心理测量考卷及答案

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《心理测量学》期末考试试卷 A 卷（闭）命题教师：命题教研室：应用心理学教研室学院：专业：层次：年级：班级：姓名：学号：号一

二三四五总分值

24 8 16 20 32 100 分选题（每个1分，24个，共24分） 1.目的是测量受测者在某方面将来可能达到的水平和成就的测做。（） A ．形成性测验 B ．总结性测验 C ．预测测验 D ．诊断性测验人参加英语考试，其中甲题和乙题通过的人数分别为200人和300人，下面选项哪个正确（） A ．甲题的通过率大于乙题 B ．甲题的标准难度小于乙题 C ．甲题的难度大于乙题 D ．甲题的难度小于乙题 3.由与测量目的无关的偶然

因素引起的变化无规律的误

差叫做。（） A ．随机误差 B ．系统误差 C ．被试产生的误差 D ．主试产生的误差 4.用同一个测验，对同一组被试前后施测两次，对两次测验分数求相关，其相关系数就叫。（） A ．复本信度 B ．再测信度 C ．等值稳定性系数 D ．内部一致性系数 5. 指测验分数能够说明某一理论概念或特质的程度叫做。（）

A ．内容效度

B ．构想效度

C ．校标关联效度

D ．表面效度 6.大多数适合普通人群的测验，如果要有较大的区分能力，一般应选择哪种程度难度的项目。（） A ．低 B ．中等 C ．高 D ．无所谓 7.要考查对事物的辨别和判断的能力，宜用的题型是。（） A ．简答题 B ．论文题 C ．填空题 D ．选择题 8.项目分析时，被试划分为高分组和低分组，一般将取总分最高和最低的。（） A ．7% B ．17% C ．37% D ．27%

9.以下四项中不是引起误差

的被试内因素是。

（）

A．评分记分 B．反应倾向

C．生理变化 D．应试动机

10.所谓效标指的是衡量测

验有效性的外在标准，通

常是指我们所要预测

的。

（）

A．行为 B．言语

C．学业成就 D．心理

11.下列不属于标准分数的

是。

（）

A．标准九 B．T分数

C．比率智商 D．离差智商

12.一个人在智力测验上的

得分高于平均值个标准差，

那么其离差智商

为。

（）

B．124 C．116 D．66

13.如果原始分数的分布是

常态的，那么z分数的范围大

致是

从。

（）

A．-1到+1 B．-2到+2

C．-3到+3 D．-4到+4

14.韦氏成人智力量表包含

个分测验。

（）

A．10 B．11 C．12 D．13

是测验能力的。

（）

A．学术能力 B．分辨能

力 C．行政职业能力 D．特

殊能力

是哪个量表的简

称。

（）

A．加州心理问卷

B．爱森克人格问卷

C．明尼苏达多相人格问卷D．卡特尔16种人格因素问卷

17.瑞文标准推理测验是

测验。

（）

A．成就测验 B．言语智力测验 C．非言语智力测验D．投射测验

18．下列量表属于哪个是发展量表。

（）

A．百分等级 B．标准分数C．心理年龄 D．离差智商19．准确地说，通过将被试的反应与标准答案相比

较而获得的测验分数叫。

（）

A．导出分数 B．标准分数

C．常模分数 D．原始分数

20．当目标总体很大时，我们可以按照一定规则对

目标总体进行分组，再

在组内随机抽样，这种

抽样方式称

为。

（）

A．简单随机抽样 B．系统抽样

C．分组抽样 D．分层抽样

21．1960年推孟修订的斯坦福-比内量表的最大改变在于采用。（）

A．智力结构 B．智力层次C．离差智商 D．比率智商

22．正确对待心理测验的态度应该是。

（）

A ．万能 B．无用

C．绝对公平 D．尚待完善23．卡特尔16人格因素测验的编制方法是。（）

A．理论推演法 B．经验效标法 C．因素分析法 D．序列系统法

24．下列不是成就测验的功能是。

（）

A．考查学业成就 B．筛选人才

C．评估教学效果 D．预测未来成就

二、填空

题（每个

空1分，8个，共8分）

25．根据测验的人数来分，测验可以分成

与。

26.中国古代的“一手画圆，一手画方”的游戏，属于

测验。

年，世界上第一个智力测验量表

诞生。

28. 经典测量理论的数学模型X=T+E中的E为

误差。

29.继斯特朗和库德后，在兴趣问卷编制领域比较有建树的是。

30.比较前沿的两大测量理论分别是

和。

三、名词解释（每个4分，4个，共16分）

31.等百分位等值

32.同质性信度

33.常模

34.目标参照测验

四、简答

题（每个5

分，4个，共20分）

35.与物理测量相比较，阐明心理测量的特点。

36.请对百分等级进行简要评价。

37.在实施心理测验中应应注

意哪些事项

38.建设题库的应遵循的基本

要求是什么

、

五、分析

题（本题

包含两个题目，每个16分，共32分）39.下表是一成就测验4道4重选择题的项目分析表，请对测题进行项目分析。

40.下面是某求助者的SCL-90

测验结果：

依据是什么 (2)该求助者的阳性项目均分约为多少 (3)根据以上统计结果，哪些因子呈现阳性主要症状分别是什么《心理测量学》期末考试参考标准（A ）一、单选题（每个1分，24个，共24分）二、填空题（每个空1分，8个，共8分） 25.个体测验、团体测验 26.注意 27.比内-西蒙智力量表 28.随机 29.霍兰德 30.项目反应理论、概化理论三、名词解释（每个3分，4个，共12分） 31.等百分位等值：两个分数，一个在测验形式x 上，另一个在测验形式y 上，如果这两个分数在各自的测验中所处的百分等级相等，这两个分数就被认为是等值的。 32.同质性信度：也叫内部一致性系数，是指测验内部所有题目间的一致性程度。 33.常模：是根据标准化样本的测验分数经过统计处理而建立

共20分）

35.与物理测量相比较，阐明心理测量的特点。

（1）从依据的法则来说，心理与教育测量依据的法则在很大程度上只是一种理论。 (1分) （2）从测量的内容来说，心理

与教育测量的内容是复杂的，

内隐的，其测量只能是间接的。 (2分)

（3）相对与物理测量的定量分析的精确度而言，心理与教

育测量定量分析的精确度很低。 (2分)

36.百分等级的优缺点。百分等级的优点：（1）百分等级是一种相对位置量数，具有可比性，且具有易于计算、解

释方便等优点，对一般教师、

学生和家长来说，均能了解百

分等级的意义，所以它较适用

于不同的对象和性质不同的测验。(1分)

（2）百分等级不受原始分数分布状态的影响，即使分数分配不是正态的，也不会改变百分等级常模的解释能力。 (1分)

百分等级的缺点：（1）百分等级的单位不等，尤其在分配的两个极端。如果原始分数的

分配是正态或近似正态分布，则靠近中央（平均数或中位数附近）的原始分数转换成百分等级时，分数之间的差异便夸大了，虽然原始分数比较靠近，但转换成百分等级后，却显示出很大的差异性；对接近两极端的原始分数，百分等级反应迟钝，即使原始分数发生较大的变化，也不能引起百分等级的相应变化，使得其差异被缩小了。 (1分) （2）百分等级只具有顺序性，无法用它来说明不同被试之间分数差异的数量。它不适合计算平均数、相关系数及其它统计量数。 (1分) （3）百分等级只相对于特定的被试团体而言的。因此在解释时不能离开特定的参照团体。被试得分不变，但参照团体改变了，百分等级值就可能发生变化。所以在报告百分等级时，一定要说明是相对于什么参照团体来说的。(1分) 37.阐述实施心理测验应注意

的问题。

（1）施测前应做好准备工作。如备好测验材料，熟悉施测手续及指导语。(1分)

（2）指导语应不要暗示受测者应该选什么； (1分)

（3）进行测验时不能受到外界和施测者的干扰； (1分) （4）主试应避免易使被试产生测验焦虑的言行出现；(1分) （5）评分时要客观公正。(1分) 38.简述题库的基本要求。（1）植基于一种科学的测量理论；(1分) （2）储备有一定数量的试题，所有试题品质优良，技术参数完备； (1分)

（3）题库内容结构层次清楚、分类严谨，试题检索方便； (1分)

（4）题库管理方便、可控性强、易于维护更新；(1分)

（5）保密性强，应用题库组拼标准化学绩测验的试卷，具有经济、高效、保密性强等优点。(1分)

五、分析题（本题包含两个题目，第一个16分，第二个20分，共36分）

39.下表是一成就测验4道4重选择题的项目分析表，请对测题进行项目分析。

（1）难度。根据难度最佳系数为，愈接近愈佳。第一题

难度适中，第二题难度较

小，第三、四题难度较大。