小学英语教学中新知呈现的几种方法

小学英语教学中

真实语境的创设

天水市麦积区花牛中心学校

李英波

小学英语教学中

新知呈现的几种方法

天水市麦积区花牛中心学校 李英波

一、利用旧知引出新知。

[案例]利用旧知引出新知，陕旅版小学英语第八册第3节课:How was your trip to X i’ an?

1．T：Look! What’s this? What’s in the box?

S1：It’s food．

2.T: How is the food?

S2：It’s nice．

3.T:(换图片food) What do you think of the food?

S3：It’s nice and delicious.

4.学生问，教师答。

S4：What do you think of the food?

T：It’s nice and delicious.

[反思]案例中 “How is the food? It’s nice．”是学生已有的知识，“What do you think of the food? It’s nice and

delicious.”是新授的内容。教师利用旧知开始提问，唤醒学生已有的语言经验，然后用相同意思的新句型进行替换，实现了无痕过渡。仔细分析这一环节的教学步骤如下：

第一层次：T：How is the food? (旧知)

S：It’s nice．(旧知)

第二层次：T：What do you think of the food? (新知) S：It’s nice．(旧知)

第三层次：S：What do you think of the food? (已学的新知)

T：It’s nice and delicious. (新知)

利用旧知呈现新知，把新旧知识自然地联系在一起，有利于排除学生理解新知的障碍，为新的语言知识的教学创设条件，既符合小学生的年龄和心理特征，也符合“由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进”的教学规律。新旧知识的无痕过渡有助于学生进行新旧知识的联系和整合，突出了知识的连贯性和整体性，促进了英语教学活动的顺利开展。

二、利用歌曲与舞蹈，在愉悦中学习新知

[案例] 陕旅版小学英语第八册Lesson 7.

1．播放儿童歌曲《What colour is it?》，学生看录像，听歌曲。

2．学生跟唱2-3遍。

3．T：Hell，boys and girls．What colour is it?

Ss：It’s Green．

T：What colour is it?

S1：I like Green．

4．学生两两相互问答。

[反思]，英语歌曲中是相互问候的情景，通过有趣诙谐的画面、轻松优美的曲调、反复呈现的歌词，使学生在愉悦中感知了“What colour is it?”的语言功能及其应答方法。跟唱歌曲后，当教师向学生问候时，他们都能用“It’s ……”来应答。

小学生大都喜欢唱歌，歌曲的美妙旋律和欢快节奏给他们带来美的感受，在歌声中感受学习的轻松和愉悦。利用英语歌曲呈现新知，有效地调动了学生各种器官参与学习活动，边唱边学，以唱促学，使语言学习变得轻松，让学生对英语学习保持持续的兴趣和爱好。

三、利用语气与语调，优化语言，呈现新知

[案例]陕旅版小学英语第七册Unit9 What’s the matter?

1．教师打开教室北边的窗户，阵阵寒风吹进教室，教师裹一裹衣裳，缩一缩脖子，紧抱双臂，打一个喷嚏，用颤抖的声音说：Oh !I feel cold. I have headache.

2．T：Are you cold?S1：Yes, I’m cold.

T：What’s wrong with you?S2：I fell cold .I have headache.

3．同桌两人相互问答，并配上动作表演。

4.教师问表演最逼真的学生：What’s wrong with you?S3：I fell cold. I have headache.

教师递上一条毛巾：Oh，stay in bed. I’ll call the doctor.

[反思]双手抱肩作冷状，手捧肚子作饿状，手摸喉咙处作渴状，手摸额头作病状……教师充分利用这些面部表情和动作进行新知呈现，明显的态势语言使学生明白意思，使学生直接用英语进行思维。

形体语言具有形象性和启发性，它能使抽象的东西具体化，有时比语言解释更清楚、更直观明了。学生在教师态势语的帮助下，容易做到敏捷反应、脱口而出，由消极学习英语变为积极学习英语。

四、利用游戏呈现，激发学习兴趣

[案例] 陕旅版小学英语第八册Lesson 7.

1.T：(出示一张CD)Guess, how much is it?

S1：It’s five yuan.

T：Higher, please．

S2：It's eight yuan.

T：Higher, please．

S3：It's ten yuan.

T：Yes, you’re right(出示两张CD)How much are they?

S4：They’re twenty yuan．

2．T：(出示两双sneakers)Guess, howmuch are they? S5：They're twenty yuan．

T：Lower,pease．

S6：They’re eighteen yuan．

T：Lower, please．

S7：They're sixteen yuan．

T:Yes, you’re right.

3．教师出示标上价格的各种食品和饮料，让学生选择自己喜欢的食品和饮料的组合，计算出正确的价格。

4．学生相互问答，了解他人的选择及其价格。

[反思]学生在3A教材中已经学过“How much is it? It’s…”，教师通过猜一猜的游戏，复习了旧知，用算一算的方法引出了新知“How much are they? They’re…”，又让学生在选一选、算一算、问一问的游戏中进行操练。游戏中呈现新知，使语言传授不再枯燥。

儿童天生喜欢游戏，他们也喜欢在游戏中学习。将新知呈现整合在充满趣味的游戏中，让学生在玩中乐，乐中学，学中用，能激发和保持学生学习英语的兴趣，吸引学生的注意力，从而提高语言教学的效率。

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