2.3.5的倍数特征练习课教学设计 - 图文

课题 课时 2、5、3倍数的特征的练习课 第五课时 班级 五（3） 编写者 梁娴雅 一、教材内容分析 本节课是在学生学习了2、3、5倍数的特征之后的一节练习课。2、3、5倍数的特征是对整数认识的一次拓展，是在学生初步认识了自然数、学习了四则运算以及初步认识因数和倍数的基础上进行学习的。通过练习，学生可以熟练掌握2、3、5倍数的特征，解决日常生活中的一些问题。 二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 1.熟练掌握2、3、5倍数的特征，熟练应用2、3、5倍数的特征进行判断。 2.会运用2、3、5倍数的特征解决日常生活中的一些问题。 3.感受知识应用价值，激发学习数学知识的兴趣，培养和提高学生解决问题以及归纳、整理知识的能力。 教学重难点： 会正确判断2、3、5的倍数，会运用2、3、5倍数的特征解决实际问题。 三、学习者特征分析 通过前两节对2、5和3的倍数的特征的探索和研究，学生基本掌握了这部分的知识。这里以书本上的练习三的练习对这部分知识做专项的训练，以期达到每个孩子都能在记忆、理解、掌握2、5和3的倍数的特征的情况下，灵活运用知识。 四、教学策略选择与设计 本节课的教学内容，在数学中属“数论”范畴，理论性较强。本节课主要体现： 1、指导学生掌握复习方法，培养学生终身学习能力。 2、设置多种类型练习让练习课不再枯燥。 3、让学生在知识之间的联系中感悟基本的数学思想方法，以达到温故知新、拓展知识的目的。 五、教学环境及资料准备 课件 六、教学过程 教学过教 师 活 动 程 一、创谈话：同学们，上个周设情咱们学校顺利通过了示范示境，回范学校”的验收，各个兴趣顾梳理 小组进行了汇报演出，充分展示了自己的特长，请看一

预 设 学 生 行 为 设计意图及资源准备 设计意图： 这一环节主要是引导学生对2、3、 , 组数据（出示资料）。提问：引领学生回顾，梳理2、3、5倍数的特你能将这些数字填在合适的集合圈里吗？你是怎样判断的？ 根据学生回答，教师适时板书。 追问：为什么判断一个数是不是2或5的倍数时，这要看个位就行了；而判断3的倍数时却要把各个数位上的数相加？ 小结：今天我们就上一节2、3、5倍数的特征的练习课。（板书课题） 二、深化练习，巩固拓展 （一）基本练习 1.体会2、5倍数的特征 提问：观察集合圈，哪些数既是2的倍数又是5的倍数？ 小结：个位上是0的数既是2的倍数又是5的倍数。 2.解决实际问题： 谈话：参观的老师来到乒乓球场地，乒乓球队员正在练习发球，我们一起去瞧一瞧！（出示题目） 提问：你能算一算这些乒乓球可能有多少个吗？

5的倍数特征。 师生共同回顾。 征进行回顾梳理，通过回顾，学生对所学新知进行温习和再现，初步形成知识网络，明确练习内容，为下面的练习做好知识铺垫。 设计意图： 通过分析这些数的特征，找出既是2的倍数又是5的倍数的数，从而总结出既是2的倍数又是5的倍数的引导学生独立思考，弄特征，使所清题意，明确题目要求。 学知识进 一步得到 深化。解决 实际问题 进一步巩 全班交流，说说你是怎样想的？ 小结：求乒乓球可能有多少个，就是要看哪些数既是2的倍数，又是5的倍数。 （二）变式练习 1.谈话：大课间的体育活动非常热闹，请看“趣味 学生独立分析题意，完成题固了这一知识点，让学生感受到学有所用。 设计意图：在巩固基础知识的基础上，给学生提供充分、全面的变式练习，趣味行走的练习，让学生用2、3、5倍数的特征去解决实际问题；行走”比赛（课件出示题目）。 目后，全班交流。 提问：从表中你知道了 哪些数学信息？哪个项目的 报名人数分组后，没有剩余？ 小结：要使分组后没有剩余，每个项目的报名人数应该分别是2、3、5的倍数。 2.谈话：文艺操是我们学校的一大特色，提问：我们班有48人，如果每6人站成一排，我们班可以派多少人参加戏曲操表演？ 追问：从这些数中，你还发现了什么？ 小结：可以根据数的特点，认真分析，发现规律，数学上常用这种思想方法来解决实际问题。

又通过排练戏曲操的队形得出6的倍数既是2学生独立思考，小组交的倍数又流想法。 是3的倍全班交流，得出答案：数，掌握数6,12,18,24,30,36,42,48. 的本质，触 类旁通，同 时又有数引导学生发现：6的倍学思想方数，既是2的倍数也是3法的渗透。 设计意图：的倍数。 设计写球衣号码这个综合练习，通过组织对比分析，可以让学生更好 （三）综合练习 谈话：在大课间活动中，篮球队员换上了新的球衣，进行了精彩的篮球操表演，请你帮助他们写出球衣的号码。（课件出示题目） 提问：你能根据要求写出他们的球衣号码是多少吗？ 小结：做这种类型的题目，要综合考虑题目要求， 学生独立完成，集体订正。 的把握解题的关键，提炼解题的方法，更好的激发学生的学习热情，调动学生的思维，发展学生的思维能力，同时培养了学生全面考虑问题的数学意识。 设计意图： 这种题有了这种数学意识，才能兼 目思维的跨顾全面了。 度比较大， 学生理解起来比较困（四）发展练习： 难。因此将1.谈话：前面我们已经 此题作为一熟练的掌握了2、3、5倍数 道机动题目安排在练习的特征了，你能判断这个数 课的发展练是几的倍数吗？说说你的好 习环节，旨方法。（出示：63966932） 在引发学生提问：你是怎么判断这 思维的兴个数是不是3的倍数的？ 学生可能回答：把各个趣，当然，这种题目也 数位上的数的和相加，发现可以有效的 这个和不能被3整除，因此拓展学生的 63966932就不能被3整除。 思维，让学 引导学生从另一角度生在深入理解3的倍数 观察：3、6、9有什么特点，特征的基础 2呢？ 上发展学生的思维能 力，同时教提问：你有什么发现？ 给学生换角小结：判断一个较大数 度思考的策略，是对学是不是3的倍数时，可以用 生方法上的弃“3、6、9”法。 指导与提2.巩固练习： 升。 判断下面两个数是不是

3的倍数： 66403926 87663903 3.小结：有时候我们可以换一个角度思考问题，这也是一种好的学习方法，这样你就会有意想不到的收获。 4.猜数游戏 谈话：这是我校的荣誉 设计意图： 出示这道题目目的是既培养学生综合考虑问题的意识，同时又能增强学生的集体室，我们一起来看看吧。（出 示图片）。 提问：你能根据提示猜 一猜一共有多少项荣誉吗？ 出示提示： 这个数是2的倍数并且十位上是9 这个数既是2的倍数又是3的倍数 这个数还是5的倍数 小结：考虑问题时要综合考虑所有的要求进行判断。 荣誉感，对学生独立思考，集体订学生情感正。 态度和价 值观的提 升有很大 帮助。 引导学生从以下三个方面谈： 1.练习了什么知识？ 2.学会了什么方法？ 3.有什么感受？

三、回归情境，总结提升 提问：同学们，这节课我们通过参观我校艺体兴趣小组的活动，对2、3、5倍数的特征进行了练习，这节课你有什么收获？ 设计意图： 让学生在谈收获的过程中从知识、方法、情感等方面反思自己本节课的表现，可以更好的培养学 小结：实际上运用我们学过的数学知识可以解决很多的实际问题，只要我们用心思考，善于用数学的眼光去观察，分析，相信大家还会有更多的收获！ 生总结概括的能力，有利于培养学生的建构意识。 板书设计 2、5、3倍数的特征的练习课 回顾旧知 2的倍数 个位是 0、2、4、6、8的数 梳理知识 因数和倍数 5的倍数 0、5的数 沟通联系 3的倍数的特征：弃3法 建构知识网络 偶数 自然数 奇数 七、教学反思

小结：实际上运用我们学过的数学知识可以解决很多的实际问题，只要我们用心思考，善于用数学的眼光去观察，分析，相信大家还会有更多的收获！ 生总结概括的能力，有利于培养学生的建构意识。 板书设计 2、5、3倍数的特征的练习课 回顾旧知 2的倍数 个位是 0、2、4、6、8的数 梳理知识 因数和倍数 5的倍数 0、5的数 沟通联系 3的倍数的特征：弃3法 建构知识网络 偶数 自然数 奇数 七、教学反思

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