初中数学课堂教学中情境创设的实践研究

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初中数学课堂教学中情境创设的实践研究

作者：王建明

来源：《新课程·教师》2014年第06期

摘 要：在初中数学课堂的教学中加入情境创设的教学理念，能够实现学生学习能力以及综合素养的全面提升，如何通过有效的手段将情境创设融入初中数学课堂教学中，通过从初中课堂设计中普遍存在的几个问题着手进行分析，从而完善情境创设的实践方法。 关键词：新课程；初中数学；情境创设；实践研究

21世纪科学技术的飞速发展，带动了对教育理念的改革深入，特别是全面素质教育的提出，将学生的能力培养放在了教学的重要位置上，而新课程的具体要求，强调了学生在学习过程中的主体地位。

情境创设是指在教师备课或者上课的时候，能够参照教育学以及教育心理学的部分原理，根据学生的年龄特点、知识结构、认知阶段的变化而构建不同的学习环境，通过选择有效的问题情境、故事情境、生活情境逐渐开展教学活动的一种教学方式。这种方式能够有效地建立教师与学生之间、教材与学生之间的良好认知氛围，从而激发学生的学习兴趣和学习效率，因此在初中数学课堂的教学中加入情境创设的教学理念，能够根据课堂的不同表现调整教学方式和教学进度，帮助学生积极地融入课堂教学中来，从而培养了学生自主学习的意识。 一、初中数学课堂教学中情境创设的原则 1.明确目的

在初中数学教学活动中，创设情境必须紧紧围绕教学内容的主旨思想，明确教学目的和教学任务，否则偏离教学目的的情境对教学没有任何帮助，反而会产生负面影响。 2.联系生活

抽象数学知识来源于具体、形象的生活，现代数学知识已经渗透到生活中的各个领域，因此我们在学习数学的时候要注意联系生活，在创设情境的时候也要尽可能加大与生活的联系，让学生能够在生活的情境中体验数学、学习数学，实现学习数学的本质和价值。 3.培养学生的积极性

在初中数学教学过程中，运用情境式教学是为了激发学生学习的兴趣，从而提高学生学习数学的能力，因此在创设情境时，特别是问题情境，要注意激发学生的学习能力，通过主动学习进而强化学习动机，形成良好的学习习惯。如果数学教师仅仅是为了创设情境，不但收不到预期的效果，还会使学生产生消极的学习体验。

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