六分总题库 Microsoft Word 文档

《创造适合学生的教育》作业 1.2000年，冯恩洪校长提出了“社会化加个性化”的办学思想，强调教育的真谛在于实现(人的社会化)和(人的个性化)的和谐发展。 2.当一个行政班组合好了以后，我们的课堂教学，永远存在着好的同学(吃不饱)，差的同学(消化不了)的现象，

3.当一个学生走上社会的时候，教育的最终目的是帮助学生们获得(社会职业)，并且享受(职业成就)。

4.第三课堂不是对人的传授知识的课堂，而是对人的行为、情感(施加影响)的课堂，施加(积极)的终身的影响的课堂。

5.读书可以使自己变得(更聪明)，使自己变得(更有智慧)。

6.给有差异的学生提供他伸出手来(够不到)，但是他跳起来(能抓到)的目标，这样的目标最有感召力，因为跳起来能抓到说明这个目标是合适的。

7.跟着感觉走的人是欠思考的，理性的人是不跟着(感觉)走的，理性的人跟着(政策)走。 8.关注学生的差异，与其(埋怨)差异，不如(研究)差异，创造适合学生的教育。

9.合格的时候不要忘了引导学生(发展特长)，强调规范的时候不要忘了帮助学生(用选择支持特长)的发展。

10.教育不仅仅(有意识)的，教育肯定还存在(无意识)的。 11.教育不仅仅有(显)性的，教育还包括(隐)性的。

12.教育的出发点就是把(自然)的人打造成(社会)的人，这就是教育的最终归宿。 13.教育的艺术是把握(人的社会化)和(人的个性化)的度的艺术。 14.教育的最高境界就是让学生享受(适合自己)的教育。

15.教育是行动的科学，有什么样的(教育投入)就有什么样的(教育质量)。

16.教育要扬长避短，我们教室里的每一个学生都是天生其人必(有才)，天生其才必(有用)。 17.教育应该发现人的(强势)智慧，教育应该让人的(强势智慧)充分发挥。 18.课堂(变革)和课程(建设)正是撬起教育质量的支点。

19.哪一个老师能发现总分不高的学生身上的(强势智慧)并且创造环境让人的(强势智慧)充分燃烧，那么这个老师在他的孩子们的心目中是视为恩师的。

20.让个性发展偏离(四项基本)原则，偏离(社会发展)的航线同样是不足取的。 21.让每个学生(感动)的教育就是让学生(享受)的教育。

22.上海建平中学表彰特色三好的意图就是，告诉学生卓越不止一种(表现形式)，卓越不比达到一个。

23.说到底，教师发展自己，就两条途径，第一条是(知识的补充)，第二条是(经验的积累)。 24.我们的教育在挑选适合教育的学生的同时，要关注学生的(差异)。

25.现在要给学生提供倾诉衷肠的环境，很重要的一点是老师不能(不像)老师，老师不能(光像)老师。

26.学生的走向社会后的学习能力决定着他对社会的(贡献)，左右着自身的(人生幸福)。 27.要像发展学生的(学习)能力那样重视学生解决(实际问题)的能力。

28.要在培养学习能力的同时，发展学生(适应)能力，锻炼学生的(交际)能力。 29.一个一般的教帅总足沾沾自喜自己曾经上过的那节课(有多么成功)，而一个优秀的教师永远认为教学是一个(令人遗憾)的行为科学。

30.以学生发展为本的教育不允许我们胸中有书(目中无人)，它要求我们胸中有书(目中有人)。

31.优秀教师认为，自己已经上过的课中永远存在(需要反思)的余地，需要有(重新审视)的环节。

32.有的同学是先合格后特长，有的同学是特长受到了社会的认可，所以可能是(先合格后特长)，也可能是(先有特长后合格)。

33.知识的(积累)重要，知识的(创新)更重要。

34.知识的补充需要(读书)，经验的积累需要(反思)。

35.中国有两个方面的教育是世界一流的，第一个是(工读)教育，第二个是(幼儿)教育。 36.做老师就要做学生(喜欢)的老师，(喜欢)才能倾诉衷肠啊！ 1.创造适合学生的教育，关键在于教师要研究学生。√

2.到学生当中去备课，这实际上是倡导一种实现教学目的的师生间的合作。√ 3.对于自然人到社会人的变化，全世界都认为教育是最后的手段。√ 4.发现人的强势智慧，把人的强势智慧和社会发展的需要结合。√

5.构建每一面墙壁都说话的时候注意说一些孩子们的话，说一说学生的话，让他们在校园环境当中得到鼓励，确立信心。√

6.国家课程体现的是国家意志，但是对人的强势智慧的发展兼顾不足。√

7.国家课程为主，校本课程为辅，比单纯只有国家课程更能够出质量、出人才。√ 8.国家课程为主，校本课程为辅，比只有国家课程的质量更高那是绝对的。√ 9.合格加特长，揭示了一个被片面追求升学率所掩盖着的普遍的真理。√ 10.回答问题错误的学生，大多数没有自我尊重的需求和精神需求。×

11.教师既要和学生建立正式的人际关系，又要和学生建立非正式的人际关系。√ 12.教育的出发点就是把社会的人打造成自然的人，这就是教育的最终归宿。× 13.教育是对有差异的学生提供合适的教育。√ 14.教育是对有差异的学生提供相同的教育。× 15.教育是智慧的事业，是激情的事业。√

16.今天的教室要为十年以后的科技，要为十年以后的经济奠基做准备。√ 17.今天的教育是明天的科技是后天的经济。√

18.今天中华民族告别温饱，走进小康，在走进小康的过程当中，中华民族可不要丢了不该丢掉的东西。√

19.老师每天走上讲台的感觉到“星星还是那个星星，月亮还是那个月亮”，就能充分享受讲台带来的快乐了。×

20.历史将要告诉未来，有效地提高国民素质的教师岗位是最令人羡慕的岗位。√ 21.没有给学生自由的时间不可能造就有个性有特长的建设者和接班人。√ 22.没有选择的机会，学生不可能有特长。√

23.没有学习能力不行，但是光有学习能力也不行。√ 24.没有知识就没有力量，光有知识不一定具有力量。√

25.每一个老师的知识结构都有自己的闪光点，同样也存在弱点。√

26.那么21世纪最好的教育就是把东方最好的和西方最好的组合在一起的教育。√ 27.那些有精神需求的老师会由衷地热爱教育。√ 28.人的教育认识不会制约人的教育行为。×

29.上海建平中学提出的“学会合作”包括教师之间的合作，还包括师生合作。√ 30.适合学生的教育应该是一种和谐发展的教育。√

31.虽然学生走向社会的学习能力不同，但对国家的贡献相差不大。×

32.我们的学生是有情感需求的，获得社会的认可会拉动学生自信心的增强。√ 33.我们都懂得总体大于部分之和的原理，教师需要学会合作。√ 34.学生走向社会，应该有很强的学习能力。√

35.学校应该是积极的，积极的教育环境是校长行为，是学校行为。√

36.延伸国家课程，让国家课程实现日光加灯光，让学生实现时间加汗水就会提高教学质量。×

37.要提高质量就依靠国家课程，要锦上添花就依靠校本课程。×

38.一个教师照亮了别人，发展了自己，这是符合社会主义经济的价值取向的。√

39.一个人的一生当中他要准备适应两种考量，第一种考量是总分的考量；第二种考量是特长的考量。√

40.一个消极的社会现象也能引出积极的教育成果。√

41.一个总分不高，5门主课总分加起来只有100分的同学，不会有什么特长。× 42.以为“国家课程质量，校本课程锦上添花”是缺乏教育实践的认识。√ 43.在培养学生合格与特长上，要做到先合格后特长。×

44.在注意社会发展需要的同时，注意发扬学生的个性，保护学生的个性。√

45.只有发展了自己，才能更好地照亮别人，只有发展了自己，才能更长时间地照亮了别人。√

46.自然人的首要特点就是差异性。√

47.作为教师必须有终身面对学生差异的思想准备。√

1.(A下意识)当中产生的效果，就是教育的无形的力量，就是环境教育的力量。 2.(B课堂)是将自然人打造成社会人的主要手段

3.1987年冯恩洪校长提出了修正传统的学校办学思想是：(B培养合格+特长的时代新人)。 4.重新思考教育的本质，实现教育的本质(A回归)，进行教育的变革势在必行。 5.除了读书和反思，要想做最好的自己，还需要我们学会(D合作)。

6.从冯恩洪校长的办学经验看，一个学校的办学思想(C根据学校和社会的发展而定)。 7.当学生从一个校门走进另一个校门，仍在教育内部流动时，决定他命运的是(C总分)。 8.对幸福人生负责的教育应帮助学生五育合格外加有特长，一个学生如果将来用(A特长)跟社会发展需要形成一个结合点，这种工作就是享受。

9.给学生提供合适的教育标准是重要的，(A合适)比标准更重要。

10.给有差异的学生提供他伸出手来够不到，但是他跳起来能抓到的目标，这样的目标，最有感召力，因为跳起来能抓到说明这个目标是(A合适)的。

11.根据每个学生的长处，创造环境和条件让学生的(C强势智慧)得以发展。 12.合格加特长是(C相辅相成)关系。

13.合理需求的满足是肯定的，这样的教育才是享受教育。教育不是只让学生学国家课程，教育还应该允许并支持学生学他(D感兴趣的东西)。

14.画家齐白石中年时说过，最好的画是处在(D又像又不像)之间，这样的作品是有神韵的作品。

15.简单的知识堆积不产生力量，只有(C应用)的知识才是力量。

16.建设积极的教育环境，开辟育人的(C第三课堂)，这样育人课堂的出现将使我们的学校教育进入到一个全新的境界。

17.教育不仅要挑选适合教育的学生，还要有责任创造(D适合)学生的教育。 18.课程建设要实现国家教材的(A校本)化。

19.李嘉诚把3个孩子送到澳大利亚墨尔本私立学校学习是因为这所学校(D能提供人生必需而家庭不能提供的那点东西)。

20.每一个学生由于他成长的环境和他的遗传决定了没有两个学生是(B一模一样)的。 21.美国国家教育中心实验表明，讲授24小时后知识的巩固率是(A5%)。

22.诺基亚总部副总裁说，诺基亚永远不会辜负来自市场的信任，因为诺基亚手机每隔(B27)天就发生一次革命性的变化。

23.培根有句名言“知识就是(D力量).\

24.企业文化实现利益最大化，要研究影响企业利益，影响最大化的各个生产要素之间的(B组合)关系。

25.如果我们同意“人皆有才，人无全才，扬长避短，个个成才”的道理，那么扬长避短是靠(D校本课程)来支撑的。

26.上海建平中学一本教材三种进度，学生学习目标的选择是(C学生根据自己试听课情况确定的)。

27.为了让教师“学会合作，实现共赢”。上海建平中学提出了(A备课组长教学质量承包责任制)。

28.为了实现一代人的全面发展，每一个人(B应该差异)发展，每一个受教育者应该实行强势智慧充分发展。

29.我们要体会到我国的基本国情：人口众多，因此要注意发展学生与人(B打交道)的能力。 30.我们要想提高课堂教学的实效，撬起教育质量，就要(A改变)我们的传统教法。 31.选择不是分配，选择不是安排，选择要体现家长的(A参与性)。 32.选择不是分配，选择不是安排，选择要体现教师的(C指导性)。 33.选择不是分配，选择不是安排，选择要体现学生的(B自主性)。 34.学生成长的社会资源的核心是(A人际关系)

35.学生成长的文化资源是指(B直系亲属)的受教育程度。 36.学生成长的政治资源的核心是(B权利)

37.学生是有潜能的，(B校本课程)会给学生提供潜能释放的机会。

38.学校的管理者要给学生提供选择的机会，在选择当中引导学生(C学会选择)。

39.学校真的要发展学生的特长特长，合格加特长比优良加特长更有宽泛的(B适应性)。 40.要提高教育质量，一定要实现国家教材的(C校本化)。这是涉及影响课堂变革的一大要素。 41.因为学生是有差异的，所以我们要重视(A选择)对学生人生价值的重要性。 42.用(A选择)支撑特长，选择也能出人才。

43.用教师集体来培养学生集体的时候，我们呼唤教师之间的(C合作)。 44.育人的第三课堂就是建设积极的(B教育环境) 。

1.(A没有最好 B只有更好)，更好的课永远是还没有上，接下来要上的那一节课。 2.(A直木造梁 B弯木造犁)，让所有的让所有的学生各得其所，各展其长。

3.1986学年度上海建平中学表彰的特色三好包括(A获奖的足球队员 B学科竞赛获奖者 C动手能力有特长者 D为社会做义工)。 4.1987年，冯恩洪校长提出，培养合格+特长的时代新人的办学思想，培养的学生应该(A“五育”合格 C学有所长)。

5.处理(A一元和多元 B局部和全局 C个体和集体 D功利和道义)的关系，需要学生做出理性的选择。

6.创建积极教育环境的标准是(A让每一面墙都说话 B既严格规范又鼓励选择的环境 C给孩子们提供倾诉衷肠的环境 D像建设圣地一样建设学校)

7.创设积极的教育环境，学校应该是积极的，积极的教育环境是(C校长行为 D学校行为)。 8.当我们(A带着激情B带着智慧)走上三尺讲台时，我们就会欣喜地感觉到，原来太阳每一天都是新的。

9.第三课堂不是对人的传授知识的课堂，而是对人的(B行为 C情感)施加影响的课堂。 10.杜郎口的做法给了我们一个很重要的启示。那就是教育要(B关注差异 C关注情感 D释放学生的潜能)。

11.对于学生的特长选择，学校管理者就是要为学生(A创造选择的环境 B提供选择的机会 C

发展选择的能力 D提高政策保证)

12.冯恩洪校长对诚心到建平中学申请借读的小男孩，作出的安排是(C安排到学生欣赏的老师班上借读 D补短不如补长，推荐参加国际机器人灭火大会)。

13.给学生提供倾诉衷肠的环境是指他们的(B青春的困惑 C成长的烦恼)。

14.教师要学会反思，一个(B会反思 C会读书)的老师，是一个能挑战自我，超越自我的老师，是一个能做最好自我的老师。

15.教育为幸福人生奠基，(A没有知识的积累不行 B看到校园没有圣地的感觉不行)一屋不扫何以扫天下

16.今天的老师要想做最好的自己，恐怕要拿起书来(A养成读书的习惯 C享受读书的乐趣)。 17.老师善于倾听实现和谐，要特别关注学生(B成长的困惑 C青春的烦恼)，在校园里有倾诉衷肠的时间和空间。

18.撬起课堂教育质量的课堂变革在于(A走出讲授 B走进合作 D差异发展)，以释放学生的潜能。

19.人口大国变成人力资源强国的灿烂的希望，就是从(A尊重孩子的个性 B保护孩子的个性 D张扬孩子的个性)起步。

20.森林动物学校的故事给我们的启示是：“人皆有才，(A人无全才 B扬长避短 C个个成才 D因材施教)。

21.上海建平中学的一本教材三种进度的选择要求(B学生各科可选择不同等级 D这种选择不是终极选择，可中途改变)。

22.使用行政班和教学班并存的管理方式，一本教材，三种进度，(A让学生自主选择 B家长参与选择 C教师指导选择 D管理保证选择)，最后规范能提高质量，选择也能提高质量。 23.苏霍姆林斯基说过一句话，(A学校是人民的圣地 D学校是人民的希望)，我们要像爱护圣地一样爱护学校。

24.我们不仅要培养我们的学生具有(A自立精神 B共生意识 C科学态度 D人文情怀)，还要培养我们的学生具有领袖风采。

25.校本课程的出现是创造性的劳动，校本课程需要(A编写教学大纲 B编写教材 C印制教材 D招收学生)、出台考核方法等。

26.学生愿意不愿意对我们倾诉衷肠，这就需要我们注意与学生之间的(B交流 C沟通)。 27.学校不能没有国家课程，但也不能只有国家课程，(A国家课程要校本化 C校本课程要个性化)，从而支撑学生差异的发展于差异性发展。

28.学校管理实践表明：高效的师德建设带来共享价值观，(A信仰 B理念 C责任)是学校发展中新的增长点。

29.学校教育的最终目的是让学生获得(A社会职业 B职业成就).

30.学校要用选择来保证特长，要实现由(A学生自主选择 B家长参与选择 C教师指导选择 D管理保证选择)。

31.一节好课应该把学生的潜能释放出来，这样就会出现(B期望之中 D意料之外)的事情。 32.应该承认我们的社会发展目前正处在(B新旧并存 C新旧交替 D新长旧消)的社会发展进程当中。

33.这样一个新旧并存，新旧交替，新长旧消的社会转型期，我们(A不可能没有新 C不可能只有新没有旧)。

34.住校的学生信息来源于(A老师 B家长 C广播电视 D伙伴群体)。 一、填空题

1．教育的出发点就是把(自然)的人打造成(社会)的人，这就是教育 的最终归宿。 2. 课堂(变革)和课程(建设)正是撬起教育质量的支点。

3. 要造就有个性、有特长的建设者和接班人，我们不得不考虑要搭 建一个(什么样的平台)，我们的培养目标要审时度势做出(什么样的 调整)。

4. 教育要扬长避短，我们教室里的每一个学生都是天生其人必(有 才)，天生其才必(有用)。 5. 中国有两个方面的教育是世界一流的，第一个是(工读)教育，第 二个是(幼儿)教育。 6. 知识的补充需要(读书)，经验的积累需要(反思)。

7、我们的教育在挑选适合教育的学生的同时，要关注学生的(差异).

8. 教育是智慧的事业， 是激情的事业， 只有(热爱)教育， 才能(享受) 教育。

9、 第三课堂不是对人的传授知识的课堂， 而是对人的行为、 情感（施 加影响）的课堂，施加（积极）的终身的影响的课堂。 10、读书可以使自己变得（更聪明），使自己变得（更有智慧）。

11、优秀教师认为，自己已经上过的课中永远存在（需要反思）的余 地，需要有（重新审视）的环节。

12、教育应该发现人的（强势智慧） ，教育应该让人的（强势智慧） 充分发挥。

13、以学生发展为本的教育不允许我们胸中有书（目中无人） ，它要 求我们胸中有书（目中有人） 。

14、让每个学生（感动）的教育就是让学生（享受）的教育。 15、直木（造梁），弯木（造犁），让所有的学生各得其所，各展其 长。

16、 企业文化和学校文化不一样， 企业文化追求的是 （利益的最大化） ， 而学校文化的核心价值是（办人民满意的教育）。

17、教育的最高境界就是让学生享受（适合自己）的教育。

18、哪一个老师能发现总分不高的学生身上的（强势智慧）并且创造 环境让人的（强势智慧）充分燃烧，那么这个老师在他的孩子们的心 目中是视为恩师的。

19、老师不要讲学生（已经会）的东西，也不要讲学生（听后依然不 会） 的东西， 只有这样方能使课堂从低效走进有效， 从有效走向高效。

20、让差的学生（吃好） ，让好的学生（吃饱） ，就变成了一百年来一 直缠绕着教育界的一个哥德巴赫猜想级的难题。 21、育人的第三课堂指的是（学校教育环境） ，育人的第三课堂告诉 我们环境也能起到（育人的作用） 。

22、2000 年，冯恩洪校长提出了“社会化加个性化”的办学思想， 强调教育的真谛在于实现（人的社会化）和（人的个性化）的和谐发 展。 23、做老师就要做学生（喜欢）的老师，（喜欢）才能倾诉衷肠啊！

24、优秀教师认为，自己已经上过的课中永远存在（需要反思）的余 地，需要有（重新审视）的环节。

25、 现在要给学生提供倾诉衷肠的环境， 很重要的一点是老师不能 （不 像——老师，老师不能（光像）老师。 (填空

26、跟着感觉走的人是欠思考的，理性的人是不跟着（感觉）走的， 理性的人跟着（政策）走。

27、要像发展学生的（学习）能力那样重视学生解决（实际问题）的 能力。

28、有的同学是先合格后特长，有的同学是特长受到了社会的认可， 所以可能是（先合格后特长） ，也可能是（先有特长后合格） 。

29、当一个学生走上社会的时候，教育的最终目的是帮助学生们获得 （社会职业） ，并且享受（职业成就） 。

30、教育不仅仅有（显性性）的，教育还包括（隐性的）。

31、教育不仅仅（有意识）的，教育肯定还存在（无意识）的。

32、合格的时候不要忘了引导学生（发展特长），强调规范的时候不 要忘了帮助学生（用选择支持特长）的发展。

33、让个性发展偏离（四项基本）原则，偏离（社会发展）的航线同 样是不足取的。 34、 当一个行政班组合好了以后，我们的课堂教学，永远存在着好 的同学(吃不饱)，差的同学(消化不了)的现象，

35、上海建平中学表彰特色三好的意图就是，告诉学生卓越不止一种 (表现形式)，卓越不比达到一个。

1. 根据每个学生的长处，创造环境和条件让学生的(C )得以发展。 A 弱势智慧 B 多元智能 C 强势智慧 D 综合能力

2. 导学案是教师在调研学生，依托教材的知识点、难点、重点，根 据学生的( C)而编写出来的， A 教情 B 教材 C 学情 D 教法

3、校本课程的师资队伍保证要贯彻一个原则，把学生交给( C )的老 师. A 专职 B 兼职 C 最好 D 合适

4、强调规范的同时，帮助学生用(A )支持特长的发展 A 选择 B 规范 C 特色 D 学习 5. 以信任交换信任，以爱交换爱，师生之间的(C )出现了一个高潮。 A 交流 B 感觉 C 感情 D 热情

6. 组建兼职教师队伍，用兼职教师队伍和专职教师队伍相结合来打 造一个支持学生(B )的师资平台。 A 共同进步 B 差异发展 C 合作共赢 D 全面发展 7. 为了让教师“学会合作，实现共赢”。上海建平中学提出了(A )。 A 备课组长教学质量承包责任制 B 教师教学质量承包责任制 C 年级负责制 D 年级分部管理负责制 8. 我们要走出中国教师的单打一，走进三合一，在学生发展的同时， 实现教师的专业发展，由单科型老师走向( D )老师。 A 学者型 B 学习型 C 研究型 D 复合型 9. 知识具有力量的条件是( A )。 A 应用 B 灵活 C 交流 D 量的积累

10. 给学生提供合适的教育标准是重要的，( A )比标准更重要。 A 合适 B 合格 C 和谐 D 符合

11. 育人的第三课堂就是建设积极的( B) A 教育秩序 B 教育环境 C 课堂氛围 D 校本课程

12. 除了读书和反思，要想做最好的自己，还需要我们学会( D)。 A 热爱 B 学习 C 竞争 D 合作 13、我们要体会到我国的基本国情：人口众多，因此要注意发展学生 与人( B)的能力。 A 相互学习 B 打交道 C 合作 D 竞争 15、学校的管理者要给学生提供选择的机会，在选择当中引导学生 (C )。 A 掌握知识 B 提高能力 C 学会选择 D 理解方法

16、因为学生是有差异的，所以我们要重视(A )对学生人生价值的重 要性。 A 选择 B 知识 C 特色 D 能力

17. 学生成长的政治资源的核心是 (B ) A 权益 B 权利 C 利益 D 职位 18. 课程建设要实现国家教材的(A )化 A 校本 B 学生 C 本土 D 学科

19. 学生是有差异的，成功的教育让有差异的学生( B)。 A 继续存在差异 B 都得到发展 C 缩小差异 D 消除差异

21、拥有选择的教育比只有( D )的教育校园生活肯定更和谐。 A 特色 B 实践 C 理论 D 规范

23、我们要想提高课堂教学的实效，撬起教育质量，就要(A )我们的 传统教法。 A 改变 B 坚持 C 坚守 D 摒弃 24、当学生从一个校门走进另一个校门，仍在教育内部流动时，决定 他命运的是( C)。 A 特

长 B 规范 C 总分 D 特色

25. 允许学生选择，释放学生潜能的是学校育人的( B)。 A 第一课堂 B 第二课堂 C 第三课堂 D 社会课堂

26. ( B)是将自然人打造成社会人的主要手段 A 教师 B 课堂 C 学校 D 国家

27、上海建平中学一本教材三种进度，学生应选听懂教师讲课(C ) 的等级。 (单选) A30% B50% C85% D100%

28. 诺基亚总部副总裁说，诺基亚永远不会辜负来自市场的信任，因 为诺基亚手机每隔(B )天就发生一次革命性的变化。 A7 B27 C50 D100

29.简单的知识堆积不产生力量，只有(C )的知识才是力量。 A 实践 B 理论 C 应用 D 灵活

30. 要提高教育质量，一定要实现国家教材的( C)。这是涉及影响课 堂变革的一大要素。 A 专业化 B 学生化 C 校本化 D 精细化

32. 选择不是分配，选择不是安排，选择要体现教师的(C )。 A 参与性 B 强制性 C 指导性 D 自主性

33．合理需求的满足是肯定的，这样的教育才是享受教育。教育不是 只让学生学国家课程，教育还应该允许并支持学生学他( D)。 A 实践的知识 B 生活的经验 C 生存的技能 D 感兴趣的东西

34. 选择不是分配，选择不是安排，选择要体现学生的( B)。 A 自由性 B 自主性 C 规范性 D 强制性

35. 选择不是分配，选择不是安排，选择要体现家长的( A)。 A 参与性 B 强制性 C 指导性 D 自主性

36. 重新思考教育的本质，实现教育的本质( A)，进行教育的变革势 在必行。 A 回归 B 落实 C 实现 D 提升

37. 给有差异的学生提供他伸出手来够不到， 但是他跳起来能抓到的 目标，这样的目标，最有感召力，因为跳起来能抓到说明这个目标是 ( A)的。 A 合适 B 标准 C 合格 D 和谐 38. ( A)当中产生的效果，就是教育的无形的力量，就是环境教育的 力量， A 下意识 B 有意识 C 教师讲授 D 学生合作

39. 上海建平中学一本教材 三种进度，学生学习目标的选择是(C )。 A 学校根据成绩选定的 B 老师根据学生成绩确定的 C 学生根据自己试听课情况确定的 D 每个学生各科都选择相同等级的目标

40.除了读书和反思，要想做最好的自己，还需要我们学会(D )。 A 热爱 B 学习 C 竞争 D 合作

41. 美国国家教育中心实验表明，讲授 24 小时后知识的巩固率是 (A )。 A5% B20% C30% D50%

1. 创建积极教育环境的标准是(ABCD ) (多选 ) A 让每一面墙都说话 B 既严格规范又鼓励选择的环境 C 给孩子们提供倾诉衷肠的环境 D 像建设圣地一样建设学校

2. 人口大国变成人力资源强国的灿烂的希望，就是从( ABD)起步。 (多选 ) A 尊重孩子的个性 B 保护孩子的个性 C 发挥集体的智慧 D 张扬孩 子的个性

3. 这种组合文化的定格没有最好，只有更好，( ABCD)。 (多选 ) A 最好只是一时的现象 B 更好是永恒的追求 C 持续改进 D 不断创新

3. 不管全世界教学管理的经验有多少，课堂的三大构成要素是 (BCD )。 (多选 ) A 是否教 B 谁来教 C 教什么 D 怎么教

4. 1986 学年度上海建平中学表彰的特色三好包括(ABCD )。 (多选 ) A 获奖的足球队员 B 学科竞赛获奖者 C 动手能力有特长者 D 为社会做义工

5. 今天的老师要想做最好的自己，恐怕要拿起书来(AC )。 (多选 ) A 养成读书的习惯 B 学习书中的知识 C 享受读书的乐趣 D 感悟书中的思想

6. 使用行政班和教学班并存的管理方式，一本教材，三种进度， ( ABCD)，最后规范能提高质量，选择也能提高质量。 (多选 ) A 让学生自主选择 B 家长参与选择 C 教师指导选择 D 管理保证 选择

7. 上海建平中学的一本教材三种进度的选择要求(BD )。 (多选 ) A 把学生分为三等对应选择 B 学生各科可选择不同等级 C 学生选择与教师推荐不一致的，按教师推荐选择 D 这种选择不是 终极选择，可中途改变

8、在教育实现人的(AB )和谐发展中，实现和谐的第四个要素就是享 受，让我们的学生在校园里脸上有笑容。 (多选 ) A 个性化 B 社会化 C 趣味化 D 民族化 9、第三课堂不是对人的传授知识的课堂，而是对人的( BC)施加影响 的课堂。 (多选 ) A 道德 B 行为 C 情感 D 水平 10、让所有的(AB),让所有的学生各得其所，各展其长。 (多选 ) A 直木造梁 B 弯木造犁 C 朽木可雕 D 曲木为直

11. 应该承认我们的社会发展目前正处在( BCD)的社会发展进程当 中。 (多选 ) A 新旧竞争 B 新旧并存 C 新旧交替 D 新长旧消 12. 读书长智慧，当读书使我对教育的认识( AB)的时候，我发现我 把握了教育的真谛。 (多选 ) A 由简单走向庞杂 B 再从庞杂回归到简单 C 从抽象到直观 D 由直 观到抽象

13. ( AB)，更好的课永远是还没有上，接下来要上的那一节课 (多 选 ) A 没有最好 B 只有更好 C 没有遗憾 D 只有生成

14、在教育实现人的( AB)和谐发展中，实现和谐的第四个要素就是 享受，让我们的学生在校园里脸上有笑容。(多选 ) A 个性化 B 社会化 C 趣味化 D 民族化

15、苏霍姆林斯基说过一句话，(AD )，我们要像爱护圣地一样爱护 学校。(多选 ) A 学校是人民的圣地 B 学校是社会的希望 C 学校是儿童的未来 D 学校是人民的希望

17.撬起课堂教育质量的课堂变革在于(ABD)，以释放学生的潜能。 (多选 ) A 走出讲授 B 走进合作 C 和谐发展 D 差异发展

18.冯恩洪校长对诚心到建平中学申请借读的小男孩，作出的安排是 （安排到学生欣赏的老师班上借读、补短不如补长，推荐参加国际机 器人灭火大会）。 (多选 )CD A 坚决拒之门外 B 帮助制定文化课补习计划 C 安排到学生欣赏的老师班上借读 D 补短不如补长，推荐参加国际机器人灭火大会

19、教师要学会反思，一个(会反思、会读书 )的老师，是一个能挑 战自我，超越自我的老师，是一个能做最好自我的老师。 (多选 )BC A 懂教育 B 会反思 C 会读书 D 懂管理 20.一节好课应该把学生的潜能释放出来，这样就会出现(BD )的事 情。 (多选 ) A 情理之中 B 期望之中 C 课堂之外 D 意料之外

21. 学校管理实践表明：高效的师德建设带来共享价值观，( ABC) 是学校发展中新的增长点。 (多选 ) A 信仰 B 理念 C 责任 D 义务

9. 上海建平中学表彰特色三好的意图就是，告诉学生卓越(ABC )。 (多选 ) A 不止一种表现形式 B 不要求所有学生都实现一个目标 C 都达到一个优秀标准 D 需要德智体全面发展

20. 这种组合文化的定格没有最好，只有更好，( ABCD)。 (多选 ) A 最好只是一时的现象 B 更好是永恒的追求 C 持续改进 D 不 断创新

21. 学生愿意不愿意对我们倾诉衷肠， 这就需要我们注意与学生之间 的( BC )。 (多选 ) A 学习 B 交流 C 沟通 D 交往

21. 这样一个新旧并存，新旧交替，新长旧消的社会转型期，我们 ( AC)。 (多选 ) A 不可

能没有新 B 可以没有新 C 不可能只有新没有旧 D 不可能 有旧 22. 给学生提供倾诉衷肠的环境是指他们的( BC)。 (多选 ) A 社会的潮流 B 青春的困惑 C 成长的烦恼 D 家庭的困难

23. 森林动物学校的故事给我们的启示是： “人皆有才， ABCD)。 (多 ( 选 ) A 人无全才 B 扬长避短 C 个个成才 D 因材施教

24. 杜郎口的做法给了我们一个很重要的启示。那就是教育要 (BCD )。 (多选 ) A 关爱学生 B 关注差异 C 关注情感 D 释放学生的潜能

25. 处理(ABCD )的关系，需要学生做出理性的选择。 (多选 ) A 一元和多元 B 局部和全局 C 个体和集体 D 功利和道义

26.第三课堂 不是对人的传授知识的课堂，而是对人的( )施加影响的课堂。(多 选 ) A 道德 B 行为 C 情感 D 水平

27. 使用行政班和教学班并存的管理方式， 一本教材，三种进度，(ABCD )，最后规范能提高质量，选择也能提 高质量。 (多选 ) A 让学生自主选择 B 家长参与选择 C 教师指导选择 D 管理保证选择

28. 创设积极的教育环境，学校应该是积极的，积极的教育环境是 (CD )。 (多选 ) A 家长行为 B 社会行为 C 校长行为 D 学校行为 29．撬起课堂教育质量的课堂变革在于( ABD)，以释放学生的潜能。 (多选 ) A 走出讲授 B 走进合作 C 和谐发展 D 差异发展

30. 人口大国变成人力资源强国的灿烂的希望，就是从(ABD )起步。 (多选 ) A 尊重孩子的个性 B 保护孩子的个性 C 发挥集体的智慧 D 张扬孩子的 个性

31. 学校教育的最终目的是让学生获得(AB ). (多选 ) A 社会职业 B 职业成就 C 社会地位 D 职业尊严

32. 1987 年，冯恩洪校长提出，培养合格+特长的时代新人的办学思 想，培养的学生应该(AC )。 (多选 A“五育”合格 B 全面发展 C 学有所长 D 注重实践 33. 对于学生的特长选择， 学校管理者就是要为学生( ABCD) (多选 ) A 创造选择的环境 B 提供选择的机会 C 发展选择的能力 D 提高政策保证

34. 我们不仅要培养我们的学生具有( ABCD)，还要培养我们的学生 具有领袖风采。A 自立精神 B 共生意识 C 科学态度 D 人文情怀

35. 应该承认我们的社会发展目前正处在(BCD )的社会发展进程当 中。 (多选 ) A 新旧竞争 B 新旧并存 C 新旧交替 D 新长旧消

1. 积极的环境是让每一面墙都说话，每一面墙应该多说领导教育思 想的话。错误 2. 在注意社会发展需要的同时，注意发扬学生的个性，保护学生的 个性。 正确 3. 中国社会发展需要造就合格加特长的学生 正确

4. 到学生当中去备课，这实际上是倡导一种实现教学目的的师生间 的合作。 正确 5. 没有学习能力不行，但是光有学习能力也不行。 正确

6. 国家课程体现的是国家意志，但是对人的强势智慧的发展兼顾不 足。正确

7. 学校教育发展学生特长要实行规范+选择， 应该照培养学生的是规 范，选择处于次要地位。 错误

8. 上海建平中学推出“备课组长教学质量承包责任制”，就是鼓励 备课组教师之间的竞争。错误

9. 自然人的首要特点就是差异性。 正确

10. 以为“国家课程质量， 校本课程锦上添花”是缺乏教育实践的认 识。 正确 11. 一个教师照亮了别人，发展了自己，这是符合社会主义经济的价 值取向的。正确 12. 到学生当中去备课， 这实际上是倡导一种实现教学目的的师生间 的合作。 正确

13、虽然学生走向社会的学习能力不同，但对国家的贡献相差不大。 错误 14. 课堂承担着个体社会化的第一责任。 正确

15. 发现人的强势智慧， 把人的强势智慧和社会发展的需要结合。 正 确

16. 历史将要告诉未来， 有效地提高国民素质的教师岗位是最令人羡 慕的岗位。 正确 17. 学生成长的经济资源是指其家庭拥有的动产和不动产. 正确

18. 那么 21 世纪最好的教育就是把东方最好的和西方最好的组合在 一起的教育。正确 19. 那些有精神需求的老师会由衷地热爱教育。正确

20. 做复合型教师就要既能教国家课程，又能开校本课程，还能组织 社团活动等。正确 21、学校管理要用规范保证合格，用选择支撑特长。 正确 22、没有选择的机会，学生不可能有特长。 正确

23、创造适合学生的教育，关键在于教师要研究学生。 正确 24．作为教师必须有终身面对学生差异的思想准备. 正确

25.回答问题错误的学生，大多数没有自我尊重的需求和精神需求。 错误 26.没有选择的机会，学生不可能有特长。 正确

27.上海建平中学提出的“学会合作”包括教师之间的合作，还包括 师生合作。 正确 28.搞教育就要注意正确的认识我们面对的小环境，要有一双发现真 善美的眼睛。 错误 29. 学校管理要用规范保证合格，用选择支撑特长。 正确

30. 合格加特长， 揭示了一个被片面追求升学率所掩盖着的普遍的真 理。 正确

31. 优秀是少数人能做到的，而合格包容大多数。任何一个价值取向 的提出，覆盖面宜大不宜小。 正确

32. 虽然学生走向社会的学习能力不同，但对国家的贡献相差不大。 错误

33. 我们的学生走上社会的时候，不能五育不合格，也不能只有五育 合格而一无所长。 正确

34. 那些有精神需求的老师会由衷地热爱 教育。 正确

35. 到学生当中去备课， 这实际上是倡导一种实现教学目的的师生间 的合作。 正确 36. 那么 21 世纪最好的教育就是把东方最好的和西方最好的组合在 一起的教育。 正确 37. 一个消极的社会现象也能引出积极的教育成果。 正确

38. 老师每天走上讲台的感觉到“星星还是那个星星，月亮还是那个 月亮”，就能充分享受讲台带来的快乐了。 错误

39. 到学生当中去备课， 这实际上是倡导一种实现教学目的的师生间 的合作。 正确 40. 教育的出发点就是把社会的人打造成自然的人， 这就是教育的最终归宿。 错误 41. 以为“国家课程质量，校本课程锦上添花”是缺乏教育实践的认 识。 正确

42. 构建每一面墙壁都说话的时候注意说一些孩子们的话， 说一说学 生的话，让他们在校园环境当中得到鼓励，确立信心。 正确

43. 那些有精神需求的老师会由衷地热爱教育。 正确 44. 教育是对有差异的学生提供合适的教育。 正确

45. 教师既要和 学生建立正式的人际关系，又要和学生建立非正式的人际关系。 正 确 46. 没有给学生自由的时间不可能造就有个性有特长的建设者和 接班人。 正确 47. 到学生当中去备课，这实际上是倡导一种实现 教学目的的师生间的合作。 正确 48、教育的出发点就是把社会的 人打造成自然的人，这就是教育的最终归宿。 错误 49.为幸福人生奠基的教育需要让我们的学生适应社会环境。 正确

50.国家课程为主，校本课程为辅，比单纯只有国家课程更能够出质 量、出人才。 正确 51. 虽然学生走向社会的学习能力不同，但对国 家的贡献相差不大。 错误

52. 延伸国家课程，让国家课程实现日光加灯光，让学生实现时间加 汗水就会提高教学质

量。 错误

53. 构建每一面墙壁都说话的时候注意说一些孩子们的话， 说一说学 生的话，让他们在校园环境当中得到鼓励，确立信心。 正确

54. 教育是智慧的事业，是激情的事业。 正确

55. 虽然学生走向社会的学习能力不同，但对国家的贡献相差不大。 错误

56. 延伸国家课程，让国家课程实现日光加灯光，让学生实现时间加 汗水就会提高教学质量。 错误

57. 构建每一面墙壁都说话的时候注意说一些孩子们的话， 说一说学 生的话，让他们在校园环境当中得到鼓励，确立信心。 正确

58. 教育是智慧的事业，是激情的事业。 正确

59.对于自然人到社 会人的变化。全世界都认为教育是最后的手段， 正确 60. 要提高质量就依靠国家课程，要锦上添花就依靠校本课程。 错 误

61. 今天的教室要为十年以后的科技， 要为十年以后的经济奠基做准 备。 正确 62. 发现人的强势智慧，把人的强势智慧和社会发展的需要结合。 正确 63. 作为教师必须有终身面对学生差异的思想准备. 正确

64. 老师每天走上讲台的感觉到“星星还是那个星星， 月亮还是那个 月亮”，就能充分享受讲台带来的快乐了。 错误

65. 只有发展了自己，才能更好地照亮别人，只有发展了自己，才能 更长时间地照亮了别人。 正确

66. 到学生当中去备课，这实际上 是倡导一种实现教学目的的师生间的合作。 正确 67. 教育是对有差异的学生提供合适的教育。 正确

68. 教师既要和学生建立正式的人际关系， 又要和学生建立非正式的 人际关系。 正确 69. 没有给学生自由的时间不可能造就有个性有特长的建设者和接 班人。 正确 70. 到学生当中去备课，这实际上是倡导一种实现教 学目的的师生间的合作。 正确 71. 国家课程为主，校本课程为辅， 比只有国家课程的质量更高那是绝对的。 正确 1. 要使自然人实现社会化，我们要发展学生的哪些能力？ (简答 ) （一）发展学习能力（二）培养适应能力（三）锻炼实践能力（四） 提升交际能力

2. 简述影响学校质量的六大要素。 (简答 ) 第一个是生源，第二个是师资的水平，第三个是教材，第四个是课程 文化， 第五个是评价文化， 第六个是校舍设备和办学经费。 严格地讲， 影响教育质量的六大要素中，除了第六点是政府行为，前面五点都是 校长行为。企业文化也是没有最好，只有更好。

3. 怎样建设既严格规范有鼓励选择的教育环境？ (简答) 在学校里有各种现象， 很多学校里的各种现象我们都喜欢把它一分为 二，一刀切成两块，一刀上面的是我们积极提倡的，一刀下面是要反 对的。我们建设积极的教育环境对学校里的各种现象是一分为二好 还是两刀切成三块好呢？我更主张后者，理由很简单。我们第一刀来 是积极提倡的，我们要引导我们学生讲究规范，学会负责'凡是符合 这个标准的，我们要树之为榜样，我们要引导学生学习。第二刀切下 来是不允许学生存在的，但是两刀之间有一个广大的中间领域，是允 许存在 不置可否的。我想与其一分为二还不如两刀切下去分成三块，一块是 积极鼓励的，第二块是反对的，中间的第三地带，广大的空间是允许 存在的。如果这样，该鼓励的鼓励，该反对的反对。而不置可否的， 我们难得糊涂，这样的话可能更符合于学校的管理，更有利于构建积极的教育环境。

4. 为什么说选择才能和谐？ (简答 ) 学生走进校园不能没有服从，但是学生走进校园不能只有服从，没有 选择， 我们国家课程给学生提供合适的教育吗？因此我们国家课程让 学生选择合适的学科目标； 我们校本课程能够让学生释放潜能吗？因 此校本课程是各取所需

释放潜能的课程； 我们的学生社团能让学生的 领袖欲望得到展示和满足吗？所以如果学校除了校本课程还有国家 课程，还有学生社团。在学校里该规范的规范，该选择的选择。那么 拥有选择的教育比只有规范的教育校园生活肯定更和谐。

5. 简述影响学校质量的六大要素。 (简答 ) 第一个是生源，第二个是师资的水平，第三个是教材，第四个是课程 文化， 第五个是评价文化， 第六个是校舍设备和办学经费。 严格地讲， 影响教育质量的六大要素中，除了第六点是政府行为，前面五点都是 校长行为。企业文化也是没有最好，只有更好。

6.为什么说合格和特长是相辅相成的关系？(简答 ) 有的同学是先合格后特长，有的同学是特长受到了社会的认可，就像 上面这个同学。 所以可能是先合格后特长， 也可能是先有特长后合格。 不管怎么说，我们的学坐走上社会的时候，不能五育不合格，我们的 学生走上社会的时候不能只有五育合格而一无所长啊。 是不是？这是 我们对合格加特长的理解。但是由于大家都知道的原因，我们不能不 说，在我们教育界有一个令人遗憾的现象，是重合格轻特长。我们多 么希望对幸福人生负责的教育应该帮助学生五育合格。 一个学生如果 将来用特长跟社会发展的需要形成一个结合点，找到一个结合点，那 么对这个学生来说，工作就是享受啊！

7.上海建平中学设立“特色三好”的意图是什么？ (简答 ) 意图在于告诉学生，卓越不止一种表现形式，卓越也不意味着要求所 有的学生都实现一个，都达到一个所谓的优秀标准。直木造梁，弯木 造犁，让所有的学生各得其所，各展其长。因此纵使合格的时候不要 忘了引导学生发展特长； 强调规范的时候不要忘了帮助学生用选择支 持特长的发展。这样就需要学校的管理用规范保证合格，用选择支撑 特长。

8. 怎样建设既严格规范有鼓励选择的教育环境？ (简答 ) 在学校里有各种现象， 很多学校里的各种现象我们都喜欢把它一分为 二，一刀切成两块，一刀上面的是我们积极提倡的，一刀下面是要反 对的。我们建设积极的教育环境对学校里的各种现象是一分为二好 还是两刀切成三块好呢？我更主张后者，理由很简单。我们第一刀来 是积极提倡的，我们要引导我们学生讲究规范，学会负责'凡是符合 这个标准的，我们要树之为榜样，我们要引导学生学习。第二刀切下 来是不允许学生存在的，但是两刀之间有一个广大的中间领域，是允 许存在 不置可否的。我想与其一分为二还不如两刀切下去分成三块，一块是 积极鼓励的，第二块是反对的，中间的第三地带，广大的空间是允许 存在的。如果这样，该鼓励的鼓励，该反对的反对。而不置可否的， 我们难得糊涂，这样的话可能更符合于学校的管理，更有利于构建积极的教育环境。

9. 怎样理解“教无定法”是教学的最高境界。 (简答 ) 教无定法是教学的最高境界， 不是每一个以三尺讲台为生的人都能走 进教育的最高境界。教无定法的前身，前面一步是教有常法，先要进 入教有常法，然后走出教有常法，才能走进教有定法。

10. 杜郎口中学的课堂教学展示歌是什么？ (简答 ) 答： 杜郎口中学课堂教学展示歌： 我自信， 我最棒， 聚集点下来亮相， 胸挺直， 头高昂， 面带微笑喜洋洋， 嘴里说心中想， 脱稿从不看师长， 一握拳，一挥掌，肢体语言能帮忙。吐字清，声洪亮，嗯啊口语不带 上，演讲完即退让，褒贬评价记心房啊！ 1、如何创造适合学生的教育？ 答：

一、教育要注意受教育者的差异

我们知道，教育的功能是把自然人打造成社会人。对于自然人到社会人的变化，全世界都认为教育是最后的手段。因此教育就要研究自然人，教育就要研究尊重社会发展的不同阶段对自然人的不同要求。

那么自然人有哪些特点呢？自然人的第一个特点就是差异性。我么知道，遗传决定了人的差

异，这一点我们都能理解。但实际上，造成人与人之间的差异的不仅仅是由遗传决定的，还是由后天成长的环境决定的。每一个学生来到人世间时，上苍给他配备四种资源，第一种资源是政治资源，第二种资源是社会资源，第三种资源是文化资源，第四种资源是经济资源。政治资源的核心我们指的是权利，社会资源的核心我们指的是人际关系，问话资源指的是他的直系亲属的受教育程度，经济资源是指这个生命来到人世间的时候，他的家庭拥有的动产和不动产。

二、教育要尊重学生的情感

教育的真谛在于实现人的社会化和人的个性化的和谐发展。而学生是有差异的，教师应该关注差异。学生是有情感的，我们的教育更应该尊重学生的情感。 三、教育要释放学生的潜能 人都是有潜能的。总分第一的学生不等于没有弱势智慧，总分倒数第一的学生不等于没有强势智慧。哪一个老师能发现总分不高的学生身上的强势智慧并且创造环境让人的强势智慧充分燃烧，那么这个老师在他的孩子们的心目中是视为恩师的。我是上海华东师范大学的优秀毕业生，我在上海同济大学攻读了硕士学位，工商管理的硕士学位。我作为硕士研究生我还获得了国务院的表彰。但是各位老师，我作为一个中国的特级教师，你们知道我学钓鱼时是谁教我的吗？那是一个还没有读书的小孩，五岁的小男孩教我的。

2、要使自然人实现社会化，我们要发展学生的哪些能力呢？ 答：

（一）发展学习能力

走进21世纪，我们的学生走上社会应该有很强的学习能力，这个学习能力决定着他对社会的贡献，这个学习能力也左右着他自身的人生幸福。 (二）培养适应能力

没有学习能力不行，但是光有学习能力也不行。这就是走进21世纪我们的学生跟我们当年成长的环境不一样。我们当年是在现实社会中成长的，而我们的学生现在是既在现实社会中成长同时又在虚拟世界中成长。他面对虚拟世界，面对着信息量的暴涨，他有对信息的处理能力吗？这使我想起一件发生在我家里的事情。 （三）锻炼实践能力 我们都知道，世界高校排行榜排世界第一的名校是美国的哈佛大学。走进哈佛，你就会发现，那个校园里的青年人的气质跟走出那个校园时完全不一样。在哈佛，没有不认真读书的学生，知识的积累是重要的，适应的应用也同样重要。300年前培根顺喊出知识就是力量，当时的社会环境是神是力量，宗教是力量，能够喊出知识就是力量，那是石破天惊的。但是知识就是力量是一个不封闭的命题。完整的解释它应该这样解释：没有知识就没有力量，光有知识不一定具有力量，简单的堆积知识不产生力量，只有应用的知识，知识才是力量 （四）提升交际能力

我们走到哪里都会体会到我们的基本国情：人口众多，因此要注意发展我们学生的和人打交道的能力。

3、怎么样才能实现和谐呢？ （一）倾听才能和谐

在我们的学校里，我们的教育对象有成长的困惑，青春的烦恼。他们成长的困惑，青春的烦恼在校园里有倾诉衷肠的地方吗？ （二）合适才能和谐

给学生提供适合的教育标准是重要的，合适比标准更重要。给有差异的学生提供他伸出手来

够不到，但是他跳起来能抓到的指标，这样的目标最有感召力，因为跳起来能抓到说明这个目标是合适的。

大部分听懂产生的是自信，个别问题模糊产生的是需求。我能够搞懂，我要继续努力搞懂，这样就产生了求知欲，这就是学校管理的度。出现了这个度，学校里求知欲旺盛，孩子们自信心发展，这不就是我们教育所追求的一个高端的情境、情绪状态吗？ （三）选择才能和谐

学生走进校园不能没有服从，但是学生走进校园不能只有服从，没有选择，我们国家课程给学生提供合适的教育吗？因此我们国家课程让学生选择合适的学科目标；我们校本课程能够让学生释放潜能吗？因此校本课程是各取所需释放潜能的课程；我们的学生社团能让学生的领袖欲望得到展示和满足吗？所以如果学校除了校本课程还有国家课程，还有学生社团。在学校里该规范的规范，该选择的选择。那么拥有选择的教育比只有规范的教育校园生活肯定更和谐。

（四）享受才能和谐

2007年1月8号，我的邮箱里收到了一个我不认识的人发来的英文邮件。邮件的内容让我很惊讶。对方在邮件中告诉我：如果你能有把握于1月21号下午17点之前到达伦敦，我们将建议女王陛下1月23号在白金汉宫接见你。除此之外，邮件中什么信息都没有。我怕这是个玩笑，就回了一个最简单的邮件，三个字：你是谁？

4、为什么说合适才能和谐？

给学生提供适合的教育标准是重要的，合适比标准更重要。给有差异的学生提供他伸出手来够不到，但是他跳起来能抓到的指标，这样的目标最有感召力，因为跳起来能抓到说明这个目标是合适的。

大部分听懂产生的是自信，个别问题模糊产生的是需求。我能够搞懂，我要继续努力搞懂，这样就产生了求知欲，这就是学校管理的度。出现了这个度，学校里求知欲旺盛，孩子们自信心发展，这不就是我们教育所追求的一个高端的情境、情绪状态吗？

5、为什么说选择才能和谐？

学生走进校园不能没有服从，但是学生走进校园不能只有服从，没有选择，我们国家课程给学生提供合适的教育吗？因此我们国家课程让学生选择合适的学科目标；我们校本课程能够让学生释放潜能吗？因此校本课程是各取所需释放潜能的课程；我们的学生社团能让学生的领袖欲望得到展示和满足吗？所以如果学校除了校本课程还有国家课程，还有学生社团。在学校里该规范的规范，该选择的选择。那么拥有选择的教育比只有规范的教育校园生活肯定更和谐。

6、为什么说享受才能和谐？

2007年1月8号，我的邮箱里收到了一个我不认识的人发来的英文邮件。邮件的内容让我很惊讶。对方在邮件中告诉我：如果你能有把握于1月21号下午17点之前到达伦敦，我们将建议女王陛下1月23号在白金汉宫接见你。除此之外，邮件中什么信息都没有。我怕这是个玩笑，就回了一个最简单的邮件，三个字：你是谁？

走进学生的心灵世界，我发现学生是有潜能的。潜能不能释放，学生不快乐。未来释放学生的潜能，我根据他们的需要、满足他们合理的需要，先后开设了115门校本课程并支持学生组建了56个学生社团，这115门校本课程和56个学生社团支持了我的学生，加上我们国家规定的18门国家课程，使我的学生能生动活泼地发展。人能够生动活泼地发展，他就享受了教育。因此，在教育实现人的个性化和社会化和谐发展中，实现和谐的第四个要素就是享

受，让我们的学生在校园里脸上有了笑容

7、如何继续释放学生生命潜能？

（一）国家课程和校本课程相辅相成，出质量，出人才 我指的课程建设是在国家课程以外，学校应该有校本课程建设。如果没有校本课程只有国家课程，那么对不起，学生只能服从不能选择。而服从能出质量，选择能拖质量的后腿吗？应该说国家课程为主，校本课程为辅，比单纯只有国家课程更出质量，更能过出人才。 （二）提供选择机会，发展选择能力

说到底，我们还是要重新认识我们的教育对象。我们的学生是有差异的，成功的教育让有差异的学生都得到发展。我们的学生是有情感需求的，获得社会的认可会拉动学生自信心的增强。教育说一千道一万，不就是培养学生对未来的信心吗？学生是有潜能的，校本课程会给学生提供潜能释放的机会。所以应该说，以为国家课程能出质量，样本课程就是锦上添花，那是缺乏教育实践的认识。

因此，我们作为学校的管理者就是要提供选择的机会。在选择当中引导学生会选择。我们现在所做的选择实际上给学生提供了三个领域：第一，国家课程校本化。我们出现一本教材三种进度，引导学生学会选择；第二，校本课程各得其所，各长齐长；第三，支持学生组学生社团。没有社团就没领袖，我们不仅要培养我们学生具有自立精神、共生意识、科学态度、人文情怀，还要培养我们的学生具有领袖风采。 （三）六项保证，建设校本课程

既然校本课程可以为学生提供如此众多的机会，可以提高学生如此多的能力，校本课程的开展就是需要建设的大事情了。

8、建设校本课程，六项保证？ 第一，思想保证

教育思想不能提一次就结束，应该抓反复，反复抓。在不同的时间，转变教育思想就像转变顽童一样，不是一蹴而就的。 第二，师资保证

正确的设计校本课程的流程应该是这样的，第一步向学生调查，除了学校的课程，你们还对哪些知识感兴趣，你们还想学什么？我敢说，这个问卷要是收上来我们会大跌眼镜的。 第三，时间保证

校本课程是很脆弱的，因此他需要支撑，校本课程存在的空间必须是存在于国家课程法制化的基础上。教育部规定初高中周课总量小于等于35节，小学周课时总量小于等于28节，国家课程的延伸就会挤占校本课程的时间，因此在校本课程建设的过程当中，客观上也使我们由潜科学的状态的办学进入到依教育法规来安排国家课程的课时。 第四，空间保证

因为校本课程他是需要教室的保证的。在我们最困难的时候，我们没有那么多的空间，我们把行政的会议室甚至是教师的宿舍压缩出来支持学生的生动活泼的充分发展。实际上伴随着校本课程的建设，校本课程的专用教室绝对是学校一道最有个性的亮丽的风景线。 第五，经费保证

校本课程的出现在第一阶段它是要花钱的。我们这些钱该花，在经济很困难的时候支撑校本课程我们是做了一个决定。从1985年7月10号开始，党员和中层以上干部假期双休日到校工作，一律作为志愿者行为不再发放加班费，我们把这笔加班费节约下来，挪用到支持校本课程为它提供财务保证。 第六，评价保证

校本课程的出现是创造性的劳动。校本课程第一个需要编写教学大纲，第二个需要编写教材，第三个需要印制教材，第四个需要招生，每一个班级需要不少于30个以上的参加的学生，这门校本课程允许立项。第五个要出考核办法。你想这一个过程全程都是创造性劳动，而一个老师他教国家课程他不需要编写大纲，不需要编写教材。因此对这样的智慧的劳动应该提供保证。这个保证很简单，校本课程的课酬要高于国家课程的课酬。

9、积极的环境有哪些标准呢？ （一）让每一面墙都说话

在教育部，领导告诉我中国有两个方面的教育是世界一流的。第一个是工读教育，第二个是幼儿教育。我到城市的幼儿园去，我发现城市的幼儿园为什么能够吸引孩子们呢？很简单，幼儿园的门口根据儿童的心理特点，都用浓丽的色彩展示动物世界。因为儿童天生喜欢动物，培养他对社会负责最好的切入口就是培养他对他珍爱的小动物负责。这种环境使他到了以后就兴奋，就要来。这就是中国的幼儿教育的环境。幼儿园是这样，学校也应该是这样。 （二）既严格规范又鼓励选择的环境

在学校里有各种现象，很多学校里的各种现象我们都喜欢把它一分为二，一刀切成两块，一刀上面的是我们积极提倡的，一刀下面是要反对的。我们建设积极的教育环境对学校里的各种现象是一分为二好还是两刀切成三块好呢？我更主张后者，理由很简单。我们第一刀来是积极提倡的，我们要引导我们学生讲究规范，学会负责'凡是符合这个标准的，我们要树之为榜样，我们要引导学生学习。第二刀切下来是不允许学生存在的，但是两刀之间有一个广大的中间领域，是允许存在

（三）给孩子们提供倾诉衷肠的环境 这里倾诉衷肠指的是他们的青春的困惑、成长的烦恼。他们有地方倾诉衷肠吗？如果他们有困惑，有烦恼不知道对谁说，没有地方说，或者足说了也白说。这样的环境不可能属于积极的教育环境。我们才能体会领悟教育的真谛了。 （四）像建设圣地一样建设学校

这是来自苏霍姆林斯基的一句话，他说学校是人民的圣地，学校是人民的希望。我们要像爱护圣地一样爱护学校。因此圣地就要有圣地的样子。

1.课堂变革和课程建设正是撬起教育质量的支点。 (填空 )

2.强调规范的时候不要忘了帮助学生用选择支持特长的发展，这就需要学校的管理用规范保证合格，用选择支持特长。 (填空 )

3.读书可以使自己变得更聪明，使自己变得更有智慧。(填空) 4.学生成长的社会资源的核心是( ) (单选 ) A人际关系 B亲戚关系 C社会形态 D社会制度

5.课程建设要实现国家教材的(校本 )化 (单选 )A A校本 B学生 C本土 D学科

6.1993年冯恩洪校长提出的学校办学思想是：(优质教育资源社会效益最大化，优质教育资源进入寻常百姓家 )。 (单选 )D A培养全面发展的时代新人 B培养合格+特长的时代新人 C规范加选择

D优质教育资源社会效益最大化，优质教育资源进入寻常百姓家

7.从冯恩洪校长的办学经验看，一个学校的办学思想(优质教育资源社会效益最大化，优质教育资源进入寻常百姓家 )。 (单选 )C A要始终如一

B随社会流行趋势而变

C根据学校和社会的发展而定

D一定要追求与其它学校不同的特色

8.撬起课堂教育质量的课堂变革在于(走出讲授、走进合作 、差异发展)，以释放学生的潜能。 (多选 )ABD A走出讲授 B走进合作 C和谐发展 D差异发展

9.冯恩洪校长对诚心到建平中学申请借读的小男孩，作出的安排是（安排到学生欣赏的老师班上借读、补短不如补长，推荐参加国际机器人灭火大会)。 (多选 )CD A坚决拒之门外

B帮助制定文化课补习计划

C安排到学生欣赏的老师班上借读

D补短不如补长，推荐参加国际机器人灭火大会

10.教师要学会反思，一个(会反思、会读书 )的老师，是一个能挑战自我，超越自我的老师，是一个能做最好自我的老师。 (多选 )BC A懂教育 B会反思 C会读书 D懂管理

11.作为教师必须有终身面对学生差异的思想准备. (判断 )正确

12.回答问题错误的学生，大多数没有自我尊重的需求和精神需求。 (判断 )错误 13.没有选择的机会，学生不可能有特长。 (判断 )正确

14.上海建平中学提出的“学会合作”包括教师之间的合作，还包括师生合作。 (判断 )正确 15.上海建平中学设立“特色三好”的意图是什么？ (简答 )

意图在于告诉学生，卓越不止一种表现形式，卓越也不意味着要求所有的学生都实现一个，都达到一个所谓的优秀标准。直木造梁，弯木造犁，让所有的学生各得其所，各展其长。因此纵使合格的时候不要忘了引导学生发展特长；强调规范的时候不要忘了帮助学生用选择支持特长的发展。这样就需要学校的管理用规范保证合格，用选择支撑特长。

8.撬起课堂教育质量的课堂变革在于(走出讲授、走进合作 、差异发展)，以释放学生的潜能。 (多选 )ABD A走出讲授 B走进合作

C和谐发展 D差异发展

9.冯恩洪校长对诚心到建平中学申请借读的小男孩，作出的安排是（安排到学生欣赏的老师班上借读、补短不如补长，推荐参加国际机器人灭火大会)。 (多选 )CD A坚决拒之门外

B帮助制定文化课补习计划

C安排到学生欣赏的老师班上借读

D补短不如补长，推荐参加国际机器人灭火大会

10.教师要学会反思，一个(会反思、会读书 )的老师，是一个能挑战自我，超越自我的老师，是一个能做最好自我的老师。 (多选 )BC A懂教育 B会反思 C会读书 D懂管理

11.作为教师必须有终身面对学生差异的思想准备. (判断 ) 正确

12.回答问题错误的学生，大多数没有自我尊重的需求和精神需求。 (判断 ) 错误

13.没有选择的机会，学生不可能有特长。 (判断 ) 正确

14.上海建平中学提出的“学会合作”包括教师之间的合作，还包括师生合作。 (判断 ) 正确

15.上海建平中学设立“特色三好”的意图是什么？ (简答 )

意图在于告诉学生，卓越不止一种表现形式，卓越也不意味着要求所有的学生都实现一个，都达到一个所谓的优秀标准。直木造梁，弯木造犁，让所有的学生各得其所，各展其长。因此纵使合格的时候不要忘了引导学生发展特长；强调规范的时候不要忘了帮助学生用选择支持特长的发展。这样就需要学校的管理用规范保证合格，用选择支撑特长。

1. 科学能力是人们从事科学研究活动所必须具备的、并直接影响科学研究效率的各种生理、心理和行为条件。 (填空 ) 2管仲.说：“礼义廉耻，国之四维，四维不张，国乃灭亡。” (填空 )

3.案例是包括问题式疑难情境在内的真实发生的典型事件，是教育问题解决的源泉，是教师教学行为提升的阶梯。 (填空 ) 4. （），一方面严重影响教师本人的身心健康，另一方面也导致工作热情和创造力下降，对学生失去爱心和耐心，容易采取简单粗暴的教育方式，影响教育教学质量的提高。 (单选 )B A.不思进取 B.职业倦怠 C.懒于读书 D.应试教育

5. 教师的人文素养，对于正确认识教学目标、尊重学生的人格和权利、把握学生的（）具有重要的作用。 (单选 )A A.个性化成长 B.全面成长 C.情感

D.价值观

6. 思维过程是一个从具体到抽象，再从（）的过程。 (单选 )D A.抽象到抽象 B.具体到具体 C.实践到理论 D.抽象到具体

7. 我国一些学者指出，技术素养描述的是人在技术方面所具有的比较稳定的内在（）和涵养。 (单选 )B A.品德 B.品质 C.品行 D.修养

8. 下列属于我国刑罚的主刑的是（）。 (多选 ) ABC A.管制、拘役

B.有期徒刑、无期徒刑 C.死刑

D.罚金、剥夺政治权利

9. 教师是学生成长的合作者，此处的“合作”主要表现在（）几个方面 (多选 ) ABC A.交往 B.互动 C.互惠 D.评价

10. 应用在教育领域中的信息技术主要包括（）等。 (多选 ) ABCD A.电子音像技术 B.卫星电视广播技术 C.多媒体计算机技术

D.仿真技术和虚拟现实技术

11. 以学生为本，是现代教育的基本价值取向。 (判断 ) 正确

12. 孔子把礼看作人生的指导思想和维持国运的支柱，他说：“礼义廉耻，国之四维，四维不张，国乃灭亡。” (判断 ) 错误

13. 教师与家长之间是完全平等的。在接待家长时，教师要学会平等协商，切不可武断，也切不可自己说了算。 (判断 ) 正确

14. 教学媒体按使用媒体的感觉器官可分为听觉媒体、视觉媒体、视听媒体和交互多媒体。 (判断 ) 正确

15. 教师家访中交谈的礼仪有哪些？ (简答 ) 语言是社会交际的工具，是人们表达自己的意愿、思想、感情的媒介和符号。对一个人来说，语言的使用反映着他的道德情操和文化素养。教师在家访的过程中，如果能做到言之有理、言之有礼、谈吐文雅，就会给人留下良好的印象。如果语言粗鲁，恶语伤人，那么只会引起人的反感、讨厌。(1)态度诚恳。说话本身是用来传达思想感情的，所以说话时的神态、表情都十分的重要。不管你是去向家长表示祝贺，还是对孩子的某些作为进行批评，或者了解

核实一些情况，都必须做到态度诚恳、亲切、中肯，才能使对方对你的话产生表里如一的印象。对教师来说，切忌居高临下，切忌以教导人的面孔出现在家长面前。 (2)用语文雅。用语文雅，这本身就是对人尊重的表示。如称呼对方为“您”、“先生”、“小姐”，比直称“你”交际效果要好得多。当然，如果称对方为“某某家长”也未尝不可，那样称呼可能会增强亲近感。在使用语言上，要学会对人用敬语、对己用谦语的习惯，尤其是在对待老年人和比自己年幼的孩子时更应注意礼貌用语。 (3)言之有物。言之有物是指讲话有内容，所说的情况符合实际。与之相对的是言之无物。言之无物有两种情况，一是说大话、假话、空话、套话，那样是会让人产生厌倦情绪的，反而达不到交谈的良好效果。二是语言技巧上的问题，不懂得只有讲得实在、有内容、切合实际，才能打动人。言之有物要求于人的是：讲自己的真实思想，讲自己的真情实感，那样即使讲得并不怎么贴切，人家也不会反感的。你付出了真心，人家也会以真心对待你，甚至帮助你、指正你。 (4)言简意赅。一个人说话应力求做到言语简洁而意思清楚。从语言美的角度看，言语哕唆，意思表达不清楚，既浪费了别人的时间，又浪费了自己的时间，对人对己都不能算是文明礼貌的事。古人说的“语约而事丰”，是指说得很少，但语言的内涵很丰富，这是一种能力和本领，在与家长交往中，我们应该学会这种本领。这就要求在用词的概括性、表现力上下工夫，还要学会准确地用词，只有这样，才能真正做到言简意赅。 (5)理直气和。这一点特别的重要。一般人总认为，“理直”就应该“气壮”，因此常常是“得理不饶人”，以声色俱厉来压服人，结果事与愿违，不仅收不到好的效果，有时还会闹出不必要的种种矛盾来。我们主张“理”要直，而“气”要和，也就是理由要充分，而态度要和气。态度和气，本身就是一种礼貌的表现。在怎样看待孩子上，当家长不能同意自己的看法时，可以作这样婉转和缓的解说：“我是这样认为的，也不一定完全对，你可以再考虑一下。”这样在心平气和的情况下，对方就比较易于接受你的正确看法了。

1. 要像发展学生的学习能力那样重视学生解决实际问题的能力。 (填空 ) 2. 创造适合学生发展的教育，需要务实 ，也需要 务实， (填空 )

3. 企业文化和学校文化不一样，企业文化追求的是利益的最大化，而学校文化的核心价值是办人民满意的教育 。 (填空 )

4. 学生成长的社会资源的核心是( A) (单选 ) A人际关系 B亲戚关系 C社会形态 D社会制度

5. 知识具有力量的条件是( A)。 (单选 ) A应用 B灵活 C交流

D量的积累

6. ( B)是将自然人打造成社会人的主要手段 (单选 ) A教师 B课堂 C学校 D国家

7. 1987年冯恩洪校长提出了修正传统的学校办学思想是：(B )。 (单选 ) A培养全面发展的时代新人

B培养合格+特长的时代新人 C规范加选择

D优质教育资源社会效益最大化，优质教育资源进入寻常百姓家

8. 我们不仅要培养我们的学生具有(ABCD )，还要培养我们的学生具有领袖风采。 (多选 ) A自立精神 B共生意识 C科学态度 D人文情怀

9. 教育为幸福人生奠基，(AB )一屋不扫何以扫天下 (多选 ) A没有知识的积累不行

B看到校园没有圣地的感觉不行 C学生达不到先合格后特长 D学生达不到相应学历

10. 一节好课应该把学生的潜能释放出来，这样就会出现(BD )的事情。 (多选 ) A情理之中 B期望之中 C课堂之外 D意料之外

11. 虽然学生走向社会的学习能力不同，但对国家的贡献相差不大。 (判断 ) 错误 12. 一个消极的社会现象也能引出积极的教育成果。 (判断 ) 正确

13. 学生的特长只有在“日光加灯光，时间加汗水”的严格要求下，才能够发挥得淋漓尽致 (判断 ) 错误

14. 我们的学生走上社会的时候，不能五育不合格，也不能只有五育合格而一无所长。 (判断 ) 正确

15. 为什么说选择才能和谐？ (简答 )

学生走进校园不能没有服从，但是学生走进校园不能只有服从，没有选择，我们国家课程给学生提供合适的教育吗？因此我们国家课程让学生选择合适的学科目标；我们校本课程能够让学生释放潜能吗？因此校本课程是各取所需释放潜能的课程；我们的学生社团能让学生的领袖欲望得到展示和满足吗？所以如果学校除了校本课程还有国家课程，还有学生社团。在学校里该规范的规范，该选择的选择。那么拥有选择的教育比只有规范的教育校园生活肯定更和谐。

1. 教育要扬长避短，我们教室里的每一个学生都是天生其人必（用），天生其才必（用）。 (填空 )

2. 要在培养学习能力的同时，发展学生（适应）能力，锻炼学生的（实践）能力。 (填空 ) 3. 直木（造梁），弯木（造犁），让所有的学生各得其所，各展其长。 (填空 ) 4.知识具有力量的条件是( A)。 (单选 ) A应用 B灵活 C交流

D量的积累

5. 画家齐白石中年时说过，最好的画是处在( D )之间，这样的作品是有神韵的作品。 (单选 )

A清晰与模糊

B具体与抽象 C理想与现实 D又像又不像

6. 建设积极的教育环境，开辟育人的(C )，这样育人课堂的出现将使我们的学校教育进入到一个全新的境界。 (单选 ) A第一课堂 B第二课堂 C第三课堂 D社会课堂

7. 育人的第三课堂使学校教育进入一个全新境界，其表现形式就是教育的最高情境——让学生感动，让学生置身于其间( B)这样做。 (单选 ) A不得不 B不好意思不 C按校规 D按制度

8. 要提高教育质量，就必须关注课堂教学方法的变革。要( ABC)。 (多选 ) A走出讲授 B走进合作 C走进差异发展 D走进创新

9. 学校要用选择来保证特长，要实现由( ABCD)。 (多选 ) A学生自主选择 B家长参与选择 C教师指导选择 D管理保证选择

10. 1990年，冯恩洪校长提出了“规范+选择”的办学思想，具体指的是：( AD)。 (多选 ) A合格需要用规范来保证 B特长需要特别培养 C合格需要用制度来约束 D特长需要用选择来支撑

11. 没有知识就没有力量，光有知识不一定具有力量。 (判断 )（正确） 12. 在培养学生合格与特长上，要做到先合格后特长。 (判断 ) （错误）

13. 我们都懂得总体大于部分之和的原理，教师需要学会合作。 (判断 )（正确）

14. 上海建平中学提出的“学会合作”包括教师之间的合作，还包括师生合作。 (判断 )（正确）

15.作为学校的管理者怎样给学生提供选择的机会，在选择中引导学生学会选择？ (简答 ) 答：第一，国家课程校本化。我们出现一本教材三种进度，引导学生学会选择；第二，校本课程各得其所，各长齐长；第三，支持学生组学生社团。没有社团就没领袖，我们不仅要培养我们学生具有自立精神、共生意识、科学态度、人文情怀，还要培养我们的学生具有领袖风采。

1. 教育不仅仅有显性性的，教育还包括隐性的。 (填空 ) 2. 教育不仅仅有意识的，教育肯定还存在无意识的。 (填空 )

3. 合格的时候不要忘了引导学生发展特长，强调规范的时候不要忘了帮助学生用选择支持特长的发展。 (填空 )

4. 重新思考教育的本质，实现教育的本质(A )，进行教育的变革势在必行。 (单选 ) A回归 B落实 C实现 D提升

5. 给有差异的学生提供他伸出手来够不到，但是他跳起来能抓到的目标，这样的目标，最有感召力，因为跳起来能抓到说明这个目标是(A )的。 (单选 ) A合适 B标准 C合格 D和谐

6. ( A)当中产生的效果，就是教育的无形的力量，就是环境教育的力量， (单选 ) A下意识 B有意识 C教师讲授 D学生合作

7. 企业文化实现利益最大化，要研究影响企业利益，影响最大化的各个生产要素之间的( B)关系。 (单选 ) A排列 B组合 C制约 D互补

8. 学校教育的最终目的是让学生获得(AB ). (多选 ) A社会职业 B职业成就 C社会地位 D职业尊严

9. 对于学生的特长选择，学校管理者就是要为学生(ABCD ) (多选 ) A创造选择的环境 B提供选择的机会 C发展选择的能力 D提高政策保证

10. 上海建平中学的一本教材三种进度的选择要求(BD )。 (多选 ) A把学生分为三等对应选择 B学生各科可选择不同等级

C学生选择与教师推荐不一致的，按教师推荐选择 D这种选择不是终极选择，可中途改变

11. 对于自然人到社会人的变化。全世界都认为教育是最后的手段， (判断 )正确 12. 要提高质量就依靠国家课程，要锦上添花就依靠校本课程。 (判断 ) 错误

13. 今天的教室要为十年以后的科技，要为十年以后的经济奠基做准备。 (判断 )正确 14. 发现人的强势智慧，把人的强势智慧和社会发展的需要结合。 (判断 )正确 15. 要使自然人实现社会化，我们要发展学生的哪些能力？ (简答 ) （一）发展学习能力 （二）培养适应能力

（三）锻炼实践能力 （四）提升交际能力

1. 老师不要讲学生已经会的东西，也不要讲学生听后依然不会的东西，只有这样方能使课 堂从低效走进有效，从有效走向高效。 (填空 )

2. 直木造梁，弯木造犁，让所有的学生各得其所，各展其长。 (填空 )

3. 企业文化和学 校文化不一样，企业文化追求的是利益的最大化，而学校文化的核心价值是办人民满意的 教育。 (填空 )

4. 每一个学生由于他成长的环境和他的遗传决定了没有两个学生是( )的。 (单选 ) B 一 模一样

5. 建设积极的教育环境，开辟育人的( )，这样育人课堂的出现将使我们的学校教育进入 到一个全新的境界。 (单选 ) C 第三课

6. 对幸福人生负责的教育应帮助学生五育合格外加有特长，一个学生如果将来用( )跟社 会发展需要形成一个结合点，这种工作就是享受。 (单选 ) A 特长

7. 1987 年冯恩洪校长提出了修正传统的学校办学思想是：( )。 (单选 ) B 培养合格+特 长的时代新人

8. 学生愿意不愿意对我们倾诉衷肠，这就需要我们注意与学生之间的( )。 (多选 ) B 交 流 C 沟通

9. 要提高教育质量，就必须关注课堂教学方法的变革。要( )。 (多选 ) A 走出讲授 B 走 进合作 C 走进差异发展

10. 当我们( )走上三尺讲台时，我们就会欣喜地感觉到，原来太阳每一天都是新的。 (多 选 ) A 带着激情 B 带着智慧

11. 为幸福人生奠基的教育需要让我们的学生适应社会环境。 (判断 ) 正确 12. 我们的学生是有情感需求的，获得社会的认可会拉动学生自信心的增强。 (判断 ) 正 确 13. 搞教育就要注意正确的认识我们面对的小环境， 要有一双发现真善美的眼睛。 (判断 ) 错误

14. 教育是智慧的事业，是激情的事业。 (判断 ) 正确

15. 怎样建设既严格规范有鼓励选择的教育环境？ (简答 ) 在学校里有各种现象，很多学校里的各种现象我们都喜欢把它一分为二，一刀切成两块，一 刀上面的是我们积极提倡的， 一刀下面是要反对的。 我们建设积极的教育环境对学校里的各 种现象是一分为二好 还是两刀切成三块好呢？我更主张后者，理由很简单。我们第一刀来 是积极提倡的，我们要引导我们学生讲究规范，学会负责'凡是符合这个标准的，我们要树 之为榜样，我们要引导学生学习。第二刀切下来是不允许学生存在的，但是两刀之间有一个 广大的中间领域，是允许存在不置可否的。我想与其一分为二还不如两刀切下去分成三块， 一块是积极鼓励的，第二块是反对的，中间的第三地带，广大的空间是允许存在的。如果这 样，该鼓励的鼓励，该反对的反对。而不置可否的，我们难得糊涂，这样的话可能更符合于 学校的管理，更有利于构建积极的教育环境

1. 以学生发展为本的教育不允许我们胸中有书目中无人，它要求我们胸中有书目中有人。 (填空 )

2. 第三课堂不是对人的传授知识的课堂，而是对人的行为、情感施加影响的课堂，施加积 极的终身的影响的课堂。 (填空 )

3. 让个性发展偏离四项基本原则，偏离社会发展的航线同样是不足取的。 (填空 ) 4. 给有差异的学生提供他伸出手来够不到，但是他跳起来能抓到的目标，这样的目标，最 有感召力，因为跳起来能抓到说明这个目标是(A )的。 (单选 ) A 合适 B 标准 C 合格 D 和谐

5. 让每个学生感动的教育就是让学生( C)，教育的最高境界是让学生享受适合自己的教育 (单选 ) A 安全的教育 B 成长的教育 C 享受的教育 D 发展的教育 6. 画家齐白石中年时说过，最好的画是处在(D )之间，这样的作品是有神韵的作品。 (单 选 ) A 清晰与模糊 B 具体与抽象 C 理想与现实 D 又像又不像

7. 上海建平中学一本教材三种进度，学生学习目标的选择是(C )。 (单选 ) A 学校根据成绩选定的 B 老师根据学生成绩确定的 C 学生根据自己试听课情况确定的 D 每 个学生各科都选择相同等级的目标

8. ( AB)，让所有的让所有的学生各得其所，各展其长。 (多选 ) A 直木造梁 B 弯木造犁 C 朽木可雕 D 曲木为直

9. 对于学生的特长选择，学校管理者就是要为学生(ABCD ) (多选 ) A 创造选择的环境 B 提供选择的机会 C 发展选择的能力 D 提高政策保证

10. 1987 年， 冯恩洪校长提出， 培养合格+特长的时代新人的办学思想， 培养的学生应该( AC)。 (多选 ) A“五育”合格 B 全面发展 C 学有所长 D 注重实践

11. 虽然学生走向社会的学习能力不同，但对国家的贡献相差不大。 (判断 ) 错误 12. 课堂承担着个体社会化的第一责任。 (判断 ) 正确 13. 一个人的一生当中他要准备适应两种考量，第一种考量是总分的考量；第二种考量是 特长的考量。 (判断 )正确

14. 我们的学生走上社会的时候， 不能五育不合格， 也不能只有五育合格而一无所长。 (判 断 ) 正确

15. 为什么说“选择不是分配，选择不是安排”？ (简答 ) 为了实现一代人的全面发展，每一个人应该差异发展，每一个受教育者应该实行强势智慧 充分发展。由此我们不得不思考一点，我们是让总分把学生推到就业岗位好还是发现人的 强势智慧，把人的强势智慧和社会发展的需要结合好呢？要做到这一点，我们不能不重视 选择对学生人生价值的重要性。因为学生是有差异的。但是要用选择来保证特长，怎么选 择呢？我建议由学生自主选择，家长参与选择，教师指导选择，管理保证选择。这里很重 要的一点是，选择不是分配，选择不是安排。

1. 让差的学生吃好，让好的学生吃饱，就变成了一百年来一直缠绕着教育界的一个哥德巴 赫猜想级的难题。 (填空 )

2. 教育不仅仅有有意识的，教育肯定还存在无意识的。 (填空 ) 3. 当老师也要做到又像又不像，像老师是学生的良师，不像老师是学生的益友。这个时候 我们才能体会领悟教育的真谛了。 (填空 )

4. 知识具有力量的条件是(A )。 (单选 ) A 应用 B 灵活 C 交流 D 量的积累 5. 我们要体会到我国的基本国情：人口众多，因此要注意发展学生与人(B )的能力。 (单 选 ) A 相互学习 B 打交道 C 合作 D 竞争

6. 美国国家教育中心实验表明，调动多种感官获得知识 24 小时以后的巩固率是( C)。 (单 选 ) A5% B20% C30% D51%

7. 我们要走出中国教师的单打一， 走进三合一， 在学生发展的同时， 实现教师的专业发展， 由单科型老师走向(D )老师。 (单选 ) A 学者型 B 学习型 C 研究型 D 复合型 8. 学校管理涵盖了( ABCD)等方面，我们要思考究竟应该把教育的支点放到哪里才能把质量撬 起来。 (多选 ) A 环境 B 课程 C 师资 D 文化

9. 1986 学年度上海建平中学表彰的特色三好包括(ABCD )。 (多选 ) A 获奖的足球队员 B 学科竞赛获奖者 C 动手能力有特长者 D 为社会做义工 10. 这种组合文化的定格没有最好，只有更好，(ABCD )。 (多选 ) A 最好只是一时的现象 B 更好是永恒的追求 C 持续改进 D 不断创新

11. 虽然学生走向社会的学习能力不同，但对国家的贡献相差不大。 (判断 ) 错误 12. 没有学习能力不行，但是光有学习能力也不行。 (判断 ) 正确 13. 今天的教育是明天的科技是后天的经济。 (判断 ) 正确 14. 上海建平中学提出的 “学会合作” 包括教师之间的合作， 还包括师生合作。 (判断 ) 正 确

15. 杜郎口中学的课堂教学展示歌是什么？ (简答 ) 我自信，我最棒，聚集点下来亮相，胸挺直，头高昂，面带微笑喜洋洋，嘴里说心中想， 脱稿从不看师长，一握拳，一挥掌，肢体语言能帮忙。吐字清，声洪亮，嗯啊口语不带上， 演讲完即退让，褒贬评价记心房啊！我很惊讶，这些学生怎么有那么杰出的表达能力。

1. 我们的教育在挑选适合教育的学生的同时，要关注学生的差异. (填空 )

2. 让个性发展偏离四项基本原则，偏离社会发展的航线同样是不足取的。 (填空 )

3. 优秀教师认为，自己已经上过的课中永远存在需要反思的余地，需要有重新审视的环节。 (填空 )

4. 以信任交换信任，以爱交换爱，师生之间的(C )出现了一个高潮。 (单选 ) A 交流 B 感觉 C 感情 D 热情

5. 我们要想提高课堂教学的实效，撬起教育质量，就要( A)我们的传统教法。 (单选 ) A 改变 B 坚持 C 坚守 D 摒弃

6. 学生是有差异的，成功的教育让有差异的学生(B )。 (单选 ) A 继续存在差异 B 都得到发展 C 缩小差异 D 消除差异 7. 强调规范的同时，帮助学生用(A )支持特长的发展 (单选 ) A 选择 B 规范 C 特色 D 学习

8. 1987 年，冯恩洪校长提出，培养合格+特长的时代新人的办学思想，培养的学生应该( AC)。 (多选 ) A“五育”合格 B 全面发展 C 学有所长 D 注重实践

9. 读书长智慧，当读书使我对教育的认识(AB )的时候，我发现我把握了教育的真谛。 (多选 ) A 由简单走向庞杂 B 再从庞杂回归到简单 C 从抽象到直观 D 由直观到抽象

10. 一节好课应该把学生的潜能释放出来，这样就会出现(BD )的事情。 (多选 ) A 情理之中 B 期望之中 C 课堂之外 D 意料之外

11. 学生成长的经济资源是指其家庭拥有的动产和不动产. (判断 ) 正确

12. 在注意社会发展需要的同时，注意发扬学生的个性，保护学生的个性。 (判断 ) 正确 13. 教育是智慧的事业，是激情的事业。 (判断 ) 正确 14. 做复合型教师就要既能教国家课程，又能开校本课程，还能组织社团活动等。 (判断 ) 正确

15. 要使自然人实现社会化，我们要发展学生的哪些能力？ (简答 ) （一）发展学习能力 （二）培养适应能力 （三）锻炼实践能力 （四）提升交际能力

《创造适合学生的教育》作业 1.2000年，冯恩洪校长提出了“社会化加个性化”的办学思想，强调教育的真谛在于实现(人的社会化)和(人的个性化)的和谐发展。 2.当一个行政班组合好了以后，我们的课堂教学，永远存在着好的同学(吃不饱)，差的同学(消化不了)的现象，

3.当一个学生走上社会的时候，教育的最终目的是帮助学生们获得(社会职业)，并且享受(职业成就)。

4.第三课堂不是对人的传授知识的课堂，而是对人的行为、情感(施加影响)的课堂，施加(积极)的终身的影响的课堂。

5.读书可以使自己变得(更聪明)，使自己变得(更有智慧)。

6.给有差异的学生提供他伸出手来(够不到)，但是他跳起来(能抓到)的目标，这样的目标最有感召力，因为跳起来能抓到说明这个目标是合适的。

7.跟着感觉走的人是欠思考的，理性的人是不跟着(感觉)走的，理性的人跟着(政策)走。 8.关注学生的差异，与其(埋怨)差异，不如(研究)差异，创造适合学生的教育。

9.合格的时候不要忘了引导学生(发展特长)，强调规范的时候不要忘了帮助学生(用选择支持特长)的发展。

10.教育不仅仅(有意识)的，教育肯定还存在(无意识)的。 11.教育不仅仅有(显)性的，教育还包括(隐)性的。

12.教育的出发点就是把(自然)的人打造成(社会)的人，这就是教育的最终归宿。 13.教育的艺术是把握(人的社会化)和(人的个性化)的度的艺术。 14.教育的最高境界就是让学生享受(适合自己)的教育。

15.教育是行动的科学，有什么样的(教育投入)就有什么样的(教育质量)。

16.教育要扬长避短，我们教室里的每一个学生都是天生其人必(有才)，天生其才必(有用)。 17.教育应该发现人的(强势)智慧，教育应该让人的(强势智慧)充分发挥。 18.课堂(变革)和课程(建设)正是撬起教育质量的支点。

19.哪一个老师能发现总分不高的学生身上的(强势智慧)并且创造环境让人的(强势智慧)充分燃烧，那么这个老师在他的孩子们的心目中是视为恩师的。

20.让个性发展偏离(四项基本)原则，偏离(社会发展)的航线同样是不足取的。 21.让每个学生(感动)的教育就是让学生(享受)的教育。

22.上海建平中学表彰特色三好的意图就是，告诉学生卓越不止一种(表现形式)，卓越不比达到一个。

23.说到底，教师发展自己，就两条途径，第一条是(知识的补充)，第二条是(经验的积累)。 24.我们的教育在挑选适合教育的学生的同时，要关注学生的(差异)。

25.现在要给学生提供倾诉衷肠的环境，很重要的一点是老师不能(不像)老师，老师不能(光像)老师。

26.学生的走向社会后的学习能力决定着他对社会的(贡献)，左右着自身的(人生幸福)。 27.要像发展学生的(学习)能力那样重视学生解决(实际问题)的能力。

28.要在培养学习能力的同时，发展学生(适应)能力，锻炼学生的(交际)能力。 29.一个一般的教帅总足沾沾自喜自己曾经上过的那节课(有多么成功)，而一个优秀的教师永远认为教学是一个(令人遗憾)的行为科学。

30.以学生发展为本的教育不允许我们胸中有书(目中无人)，它要求我们胸中有书(目中有人)。

31.优秀教师认为，自己已经上过的课中永远存在(需要反思)的余地，需要有(重新审视)的环

节。

32.有的同学是先合格后特长，有的同学是特长受到了社会的认可，所以可能是(先合格后特长)，也可能是(先有特长后合格)。

33.知识的(积累)重要，知识的(创新)更重要。

34.知识的补充需要(读书)，经验的积累需要(反思)。

35.中国有两个方面的教育是世界一流的，第一个是(工读)教育，第二个是(幼儿)教育。 36.做老师就要做学生(喜欢)的老师，(喜欢)才能倾诉衷肠啊！ 1.创造适合学生的教育，关键在于教师要研究学生。√

2.到学生当中去备课，这实际上是倡导一种实现教学目的的师生间的合作。√ 3.对于自然人到社会人的变化，全世界都认为教育是最后的手段。√ 4.发现人的强势智慧，把人的强势智慧和社会发展的需要结合。√

5.构建每一面墙壁都说话的时候注意说一些孩子们的话，说一说学生的话，让他们在校园环境当中得到鼓励，确立信心。√

6.国家课程体现的是国家意志，但是对人的强势智慧的发展兼顾不足。√

7.国家课程为主，校本课程为辅，比单纯只有国家课程更能够出质量、出人才。√ 8.国家课程为主，校本课程为辅，比只有国家课程的质量更高那是绝对的。√ 9.合格加特长，揭示了一个被片面追求升学率所掩盖着的普遍的真理。√ 10.回答问题错误的学生，大多数没有自我尊重的需求和精神需求。×

11.教师既要和学生建立正式的人际关系，又要和学生建立非正式的人际关系。√ 12.教育的出发点就是把社会的人打造成自然的人，这就是教育的最终归宿。× 13.教育是对有差异的学生提供合适的教育。√ 14.教育是对有差异的学生提供相同的教育。× 15.教育是智慧的事业，是激情的事业。√

16.今天的教室要为十年以后的科技，要为十年以后的经济奠基做准备。√ 17.今天的教育是明天的科技是后天的经济。√

18.今天中华民族告别温饱，走进小康，在走进小康的过程当中，中华民族可不要丢了不该丢掉的东西。√

19.老师每天走上讲台的感觉到“星星还是那个星星，月亮还是那个月亮”，就能充分享受讲台带来的快乐了。×

20.历史将要告诉未来，有效地提高国民素质的教师岗位是最令人羡慕的岗位。√ 21.没有给学生自由的时间不可能造就有个性有特长的建设者和接班人。√ 22.没有选择的机会，学生不可能有特长。√

23.没有学习能力不行，但是光有学习能力也不行。√ 24.没有知识就没有力量，光有知识不一定具有力量。√

25.每一个老师的知识结构都有自己的闪光点，同样也存在弱点。√

26.那么21世纪最好的教育就是把东方最好的和西方最好的组合在一起的教育。√ 27.那些有精神需求的老师会由衷地热爱教育。√ 28.人的教育认识不会制约人的教育行为。×

29.上海建平中学提出的“学会合作”包括教师之间的合作，还包括师生合作。√ 30.适合学生的教育应该是一种和谐发展的教育。√

31.虽然学生走向社会的学习能力不同，但对国家的贡献相差不大。×

32.我们的学生是有情感需求的，获得社会的认可会拉动学生自信心的增强。√ 33.我们都懂得总体大于部分之和的原理，教师需要学会合作。√ 34.学生走向社会，应该有很强的学习能力。√

35.学校应该是积极的，积极的教育环境是校长行为，是学校行为。√

36.延伸国家课程，让国家课程实现日光加灯光，让学生实现时间加汗水就会提高教学质量。×

37.要提高质量就依靠国家课程，要锦上添花就依靠校本课程。×

38.一个教师照亮了别人，发展了自己，这是符合社会主义经济的价值取向的。√

39.一个人的一生当中他要准备适应两种考量，第一种考量是总分的考量；第二种考量是特长的考量。√

40.一个消极的社会现象也能引出积极的教育成果。√

41.一个总分不高，5门主课总分加起来只有100分的同学，不会有什么特长。× 42.以为“国家课程质量，校本课程锦上添花”是缺乏教育实践的认识。√ 43.在培养学生合格与特长上，要做到先合格后特长。×

44.在注意社会发展需要的同时，注意发扬学生的个性，保护学生的个性。√

45.只有发展了自己，才能更好地照亮别人，只有发展了自己，才能更长时间地照亮了别人。√

46.自然人的首要特点就是差异性。√

47.作为教师必须有终身面对学生差异的思想准备。√

1.(A下意识)当中产生的效果，就是教育的无形的力量，就是环境教育的力量。 2.(B课堂)是将自然人打造成社会人的主要手段

3.1987年冯恩洪校长提出了修正传统的学校办学思想是：(B培养合格+特长的时代新人)。 4.重新思考教育的本质，实现教育的本质(A回归)，进行教育的变革势在必行。 5.除了读书和反思，要想做最好的自己，还需要我们学会(D合作)。

6.从冯恩洪校长的办学经验看，一个学校的办学思想(C根据学校和社会的发展而定)。 7.当学生从一个校门走进另一个校门，仍在教育内部流动时，决定他命运的是(C总分)。 8.对幸福人生负责的教育应帮助学生五育合格外加有特长，一个学生如果将来用(A特长)跟社会发展需要形成一个结合点，这种工作就是享受。

9.给学生提供合适的教育标准是重要的，(A合适)比标准更重要。

10.给有差异的学生提供他伸出手来够不到，但是他跳起来能抓到的目标，这样的目标，最有感召力，因为跳起来能抓到说明这个目标是(A合适)的。

11.根据每个学生的长处，创造环境和条件让学生的(C强势智慧)得以发展。 12.合格加特长是(C相辅相成)关系。

13.合理需求的满足是肯定的，这样的教育才是享受教育。教育不是只让学生学国家课程，教育还应该允许并支持学生学他(D感兴趣的东西)。

14.画家齐白石中年时说过，最好的画是处在(D又像又不像)之间，这样的作品是有神韵的作品。

15.简单的知识堆积不产生力量，只有(C应用)的知识才是力量。

16.建设积极的教育环境，开辟育人的(C第三课堂)，这样育人课堂的出现将使我们的学校教育进入到一个全新的境界。

17.教育不仅要挑选适合教育的学生，还要有责任创造(D适合)学生的教育。 18.课程建设要实现国家教材的(A校本)化。

19.李嘉诚把3个孩子送到澳大利亚墨尔本私立学校学习是因为这所学校(D能提供人生必需而家庭不能提供的那点东西)。

20.每一个学生由于他成长的环境和他的遗传决定了没有两个学生是(B一模一样)的。 21.美国国家教育中心实验表明，讲授24小时后知识的巩固率是(A5%)。

22.诺基亚总部副总裁说，诺基亚永远不会辜负来自市场的信任，因为诺基亚手机每隔(B27)

天就发生一次革命性的变化。

23.培根有句名言“知识就是(D力量).\

24.企业文化实现利益最大化，要研究影响企业利益，影响最大化的各个生产要素之间的(B组合)关系。

25.如果我们同意“人皆有才，人无全才，扬长避短，个个成才”的道理，那么扬长避短是靠(D校本课程)来支撑的。

26.上海建平中学一本教材三种进度，学生学习目标的选择是(C学生根据自己试听课情况确定的)。

27.为了让教师“学会合作，实现共赢”。上海建平中学提出了(A备课组长教学质量承包责任制)。

28.为了实现一代人的全面发展，每一个人(B应该差异)发展，每一个受教育者应该实行强势智慧充分发展。

29.我们要体会到我国的基本国情：人口众多，因此要注意发展学生与人(B打交道)的能力。 30.我们要想提高课堂教学的实效，撬起教育质量，就要(A改变)我们的传统教法。 31.选择不是分配，选择不是安排，选择要体现家长的(A参与性)。 32.选择不是分配，选择不是安排，选择要体现教师的(C指导性)。 33.选择不是分配，选择不是安排，选择要体现学生的(B自主性)。 34.学生成长的社会资源的核心是(A人际关系)

35.学生成长的文化资源是指(B直系亲属)的受教育程度。 36.学生成长的政治资源的核心是(B权利)

37.学生是有潜能的，(B校本课程)会给学生提供潜能释放的机会。

38.学校的管理者要给学生提供选择的机会，在选择当中引导学生(C学会选择)。

39.学校真的要发展学生的特长特长，合格加特长比优良加特长更有宽泛的(B适应性)。 40.要提高教育质量，一定要实现国家教材的(C校本化)。这是涉及影响课堂变革的一大要素。 41.因为学生是有差异的，所以我们要重视(A选择)对学生人生价值的重要性。 42.用(A选择)支撑特长，选择也能出人才。

43.用教师集体来培养学生集体的时候，我们呼唤教师之间的(C合作)。 44.育人的第三课堂就是建设积极的(B教育环境) 。

1.(A没有最好 B只有更好)，更好的课永远是还没有上，接下来要上的那一节课。 2.(A直木造梁 B弯木造犁)，让所有的让所有的学生各得其所，各展其长。

3.1986学年度上海建平中学表彰的特色三好包括(A获奖的足球队员 B学科竞赛获奖者 C动手能力有特长者 D为社会做义工)。 4.1987年，冯恩洪校长提出，培养合格+特长的时代新人的办学思想，培养的学生应该(A“五育”合格 C学有所长)。

5.处理(A一元和多元 B局部和全局 C个体和集体 D功利和道义)的关系，需要学生做出理性的选择。

6.创建积极教育环境的标准是(A让每一面墙都说话 B既严格规范又鼓励选择的环境 C给孩子们提供倾诉衷肠的环境 D像建设圣地一样建设学校)

7.创设积极的教育环境，学校应该是积极的，积极的教育环境是(C校长行为 D学校行为)。 8.当我们(A带着激情B带着智慧)走上三尺讲台时，我们就会欣喜地感觉到，原来太阳每一天都是新的。

9.第三课堂不是对人的传授知识的课堂，而是对人的(B行为 C情感)施加影响的课堂。 10.杜郎口的做法给了我们一个很重要的启示。那就是教育要(B关注差异 C关注情感 D释放学生的潜能)。

11.对于学生的特长选择，学校管理者就是要为学生(A创造选择的环境 B提供选择的机会 C发展选择的能力 D提高政策保证)

12.冯恩洪校长对诚心到建平中学申请借读的小男孩，作出的安排是(C安排到学生欣赏的老师班上借读 D补短不如补长，推荐参加国际机器人灭火大会)。

13.给学生提供倾诉衷肠的环境是指他们的(B青春的困惑 C成长的烦恼)。

14.教师要学会反思，一个(B会反思 C会读书)的老师，是一个能挑战自我，超越自我的老师，是一个能做最好自我的老师。

15.教育为幸福人生奠基，(A没有知识的积累不行 B看到校园没有圣地的感觉不行)一屋不扫何以扫天下

16.今天的老师要想做最好的自己，恐怕要拿起书来(A养成读书的习惯 C享受读书的乐趣)。 17.老师善于倾听实现和谐，要特别关注学生(B成长的困惑 C青春的烦恼)，在校园里有倾诉衷肠的时间和空间。

18.撬起课堂教育质量的课堂变革在于(A走出讲授 B走进合作 D差异发展)，以释放学生的潜能。

19.人口大国变成人力资源强国的灿烂的希望，就是从(A尊重孩子的个性 B保护孩子的个性 D张扬孩子的个性)起步。

20.森林动物学校的故事给我们的启示是：“人皆有才，(A人无全才 B扬长避短 C个个成才 D因材施教)。

21.上海建平中学的一本教材三种进度的选择要求(B学生各科可选择不同等级 D这种选择不是终极选择，可中途改变)。

22.使用行政班和教学班并存的管理方式，一本教材，三种进度，(A让学生自主选择 B家长参与选择 C教师指导选择 D管理保证选择)，最后规范能提高质量，选择也能提高质量。 23.苏霍姆林斯基说过一句话，(A学校是人民的圣地 D学校是人民的希望)，我们要像爱护圣地一样爱护学校。

24.我们不仅要培养我们的学生具有(A自立精神 B共生意识 C科学态度 D人文情怀)，还要培养我们的学生具有领袖风采。

25.校本课程的出现是创造性的劳动，校本课程需要(A编写教学大纲 B编写教材 C印制教材 D招收学生)、出台考核方法等。

26.学生愿意不愿意对我们倾诉衷肠，这就需要我们注意与学生之间的(B交流 C沟通)。 27.学校不能没有国家课程，但也不能只有国家课程，(A国家课程要校本化 C校本课程要个性化)，从而支撑学生差异的发展于差异性发展。

28.学校管理实践表明：高效的师德建设带来共享价值观，(A信仰 B理念 C责任)是学校发展中新的增长点。

29.学校教育的最终目的是让学生获得(A社会职业 B职业成就).

30.学校要用选择来保证特长，要实现由(A学生自主选择 B家长参与选择 C教师指导选择 D管理保证选择)。

31.一节好课应该把学生的潜能释放出来，这样就会出现(B期望之中 D意料之外)的事情。 32.应该承认我们的社会发展目前正处在(B新旧并存 C新旧交替 D新长旧消)的社会发展进程当中。

33.这样一个新旧并存，新旧交替，新长旧消的社会转型期，我们(A不可能没有新 C不可能只有新没有旧)。

34.住校的学生信息来源于(A老师 B家长 C广播电视 D伙伴群体)。 一、填空题

1．教育的出发点就是把(自然)的人打造成(社会)的人，这就是教育 的最终归宿。

2. 课堂(变革)和课程(建设)正是撬起教育质量的支点。

3. 要造就有个性、有特长的建设者和接班人，我们不得不考虑要搭 建一个(什么样的平台)，我们的培养目标要审时度势做出(什么样的 调整)。

4. 教育要扬长避短，我们教室里的每一个学生都是天生其人必(有 才)，天生其才必(有用)。 5. 中国有两个方面的教育是世界一流的，第一个是(工读)教育，第 二个是(幼儿)教育。 6. 知识的补充需要(读书)，经验的积累需要(反思)。

7、我们的教育在挑选适合教育的学生的同时，要关注学生的(差异).

8. 教育是智慧的事业， 是激情的事业， 只有(热爱)教育， 才能(享受) 教育。

9、 第三课堂不是对人的传授知识的课堂， 而是对人的行为、 情感（施 加影响）的课堂，施加（积极）的终身的影响的课堂。 10、读书可以使自己变得（更聪明），使自己变得（更有智慧）。

11、优秀教师认为，自己已经上过的课中永远存在（需要反思）的余 地，需要有（重新审视）的环节。

12、教育应该发现人的（强势智慧） ，教育应该让人的（强势智慧） 充分发挥。

13、以学生发展为本的教育不允许我们胸中有书（目中无人） ，它要 求我们胸中有书（目中有人） 。

14、让每个学生（感动）的教育就是让学生（享受）的教育。 15、直木（造梁），弯木（造犁），让所有的学生各得其所，各展其 长。

16、 企业文化和学校文化不一样， 企业文化追求的是 （利益的最大化） ， 而学校文化的核心价值是（办人民满意的教育）。

17、教育的最高境界就是让学生享受（适合自己）的教育。

18、哪一个老师能发现总分不高的学生身上的（强势智慧）并且创造 环境让人的（强势智慧）充分燃烧，那么这个老师在他的孩子们的心 目中是视为恩师的。

19、老师不要讲学生（已经会）的东西，也不要讲学生（听后依然不 会） 的东西， 只有这样方能使课堂从低效走进有效， 从有效走向高效。

20、让差的学生（吃好） ，让好的学生（吃饱） ，就变成了一百年来一 直缠绕着教育界的一个哥德巴赫猜想级的难题。 21、育人的第三课堂指的是（学校教育环境） ，育人的第三课堂告诉 我们环境也能起到（育人的作用） 。

22、2000 年，冯恩洪校长提出了“社会化加个性化”的办学思想， 强调教育的真谛在于实现（人的社会化）和（人的个性化）的和谐发 展。 23、做老师就要做学生（喜欢）的老师，（喜欢）才能倾诉衷肠啊！

24、优秀教师认为，自己已经上过的课中永远存在（需要反思）的余 地，需要有（重新审视）的环节。

25、 现在要给学生提供倾诉衷肠的环境， 很重要的一点是老师不能 （不 像——老师，老师不能（光像）老师。 (填空

26、跟着感觉走的人是欠思考的，理性的人是不跟着（感觉）走的， 理性的人跟着（政策）走。

27、要像发展学生的（学习）能力那样重视学生解决（实际问题）的 能力。

28、有的同学是先合格后特长，有的同学是特长受到了社会的认可， 所以可能是（先合格后特长） ，也可能是（先有特长后合格） 。

29、当一个学生走上社会的时候，教育的最终目的是帮助学生们获得 （社会职业） ，并且享受（职业成就） 。

30、教育不仅仅有（显性性）的，教育还包括（隐性的）。

31、教育不仅仅（有意识）的，教育肯定还存在（无意识）的。 32、合格的时候不要忘了引导学生（发展特长），强调规范的时候不 要忘了帮助学生（用选择支持特长）的发展。

33、让个性发展偏离（四项基本）原则，偏离（社会发展）的航线同 样是不足取的。 34、 当一个行政班组合好了以后，我们的课堂教学，永远存在着好 的同学(吃不饱)，差的同学(消化不了)的现象，

35、上海建平中学表彰特色三好的意图就是，告诉学生卓越不止一种 (表现形式)，卓越不比达到一个。

1. 根据每个学生的长处，创造环境和条件让学生的(C )得以发展。 A 弱势智慧 B 多元智能 C 强势智慧 D 综合能力

2. 导学案是教师在调研学生，依托教材的知识点、难点、重点，根 据学生的( C)而编写出来的， A 教情 B 教材 C 学情 D 教法

3、校本课程的师资队伍保证要贯彻一个原则，把学生交给( C )的老 师. A 专职 B 兼职 C 最好 D 合适

4、强调规范的同时，帮助学生用(A )支持特长的发展 A 选择 B 规范 C 特色 D 学习 5. 以信任交换信任，以爱交换爱，师生之间的(C )出现了一个高潮。 A 交流 B 感觉 C 感情 D 热情

6. 组建兼职教师队伍，用兼职教师队伍和专职教师队伍相结合来打 造一个支持学生(B )的师资平台。 A 共同进步 B 差异发展 C 合作共赢 D 全面发展 7. 为了让教师“学会合作，实现共赢”。上海建平中学提出了(A )。 A 备课组长教学质量承包责任制 B 教师教学质量承包责任制 C 年级负责制 D 年级分部管理负责制 8. 我们要走出中国教师的单打一，走进三合一，在学生发展的同时， 实现教师的专业发展，由单科型老师走向( D )老师。 A 学者型 B 学习型 C 研究型 D 复合型 9. 知识具有力量的条件是( A )。 A 应用 B 灵活 C 交流 D 量的积累

10. 给学生提供合适的教育标准是重要的，( A )比标准更重要。 A 合适 B 合格 C 和谐 D 符合

11. 育人的第三课堂就是建设积极的( B) A 教育秩序 B 教育环境 C 课堂氛围 D 校本课程

12. 除了读书和反思，要想做最好的自己，还需要我们学会( D)。 A 热爱 B 学习 C 竞争 D 合作 13、我们要体会到我国的基本国情：人口众多，因此要注意发展学生 与人( B)的能力。 A 相互学习 B 打交道 C 合作 D 竞争 15、学校的管理者要给学生提供选择的机会，在选择当中引导学生 (C )。 A 掌握知识 B 提高能力 C 学会选择 D 理解方法

16、因为学生是有差异的，所以我们要重视(A )对学生人生价值的重 要性。 A 选择 B 知识 C 特色 D 能力

17. 学生成长的政治资源的核心是 (B ) A 权益 B 权利 C 利益 D 职位 18. 课程建设要实现国家教材的(A )化 A 校本 B 学生 C 本土 D 学科

19. 学生是有差异的，成功的教育让有差异的学生( B)。 A 继续存在差异 B 都得到发展 C 缩小差异 D 消除差异

21、拥有选择的教育比只有( D )的教育校园生活肯定更和谐。 A 特色 B 实践 C 理论 D 规范

23、我们要想提高课堂教学的实效，撬起教育质量，就要(A )我们的 传统教法。 A 改变 B 坚持 C 坚守 D 摒弃

24、当学生从一个校门走进另一个校门，仍在教育内部流动时，决定 他命运的是( C)。 A 特长 B 规范 C 总分 D 特色

25. 允许学生选择，释放学生潜能的是学校育人的( B)。 A 第一课堂 B 第二课堂 C 第三课堂 D 社会课堂

26. ( B)是将自然人打造成社会人的主要手段 A 教师 B 课堂 C 学校 D 国家

27、上海建平中学一本教材三种进度，学生应选听懂教师讲课(C ) 的等级。 (单选) A30% B50% C85% D100%

28. 诺基亚总部副总裁说，诺基亚永远不会辜负来自市场的信任，因 为诺基亚手机每隔(B )天就发生一次革命性的变化。 A7 B27 C50 D100

29.简单的知识堆积不产生力量，只有(C )的知识才是力量。 A 实践 B 理论 C 应用 D 灵活

30. 要提高教育质量，一定要实现国家教材的( C)。这是涉及影响课 堂变革的一大要素。 A 专业化 B 学生化 C 校本化 D 精细化

32. 选择不是分配，选择不是安排，选择要体现教师的(C )。 A 参与性 B 强制性 C 指导性 D 自主性

33．合理需求的满足是肯定的，这样的教育才是享受教育。教育不是 只让学生学国家课程，教育还应该允许并支持学生学他( D)。 A 实践的知识 B 生活的经验 C 生存的技能 D 感兴趣的东西

34. 选择不是分配，选择不是安排，选择要体现学生的( B)。 A 自由性 B 自主性 C 规范性 D 强制性

35. 选择不是分配，选择不是安排，选择要体现家长的( A)。 A 参与性 B 强制性 C 指导性 D 自主性

36. 重新思考教育的本质，实现教育的本质( A)，进行教育的变革势 在必行。 A 回归 B 落实 C 实现 D 提升

37. 给有差异的学生提供他伸出手来够不到， 但是他跳起来能抓到的 目标，这样的目标，最有感召力，因为跳起来能抓到说明这个目标是 ( A)的。 A 合适 B 标准 C 合格 D 和谐 38. ( A)当中产生的效果，就是教育的无形的力量，就是环境教育的 力量， A 下意识 B 有意识 C 教师讲授 D 学生合作

39. 上海建平中学一本教材 三种进度，学生学习目标的选择是(C )。 A 学校根据成绩选定的 B 老师根据学生成绩确定的 C 学生根据自己试听课情况确定的 D 每个学生各科都选择相同等级的目标

40.除了读书和反思，要想做最好的自己，还需要我们学会(D )。 A 热爱 B 学习 C 竞争 D 合作

41. 美国国家教育中心实验表明，讲授 24 小时后知识的巩固率是 (A )。 A5% B20% C30% D50%

1. 创建积极教育环境的标准是(ABCD ) (多选 ) A 让每一面墙都说话 B 既严格规范又鼓励选择的环境 C 给孩子们提供倾诉衷肠的环境 D 像建设圣地一样建设学校

2. 人口大国变成人力资源强国的灿烂的希望，就是从( ABD)起步。 (多选 ) A 尊重孩子的个性 B 保护孩子的个性 C 发挥集体的智慧 D 张扬孩 子的个性

3. 这种组合文化的定格没有最好，只有更好，( ABCD)。 (多选 ) A 最好只是一时的现象 B 更好是永恒的追求 C 持续改进 D 不断创新

3. 不管全世界教学管理的经验有多少，课堂的三大构成要素是 (BCD )。 (多选 ) A 是否教 B 谁来教 C 教什么 D 怎么教

4. 1986 学年度上海建平中学表彰的特色三好包括(ABCD )。 (多选 ) A 获奖的足球队员 B

学科竞赛获奖者 C 动手能力有特长者 D 为社会做义工 5. 今天的老师要想做最好的自己，恐怕要拿起书来(AC )。 (多选 ) A 养成读书的习惯 B 学习书中的知识 C 享受读书的乐趣 D 感悟书中的思想

6. 使用行政班和教学班并存的管理方式，一本教材，三种进度， ( ABCD)，最后规范能提高质量，选择也能提高质量。 (多选 ) A 让学生自主选择 B 家长参与选择 C 教师指导选择 D 管理保证 选择

7. 上海建平中学的一本教材三种进度的选择要求(BD )。 (多选 ) A 把学生分为三等对应选择 B 学生各科可选择不同等级 C 学生选择与教师推荐不一致的，按教师推荐选择 D 这种选择不是 终极选择，可中途改变

8、在教育实现人的(AB )和谐发展中，实现和谐的第四个要素就是享 受，让我们的学生在校园里脸上有笑容。 (多选 ) A 个性化 B 社会化 C 趣味化 D 民族化 9、第三课堂不是对人的传授知识的课堂，而是对人的( BC)施加影响 的课堂。 (多选 ) A 道德 B 行为 C 情感 D 水平 10、让所有的(AB),让所有的学生各得其所，各展其长。 (多选 ) A 直木造梁 B 弯木造犁 C 朽木可雕 D 曲木为直

11. 应该承认我们的社会发展目前正处在( BCD)的社会发展进程当 中。 (多选 ) A 新旧竞争 B 新旧并存 C 新旧交替 D 新长旧消 12. 读书长智慧，当读书使我对教育的认识( AB)的时候，我发现我 把握了教育的真谛。 (多选 ) A 由简单走向庞杂 B 再从庞杂回归到简单 C 从抽象到直观 D 由直 观到抽象

13. ( AB)，更好的课永远是还没有上，接下来要上的那一节课 (多 选 ) A 没有最好 B 只有更好 C 没有遗憾 D 只有生成

14、在教育实现人的( AB)和谐发展中，实现和谐的第四个要素就是 享受，让我们的学生在校园里脸上有笑容。(多选 ) A 个性化 B 社会化 C 趣味化 D 民族化

15、苏霍姆林斯基说过一句话，(AD )，我们要像爱护圣地一样爱护 学校。(多选 ) A 学校是人民的圣地 B 学校是社会的希望 C 学校是儿童的未来 D 学校是人民的希望

17.撬起课堂教育质量的课堂变革在于(ABD)，以释放学生的潜能。 (多选 ) A 走出讲授 B 走进合作 C 和谐发展 D 差异发展

18.冯恩洪校长对诚心到建平中学申请借读的小男孩，作出的安排是 （安排到学生欣赏的老师班上借读、补短不如补长，推荐参加国际机 器人灭火大会）。 (多选 )CD A 坚决拒之门外 B 帮助制定文化课补习计划 C 安排到学生欣赏的老师班上借读 D 补短不如补长，推荐参加国际机器人灭火大会

19、教师要学会反思，一个(会反思、会读书 )的老师，是一个能挑 战自我，超越自我的老师，是一个能做最好自我的老师。 (多选 )BC A 懂教育 B 会反思 C 会读书 D 懂管理 20.一节好课应该把学生的潜能释放出来，这样就会出现(BD )的事 情。 (多选 ) A 情理之中 B 期望之中 C 课堂之外 D 意料之外

21. 学校管理实践表明：高效的师德建设带来共享价值观，( ABC) 是学校发展中新的增长点。 (多选 ) A 信仰 B 理念 C 责任 D 义务

9. 上海建平中学表彰特色三好的意图就是，告诉学生卓越(ABC )。 (多选 ) A 不止一种表现形式 B 不要求所有学生都实现一个目标 C 都达到一个优秀标准 D 需要德智体全面发展

20. 这种组合文化的定格没有最好，只有更好，( ABCD)。 (多选 ) A 最好只是一时的现象 B 更好是永恒的追求 C 持续改进 D 不 断创新

21. 学生愿意不愿意对我们倾诉衷肠， 这就需要我们注意与学生之间 的( BC )。 (多选 ) A 学习 B 交流 C 沟通 D 交往

21. 这样一个新旧并存，新旧交替，新长旧消的社会转型期，我们 ( AC)。 (多选 ) A 不可能没有新 B 可以没有新 C 不可能只有新没有旧 D 不可能 有旧 22. 给学生提供倾诉衷肠的环境是指他们的( BC)。 (多选 ) A 社会的潮流 B 青春的困惑 C 成长的烦恼 D 家庭的困难

23. 森林动物学校的故事给我们的启示是： “人皆有才， ABCD)。 (多 ( 选 ) A 人无全才 B 扬长避短 C 个个成才 D 因材施教

24. 杜郎口的做法给了我们一个很重要的启示。那就是教育要 (BCD )。 (多选 ) A 关爱学生 B 关注差异 C 关注情感 D 释放学生的潜能

25. 处理(ABCD )的关系，需要学生做出理性的选择。 (多选 ) A 一元和多元 B 局部和全局 C 个体和集体 D 功利和道义

26.第三课堂 不是对人的传授知识的课堂，而是对人的( )施加影响的课堂。(多 选 ) A 道德 B 行为 C 情感 D 水平

27. 使用行政班和教学班并存的管理方式， 一本教材，三种进度，(ABCD )，最后规范能提高质量，选择也能提 高质量。 (多选 ) A 让学生自主选择 B 家长参与选择 C 教师指导选择 D 管理保证选择

28. 创设积极的教育环境，学校应该是积极的，积极的教育环境是 (CD )。 (多选 ) A 家长行为 B 社会行为 C 校长行为 D 学校行为 29．撬起课堂教育质量的课堂变革在于( ABD)，以释放学生的潜能。 (多选 ) A 走出讲授 B 走进合作 C 和谐发展 D 差异发展

30. 人口大国变成人力资源强国的灿烂的希望，就是从(ABD )起步。 (多选 ) A 尊重孩子的个性 B 保护孩子的个性 C 发挥集体的智慧 D 张扬孩子的 个性

31. 学校教育的最终目的是让学生获得(AB ). (多选 ) A 社会职业 B 职业成就 C 社会地位 D 职业尊严

32. 1987 年，冯恩洪校长提出，培养合格+特长的时代新人的办学思 想，培养的学生应该(AC )。 (多选 A“五育”合格 B 全面发展 C 学有所长 D 注重实践 33. 对于学生的特长选择， 学校管理者就是要为学生( ABCD) (多选 ) A 创造选择的环境 B 提供选择的机会 C 发展选择的能力 D 提高政策保证

34. 我们不仅要培养我们的学生具有( ABCD)，还要培养我们的学生 具有领袖风采。A 自立精神 B 共生意识 C 科学态度 D 人文情怀

35. 应该承认我们的社会发展目前正处在(BCD )的社会发展进程当 中。 (多选 ) A 新旧竞争 B 新旧并存 C 新旧交替 D 新长旧消

1. 积极的环境是让每一面墙都说话，每一面墙应该多说领导教育思 想的话。错误 2. 在注意社会发展需要的同时，注意发扬学生的个性，保护学生的 个性。 正确 3. 中国社会发展需要造就合格加特长的学生 正确

4. 到学生当中去备课，这实际上是倡导一种实现教学目的的师生间 的合作。 正确 5. 没有学习能力不行，但是光有学习能力也不行。 正确

6. 国家课程体现的是国家意志，但是对人的强势智慧的发展兼顾不 足。正确

7. 学校教育发展学生特长要实行规范+选择， 应该照培养学生的是规 范，选择处于次要地位。 错误

8. 上海建平中学推出“备课组长教学质量承包责任制”，就是鼓励 备课组教师之间的竞争。错误

9. 自然人的首要特点就是差异性。 正确

10. 以为“国家课程质量， 校本课程锦上添花”是缺乏教育实践的认 识。 正确 11. 一个教师照亮了别人，发展了自己，这是符合社会主义经济的价 值取向的。正确

12. 到学生当中去备课， 这实际上是倡导一种实现教学目的的师生间 的合作。 正确 13、虽然学生走向社会的学习能力不同，但对国家的贡献相差不大。 错误 14. 课堂承担着个体社会化的第一责任。 正确

15. 发现人的强势智慧， 把人的强势智慧和社会发展的需要结合。 正 确

16. 历史将要告诉未来， 有效地提高国民素质的教师岗位是最令人羡 慕的岗位。 正确 17. 学生成长的经济资源是指其家庭拥有的动产和不动产. 正确

18. 那么 21 世纪最好的教育就是把东方最好的和西方最好的组合在 一起的教育。正确 19. 那些有精神需求的老师会由衷地热爱教育。正确

20. 做复合型教师就要既能教国家课程，又能开校本课程，还能组织 社团活动等。正确 21、学校管理要用规范保证合格，用选择支撑特长。 正确 22、没有选择的机会，学生不可能有特长。 正确

23、创造适合学生的教育，关键在于教师要研究学生。 正确 24．作为教师必须有终身面对学生差异的思想准备. 正确

25.回答问题错误的学生，大多数没有自我尊重的需求和精神需求。 错误 26.没有选择的机会，学生不可能有特长。 正确

27.上海建平中学提出的“学会合作”包括教师之间的合作，还包括 师生合作。 正确 28.搞教育就要注意正确的认识我们面对的小环境，要有一双发现真 善美的眼睛。 错误 29. 学校管理要用规范保证合格，用选择支撑特长。 正确

30. 合格加特长， 揭示了一个被片面追求升学率所掩盖着的普遍的真 理。 正确

31. 优秀是少数人能做到的，而合格包容大多数。任何一个价值取向 的提出，覆盖面宜大不宜小。 正确

32. 虽然学生走向社会的学习能力不同，但对国家的贡献相差不大。 错误

33. 我们的学生走上社会的时候，不能五育不合格，也不能只有五育 合格而一无所长。 正确

34. 那些有精神需求的老师会由衷地热爱 教育。 正确

35. 到学生当中去备课， 这实际上是倡导一种实现教学目的的师生间 的合作。 正确 36. 那么 21 世纪最好的教育就是把东方最好的和西方最好的组合在 一起的教育。 正确 37. 一个消极的社会现象也能引出积极的教育成果。 正确

38. 老师每天走上讲台的感觉到“星星还是那个星星，月亮还是那个 月亮”，就能充分享受讲台带来的快乐了。 错误

39. 到学生当中去备课， 这实际上是倡导一种实现教学目的的师生间 的合作。 正确 40. 教育的出发点就是把社会的人打造成自然的人， 这就是教育的最终归宿。 错误 41. 以为“国家课程质量，校本课程锦上添花”是缺乏教育实践的认 识。 正确

42. 构建每一面墙壁都说话的时候注意说一些孩子们的话， 说一说学 生的话，让他们在校园环境当中得到鼓励，确立信心。 正确

43. 那些有精神需求的老师会由衷地热爱教育。 正确 44. 教育是对有差异的学生提供合适的教育。 正确

45. 教师既要和 学生建立正式的人际关系，又要和学生建立非正式的人际关系。 正 确 46. 没有给学生自由的时间不可能造就有个性有特长的建设者和 接班人。 正确 47. 到学生当中去备课，这实际上是倡导一种实现 教学目的的师生间的合作。 正确 48、教育的出发点就是把社会的 人打造成自然的人，这就是教育的最终归宿。 错误 49.为幸福人生奠基的教育需要让我们的学生适应社会环境。 正确

50.国家课程为主，校本课程为辅，比单纯只有国家课程更能够出质 量、出人才。 正确 51. 虽然学生走向社会的学习能力不同，但对国 家的贡献相差不大。 错误

52. 延伸国家课程，让国家课程实现日光加灯光，让学生实现时间加 汗水就会提高教学质量。 错误

53. 构建每一面墙壁都说话的时候注意说一些孩子们的话， 说一说学 生的话，让他们在校园环境当中得到鼓励，确立信心。 正确

54. 教育是智慧的事业，是激情的事业。 正确

55. 虽然学生走向社会的学习能力不同，但对国家的贡献相差不大。 错误

56. 延伸国家课程，让国家课程实现日光加灯光，让学生实现时间加 汗水就会提高教学质量。 错误

57. 构建每一面墙壁都说话的时候注意说一些孩子们的话， 说一说学 生的话，让他们在校园环境当中得到鼓励，确立信心。 正确

58. 教育是智慧的事业，是激情的事业。 正确

59.对于自然人到社 会人的变化。全世界都认为教育是最后的手段， 正确 60. 要提高质量就依靠国家课程，要锦上添花就依靠校本课程。 错 误

61. 今天的教室要为十年以后的科技， 要为十年以后的经济奠基做准 备。 正确 62. 发现人的强势智慧，把人的强势智慧和社会发展的需要结合。 正确 63. 作为教师必须有终身面对学生差异的思想准备. 正确

64. 老师每天走上讲台的感觉到“星星还是那个星星， 月亮还是那个 月亮”，就能充分享受讲台带来的快乐了。 错误

65. 只有发展了自己，才能更好地照亮别人，只有发展了自己，才能 更长时间地照亮了别人。 正确

66. 到学生当中去备课，这实际上 是倡导一种实现教学目的的师生间的合作。 正确 67. 教育是对有差异的学生提供合适的教育。 正确

68. 教师既要和学生建立正式的人际关系， 又要和学生建立非正式的 人际关系。 正确 69. 没有给学生自由的时间不可能造就有个性有特长的建设者和接 班人。 正确 70. 到学生当中去备课，这实际上是倡导一种实现教 学目的的师生间的合作。 正确 71. 国家课程为主，校本课程为辅， 比只有国家课程的质量更高那是绝对的。 正确 1. 要使自然人实现社会化，我们要发展学生的哪些能力？ (简答 ) （一）发展学习能力（二）培养适应能力（三）锻炼实践能力（四） 提升交际能力

2. 简述影响学校质量的六大要素。 (简答 ) 第一个是生源，第二个是师资的水平，第三个是教材，第四个是课程 文化， 第五个是评价文化， 第六个是校舍设备和办学经费。 严格地讲， 影响教育质量的六大要素中，除了第六点是政府行为，前面五点都是 校长行为。企业文化也是没有最好，只有更好。

3. 怎样建设既严格规范有鼓励选择的教育环境？ (简答) 在学校里有各种现象， 很多学校里的各种现象我们都喜欢把它一分为 二，一刀切成两块，一刀上面的是我们积极提倡的，一刀下面是要反 对的。我们建设积极的教育环境对学校里的各种现象是一分为二好 还是两刀切成三块好呢？我更主张后者，理由很简单。我们第一刀来 是积极提倡的，我们要引导我们学生讲究规范，学会负责'凡是符合 这个标准的，我们要树之为榜样，我们要引导学生学习。第二刀切下 来是不允许学生存在的，但是两刀之间有一个广大的中间领域，是允 许存在 不置可否的。我想与其一分为二还不如两刀切下去分成三块，一块是 积极鼓励的，第二块是反对的，中间的第三地带，广大的空间是允许 存在的。如果这样，该鼓励的鼓励，该反对的反对。而不置可否的， 我们难得糊涂，这样的话可能更符合于学校的管理，更有利于构建积极的教育环境。

4. 为什么说选择才能和谐？ (简答 ) 学生走进校园不能没有服从，但是学生走进校园不能只有服从，没有 选择， 我们国家课程给学生提供合适的教育吗？因此我们国家课程让 学

生选择合适的学科目标； 我们校本课程能够让学生释放潜能吗？因 此校本课程是各取所需释放潜能的课程； 我们的学生社团能让学生的 领袖欲望得到展示和满足吗？所以如果学校除了校本课程还有国家 课程，还有学生社团。在学校里该规范的规范，该选择的选择。那么 拥有选择的教育比只有规范的教育校园生活肯定更和谐。

5. 简述影响学校质量的六大要素。 (简答 ) 第一个是生源，第二个是师资的水平，第三个是教材，第四个是课程 文化， 第五个是评价文化， 第六个是校舍设备和办学经费。 严格地讲， 影响教育质量的六大要素中，除了第六点是政府行为，前面五点都是 校长行为。企业文化也是没有最好，只有更好。

6.为什么说合格和特长是相辅相成的关系？(简答 ) 有的同学是先合格后特长，有的同学是特长受到了社会的认可，就像 上面这个同学。 所以可能是先合格后特长， 也可能是先有特长后合格。 不管怎么说，我们的学坐走上社会的时候，不能五育不合格，我们的 学生走上社会的时候不能只有五育合格而一无所长啊。 是不是？这是 我们对合格加特长的理解。但是由于大家都知道的原因，我们不能不 说，在我们教育界有一个令人遗憾的现象，是重合格轻特长。我们多 么希望对幸福人生负责的教育应该帮助学生五育合格。 一个学生如果 将来用特长跟社会发展的需要形成一个结合点，找到一个结合点，那 么对这个学生来说，工作就是享受啊！

7.上海建平中学设立“特色三好”的意图是什么？ (简答 ) 意图在于告诉学生，卓越不止一种表现形式，卓越也不意味着要求所 有的学生都实现一个，都达到一个所谓的优秀标准。直木造梁，弯木 造犁，让所有的学生各得其所，各展其长。因此纵使合格的时候不要 忘了引导学生发展特长； 强调规范的时候不要忘了帮助学生用选择支 持特长的发展。这样就需要学校的管理用规范保证合格，用选择支撑 特长。

8. 怎样建设既严格规范有鼓励选择的教育环境？ (简答 ) 在学校里有各种现象， 很多学校里的各种现象我们都喜欢把它一分为 二，一刀切成两块，一刀上面的是我们积极提倡的，一刀下面是要反 对的。我们建设积极的教育环境对学校里的各种现象是一分为二好 还是两刀切成三块好呢？我更主张后者，理由很简单。我们第一刀来 是积极提倡的，我们要引导我们学生讲究规范，学会负责'凡是符合 这个标准的，我们要树之为榜样，我们要引导学生学习。第二刀切下 来是不允许学生存在的，但是两刀之间有一个广大的中间领域，是允 许存在 不置可否的。我想与其一分为二还不如两刀切下去分成三块，一块是 积极鼓励的，第二块是反对的，中间的第三地带，广大的空间是允许 存在的。如果这样，该鼓励的鼓励，该反对的反对。而不置可否的， 我们难得糊涂，这样的话可能更符合于学校的管理，更有利于构建积极的教育环境。

9. 怎样理解“教无定法”是教学的最高境界。 (简答 ) 教无定法是教学的最高境界， 不是每一个以三尺讲台为生的人都能走 进教育的最高境界。教无定法的前身，前面一步是教有常法，先要进 入教有常法，然后走出教有常法，才能走进教有定法。

10. 杜郎口中学的课堂教学展示歌是什么？ (简答 ) 答： 杜郎口中学课堂教学展示歌： 我自信， 我最棒， 聚集点下来亮相， 胸挺直， 头高昂， 面带微笑喜洋洋， 嘴里说心中想， 脱稿从不看师长， 一握拳，一挥掌，肢体语言能帮忙。吐字清，声洪亮，嗯啊口语不带 上，演讲完即退让，褒贬评价记心房啊！ 1、如何创造适合学生的教育？ 答：

一、教育要注意受教育者的差异

我们知道，教育的功能是把自然人打造成社会人。对于自然人到社会人的变化，全世界都认为教育是最后的手段。因此教育就要研究自然人，教育就要研究尊重社会发展的不同阶段对自然人的不同要求。

那么自然人有哪些特点呢？自然人的第一个特点就是差异性。我么知道，遗传决定了人的差异，这一点我们都能理解。但实际上，造成人与人之间的差异的不仅仅是由遗传决定的，还是由后天成长的环境决定的。每一个学生来到人世间时，上苍给他配备四种资源，第一种资源是政治资源，第二种资源是社会资源，第三种资源是文化资源，第四种资源是经济资源。政治资源的核心我们指的是权利，社会资源的核心我们指的是人际关系，问话资源指的是他的直系亲属的受教育程度，经济资源是指这个生命来到人世间的时候，他的家庭拥有的动产和不动产。

二、教育要尊重学生的情感

教育的真谛在于实现人的社会化和人的个性化的和谐发展。而学生是有差异的，教师应该关注差异。学生是有情感的，我们的教育更应该尊重学生的情感。 三、教育要释放学生的潜能 人都是有潜能的。总分第一的学生不等于没有弱势智慧，总分倒数第一的学生不等于没有强势智慧。哪一个老师能发现总分不高的学生身上的强势智慧并且创造环境让人的强势智慧充分燃烧，那么这个老师在他的孩子们的心目中是视为恩师的。我是上海华东师范大学的优秀毕业生，我在上海同济大学攻读了硕士学位，工商管理的硕士学位。我作为硕士研究生我还获得了国务院的表彰。但是各位老师，我作为一个中国的特级教师，你们知道我学钓鱼时是谁教我的吗？那是一个还没有读书的小孩，五岁的小男孩教我的。

2、要使自然人实现社会化，我们要发展学生的哪些能力呢？ 答：

（一）发展学习能力

走进21世纪，我们的学生走上社会应该有很强的学习能力，这个学习能力决定着他对社会的贡献，这个学习能力也左右着他自身的人生幸福。 (二）培养适应能力

没有学习能力不行，但是光有学习能力也不行。这就是走进21世纪我们的学生跟我们当年成长的环境不一样。我们当年是在现实社会中成长的，而我们的学生现在是既在现实社会中成长同时又在虚拟世界中成长。他面对虚拟世界，面对着信息量的暴涨，他有对信息的处理能力吗？这使我想起一件发生在我家里的事情。 （三）锻炼实践能力 我们都知道，世界高校排行榜排世界第一的名校是美国的哈佛大学。走进哈佛，你就会发现，那个校园里的青年人的气质跟走出那个校园时完全不一样。在哈佛，没有不认真读书的学生，知识的积累是重要的，适应的应用也同样重要。300年前培根顺喊出知识就是力量，当时的社会环境是神是力量，宗教是力量，能够喊出知识就是力量，那是石破天惊的。但是知识就是力量是一个不封闭的命题。完整的解释它应该这样解释：没有知识就没有力量，光有知识不一定具有力量，简单的堆积知识不产生力量，只有应用的知识，知识才是力量 （四）提升交际能力

我们走到哪里都会体会到我们的基本国情：人口众多，因此要注意发展我们学生的和人打交道的能力。

3、怎么样才能实现和谐呢？ （一）倾听才能和谐

在我们的学校里，我们的教育对象有成长的困惑，青春的烦恼。他们成长的困惑，青春的烦恼在校园里有倾诉衷肠的地方吗？ （二）合适才能和谐

给学生提供适合的教育标准是重要的，合适比标准更重要。给有差异的学生提供他伸出手来够不到，但是他跳起来能抓到的指标，这样的目标最有感召力，因为跳起来能抓到说明这个目标是合适的。

大部分听懂产生的是自信，个别问题模糊产生的是需求。我能够搞懂，我要继续努力搞懂，这样就产生了求知欲，这就是学校管理的度。出现了这个度，学校里求知欲旺盛，孩子们自信心发展，这不就是我们教育所追求的一个高端的情境、情绪状态吗？ （三）选择才能和谐

学生走进校园不能没有服从，但是学生走进校园不能只有服从，没有选择，我们国家课程给学生提供合适的教育吗？因此我们国家课程让学生选择合适的学科目标；我们校本课程能够让学生释放潜能吗？因此校本课程是各取所需释放潜能的课程；我们的学生社团能让学生的领袖欲望得到展示和满足吗？所以如果学校除了校本课程还有国家课程，还有学生社团。在学校里该规范的规范，该选择的选择。那么拥有选择的教育比只有规范的教育校园生活肯定更和谐。

（四）享受才能和谐

2007年1月8号，我的邮箱里收到了一个我不认识的人发来的英文邮件。邮件的内容让我很惊讶。对方在邮件中告诉我：如果你能有把握于1月21号下午17点之前到达伦敦，我们将建议女王陛下1月23号在白金汉宫接见你。除此之外，邮件中什么信息都没有。我怕这是个玩笑，就回了一个最简单的邮件，三个字：你是谁？

4、为什么说合适才能和谐？

给学生提供适合的教育标准是重要的，合适比标准更重要。给有差异的学生提供他伸出手来够不到，但是他跳起来能抓到的指标，这样的目标最有感召力，因为跳起来能抓到说明这个目标是合适的。

大部分听懂产生的是自信，个别问题模糊产生的是需求。我能够搞懂，我要继续努力搞懂，这样就产生了求知欲，这就是学校管理的度。出现了这个度，学校里求知欲旺盛，孩子们自信心发展，这不就是我们教育所追求的一个高端的情境、情绪状态吗？

5、为什么说选择才能和谐？

学生走进校园不能没有服从，但是学生走进校园不能只有服从，没有选择，我们国家课程给学生提供合适的教育吗？因此我们国家课程让学生选择合适的学科目标；我们校本课程能够让学生释放潜能吗？因此校本课程是各取所需释放潜能的课程；我们的学生社团能让学生的领袖欲望得到展示和满足吗？所以如果学校除了校本课程还有国家课程，还有学生社团。在学校里该规范的规范，该选择的选择。那么拥有选择的教育比只有规范的教育校园生活肯定更和谐。

6、为什么说享受才能和谐？

2007年1月8号，我的邮箱里收到了一个我不认识的人发来的英文邮件。邮件的内容让我很惊讶。对方在邮件中告诉我：如果你能有把握于1月21号下午17点之前到达伦敦，我们将建议女王陛下1月23号在白金汉宫接见你。除此之外，邮件中什么信息都没有。我怕这是个玩笑，就回了一个最简单的邮件，三个字：你是谁？

走进学生的心灵世界，我发现学生是有潜能的。潜能不能释放，学生不快乐。未来释放学生的潜能，我根据他们的需要、满足他们合理的需要，先后开设了115门校本课程并支持学生组建了56个学生社团，这115门校本课程和56个学生社团支持了我的学生，加上我们国家规定的18门国家课程，使我的学生能生动活泼地发展。人能够生动活泼地发展，他就享受

了教育。因此，在教育实现人的个性化和社会化和谐发展中，实现和谐的第四个要素就是享受，让我们的学生在校园里脸上有了笑容

7、如何继续释放学生生命潜能？

（一）国家课程和校本课程相辅相成，出质量，出人才 我指的课程建设是在国家课程以外，学校应该有校本课程建设。如果没有校本课程只有国家课程，那么对不起，学生只能服从不能选择。而服从能出质量，选择能拖质量的后腿吗？应该说国家课程为主，校本课程为辅，比单纯只有国家课程更出质量，更能过出人才。 （二）提供选择机会，发展选择能力

说到底，我们还是要重新认识我们的教育对象。我们的学生是有差异的，成功的教育让有差异的学生都得到发展。我们的学生是有情感需求的，获得社会的认可会拉动学生自信心的增强。教育说一千道一万，不就是培养学生对未来的信心吗？学生是有潜能的，校本课程会给学生提供潜能释放的机会。所以应该说，以为国家课程能出质量，样本课程就是锦上添花，那是缺乏教育实践的认识。

因此，我们作为学校的管理者就是要提供选择的机会。在选择当中引导学生会选择。我们现在所做的选择实际上给学生提供了三个领域：第一，国家课程校本化。我们出现一本教材三种进度，引导学生学会选择；第二，校本课程各得其所，各长齐长；第三，支持学生组学生社团。没有社团就没领袖，我们不仅要培养我们学生具有自立精神、共生意识、科学态度、人文情怀，还要培养我们的学生具有领袖风采。 （三）六项保证，建设校本课程

既然校本课程可以为学生提供如此众多的机会，可以提高学生如此多的能力，校本课程的开展就是需要建设的大事情了。

8、建设校本课程，六项保证？ 第一，思想保证

教育思想不能提一次就结束，应该抓反复，反复抓。在不同的时间，转变教育思想就像转变顽童一样，不是一蹴而就的。 第二，师资保证

正确的设计校本课程的流程应该是这样的，第一步向学生调查，除了学校的课程，你们还对哪些知识感兴趣，你们还想学什么？我敢说，这个问卷要是收上来我们会大跌眼镜的。 第三，时间保证

校本课程是很脆弱的，因此他需要支撑，校本课程存在的空间必须是存在于国家课程法制化的基础上。教育部规定初高中周课总量小于等于35节，小学周课时总量小于等于28节，国家课程的延伸就会挤占校本课程的时间，因此在校本课程建设的过程当中，客观上也使我们由潜科学的状态的办学进入到依教育法规来安排国家课程的课时。 第四，空间保证

因为校本课程他是需要教室的保证的。在我们最困难的时候，我们没有那么多的空间，我们把行政的会议室甚至是教师的宿舍压缩出来支持学生的生动活泼的充分发展。实际上伴随着校本课程的建设，校本课程的专用教室绝对是学校一道最有个性的亮丽的风景线。 第五，经费保证

校本课程的出现在第一阶段它是要花钱的。我们这些钱该花，在经济很困难的时候支撑校本课程我们是做了一个决定。从1985年7月10号开始，党员和中层以上干部假期双休日到校工作，一律作为志愿者行为不再发放加班费，我们把这笔加班费节约下来，挪用到支持校本课程为它提供财务保证。

第六，评价保证

校本课程的出现是创造性的劳动。校本课程第一个需要编写教学大纲，第二个需要编写教材，第三个需要印制教材，第四个需要招生，每一个班级需要不少于30个以上的参加的学生，这门校本课程允许立项。第五个要出考核办法。你想这一个过程全程都是创造性劳动，而一个老师他教国家课程他不需要编写大纲，不需要编写教材。因此对这样的智慧的劳动应该提供保证。这个保证很简单，校本课程的课酬要高于国家课程的课酬。

9、积极的环境有哪些标准呢？ （一）让每一面墙都说话

在教育部，领导告诉我中国有两个方面的教育是世界一流的。第一个是工读教育，第二个是幼儿教育。我到城市的幼儿园去，我发现城市的幼儿园为什么能够吸引孩子们呢？很简单，幼儿园的门口根据儿童的心理特点，都用浓丽的色彩展示动物世界。因为儿童天生喜欢动物，培养他对社会负责最好的切入口就是培养他对他珍爱的小动物负责。这种环境使他到了以后就兴奋，就要来。这就是中国的幼儿教育的环境。幼儿园是这样，学校也应该是这样。 （二）既严格规范又鼓励选择的环境

在学校里有各种现象，很多学校里的各种现象我们都喜欢把它一分为二，一刀切成两块，一刀上面的是我们积极提倡的，一刀下面是要反对的。我们建设积极的教育环境对学校里的各种现象是一分为二好还是两刀切成三块好呢？我更主张后者，理由很简单。我们第一刀来是积极提倡的，我们要引导我们学生讲究规范，学会负责'凡是符合这个标准的，我们要树之为榜样，我们要引导学生学习。第二刀切下来是不允许学生存在的，但是两刀之间有一个广大的中间领域，是允许存在

（三）给孩子们提供倾诉衷肠的环境 这里倾诉衷肠指的是他们的青春的困惑、成长的烦恼。他们有地方倾诉衷肠吗？如果他们有困惑，有烦恼不知道对谁说，没有地方说，或者足说了也白说。这样的环境不可能属于积极的教育环境。我们才能体会领悟教育的真谛了。 （四）像建设圣地一样建设学校

这是来自苏霍姆林斯基的一句话，他说学校是人民的圣地，学校是人民的希望。我们要像爱护圣地一样爱护学校。因此圣地就要有圣地的样子。

1.课堂变革和课程建设正是撬起教育质量的支点。 (填空 )

2.强调规范的时候不要忘了帮助学生用选择支持特长的发展，这就需要学校的管理用规范保证合格，用选择支持特长。 (填空 )

3.读书可以使自己变得更聪明，使自己变得更有智慧。(填空) 4.学生成长的社会资源的核心是( ) (单选 ) A人际关系 B亲戚关系 C社会形态 D社会制度

5.课程建设要实现国家教材的(校本 )化 (单选 )A A校本 B学生 C本土

D学科

6.1993年冯恩洪校长提出的学校办学思想是：(优质教育资源社会效益最大化，优质教育资源进入寻常百姓家 )。 (单选 )D A培养全面发展的时代新人 B培养合格+特长的时代新人 C规范加选择

D优质教育资源社会效益最大化，优质教育资源进入寻常百姓家

7.从冯恩洪校长的办学经验看，一个学校的办学思想(优质教育资源社会效益最大化，优质教育资源进入寻常百姓家 )。 (单选 )C A要始终如一

B随社会流行趋势而变

C根据学校和社会的发展而定

D一定要追求与其它学校不同的特色

8.撬起课堂教育质量的课堂变革在于(走出讲授、走进合作 、差异发展)，以释放学生的潜能。 (多选 )ABD A走出讲授 B走进合作 C和谐发展 D差异发展

9.冯恩洪校长对诚心到建平中学申请借读的小男孩，作出的安排是（安排到学生欣赏的老师班上借读、补短不如补长，推荐参加国际机器人灭火大会)。 (多选 )CD A坚决拒之门外

B帮助制定文化课补习计划

C安排到学生欣赏的老师班上借读

D补短不如补长，推荐参加国际机器人灭火大会

10.教师要学会反思，一个(会反思、会读书 )的老师，是一个能挑战自我，超越自我的老师，是一个能做最好自我的老师。 (多选 )BC A懂教育 B会反思 C会读书 D懂管理

11.作为教师必须有终身面对学生差异的思想准备. (判断 )正确

12.回答问题错误的学生，大多数没有自我尊重的需求和精神需求。 (判断 )错误 13.没有选择的机会，学生不可能有特长。 (判断 )正确

14.上海建平中学提出的“学会合作”包括教师之间的合作，还包括师生合作。 (判断 )正确 15.上海建平中学设立“特色三好”的意图是什么？ (简答 )

意图在于告诉学生，卓越不止一种表现形式，卓越也不意味着要求所有的学生都实现一个，都达到一个所谓的优秀标准。直木造梁，弯木造犁，让所有的学生各得其所，各展其长。因此纵使合格的时候不要忘了引导学生发展特长；强调规范的时候不要忘了帮助学生用选择支持特长的发展。这样就需要学校的管理用规范保证合格，用选择支撑特长。

8.撬起课堂教育质量的课堂变革在于(走出讲授、走进合作 、差异发展)，以释放学生的潜能。 (多选 )ABD A走出讲授

B走进合作 C和谐发展 D差异发展

9.冯恩洪校长对诚心到建平中学申请借读的小男孩，作出的安排是（安排到学生欣赏的老师班上借读、补短不如补长，推荐参加国际机器人灭火大会)。 (多选 )CD A坚决拒之门外

B帮助制定文化课补习计划

C安排到学生欣赏的老师班上借读

D补短不如补长，推荐参加国际机器人灭火大会

10.教师要学会反思，一个(会反思、会读书 )的老师，是一个能挑战自我，超越自我的老师，是一个能做最好自我的老师。 (多选 )BC A懂教育 B会反思 C会读书 D懂管理

11.作为教师必须有终身面对学生差异的思想准备. (判断 ) 正确

12.回答问题错误的学生，大多数没有自我尊重的需求和精神需求。 (判断 ) 错误

13.没有选择的机会，学生不可能有特长。 (判断 ) 正确

14.上海建平中学提出的“学会合作”包括教师之间的合作，还包括师生合作。 (判断 ) 正确

15.上海建平中学设立“特色三好”的意图是什么？ (简答 )

意图在于告诉学生，卓越不止一种表现形式，卓越也不意味着要求所有的学生都实现一个，都达到一个所谓的优秀标准。直木造梁，弯木造犁，让所有的学生各得其所，各展其长。因此纵使合格的时候不要忘了引导学生发展特长；强调规范的时候不要忘了帮助学生用选择支持特长的发展。这样就需要学校的管理用规范保证合格，用选择支撑特长。

1. 科学能力是人们从事科学研究活动所必须具备的、并直接影响科学研究效率的各种生理、心理和行为条件。 (填空 ) 2管仲.说：“礼义廉耻，国之四维，四维不张，国乃灭亡。” (填空 )

3.案例是包括问题式疑难情境在内的真实发生的典型事件，是教育问题解决的源泉，是教师教学行为提升的阶梯。 (填空 ) 4. （），一方面严重影响教师本人的身心健康，另一方面也导致工作热情和创造力下降，对学生失去爱心和耐心，容易采取简单粗暴的教育方式，影响教育教学质量的提高。 (单选 )B A.不思进取 B.职业倦怠 C.懒于读书 D.应试教育

5. 教师的人文素养，对于正确认识教学目标、尊重学生的人格和权利、把握学生的（）具有重要的作用。 (单选 )A A.个性化成长 B.全面成长

C.情感 D.价值观

6. 思维过程是一个从具体到抽象，再从（）的过程。 (单选 )D A.抽象到抽象 B.具体到具体 C.实践到理论 D.抽象到具体

7. 我国一些学者指出，技术素养描述的是人在技术方面所具有的比较稳定的内在（）和涵养。 (单选 )B A.品德 B.品质 C.品行 D.修养

8. 下列属于我国刑罚的主刑的是（）。 (多选 ) ABC A.管制、拘役

B.有期徒刑、无期徒刑 C.死刑

D.罚金、剥夺政治权利

9. 教师是学生成长的合作者，此处的“合作”主要表现在（）几个方面 (多选 ) ABC A.交往 B.互动 C.互惠 D.评价

10. 应用在教育领域中的信息技术主要包括（）等。 (多选 ) ABCD A.电子音像技术 B.卫星电视广播技术 C.多媒体计算机技术

D.仿真技术和虚拟现实技术

11. 以学生为本，是现代教育的基本价值取向。 (判断 ) 正确

12. 孔子把礼看作人生的指导思想和维持国运的支柱，他说：“礼义廉耻，国之四维，四维不张，国乃灭亡。” (判断 ) 错误

13. 教师与家长之间是完全平等的。在接待家长时，教师要学会平等协商，切不可武断，也切不可自己说了算。 (判断 ) 正确

14. 教学媒体按使用媒体的感觉器官可分为听觉媒体、视觉媒体、视听媒体和交互多媒体。 (判断 ) 正确

15. 教师家访中交谈的礼仪有哪些？ (简答 ) 语言是社会交际的工具，是人们表达自己的意愿、思想、感情的媒介和符号。对一个人来说，语言的使用反映着他的道德情操和文化素养。教师在家访的过程中，如果能做到言之有理、言之有礼、谈吐文雅，就会给人留下良好的印象。如果语言粗鲁，恶语伤人，那么只会引起人的反感、讨厌。(1)态度诚恳。说话本身是用来传达思想感情的，所以说话时的神态、表

情都十分的重要。不管你是去向家长表示祝贺，还是对孩子的某些作为进行批评，或者了解核实一些情况，都必须做到态度诚恳、亲切、中肯，才能使对方对你的话产生表里如一的印象。对教师来说，切忌居高临下，切忌以教导人的面孔出现在家长面前。 (2)用语文雅。用语文雅，这本身就是对人尊重的表示。如称呼对方为“您”、“先生”、“小姐”，比直称“你”交际效果要好得多。当然，如果称对方为“某某家长”也未尝不可，那样称呼可能会增强亲近感。在使用语言上，要学会对人用敬语、对己用谦语的习惯，尤其是在对待老年人和比自己年幼的孩子时更应注意礼貌用语。 (3)言之有物。言之有物是指讲话有内容，所说的情况符合实际。与之相对的是言之无物。言之无物有两种情况，一是说大话、假话、空话、套话，那样是会让人产生厌倦情绪的，反而达不到交谈的良好效果。二是语言技巧上的问题，不懂得只有讲得实在、有内容、切合实际，才能打动人。言之有物要求于人的是：讲自己的真实思想，讲自己的真情实感，那样即使讲得并不怎么贴切，人家也不会反感的。你付出了真心，人家也会以真心对待你，甚至帮助你、指正你。 (4)言简意赅。一个人说话应力求做到言语简洁而意思清楚。从语言美的角度看，言语哕唆，意思表达不清楚，既浪费了别人的时间，又浪费了自己的时间，对人对己都不能算是文明礼貌的事。古人说的“语约而事丰”，是指说得很少，但语言的内涵很丰富，这是一种能力和本领，在与家长交往中，我们应该学会这种本领。这就要求在用词的概括性、表现力上下工夫，还要学会准确地用词，只有这样，才能真正做到言简意赅。 (5)理直气和。这一点特别的重要。一般人总认为，“理直”就应该“气壮”，因此常常是“得理不饶人”，以声色俱厉来压服人，结果事与愿违，不仅收不到好的效果，有时还会闹出不必要的种种矛盾来。我们主张“理”要直，而“气”要和，也就是理由要充分，而态度要和气。态度和气，本身就是一种礼貌的表现。在怎样看待孩子上，当家长不能同意自己的看法时，可以作这样婉转和缓的解说：“我是这样认为的，也不一定完全对，你可以再考虑一下。”这样在心平气和的情况下，对方就比较易于接受你的正确看法了。

1. 要像发展学生的学习能力那样重视学生解决实际问题的能力。 (填空 ) 2. 创造适合学生发展的教育，需要务实 ，也需要 务实， (填空 )

3. 企业文化和学校文化不一样，企业文化追求的是利益的最大化，而学校文化的核心价值是办人民满意的教育 。 (填空 )

4. 学生成长的社会资源的核心是( A) (单选 ) A人际关系 B亲戚关系 C社会形态 D社会制度

5. 知识具有力量的条件是( A)。 (单选 ) A应用 B灵活 C交流

D量的积累

6. ( B)是将自然人打造成社会人的主要手段 (单选 ) A教师 B课堂 C学校 D国家

7. 1987年冯恩洪校长提出了修正传统的学校办学思想是：(B )。 (单选 )

A培养全面发展的时代新人 B培养合格+特长的时代新人 C规范加选择

D优质教育资源社会效益最大化，优质教育资源进入寻常百姓家

8. 我们不仅要培养我们的学生具有(ABCD )，还要培养我们的学生具有领袖风采。 (多选 ) A自立精神 B共生意识 C科学态度 D人文情怀

9. 教育为幸福人生奠基，(AB )一屋不扫何以扫天下 (多选 ) A没有知识的积累不行

B看到校园没有圣地的感觉不行 C学生达不到先合格后特长 D学生达不到相应学历

10. 一节好课应该把学生的潜能释放出来，这样就会出现(BD )的事情。 (多选 ) A情理之中 B期望之中 C课堂之外 D意料之外

11. 虽然学生走向社会的学习能力不同，但对国家的贡献相差不大。 (判断 ) 错误 12. 一个消极的社会现象也能引出积极的教育成果。 (判断 ) 正确

13. 学生的特长只有在“日光加灯光，时间加汗水”的严格要求下，才能够发挥得淋漓尽致 (判断 ) 错误

14. 我们的学生走上社会的时候，不能五育不合格，也不能只有五育合格而一无所长。 (判断 ) 正确

15. 为什么说选择才能和谐？ (简答 )

学生走进校园不能没有服从，但是学生走进校园不能只有服从，没有选择，我们国家课程给学生提供合适的教育吗？因此我们国家课程让学生选择合适的学科目标；我们校本课程能够让学生释放潜能吗？因此校本课程是各取所需释放潜能的课程；我们的学生社团能让学生的领袖欲望得到展示和满足吗？所以如果学校除了校本课程还有国家课程，还有学生社团。在学校里该规范的规范，该选择的选择。那么拥有选择的教育比只有规范的教育校园生活肯定更和谐。

1. 教育要扬长避短，我们教室里的每一个学生都是天生其人必（用），天生其才必（用）。 (填空 )

2. 要在培养学习能力的同时，发展学生（适应）能力，锻炼学生的（实践）能力。 (填空 ) 3. 直木（造梁），弯木（造犁），让所有的学生各得其所，各展其长。 (填空 ) 4.知识具有力量的条件是( A)。 (单选 ) A应用 B灵活 C交流

D量的积累

5. 画家齐白石中年时说过，最好的画是处在( D )之间，这样的作品是有神韵的作品。 (单选 )

A清晰与模糊 B具体与抽象 C理想与现实 D又像又不像

6. 建设积极的教育环境，开辟育人的(C )，这样育人课堂的出现将使我们的学校教育进入到一个全新的境界。 (单选 ) A第一课堂 B第二课堂 C第三课堂 D社会课堂

7. 育人的第三课堂使学校教育进入一个全新境界，其表现形式就是教育的最高情境——让学生感动，让学生置身于其间( B)这样做。 (单选 ) A不得不 B不好意思不 C按校规 D按制度

8. 要提高教育质量，就必须关注课堂教学方法的变革。要( ABC)。 (多选 ) A走出讲授 B走进合作 C走进差异发展 D走进创新

9. 学校要用选择来保证特长，要实现由( ABCD)。 (多选 ) A学生自主选择 B家长参与选择 C教师指导选择 D管理保证选择

10. 1990年，冯恩洪校长提出了“规范+选择”的办学思想，具体指的是：( AD)。 (多选 ) A合格需要用规范来保证 B特长需要特别培养 C合格需要用制度来约束 D特长需要用选择来支撑

11. 没有知识就没有力量，光有知识不一定具有力量。 (判断 )（正确） 12. 在培养学生合格与特长上，要做到先合格后特长。 (判断 ) （错误）

13. 我们都懂得总体大于部分之和的原理，教师需要学会合作。 (判断 )（正确）

14. 上海建平中学提出的“学会合作”包括教师之间的合作，还包括师生合作。 (判断 )（正确）

15.作为学校的管理者怎样给学生提供选择的机会，在选择中引导学生学会选择？ (简答 ) 答：第一，国家课程校本化。我们出现一本教材三种进度，引导学生学会选择；第二，校本课程各得其所，各长齐长；第三，支持学生组学生社团。没有社团就没领袖，我们不仅要培养我们学生具有自立精神、共生意识、科学态度、人文情怀，还要培养我们的学生具有领袖风采。

1. 教育不仅仅有显性性的，教育还包括隐性的。 (填空 ) 2. 教育不仅仅有意识的，教育肯定还存在无意识的。 (填空 )

3. 合格的时候不要忘了引导学生发展特长，强调规范的时候不要忘了帮助学生用选择支持

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