体等情况

B．尊重和信任学生

C．甘为人梯的精神，学而不厌，诲人不倦，循循善诱

D．对学生唯唯诺诺

1O．决定班主任报酬、使用、奖罚、培训等方面工作的重要依据是( )

A．监督 B．评价 C．反馈 D．对比

二、填空题

三、简答题

1．班级管理的含义与作用。

2．制定班级管理目标的原则。

3．班级德育管理的意义和方法。

四、论述题

1．简述班级管理的过程和方法。

2．班主任如何做到促进学生的全面发展与个性发展。

参考答案

一、单项选择题

1．C 2．B 3．A 4．A 5．B 6．D 7．A 8．B 9．D 10．C

二、填空题

1．教育者 受教育者 班级活动环境

2．长期目标、中期目标和近期目标；总体目标和分目标；团体目标和个人目标；定性目标和定量目标。

3．分析现状 研究信息 把握理论 体察民心 确立目标

4．师生共商法 班主任定夺法

5．营造学习环境 对学习计划的指导 自学能力和学习习惯的培养 6．明确的共同目标 一定的组织结构 共同生活准则 集体成员之间平等、相容的氛围

7．政治观点理想信仰 思想意识 价值观念 行为准则 道德规范

三、简答题 1．【答案要点】‘班级管理是班主任按照一定的要求，采用适当的方法，为了建设良好的班集体和实现共同的目标而进行的综合性活动，它是班主任对所带班级的学生的思想品德、学习生活、课外活动等工作的教育管理活动。班级管理具有目的的教育性、内容的广泛性、对象的不成熟性等特点。

2．【答案要点】(1)保持一致性和体现针对性；(2)包含全面和突出重点；(3)难度适宜和易于评价。 3．【答案要点】班级德育管理是指依据一定的德育目标，通过计划、组织、指导和调控，不断提高班级德育工作的整体水平，达到预期德育目的的过程。德育管理是形成优良的班风和调动全班同学积极性的重要途径。首先，班级德育管理有助于班级整体风貌的形成。班级风貌是班级成员整体素质的综合体现。其次，班级德育管理有助于学生个体品德的发展。班级德育管理的目的在于促进班级成员的品德发展，良好的思想品德是学生学习、生活，特别是学生处人为的基础。德育管理的方法有(1)组织法、(2)激励法、(3)规章制度法。

四论述题 1．【答案要点】班级管理过程是围绕班级建设和发展目标，遵循学校管理原则，运用管理职能和方法推动班级工作顺利开展的过程，也是一个在具体的管理实践中制定计划、落实目标、检查和总结工作的过程。1．班级管理计划的制定。班级管理计划即班级工作计划，是班级管理活动的开始，也是班级管理工作的总的行动指导方案。它包括指导思想、目标任务、工作步骤、工作方法、负责人、完成工作的条件保证、评价标准、奖惩措施。班级管理计划从内容上可以分为∶思想品德教育计划、教学工作计划、文体活动计划、课外活动计划等；从时间上可以分为∶学年计划、学期计划、月工作计划、周工作安排。班级管理计划制定的依据有∶学校教育理念和目标；学校年度和学期工作计划；班主任的教育和管理观念、班级的实际情况；班级在学校中的地位；班级学生情况和其家庭情况；学校所在社区的情}况，学校可以提供的资源支持。班级管理计划制定的方法有两种∶一种是自下而上，先组织班委成员或同学讨论再由班主任确定；一种是自上而下，即班主任先制定出计划草稿，再组织讨论，然后定稿。班级管理计划制定的程序是∶研究学校的教育理念和工作计划；了解学生及学生家长对班级建设的意见；组织教师、学生和家长共同讨论；明确目标和任务；初步创建文本、讨论研究；修订、通过文本；宣传班级管理计划。2．班级管理计划的实施。班级管理计划的实施是指班主任按照计划组织各种资源，通过各种有序的活动来逐步推进、落实计划，使目标成为现实的过程。计划的实施是通过实践活动来进行的，其目标是追求效益最大化。班级管理计划的实施过程有以下几个环节∶一是分解目标；二是组织实施；三是班主任协调工作；四是激励学生。3．班级管理的总结。班级管理的总结是对计划的完成情况和整个计划实施过程的终结性评价。总结是一项工作的结束，也是下一项工作的开始。班级管理的总结的基本方法步骤是∶(1)选题，即选择所要总结的内容，从班级实际情况出发，选取有代表性的对象；(2)筹备，即根据所选择的题目和对象的特点，对总结的全过程进行构思，形成总结提纲；(3)全面掌握客观材料，即要围绕总结的中心内容，广泛收集相关资料，特别是要搜集典型的、带有普遍性的人和事；(4)提炼，即对材料进行分析综合，形成总结报告。此外，班级管理的总结过程中还要注意如下几个问题∶(1)选择总结的对象要有代表性；(2)总结要尊重客观事实，定性和定量相结合；(3)要全面分析，综合研究，得出规律性的结论；(4)要注意已有的经，

善于筛选，又敢于大胆创新。 2．【答案要点】促进学生的全面发展与个性发展是班主任工作的最终目的，也是班主任工作的中心任务。满足学生发展的需要既是班级活动的出发点，又是班级活动的最终归宿。班主任应尊重每一个学生丰富的差异性，拒绝运用同一标准来评价学生，力图使每个生都成为充

满个性魅力的生命体。在班主任中，要注重个性化教育和个性化评定，照顾学生的个性差异，为每个学生的发展提供有利的条件，让学生充分发挥其独特的个性优势，从而形成独立的个性。

教师招聘考试学生与团队管理概述——少先队工作

第一节少先队基础知识少先队的历史概述

中国少年先锋队是中国少年儿童的先进组织，它是中国共产党直接关怀下建立起来的一支党的后备力量，发展至今已有80多年的历史了。少年先锋队的发展随着中国革命形势的发展而发展，大体可分为五个阶段∶第一阶段，1924年到1927年北伐战争时期的劳动童子团；第二阶段，1927年到1936年土地革命战争时期的共产主义儿童团；第三阶段，1937年到1945年抗日战争时期的抗日儿童团；第四阶段，l946年到1949年建立的少年先锋队；第五阶段，1949年新中国成立后建立的全国统一的组织中国少年儿童队，后改名为中国少年先锋队。80多年来，少年儿童组织为中国革命和国家的建设培养出了一代又一代的栋梁之材，为祖国的崛起和兴旺发达做出了特殊的贡献。

二、少先队的标志、性质和任务

(一)少先队的标志

少先队的标志是少先队的一种重要的教育手段，它可以形象地对少年儿童进行共产主义思想品德教育，培养他们的组织性、纪律性，团结友爱精神和崇高的集体荣誉感。

少先队的标志包括∶少先队的红领巾；少先队的队礼；少先队的队旗；少先队的呼号；少先队的鼓号和少先队的队会仪式。这些都是少年儿童学习共产主义的生动教材。

1．红领巾。红领巾是少先队员的标志，它代表红旗的一角，是革命先烈的鲜血染成的。中国共产党将红旗的一角作为少先队员的标志，就是要求他们学习先辈为真理而奋斗的精神，

继承革命事业，为建设社会主义现代化强国，为实现共产主义勇敢前进。

2．队旗。少先队的队旗是少先队组织的标志。中国少年先锋队队旗是五角星加火炬的红旗。队旗为红色，象征革命胜利；队旗中央的五角星，代表中国共产党的领导；火炬象征光明。队旗寓意着在中国共产党的领导下，向着光明的未来前进。

3．队礼。少先队的队礼是右手五指并拢，高举头上，它表示人民的利益高于一切。

4．呼号。少先队的呼号是∶“准备着∶为共产主义事业而奋斗!”回答“时刻准备着!”它体现了少先队组织的政治方向和党对少先队的要求，前一句“呼号”，指的是理想和目标；后一句“回答”，指的是决心和行动。

5．鼓号。队号是少先队集合和发布各种命令时用的。队鼓是在行军、列队时使用。

6．队会仪式。少先队在重大的节日组织集会，或者举行大、中队活动，夏令营的开营式或结营式，都应该举行队会仪式。

(二)少先队的性质

少先队的性质具体说来，有如下五个特点∶

1．革命性

少先队不是一般的儿童群众组织，而是一个具有革命性的儿童群众组织。这是因为少先队组织有着革命的政治宗旨——“准备着，为共产主义事业而奋斗”。共产主义是少先队员远大的革命理想，为共产主义事业而奋斗是少先队员光荣的革命任务。少先队员“时刻准备着”的回答，把队员们的日常学习、生活同队的远大革命目标紧密地联系在一起。革命性反映着少先队的性质和任务，少先队的任务是向少年儿童进行共产主义教育，帮助他们学习共产主义。

2．教育性

少先队是向少年儿童进行共产主义教育的儿童组织。队章规定少先队是少年儿童“学习共产主义的学校”，明确表述了队的教育性。认识了队的教育性，就要在少先队工作中坚持一切从教育出发，一切从儿童的身心健康出发，全面关心儿童，全面教育儿童的目标宗旨。

3．儿童性少先队是少年儿童的组织。它的儿童性，首先体现在队员的年龄上。队章第十条规定，队员的年龄是从七周年到十四周年；其次，队有一套特殊的，即适合少年儿童年龄特点的组织形式，队的教育寓于这些形象化的标志、名称和组织仪式中；第三，儿童性还体现在少先队是通过适合少先儿童年龄特点的生动活泼、多种多样的活动，来帮助队员学习共产主义的。

4．群众性

少先队是由全体队龄儿童组成的广泛的群众组织。少先队也可以被看作是七岁至十四岁儿童

全童性的群众组织。少先队的全童性是由党建立儿童组织的根本目的和少年儿童教育的可塑性所决定的。

5．自主性

少先队是少年儿童自己的组织，是一个独立自主的儿童群众组织。队员是队组织的主人，队的全部工作由队员自己来当家作主。少先队的自主性体现在以队员及队的集体为主体，通过队组织自己领导自己，自己管理自己，自己教育自己。

(三)少先队的任务

少先队的根本任务是∶学习做共产主义接班人，准备为共产主义事业奋斗。在新的历史时期，党交给少年先锋队的任务是∶

1．团结、扶持和教育全体少年儿童

2．带领和组织少年儿童参与社会生活

3．维护少年儿童合法权益

三、少先队干部的选拔

少先队干部根据队章的要求，每一学年选举一次，一般在新学期或新学年开始时进行。队干部都是由队员竞选产生。

(一)选举的条件

少先队干部的选举条件一般是具有带动全体少先队员活动的积极性和热情，能够以身示范，以自己的模范行动来影响队员；在学习、生活及工作各方面起表率作用，并努力要求自己在全面发展的基础上学有专长，在某一方面有较突出的才能。

(二)选举的方法

1．选举前，首先由队员自我推荐，然后由中队推荐确定大、中队、委员候选人。

2．中队委员候选人在选举前进行自我介绍。

3．召开选举大会，先由上一届队委总结工作，并请队员提出批评意见，然后由候选人进行竞选演讲，最后进行选举，一般采取无记名投票的方式和差额选举的办法。

4．选举次序∶一般是先进行大队委改选，然后再进行中队委员的改选，最后选举小队长。

(三)选举的原则

在少先队员群体中，队干部既和其他队员一样，是接受辅导员教育、指导的对象，又是辅导员的助手，是其他队员的榜样。

1．调动每个队员的自主意识

少先队干部的选拔目标一般都是一些各方面表现较为优秀、突出的队员担任，所以相当一部分队员包括队干部自己，都将“队干部”看作是一种荣誉，而不是一种权利。

2．明确干部的职责

少先队干部的选举，要标准明确，还要让队员们知道，当选队干部，固然是对这名队员各方面的肯定，但更多的时候，-队干部需要牺牲自己的时间和精力，去为少先队、为其他队员服务。

3．接受全体队员的考察

少先队干部竞选，不是简单的投票，而是要让每个参加竞选的队员讲明自己的优势、工作设想，接受其他队员的提问、了解、考察，这可以使这些未来的队干部意识到自己在少先队中要想工作的好，切实为同学服务，不仅要有工作热情，而且要主动争取全体少先队员的理解、认同、支持，主动为他们服务，树立自我管理和服务的主体意识。

4．积极做好竞选后的评价工作

竞选工作结束后，不但要对当选、落选的队员分别进行鼓励、安慰，还应努力创造条件让当选的队员及时了解其他队员对他们的评价。

四、儿童与少先队的关系

(一)年龄的要求

少先队的章程规定∶凡是7周岁到14周岁的少年儿童，愿意参加少先队，愿意遵守队章，向中队委员会提出申请，经中队委员会批准，就可以成为队员。但超过14周岁的队员应该离队，由大队举行离队仪式。

(二)所属的性质及权利

少先队是在符合年龄的儿童中产生的，所有7周岁到14周岁的都属于少年儿童的范畴，但并不一定属于少先队的范畴，少先队对加入的儿童是有一定要求的。除了年龄上的要求，少年儿童加入少先队必须先要为人民做一件好事，经过考察后才能举行人队仪式。少先队员在队里都具有选举权和校选举权，可以对队的工作和队的活动提供意见和要求。每个队员还要遵守纪律，服从队的决议，积极参加队的活动，热心为大家服务。总之，少先队员的要求高、觉悟高、能力高，他们是少年儿童的精英力量。

第二节少先队文化

少先队的目的是要把少年儿童组织起来进行教育，人是教的主体，教育是人的活动，因而教育也是一种文化活动，文化含于人的教育活动之中。少先队文化具有以下四个特征∶

(一)政治性和导向性

(二)组织性和教育性

(三)自主性和创新性

(四)实践性和社会性 三、少先队文化的内容

少先队文化的内容，必须高举中国特色的社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”的重要思想为指导，坚持科学发展观，按照先进文化的本质要求，将少先队文化建设纳人先进文化的范畴，坚持先进性，突出民族特征和时代特征，将思想素质、创新素质、人文素质贯穿到少先队文化建设之中，满足少年儿童集体中个体的各种需要，促进其全面发展。

(一)少先队文化内容的层次

1．物质文化层次

队旗、标志、队徽、鼓号队、队室、队报队刊、黑板报、广播台、红领巾电视台、网站(页)、少先队的活动阵地等，共同构成了少先队的物质文化。这些物质载体体现了少先队的工作理念和价值取向，营造和强化物质层次的文化氛围是少年儿童想象力得以充分发挥及产生创造能力的重要手段。

2．行为文化层次

少先队集体文化所倡导的是∶

第一，人人都平等的行为文化，营造出一种充满尊重、平等、和谐的文化氛围，让少年儿童一进入少先队组织，就感到春风拂面、温暖快乐，歧视、木然和冷漠是这个文化所不容的；

第二，倡导的是人人都是主人的文化，营造和强化的是对自己负责、对他人负责、对集体负责的氛围，让少年儿童努力做到自己的事情自己做好、他人的事情帮助做好、集体的事情一起做好；

第三，倡导的是人人追求美好的文化，营造和强化的是热爱美、欣赏美、发现美、追求美、创造美的氛围，使少年儿童把美好的种子扎根在心中，具有高尚的情操和优雅的情趣。

3．制度文化层次

制度是少先队行为的准则，队的章程、党团组织以及教育部门关于少先队工作的规定、少先队工作和少先队活动的相关政策等都属于少先队的制度范畴。用一种适合的文化氛围，把少先队所倡导的文化理念用制度化的方式呈现出来，是当今少先队文化内容的突出体现。

4．精神文化层次

精神文化体现着少先队组织的凝聚力和影响力，它是少先队共同的价值追求和价值取向，是一种心照不宣的精神默契。少先队的一切建设、一切教育活动实质上就是营造和强化少先队文化的“教育场”，都可以从文化建设的层次来认识。

(二)少先队文化的基本内容

1．少先队组织管理文化

少先队组织管理文化包含∶“把全体少年儿童组织起来”的组织发展方针；严格按队的章程要求发展队员，不附加任何条件；把红领巾当作鼓舞孩子进步的手段，而不是把它当作“紧箍咒”。定期选举队长(委)，实行队长(委)轮换制，建设团结友爱快乐的队集体等也是少先队组织管理文化的重要内容。

2．少先队活动文化

少先队活动是少先队教育的基本手段和方法。活动文化分为三类∶

一是少先队日常进行的、特有的组织事务管理活动；

二是由少先队员参与建设和管理的教育阵地活动；

三是在统一规定的时间里举行以主题活动为主要内容的队日活动。

3．少先队礼仪文化

少先队具有一整套独特的礼仪文化。少先队礼仪文化是由队旗、红领巾、队徽、队歌、队礼、呼号、誓词、鼓号音乐、队服、队长标志等少先队特有的礼仪组成的多种仪式的文化。少先队礼仪是进行队组织教育的外在形式，它以思想政治教育为内核，以美育为外壳，具有思想性、感染性和伴随性等特征。弘扬少先队礼仪，是强化其教育效果的主要方法，在平时要加强礼仪所包含思想政治教育内容，在举行仪式的时候，要准确地展现它的艺术美、仪表美、生活美。

4．少先队辅导文化

辅导员是少先队员的亲密朋友和指导者，是少先队辅导文化的灵魂。亲密朋友之间是友好互助、民主和平等的关系。指导者担负着对少先队员人生道路的指引，对少先队活动与生活的

组织和辅导，代表队组织维护儿童正当权益。辅导文化是启发、诱导、引导教育的文化。

5．少先队理论文化

少先队理论是人们从实践中概括出来的，关于少先队教育知识和思想的系统结论。少先队文化是少先队知识和思想的系统，带有普遍的规律性。因而，少先队理论是少先队文化的最高层次，是它的精髓和真谛。 第三节少先队的组织与管理

一、少先队的组织机构

少先队的组织结构，是依照民主集中制的原则建立的，体现了共青团对少先队的领导，也体现了少先队自身的系统领导。

(一)少先队的领导机构

中国少年先锋队是由中国共产党委托中国共产主义青年团领导的。少先队经常性工作的领导机构是全国少先队工作委员会，该委员会由全国少先队代表大会选举产生。全国各地的各级少先队工作委员会，是各级地方少先队经常性工作的领导机构，由各地各级少代会选举产生。少先队在城市和乡村的初中、小学等少年儿童集中的地方建立基层组织，不设系统领导体制。全国各地的各级红领巾理事会(少先队队部)，是各地方少先队组织的自治机构，由各地各级少代会选举产生。

1．少先队工作委员会中国少先队全国工作委员会(简称“全国少工委”)和地方各级少先队委员会是全国和地方少先队的领导机构，他们经同级少先队代表大会选举产生，由同级团组织和教育行政部门组成。少先队全国代表大会每五年召开一次，选举产生全国少工委。全国少工委的主要任务和职责是∶根据中国共产党对少年儿童教育工作的要求，提出每个时期少先队工作的任务，制定工作计划；负责组织发展工作；倡导并指导开展各种少先队活动；加强对少先队辅导员的配备、培训、表彰工作的指导；推进少先队理论工作的指导和发展等。全国少工委办公室是全国少工委的日常办事机构，设在团中央少年部。办公室内设宣传教育处、组织培训处、校外教育处。

提案组∶负责提案内容的拟定，分类整理，登记提案保证有关方面的总结和答复。

后勤组∶负责代表制作、分发、装订决议文件，布置会场，安排地点等各种事务后勤工作。

(2)民主选举代表

少代会的代表是由全体少先队员民主选举出来的。

(3)发动组织少代会提案工作

少代会代表参与队内重大事务的讨论和决定，充分反映队员的心声，代表他们的意愿。少代

会建立提案制度，设立少代会民主信箱。由会议代表通过各种方式广泛征询、听取队员们的意见、要求和建议等。对建议和意见比较集中，反映强烈的内容要整理成提案，按统一规格编号，提交大会讨论。学校领导和有关部门，对代表的提案和建议要给予重视和尊重，要认真研究，件件有落实，答复内容和改进措施要在少代会上向代表们进行宣布，暂时无法解决的也要作出合理解释。

(4)强化舆论宣传工作

少代会的宣传要通过少先队组织特有的传播方式进行广泛宣传正式开会时，应由少先队员自拟请柬，邀请各级领导及学校负责人出席会议，也可以约请兄弟学校师生代表列席开幕式，各中队要送祝贺信，以造成庄严、热烈的气氛。少代会的会场要布置得庄重，上有横幅、会标，正中是星星火炬的队徽，四周插上彩旗，使每一个代表踏进少代会会场，就产生强烈的自豪感、使命感。

(5)少先队代表大会的议程

①学校党、政、工、团、上级代表致简短贺词。

②儿童团员向大会献词。

③上一届大队委员会作工作报告。

④大会发言(提案发言和讨论工作报告)。

⑤新一届大队委员会候选人事迹介绍。

⑥选举新一届大队委员会，大队委员会选出正副主席(队长)。

⑦校长讲话，答复代表提案。

⑧新一届大队委员就职宣誓，大队委员会主席就职讲话。

⑨通过“少代会”决议。 (二)少先队的基层组织

少先队在城市和乡村的初中、小学里建立基层组织。少先队以学校为单位建立大队或中队，中队下设小队。小队接受中队的领导，中队接受大队的领导少先队小队是少先队的最基层的一级组织，由队员5至13人组成。设正副队长各一人中队以教学班为单位组成，两个小队以上就可以建立中队，中队委员会由3至7人组成，领导中队工作。中队设中队辅导员。班级是学校教学活动的基本单位，中队建在班级，很自然地成了少先队生活的基本单位。大队由两个以上的中队组成。大队委员会由7至13人组成，由大队全体队员选举产生，也可由学校少先队代表大会民主选举产生。大队设大队辅导员。大队和中队委员会可以根据工作需要，设队长、副队长、旗手以及学习、劳动、文娱、体育、组织、宣传等委员。大家分工合作，做好队的工作，他们的具体任务是∶

1．大(中)队长

(1)召集并主持队委会、中(小)队长联席会，讨论研究、布置工作，制定工作计划，交流经验。

(2)主持大(中)队活动，召开队员大会。

(3)检查队委会决议的执行情况帮助并检查各委员及小队长的工作。

(4)主持“队长(委)学校”，培训积极分子。

2．副大(中)队长协助大(中)队长的工作

(2)负责整理保管队的文件和资料。

(3)主持少先队升国旗仪式。

(4)训练中队旗手和护旗队员，与文娱委员配合，主持鼓号队的组织培训工作。

3．组织委员

(1)负责学习队章的工作，在全体队员中普及少先队基本知识。

(2)负责少先队组织发展工作和超龄队员的离队工作。

(3)接转队员组织关系，管理队员登记表，填写少先队组织情况统计表，按时上报。

(4)负责少先队奖励和处分的具体工作。

4．学习委员

(1)负责组织爱科学活动，各种知识性活动和智力竞赛活动，领导科技、知识兴趣小组的工作。

(2)关心和了解中队队员的学习情况，帮助中(小)队组织围绕学习开展的活动。

(3)负责红领巾读书读报活动，推荐好书和报刊，做好订阅报刊的工作。

5．宣传委员

(1)管理壁报、广播、队角等宣传阵地。

(2)培训宣传骨干，组织“小记者团”。

(3)负责宣传国内外大事、宣传少先队里的好人好事等。

6．旗手

(1)主管“光荣册”、“少先队荣誉室”和“队室”。

(2)保管队旗，在大(中)队会上执旗。

7．文娱委员

(1)组织大(中)队的文化娱乐活动。

(2)向中(小)队介绍好的歌曲、舞蹈。

(3)培训文娱骨干，领导文艺小组和红领巾合Ⅱ昌团。

(4)与旗手配合组织训练鼓号队，负责保管鼓号和文娱用品。

8．体育委员

(1)组织大(中)队游戏和体育活动。

(2)培训体育骨干，领导体育兴趣小组和各种球队。

(3)主持红领巾体育节、游戏节等。

9．劳动委员

(1)组织大(中)队的种植、饲养、工艺等活动。

(2)负责社会公益活动的组织工作。

(3)管理卫生工作。 二、少先队的组织建设

加强和改进少先队组织建设，是培育中国特色社会主义事业合格建设者和接班人，确保党和国家事业后继有人的重要保证。党中央、国务院下发了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和胡锦涛总书记就加强和改进未成年人思想道德建设的讲话，为我们切实加强新形势下的未成年人思想道德建设工作指明了方向，并对少先队组织提出了明确要求。少先队基层组织的“五有”建设，是指有组织、有辅导员、有活动、有阵地、有制度。它涵盖了少先队组织建设和教育活动的主要方面。

(一)有组织，主要抓建队率和人队率

(二)有辅导员，主要抓配备率和培训率

(三)有活动，主要抓覆盖率和活跃率

(四)有阵地，主要抓普及率和利用率

三、少先队的组织教育

(一)少先队组织教育

少先队组织教育是以共青团为直接领导(经过辅导员)，以少先队员为主体，通过少先队的组织形式，以少先队活动为途径的组织教育。少先队的组织教育，有广义和狭义之分。广义的少先队组织教育是通过组织这种形式对少年儿童进行的广泛深入的教育。狭义的少先队组织教育是指围绕组织宗旨、组织行为所进行的教育。

(二)少先队组织教育的特点

1．少先队组织教育蕴藏在呼号、标志、礼仪当中，具有丰富的教育文化内涵，时刻影响着少年儿童的言行，给队员以政治的启蒙作用和道德品质、价值观的感染作用。

2．少先队组织的规范、准则、标志等物质文化、制度文化给少先队员的思想、行为以约束作用，促进少年儿童的社会化进程。

3．少先队的组织是少年儿童教育的组织载体，少先队组织教育主要是通过集体实施的。集体中的人际交往、集体的生活准则、优秀集体的创建等集体文化的影响对于少先队员的成长意义重大。

4．自我教育在儿童社会化的进程中占有极其重要的地位，少先队组织教育的重要特征是通过组织进行自我教育。

7．队员的权利及义务的教育等四、少先队干部的培养(一)提高认识、精心选拔(二)实行干部轮换制(三)做好队干部的培训1．实行队干部例会制，加强工作方法的指导

2．实行队会观摩制，加强组织能力的培养3．实行监督考评制，加强自治自律能力的培养五、少先队社区的管理(一)明确加强少先队社区工作的意义(二)依托社区团建，抓好社区队建(三)围绕提高少年儿童全面素质，开展少先队社区工作少先队社区组织要根据全队的工作部署，结合当地的实际，重点开展好五项工作∶1．引导少年儿童争优创先2．开展丰富多彩的社区文娱活动3．为少年儿童健康成长提供服务4．引导少年儿童参与社区服务和社区建设5．加强少先队的社区阵地建设

第四节少先队辅导员工作概述

一、少先队辅导员的职责

少先队辅导员是少年儿童的亲密朋友和指导者。少先队的各项工作和任务都要依靠少先队辅导员具体实施。少先队辅导员要坚持以人为本，尊重少年儿童的成长规律和教育规律，不断提高自身的思想道德素质和业务素质，努力达到以下要求∶

(一)做少年儿童人生追求的引领者

(二)做少年儿童实践体验的组织者

(三)做少年儿童健康成长的服务者(四)做少年儿童合法权益的保护者(五)做少年儿童良好发展氛围的营造者少先队辅导员的任务(一)抓好学校少先队基础建设；1．做好组织发展工作2．做好日常的组织管理工作3．指导召开少先队代表大会(二)抓好礼仪建设加强少先队礼仪建设；

加强少先队礼仪建设，规范使用队旗，红领巾队歌、队礼、呼号、誓词、鼓号音乐、队服、队干部标志等少先队持有的仪标记，按规范举行少先队大队和中队的队会，人队仪式、少先队检阅式、升旗仪式、列队仪式、离队仪式等。

(三)做好阵地建设。

1．建立并使用好少先队队室

2．建立并使用好少先队阵地三、少先队辅导员工作方法与技巧(一)抓好典型

1．善于发现典型

辅导员要善于在工作中发现和激发广大队员的积极性和创造性，支持少先队员创造性地开展活动，从平凡朴实的事物中发现队员的闪光点，从而加以选拔、培养。

2．帮助培养典型

辅导员认准可以发展为积极分子的典型时，要抓住不放，加以培养，使其不断提高、发展和完善。

3．积极宣传典型

辅导员要采取生动活泼，丰富多样的形式对典型进行宣传，从而使广大队员了解典型的好思想、好事迹、好经验、好做法，使大家受到感染，自觉地向典型的人和事学习。

4．努力保护典型

辅导员在宣传教育过程中要注意保护典型，教育典型以身作则，在不影响正常学习生活的情况下到各中队做表率、做榜样。

(二)依靠和培养少先队骨干分子

1．善于教育骨干分子

辅导员要抓住少先队干部光荣感的积极因素，加以关心、扶植；针对少先队干部中诸如骄傲情绪、畏难情绪、怕队工作会影响自己学习等不同的思想反映，及时给予教育和纠正。

2．注意引导骨干分子

辅导员要对小干部采取“扶上马再送一程”的态度，支持他们搞好第一次活动，让他们在成功的喜悦中增强自信心。辅导员还要擅于引导队干部分工合作、协同工作，尽职尽责地做好工作。

3．加强少先队的培训

辅导员要通过开展诸如“队长学校”、队委例会制度、队干部经验交流会、以及组织观摩、实习活动、开展队干部之间的评比竞赛等活动，培养和锻炼骨干分子，充分发挥少先队干部和队员的主观能动性，帮助他们顺利地完成组织交给的任务。

(三)处理好诸方面的关系

辅导员要以平常心对待自己的工作，并有甘坐冷板凳的耐心处理好局部与全局的关系，要看全局抓局部，议大事管本行。辅导员提倡献身精神的同时，还应重视创造精神的培养，使二者相辅相成，互相促进。

在学习方面，辅导员首先要处理好学习和工作的矛盾，既要克服以干代学、忽视学习的倾向，又要克服放弃工作，只抓学习的倾向。不仅要成为活动家，而且要力求成为教育家、理论家。

其次要处理好教书与育人的关系。教育工作和教学工作是密不可分的，教书与育人相辅相成，辅导员应把教书和育人有机结合起来，两手都抓，两手都硬。

第五节少先队活动的设计与范例

一、少先队活动的内容

少先队工作主要是通过队活动来开展的，少先队活动是少先队工作的灵魂。丰富多彩的活动能使学生扩大视野、增长知识、促进身心健康、发展个性特长。因此，现阶段应针对学生的特点，多层次、全方位地设计队活动，让队员们充分发挥自己的特长、兴趣和爱好。

(一)走进现实生活

要根据现实情况，提供条件使他们在平常的生活中接受熏陶，以培养他们的责任意识、维权意识、安全意识、守法意识、团队意识、服务意识。

全面性原则，即面向全体队员，使全体队员的德、智、体全面而和谐地得到发展。学校少先队活动必须掌握和贯彻好这个重要原则，这是党的教育方针所决定的，是社会主义现代化建设对学校教育的基本要求。

(二)教育性原则

学校少先队活动要具有教育性，就必须根据少先队工作的总目的和总任务开展活动。这个总目的和总任务是∶团结教育少年儿童，听党的话，努力学习，锻炼身体，爱祖国，爱人民，爱劳动，爱科学，爱社会主义，德、智、体、美、劳全面发展，立志为建设社会主义的现代化强国贡献力量，做共产主义接班人。开展活动时，要结合少年儿童的实际情况确定队活动的目的，然后确定队活动的计划、内容、形式和方法及组织过程。离开这一点，为活动而活动，不仅达不到应有的目的，也难以取得预期的效果。

(三)实践性原则

学校少先队的活动不能只限于学校内，更不能只限于他们在课堂上对书本知识的理解，而要同全国人民建设现代化社会主义国家的伟大事业结合起来。实践性原则要求组织少年儿童多接触社会，接触大自然，接触现代科学，使他们在实践活动中受到教育和锻炼，并通过实践活动使他们从小就把学习、生活与祖国的命运和共产主义远大目标联系起来。

(四)趣味性原则

趣味性主要在于激发少年儿童的兴趣，吸引他们的注意力，从而达到在活动中进行教育的目的。

(五)自主性原则

少先队是少年儿童自己的组织，他们的活动自然应该由他们自己去计划和组织。

三、少先队活动的设计

少先队活动的设计领域很广，既有很多传统活动的题材，又有大量新颖的、富有时代气息的

题材。除传统活动的设计以外，目前，少先队活动的设计领域主要有∶

(一)现代科学技术领域的设计

为了培养少先队员能从小爱科学、学科学、用科学的精神和习惯，在少先队活动中，要引导他们接触现代科学技术。

(二)社会生活领域的设计

少先队工作要适应形势发展的需要，将队的活动扩展到社会生活领域中去，帮助少先队员了解社会，了解改革形势，了解改革带来的巨大变化，并开展为改革服务的活动。社会生活领域的设计还应特别注意培养少先队员的社会交往能力。

(三)教育改革和教学领域的设计

教育改革与教学领域的设计目的在于引导少先队员关心教育改革，开展一些有意义的活动，配合教师进行教改。既可以开展尊师、爱师活动，使少先队员从小懂得尊重知识，尊重人才，也可以结合学校的教学开展一些有关学习内容和方法的活动，使学生掌握正确的学习方法，明确学习目的，不断扩大知识面，活跃思想、巩固知识、提高能力。

(四)家庭领域的设计

根据独生子女越来越多的情况，少先队活动要面向家庭教育领域设计活动，向家长通报少先队工作情况，请家长参加少先队的有关活动、兴趣小组活动等。与家长一道培养队员热爱劳动的习惯和自我管理的能力。

四、少先队活动的安全预案与保障措施

少先队活动的安全包括心理安全和身体安全两项内容。心理安全的内容很多，如归属感和适应力等。

保护队员的身体安全也是少先队活动的重点。少年儿童年龄还小，在少先队生活尤其是少先队活动中保护自己的意识还不够或者说考虑得还不太周全，这时需要辅导员在活动的强度上、在过程的安全上为队员多出主意、多提醒，必要时甚至做出限制和制止。辅导员要结合活动的内容、形式对队员进行安全教育，做到教育在先、活动在后。在安全教育中最容易忽略的是尊重身体的教育，教育儿童不仅要爱护自己的身体，而且要尊重他人的身体，活动中要杜绝侵害和伤害身体的行为。

此外，少先队经常在学校组织一些大型活动和一些校外活动，活动中一定要把安全放在首位。大型活动和校外活动都应该有预测预警的安全应急预案。预测预警的安全应急预案要与学校的安全预案有整体的联系。

强化训练

一、单项选择题

1．我国最早的革命儿童组织是( )

A．劳动童子团 B．共产儿童团 C．抗日儿童团 D．中国少先队

2．中国少年先锋队至今已有( )多年的历史。

A．50 B．60 C．70 D．80

3．正式命名为中国少年先锋队是在( )

A．1949年10月 B．1951年10月 C．1953年6月 D．1956年6月

4．少先队文化是由( )决定的

A．少先队性质决定 B．社会主义的性质

C．中国共产党的性质 D．我国的社会制度

5．体现着少先队组织的凝聚力和影响力的是( )

A．物质文化层次 B．精神文化层次

C．制度文化层次 D．精神文化层次

6．少先队的组织的“五有”建设没有包含哪一项( )

A．有组织、有辅导员 B．有活动、有阵地 C．有制度 D．有道德

7．少先队员的核心是( )

A．少先队员 B．少先队的干部 C．少先队主席 D．少先队队长

8．少先队活动的内容没有( )

A．走进现实生活 B．不忘历史传统

C．提高科学素养 D．宣扬历史传统

二、填空题

三、简答题

1．简述少先队的性质和特点。

2．新的历史时期，党交给少年先锋队的任务。

3．简述儿童与少先队的关系。

四、论述题

试述少先队辅导员的职责和任务，主要工作方法和技巧是什么?

参考答案

一、单项选择题∶

1．A 2．D 3 ．C 4． A 5 ．D 6．D 7．B 8．D

二、填空题 1．五角星加火炬的红旗 红 五角星 2．政治性和导向性组织性和教育性 自主性和创新性 实践性和社会性 3．少先队理论 4．中国共产党委托中国共产主义青年团 5．少代会 全体少先队队员 6．自我教育 7．干部轮换制度

三、简答题 1．【答案要点】少先队的性质和任务决定了少先队的作用。少先队是“中国少年儿童的群众组织，是少年儿童学习共产主义的学校，是建设社会主义和共产主义的预备队”。少先队的事业是共产主义事业的组成部分，肩负着为共产主义事业培养千百万接班人的任务，少先队的工作直接关系着祖国的前途、民族的命运和改革开放事业的成败。少先队的性质具体说来，有革命性、教育性、儿童性、群众性、自主性这五个特点。 2．【答案要点】少先队的根本任务是∶学习做共产主义接班人，准备为共产主义事业奋斗。

在新的历史时期，党交给少年先锋队的任务是∶1．团结、扶持和教育全体少年儿童；2．带领和组织少年儿童参与社会生活；3．维护少年儿童合法权益。 3．【答案要点】少先队的章程规定∶凡是7周岁到1 4周岁的少年儿童，愿意参加少先队，愿意遵守队章，向中队委员会提出申请，经中队委员会批准，就可以成为队员。但超过14周岁的队员应该离队，由大队举行离队仪式。少先队是在符合年龄的儿童中产生的，所有7周岁到14周岁的都属于少年儿童的范畴，但并不一定属于少先队的范畴，少先队对加入的儿童是有一定要求的。除了年龄上的要求，少年儿童加入少先队必须先要为人民做一件好事，经过考察后才能举行人队仪式。少先队员在队里都具有选举权和被选举权，可以对队的工作和队的活动提供意见和要求。每个队员还要遵守纪律，服从队的决议，积极参加队的活动，热心为大家服务。总之，少先队员的要求高、觉悟高、能力高，他是少年儿童的精英力量。

四、论述题

【答案要点】少先队辅导员是少年儿童的亲密朋友和指导者。少先队的各项工作和任务都要依靠少先队辅导员具体实施。少先队辅导员要坚持以人为本，尊重少年儿童的成长规律和教育规律，不断提高自身的思想道德素质和业务素质，努力达到以下要求∶(一)做少年儿童人生追求的引领者；(二)做少年儿童实践体验的组织者；(三)做少年儿童健康成长的服务者；(四)做少年儿童合法权益的保护者；(五)做少年儿童良好发展氛围的营造者。少先队辅导员的任务有∶(一)抓好学校少先队基础建设。1．做好组织发展工作；2．做好日常的组织管理工作；3．指导召开少先队代表大会。(二)抓好礼仪建设加强少先队礼仪建设。(三)做好阵地建设。1．建立并使用好少先队队室；2．建立并使用好少先队阵地。第一，抓好典型。(1)善于发现典型辅导员要善于在工作中发现和激发广大队员的积极性和创造性，支持少先队员创造性地开展活动，从平凡朴实的事物中发现队员的闪光点，从而加以选拔、培养；(2)帮助培养典型。辅导员认准可以发展为积极分子的典型时，要抓住不放，加以培养，使其不断提高、发展和完善；(3)积极宣传典型。辅导员要采取生动活泼，丰富多样的形式对典型进行宣传，从而使广大队员了解典型的好思想、好事迹、好经验、好做法，使大家受到感染，自觉地向典型的人和事学习；(4)努力保护典型。辅导员在宣传教育过程中要注意保护典型，教育典型以身作则，在不影响正常学习生活的情况下到各中队做表率、做榜样。第二，依靠和培养少先队骨干分子。(1)善于教育骨干分子，辅导员要抓住少先队干部光荣感的积极因素，加以关心、扶植；针对少先队干部中诸如骄傲睛绪、畏难情绪、怕队工作会影响自己学习等不同的思想反映，及时给予教育和纠正。(2)注意引导骨干分子，辅导员要对小干部采取“扶上马再送一程”的态度，支持他们搞好第／一次活动，让他们在成功的喜悦中增强自信心。辅导员还要擅于引导队干部分工合作、协同工作，尽职尽责地做好工作。(3)加强少先队的培训，辅导员要通过开展诸如“队长学校”、队委例会制度、队干部经验交流会、以及组织观摩、实习活动、开展队干部之间的评比竞赛等活动，培养和锻炼骨干分子，充分发挥少先队干部和队员的主观能动性，帮助他们顺利地完成组织交给的任务。第三，处理好诸方面的关系，辅导员要以平常心对待自己的工作，并有甘坐冷板凳的耐心处理好局部与全局的关系，要看全局抓局部，议大事管本行。辅导员提倡献身精神的同时，还应重视创造精神的培养，使二者相辅相成，互相促进。在学习方面，辅导员首先要处理好学习和工作的矛盾，既要克服以干代学、忽视学习的倾向，又要克服放弃工作，只抓学习的倾向。不仅要成为活动家，而且要力求成为教育家、理论家。其次要处理好教书与育人的关系。教育工作和教学工作是密不可分的，教书与育人相辅相成，辅导员应把教书和育人有机结合起来，两手都抓，两手都硬。

教师招聘考试学生与团队管理概述——共青团工作

第一节对共青团的认识

中国共产主义青年团(简称共青团)是中国共产党领导的先进青年的群众组织，是广大青年在实践中学习中国特色社会主义和共产主义的学校，是中国共产党的助手和后备军。中国共产主义青年团原名中国社会主义青年团。共青团自1922年5月诞生以来，至今已经走过了87年的光辉历程。20世纪80年代以来，中国共产主义青年团在中国共产党和老一辈无产阶级革命家的亲切关怀下，不断发展壮大，为中华民族的独立和复兴做出了重大的贡献。1921年7月中国共产党正式成立后，立即着手领导正式创建中国社会主义青年团。在中国共产党的直接领导和关怀下，1922年5月5日，中国社会主义青年团第一次全国代表大会在广州召开，标志着中国青年团组织的正式成立。在1925年1月召开的中国社会主义青年团第三次全国代表大会上，为了迎接大革命高潮的到来，为了明确昭示青年团与党有共同的政治主张——在中国实现共产主义，为了明确表示中国青年团是为无产阶级利益而奋斗的革命青年组织，大会决定将中国社会主义青年团改名为中国共产主义青年团。

二、共青团的基本任务与组织原则

(一)共青团的基本任务

团章规定，共青团的奋斗目标是：坚决拥护中国共产党的纲领，以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为行动指南，解放思想，实事求是，团结全国各族青年，为把我国建设成为富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家，为最终实现共产主义的社会制度而奋斗。

为了实现这个总目标，团章规定的共青团的基本任务是：坚定不移地贯彻党在社会主义初级阶段的基本路线，团结带领广大青年，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，自力更生，艰苦创业，促进生产力发展和社会进步，在建设中国特色社会主义的伟大实践中，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的接班人，努力为党输送新鲜血液，为国家培养青年建设人才。

(二)共青团的组织原则

团的全国领导机关是团的全国代表大会和它所设立的中央委员会。团的全国代表大会每

5年举行一次，由中央委员会召集，在特殊情况下，可以提前或延期举行。在全国代表大会闭会期间，中央委员会执行全国代表大会的决议，领导团的全部工作。团的中央委员会全体会议选举常务委员若干人，组成常务委员会。选举第一书记1人和书记若干人，组成书记处。中央委员会全体会议由常务委员会召集，每年至少举行一次。中央委员会闭会期间，由它选出的常务委员会和中央书记处行使职权，负责全团的日常工作。在全国31个省、自治区、直辖市和解放军、武警、全国铁道、全国民航、中直机关、国家机关、中央金融、中央企业等都有团的省级及下属团的地方领导机关和基层组织。截止到2004年底，全国共有共青团员7188万人，为历史最高水平；基层团委21．2万个，团总支23．4万个，团支部254万个；专职团干部19．1万人。

共青团的组织原则是民主集中制，其基本组织原则是：

1．团员个人服从组织，少数服从多数，下级组织服从上级组织。

2．团的全国领导机关是团的全国代表大会和它产生的中央委员会，地方各级团的领导机关是同级团的代表大会和它产生的团的委员会。团的各级委员会向同级代表大会负责并报告工作。

3．团的各级领导机关，除它们派出的代表机关外，都由选举产生。

4．团的各级领导机关应当经常听取并认真处理下级组织和团员的意见；团的下级组织既要向上级组织请示、报告工作，又要独立负责地解决自己职责范围内的问题。团的各级组织要使团员对团内事务有更多的了解和参与。

5．团的各级委员会实行集体领导和个人分工负责相结合的制度。 三、共青团的基本职能

中国共产主义青年团是中国共产党领导的先进青年的群众组织，是广大青年在实践中学习中国特色社会主义和共产主义的学校，是中国共产党的助手和后备军。共青团的主要社会职能包括三个方面：

(一)党的后备作用

(二)国家的政权作用

(三)联系群众的桥梁作用

四、团员的权利及义务

(一)团员的要求

年龄在十四周岁以上，二十八周岁以下的中国青年，承认团的章程，愿意参加团的一个组织并在其中积极工作、执行团的决议和按期交纳团费的，可以申请加入中国共产主义青年团。团员年满二十八周岁，没有担任团内职务，应该办理离团手续。团员加人共产党员以后仍保留团籍，年满二十八周岁，没有在团内担任职务，不再保留团籍。

(二)团员享有的权利

1．参加团的有关会议和团组织开展的各类活动，接受团组织的教育和培训。

2．在团内有选举权、被选举权和表决权。

3．在团的会议和团的报刊上，参加关于团的工作和青年关心的问题的讨论，对团的工作提出建议，监督、批评团的领导机关和团的工作人员。

4．对团的决议如有不同意见，在坚决执行的前提下，可以保留，并且可以向团的上级组织提出。

5．参加团组织讨论对自己处分的会议，并且可以申辩，其他团员可以为其作证和辩护。

6．向团的任何一级组织直至中央委员会提出请求、申诉和控告，并要求有关组织给以负责的答复。团的任何一级组织或个人都无权剥夺团员的权利。

(三)团员履行的义务

1．努力学习马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论，学习团的基本知识，学习科学、文化和业务知识，不断提高为人民服务的本领。

2．宣传、执行党的基本路线和各项方针政策，积极参加改革开放和社会主义现代化建设，努力完成团组织交给的任务，在学习、劳动、工作及其他社会活动中起模范作用。

3．自觉遵守国家的法律和团的纪律，执行团的决议，发扬社会主义新风尚，提倡共产主义道德，维护国家和人民的利益，为保护国家财产和人民群众的安全挺身而出，英勇斗争。

4，接受国防教育，增强国防意识，积极履行保卫祖国的义务。

5．虚心向人民群众学习，热心帮助青年进步，及时反映青年的意见和要求。

6．开展批评和自我批评，勇于改正缺点和错误，自觉维护团结。

五、团徽的意义

团徽的左上角为黄星，周围黄圈，表明中国青年一代紧密团结在中国共产党的周围。徽由齿轮、穗、初生的太阳、光芒和写有“中国共青团”的金红两色组成，这是团的标志。团章的第三十一条规定：团徽“象征着共青团在马克思列宁主义、毛泽东思想的光辉照耀下，团结

各族青年，朝着党所指引的方向奋勇前进。\具体来说，中国共产主义青年团团徽，是中国共产主义青年团的标志。它象征着中国共产主义青年团，在中国共产党的领导和亲切教导下，紧密团结全国青年、高举社会主义和共产主义旗帜，朝着党所指引的方向奋勇前进；它象征着中国青年一代继承中国人民的革命传统，发扬艰苦奋斗精神，永远忠于祖国、忠于人民、朝气蓬勃、奋发向上。

第二节中学(中专)共青团的组织与管理

一、团组织工作的指导思想

中学(中专)共青团的指导思想是以邓小平理论和党的基本路线为指导，以党建带团建为原则，以思想教育为核心，以组织建设为基础，不断增强团组织的凝聚力和吸引力，提高团员素质，增强团员意识；以基层团组织建设为重点，以加强服务的力度为突破口，全面加强团的建设。在工作中，共青团努力做到“五个坚持\，即：坚持用邓小平理论武装全团；坚持用社会主义、爱国主义、集体主义精神教育全团；坚持基层组织建设凝聚全团；坚持社会实践服务全团；坚持校园文化建设带动全团。同时，努力培养高校团员青年“八种精神\，即爱国主义精神、集体主义精神、献身精神、无私奉献精神、艰苦奋斗精神、团结协作精神、敢于竞争精神、勇于创新精神。教育学生团员紧跟党的领导，站在时代的前列。带领团员开展丰富多彩的校园文化活动，不断优化育人环境，寻求和开辟社会实践的多种渠道，使广大团员青年在奉献中锻炼，在锻炼中全面成才，使团的组织成为政治上坚定、组织上巩固、工作上活跃的先进青年的群众性组织。 二、团组织的地位和作用

(一)从工作对象看

中学(中专)学校共青团工作在全团的工作中具有特别重要的地位和作用。学校共青团工作面对的学生群体是国家人力资源中最具有发展潜力的部分，集中体现了先进生产力的发展要求。

(二)从工作环境来看

学校共青团工作置身于科学文化的集散地，处于先进文化发展的前沿。学校正从工业经济时代的社会边缘地位向知识经济时代的社会发展中心过渡。学校共青团工作置身于这样的环境之中，自然具备了把握先进文化前进方向的优势条件，能够不断保持工作的领先地位。

(三)从工作的覆盖面来看

学校共青团工作最大范围地涵盖了全体青年，能够代表最大多数青年的根本利益。学生阶段是一个人成才的关键时期，远大的理想在学生阶段孕育，高尚的情操在学生阶段萌生，创业的本领在学生阶段奠基。学校共青团工作正是从这三个层面为青年学生服务，帮助他们成才——这正是广大青年的根本利益所在。

三、学校团组织的机构设置

(一)学校团的组织系统

中学(中专)学校团的组织系统一般分为三级：一级团组织为校团委，二级团组织为年级团总支，三级团组织为团支部。一般来讲，校团委以学校为单位设置，团总支以年级为单位设置，团支部以班级为单位设置。青年教师有专门的教师团支部，教师团支部是相对独立的二级团组织，它直接受校团委管辖，不受团总支、团支部管辖。

(二)学校团的机构设置

中学(中专)学校团组织委员会根据学校规模和学生人数具体设定。一般规模的学校团委可由40一50名委员组成，内设常务委员会由l0-20名委员组成。学校团委可以下设组织部、中学(中专)生成才指导部、文教部、学联部、青年志愿者协会等机构。各班团支部可由支部书记、组织委员、宣传委员、纪检委员组成；教师支部可由支部书记、组织委员、宣传委员、文体委员组成。

(三)学校各级团组织人员配置及岗位职责

教师团支部由青年教师组成，教师支部书记兼任团委委员；各团总支书记通过团代会选举产生，团总支书记兼任团委委员；班级团支部成员在班主任主持下由本班团员选举产生。

3．宣传委员的职责

宣传委员的职责是负责团员青年的思想教育工作。具体组织团员青年学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和党的路线、方针、政策，组织好各项活动的宣传工作，组织检查板报的出版情况。

4．纪检委员的职责

纪检委员的职责是在团总支的集体领导下，做好各支部的纪律检查工作，负责向团总支提出对支部和团干部的奖惩意见。四、学校团组织的队伍建设(一)重视团组织建设，激发团员活力(二)充分发挥基层团委作用(三)规范团员队伍建设(四)加强团干部的管理(五)做好思想、组织和作风建设五、团干部的作用和培养

团干部是团组织的骨干与核心，它既是团组织实现各种职能的保证，又是团组织自身建设的主体力量。在新的历史时期，团组织作为党的助手和后备军，发挥团干部的骨干与核心作用尤为重要。

(一)团干部的作用

1．团干部的作用意识

团干部的作用意识是团干部在观念上自觉形成的能够时刻保持自我清醒的一种意识，是团干部在团内生活和社会生活中发挥先锋模范作用的思想基础和行为准则。团干部的作用意识主

要包括三个方面：一是政治意识，主要体现共青团干部对党的性质、宗旨、历史使命，以及党的纲领和任务的自觉性认识，是他们觉悟感的集中体现。二是组织意识，主要反映在团干部独特的政治身份和社会作用上，是他们先进性的一种体现。三是模范意识，主要是强调团干部是广大团员中的先进分子，在学习、工作、生活中要始终用高的标准来严格要求自己，不断增强共青团的光荣感和责任感。

2．团干部的主要作用

(1)团干部的先锋作用

发挥团干部的作用，不但要树立一定的意识，在行动上保持工作的积极性，还要在思想上具有模范先锋的带头作用，树立思想在先、行动在先的工作意识。其先锋作用具体体现在：首先，要树立大局意识，要把班集体的荣誉放在首位，时时刻刻牢记班级的任务。其次，要树立创新意识，要在思想、观念、认识上有一定的创新，积极搞活班集体的每次活动，把先进的思想传播给每个同学，使大家都能站在时代的前列。再次，要树立求实意识，要根据实际情况实事求是地进行工作，在管理中不能存有私人情感，要在每个团员心中树立良好的形象。最后，团员干部还要具有自主学习意识，要在学习上有所突破，不断扩充自己的知识面，扩展工作的思路。

(2)团干部的核心作用

团干部是团组织的骨干与核心，是构成团组织的主体力量。作为党的助手和后备军，发挥团干部的骨干与核心作用尤为重要。团干部应开拓视野，以成熟的思想来组织与开展团的活动，并保持良好的工作作风，形成坚实的理论基础，做到年轻而不骄、位高而不傲、脚踏实地地进行工作。在启发和教育广大团员上，团干部更应该严于律己、甘于奉献、用高尚韵人格感染广大团员，并保持谦虚谨慎、团结协作、为团员服务的工作态度，使其自身解放思

四、学校团组织的队伍建设(一)重视团组织建设，激发团员活力(二)充分发挥基层团委作用(三)规范团员队伍建设(四)加强团干部的管理(五)做好思想、组织和作风建设五、团干部的作用和培养

团干部是团组织的骨干与核心，它既是团组织实现各种职能的保证，又是团组织自身建设的主体力量。在新的历史时期，团组织作为党的助手和后备军，发挥团干部的骨干与核心作用尤为重要。

(一)团干部的作用

1．团干部的作用意识

团干部的作用意识是团干部在观念上自觉形成的能够时刻保持自我清醒的一种意识，是团干部在团内生活和社会生活中发挥先锋模范作用的思想基础和行为准则。团干部的作用意识主要包括三个方面：一是政治意识，主要体现共青团干部对党的性质、宗旨、历史使命，以及党的纲领和任务的自觉性认识，是他们觉悟感的集中体现。二是组织意识，主要反映在团干部独特的政治身份和社会作用上，是他们先进性的一种体现。三是模范意识，主要是强调团

干部是广大团员中的先进分子，在学习、工作、生活中要始终用高的标准来严格要求自己，不断增强共青团的光荣感和责任感。

2．团干部的主要作用

(1)团干部的先锋作用

发挥团干部的作用，不但要树立一定的意识，在行动上保持工作的积极性，还要在思想上具有模范先锋的带头作用，树立思想在先、行动在先的工作意识。其先锋作用具体体现在：首先，要树立大局意识，要把班集体的荣誉放在首位，时时刻刻牢记班级的任务。其次，要树立创新意识，要在思想、观念、认识上有一定的创新，积极搞活班集体的每次活动，把先进的思想传播给每个同学，使大家都能站在时代的前列。再次，要树立求实意识，要根据实际情况实事求是地进行工作，在管理中不能存有私人情感，要在每个团员心中树立良好的形象。最后，团员干部还要具有自主学习意识，要在学习上有所突破，不断扩充自己的知识面，扩展工作的思路。

(2)团干部的核心作用

团干部是团组织的骨干与核心，是构成团组织的主体力量。作为党的助手和后备军，发挥团干部的骨干与核心作用尤为重要。团干部应开拓视野，以成熟的思想来组织与开展团的活动，并保持良好的工作作风，形成坚实的理论基础，做到年轻而不骄、位高而不傲、脚踏实地地进行工作。在启发和教育广大团员上，团干部更应该严于律己、甘于奉献、用高尚韵人格感染广大团员，并保持谦虚谨慎、团结协作、为团员服务的工作态度，使其自身解放思想、与时俱进、勇于创新，积极地发挥核心力量对于带动广大团员共同进步的作用。

(二)团干部的培养

团干部是团组织队伍的参谋和帮手，是团精神文明建设的生力军、突击队。团组织通过树典型、创先进来带领广大团员勤奋向上、争取进步。因而，对他们进行正确的培养、管理和使用是共青团工作的重点所在。

1．思维能力的培养

2．协作能力的培养

3．知识能力的培养

4．信息技术水平的培养

第三节中学(中专)共青团的活动共青团活动的意义与要求

(一)共青团活动的意义

中学(中专)共青团活动是围绕党的中心工作，根据青年特点，通过组织有影响，有实效的活

动，发挥团的战斗力，带领团员青年在活动中受教育、起作用、做贡献的重要途径。对于广大青年来说，活动就是团的生命。其重要作用表现在以下四个方面：

1．通过活动吸引、团结广大青年群体

2．通过活动增添团组织的活力

3．通过活动教育广大团员

4．通过活动使团干部和团员受到锻炼

1．教育类活动

2．生产类活动

3．科技类活动

4．公益类活动

5．组织类活动

6．文娱类活动

7．体育类活动

(二)共青团活动的形式

1．团日活动

2．具有特色的活动

3．各种文体活动

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