苏教版一年级数学第4单元教材分析

第四单元教学计划

一、教学内容

教科书第10～11页内容。 二、教材分析

要想用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置，首先应明白这几个表示方位的词的意思。几乎所有的一年级学生都能以自己为中心指出上面、下面、前面、后面，而且能够在具体的情境中区分出哪个物体在哪个物体的上面、下面或前面、后面。多数学生也能以自己的两只手作中介区分左、右，即两臂平伸时，左手所指的方向是左面，右手所指的方向是右面。教材基于这一事实不但让学生运用自己在生活中对六个方位词语含义的感知，直接对物体的相对位置作出判断，而且把重点放在用左、右描述物体的相对位置上。例题从课堂常规“要发言的请举右手”引起学生对左右方向的回忆，又以课桌上摆放的练习本和数学书为例表述物体间的左右关系，进而引导学生表述画面中人或物的其他位置关系。“想想做做”的前两题都是让学生凭自己的生活经验以我为中心作出判断。 三、教学目标

1. 让学生理解上、下、前、后、左、右的含义，初步学会用上、下、前、后、左、右描述物体间的相对位置关系。

2．在描述物体相对位置的过程中，初步培养学生的空间观念和语言表达能力。

3．在熟悉的情境中感受数学与日常生活的紧密联系，在发现和解决问题的过程中获得成功的体验，树立学好数学的信心。 四、教学重点

能准确地运用上下、前后、左右来描述物体间的位置关系。 五、教学难点

辨认左、右方位。

六、课时安排

认位置? ? ? ? ? ? ? ? ?1课时

沭阳南湖小学集体备课教案

（2013～2014学年度第一学期）

一 年级 数学 学科 主备人 姜 洁 时间 2013年8月30日 课 题 认位置 课时 1 教学内容： 教科书第10～11页。 教学目标： 1.在场景里体会左右、前后、上下的位置关系，能比较准确地确定物体左右、前后、上下的方位。 2.初步学会用左右、前后、上下等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。 3.在小组学习中培养合作学习的意识。 教学重、难点： 教学重点：认识物体之间左右、前后、上下的位置关系。 教学难点：学会用左右、前后、上下等词描述物体所在的位置。 教具、学具准备： 粉笔盒、书本、尺子。 板书设计： 认位置 在 的前面 在 的后面 在 的左面 在 的右面 在 的上面 在 的下面 作业布置： 《补充习题》 相关练习。 教 学 过 程 一、谈话引入，揭示课题 1.观察：小朋友们观察自己宽敞、漂亮的教室，说一说你看到了什么？（黑板、讲台、课桌等） 2.设疑：它们之间有什么样的位置关系。 3.揭题：今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。（板书：认位置） 二、讨论交流，感悟新知 1.出示主题图——教室。 提问：观察主题图，图上画的是什么地方？（教室）教室里有些什么？（各组推荐一名同学说一说） 师告诉学生图中四个小朋友的姓名。 2.讨论交流。 （1）组内讨论：练习本在数学书的什么位置？小红在小芳的什么位置？ （2）小组汇报。板书：练习本在数学书的左面，小红在小芳的前面。 （3）讨论： 练习本在数学书的什么位置，还可以怎么说？小红在小芳的什么位置，又可以怎样说？ 3.分组讨论。 提问：你还能找出图中哪些物体有左右、前后以及上下的位置关系吗 讨论后汇报：粉笔盒在讲台的上面，讲台在粉笔盒的下面。小明在小刚的前面，小芳在小刚的右面。 4.联系教室真实场景，感悟位置关系。 小组学生相互说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置关系。 如： 在 的前面 在 的后面 在 的左面 在 的右面 在 的上面 在 的下面 备 注 教 学 过 程 指出：两物体之间有一定的位置关系，如果一个物体在另一个物体上面，那么另一个物体就在这个物体的下面；如果一个物体在另一个物体前面，那么另一个物体就在这个物体的后面；如果一个物体在另一个物体左面，那么另一个物体就在这个物体的右面。 5游戏： (1)指一指你的前面、后面、上面、下面、左面、右面。 （2）“想想做做”第1题的游戏。 三、拓展应用，深化提高 1.完成“想想做做”第2题 说一说，你作为的前后左右各是谁？ 2. “想想做做”第4题 ⑴照指定的要求，学生独立涂一涂。 ⑵组内相互检查涂的对不对。 ⑶小组采取互帮活动，把小朋友涂的不对的地方纠正过来。 3.“想想做做”第5题。 根据老师想的要求，动手摆一摆。 4.挂图出示冰箱图，想想做做第3题。 小朋友，你能根据冰霜里的物品摆放的位置，用 在 的上面 在 的下面来说一说它们的位置关系。 四、拓展延伸，知识迁移 师：今天我们学习了什么知识？请同学们课后能运用这一知识来说一说自己卧室里物品摆放的位置关系。 备 注

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