山东省人教版七年级生物下册：4.3.2 发生在肺内的气体交换

第二节 发生在肺内的气体交换（1） 教学设计

一、教材分析 1．教材地位

本节课是人教版七年级《生物学》下册第四单元第三章的第二节的第一课时。第二节包括两部分：肺与外界的气体交换，肺泡与血液的气体交换，这两部分是有内在关联的统一的整体。本节课学习肺与外界的气体交换，安排在学习呼吸道对空气处理之后，仅凭学生已有知识理解本课有挑战性。另本节上承消化系统，后续循环系统，起承上启下的作用，是这本书的教学重点和难点，学好这部分内容有助于学生对“人体是一个统一的整体”的理解。 2．三维目标 2．1知识与能力

1.通过观察与探究，理解呼吸肌运动与胸廓容积变化的关系； 2.理解胸廓容积的变化与呼吸的关系； 3.概述肺与外界气体交换的过程。 2．2过程与方法

（1）通过实验，培养学生的动手能力和交流合作能力 （2）通过演示实验，培养学生的观察能力和交流表达能力 （3）通过观察与探究，培养学生提取信息和处理信息的能力 2．3情感态度与价值观

通过学习理解呼吸肌运动与胸廓容积变化的关系，认同体育锻炼的重要性 3．教学重难点 3．1教学重点

理解呼吸肌运动与胸廓容积变化的关系；概述肺与外界气体的交换过程 3．2教学难点

肺与外界气体的交换过程 二、学情分析

中学生心理学研究指出，初中阶段是智力发展的关键年龄，也是逻辑思维从经验型向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随之迅速发展。从年龄特点看，初一学生好奇、好动、好表现、好发表意见，希望得到老师的表扬，但注意力分散，所以在教学中，要运用直观的教学方法，引起学生的兴趣，是他们的注意力始终集中在课堂上；也要创造机会，让学生发表见解，发挥学生的学习的主动性。在知识掌握方面，学生由于先前已经学习呼吸道

对空气的处理等相关知识，但是形不成逻辑体系。在教学中，教师应在课堂上运用体验、观察、演示实验、多媒体教学等多种方式，充分调动学生的积极性完成本课的教学活动。 三、教法与学法

我们常说：教无定法，应该“以学定教”，这是新课程改革中以人为本的思想的具体体现，以此为出发点，根据教学内容的特点和学生的年龄特征，本节课教学方法：直观教学法、实验探究法、多媒体教学，各种方法相结合达到本节课的教学目标。但在课堂教学中，教师的“教”是教学矛盾的一个方面，学生的学是教学矛盾的主要方面。坚持“教师主导作用、学生主体地位”来组织教学，运用探究学习小组完成本课教学任务。 四、教学媒体与资源的选择与应用

1、“肺与外界气体交换”是本课的教学难点，为了让学生深入理解，运用视频让学生感知气体进出肺是一个动态的过程，再引导学生分析图形、理解肺与外界气体交换的过程。 2、利用多媒体等现代教学手段，以丰富的图片、视频等引导学生观察、思考、分析、综合等一系列认知活动，逐渐认识到肺与外界的气体交换是肌肉收缩与舒张的结果，透过现象理解本质。

3、课前准备：将全班学生按学习接受能力每4人分成一组，形成若干学习小组，组织形式为分小组合作学习，选择一名小组长负责落实本次学习任务。 五、教学过程

媒体展示 视频1：新生儿的啼哭 问题与情境 [问题1] 新生儿为与什么生理活动有关？ 师生行为 生观察 思学生思考，说出人体需要呼吸；导出本课学习内容 设计意图 激发兴趣，活跃堂气氛 引入课题 何哭着来到人间? 考 回答 课题：发生在肺内的气体交换 展示目标 课件展示 1、肺位于什么位置？ 2、胸廓包括哪些结构？构成胸廓的肌 生 读 学生在识图基础上通过自学明确胸廓结构 明确目标进行学习 预备知识，为学生本课后续学习做知识储备 [问题1] 胸廓结构

媒体展示 问题与情境 肉在呼吸中有何作用？ 3、在呼吸时，胸廓容积是否变化呢？ 师生行为 设计意图 1、【学生体验】方法： 学生先用手按在胸部，再深吸气、深呼气 [ 活动一]：吸气呼气动作体验----探究胸廓扩大和缩小的原因 1、吸气时，手向什么方向移动？ 2、呼气时，手向什么方向移动？ 3、呼吸时，胸廓容积发生变化了吗？为什么会发生这种变化？ 操作指导：用手分别按在胸骨和肋骨的位置上，深深的吸气；然后同样再深深的呼气。感受肋骨和胸廓容积是如何变化的？ 指导学生正确体验，并说出现象。并讲述肋骨之间的肌肉收缩和舒张导致胸廓的扩张和收缩。 培养学生动手能力、语言表达能力、思考问题的能力、小组合作能力 多媒体课件展示动画 呼吸时胸廓的变化 学生观察、思考 分析动画模型，小组讨论完成。老师对学生讨论中存在的问题及时点拨 培养学生图形分析能力 培养学生动手能力、语言表达能力、思考问题的能力、小组合作探究能力分析解决问题的能力 3、【演示实验】玻璃罩模拟胸气球模拟肺，橡皮膜模拟膈 活动二：小实验的变化与呼吸的关系 合作探究： 1、气球在什么情况下回缩，在什么情况下胀大？联想人体的呼吸，当胸廓容积变化时，肺的容积会有什廓，玻璃管模拟器官、支气管，----探究胸廓容积

媒体展示 问题与情境 师生行为 么变化？ 2、综上所述，人体的呼吸是由于胸廓扩大导致吸气？还是因为吸气后使胸廓扩大？ 设计意图 4、【课件】呼吸时，胸腔容积的变化 分组实验指导： 使注射器内留有部分空气， 活动三：推拉注射器小游戏----探究肺内气体的进出与气压的关系 1、用左手堵住注射器口，右手向内推动活塞，有何感受？松手观察有什么现象？ 2、用左手堵住注射器口，右手向外拉动活塞，有何感受，松手观察有什么现象？ 思考：1、想一想当肺内气压与外界大气压有什么关系？ 2、一次吸气什么时候结束？ 动手实验，小组讨论完成。老师对学生讨论中存在的问题及时点拨 出： 通过动手操作培养动题的能力、小组合作引导学生归纳手操作能力、分析问结论：等量的气探究能力、语言表达体，体积越小，能力 气 压 ； 体积越大，气通过学生动手，理解压 。气呼吸运动时肺内的气体总是从气压 压变化 的地方流动，直到两边气压 。 我们吸气和呼气时，的地方向气压

媒体展示 问题与情境 活动4：角色扮演----总结肺与外界交换的过程 师生行为 设计意图 学生根据视频和已学知识完成，教师点拨归纳、板书。 肺与外界气体培养学生的归纳总结交换歌诀： 能力，形成正确的知肌收缩，积变识网络 大，压变小，气 入肺； 肌舒张，积变小，压变大，气出肺。 【课外实践】方法：取已消毒过的肺活量吹嘴一个，插入肺活量仪测量部位。深吸气，然后尽力吹气，即可测出肺活量水平。仪器自动取最大值作为测量值存入手持终端。 注意： （1）吹气时气流不可中断，一旦中断，仪器便自动记为一次测量的结束。 （2）吹气时，吹嘴要紧靠面部，不可使吹出的气体通过吹嘴与面部之间的空隙溢出，否则影响测量结果。 （3）测量结束后的吹嘴应放入桶或盒中集中消毒。 【课外游戏】测量肺活量 1、测量并记录肺活量 2、比较肺活量并分析影响肺活量的因素 培养学生的动手能力和合作精神、实学生实践测定肺活量 事求是的思维品质以及分析实验结果的能力。 认同体育锻炼对呼吸系统的好处 【活动五】课堂练习

媒体展示 【课堂练习】 见学案 问题与情境 问题设计层层递进 师生行为 学生独立完成，老师点评时突出审题方法、答题技巧。 设计意图 培养学生审题方法、答题技巧

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