教育教学知识与能力（小学）

知识与能力（选择题）

各流派思想：

教育起源说：（口诀）

生物说：本能生利息（生：生物、能：沛西.能）

心理说：新房源美梦（新：心理、房：模仿、美梦：美国；孟禄） 劳动说：凯米爱劳动（凯：凯洛夫、米：米丁斯基） 教育学发展阶段理论：（口诀） 姆有掌握（姆：布鲁姆）

纳来结构（纳：布鲁纳）（学科中心课程论） 高度赞发展（赞：赞可夫） 瓦根讲范例（瓦根舍因） 全面和谐好斯基（苏霍姆林斯基） 教育学的萌芽：

《学记》——世界上第一本论述教育问题的著作

苏格拉底“产婆术”——“讽刺、定义、助产术”（步骤：先当头一棒，产生一个悬念，引导帮助他找到正确答案） 柏拉图《理想国》——“寓学习与游戏”

亚里士多德——首次提出“教育遵循自然”（自然学说）

昆体良——《雄辩术原理》和《演说家的教育》（主要内容是教学法，是西方第一本教育著作） 教育创立阶段的代表人物：

夸美纽斯（教育学之父）——《大教学论》泛智教育（自然秩序的原

理和感觉论出发）

赫尔巴特（科学教育学之父）——《普通教育学》（教育性教学原则，第一部具有科学形态的教育学著作；社会本位论代表）

杜威——《民主主义与教育》（从做中学，学生中心；教育的无目的论代表；活动中心课程论）

卢俊——《爱弥儿》（自然主义教育；个人本位论代表） 洛克——《教育漫话》（白板说和绅士教育） 教育学的发展阶段：

凯洛夫——《教育学》（是世界上第一本马克思主义著作） 杨贤江——《新教育大纲》（中国第一本） 学校教育制度：（口诀）

壬颁布，癸实行、长期戌美国（1922年颁布，又称“六三三”学制）

课程：

课程的内容：

课程计划——有关教学和教育工作的指导性文件 课程标准——有关学科教学内容的指导性文件 教材 ——教科书和讲义 课程开发模式：

目标开发和评价模式：泰勒提出（目标、内容、方法、评价） 过程模式：斯坦豪斯

情景模式：劳顿；“文化分析”理论

皮亚杰的认知发展理论： 感知运算阶段——感觉和动作 前运算阶段——自我中心、思想刻板 具体运算阶段——守恒性 形式运算阶段——逻辑推理

知识与能力（简答题）

简述文化对教育的制约作用： 文化影响着教育：的价值取向

目的确立 内容的选择 教学方法的使用

简述小学教师撰写操行评语的注意事项：

1、操行评语要实事求是，抓住主要问题，有针对性，能反映学生思想品德的全面表现和发展趋向。（先是结论）

2、操行评语要充分肯定学生进步，适当指出他们的主要缺点，指明努力方向，不可罗列现象，主次不分。（然后指导）

3、操行评语的文字要简文、具体、贴切、使人一看就懂，能接受，切忌空洞，抽象，一体化，严防用词不当伤害到学生，造成家长误解。（最后注意事项）

依据遗忘规律如何合理组织学习： 1、及时复习，经常复习 （复习） 2、合理分配时间（时间） 3、做到分散于集中复习相结合 4、反复阅读与视图回忆相结合（回忆） 5、复习方法要多样化（方法） 6、运用多种感官参与复习

7、掌握复习的量，坚持适度超额（量）

简述皮亚杰理论7-12岁的小学生思维发展的特征：

答题要点：先分析7-12岁的儿童具有什么样的思维特点（如7-12岁学生属于具体运算阶段，然后再分析具体运算阶段的特点） 1、思维中形成了守恒观念

2、思维运算必须有具体的事物支持，可以进行简单抽象思维 3、理解原则和规则，但只能刻板遵守规则，不敢改变 4、思维具有可逆性 简述家校联系的基本方式：

1、家访。由学校的教师和干部到学生家庭进行访问，一般是与家长沟通情况，交流感情，密切关系，商讨共同教育儿童、青少年的方式方法。

2、班级家长会。主要目的是使家长与班主任及学科教师直接面对面地集中沟通，交流意见或建议，增进互信理解与支持，共同为学生进一步发展协调配合。

3、家长学校。指家长在专业教师的引领指导下，学习心理学，教育学方面的知识，以及教育子女的方法。

4、家长沙龙，以家长为主体以学习成长为中心，以教师及专家学者为指导，旨在升高家长的教育素养，提升教育理念，转变传统教育观念、实现以家庭教育为突破口，最终形成教育合力的一种形式。 5、家长委员会。由关心学校、关心教育事业，具有教育子女经验的家长代表组成，其主要职责是参与学校和班级的教育与管理，协助做好学生教育工作。

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