学习感言之教师修养

学习感言之教师修养

无论是师德还是师爱，无论是教师的人文素养还是科学素养，我认为都可将之称为是教师的修养。教育要发展，教师是关键；师在传播人类文明、启迪人类智慧、塑造人类灵魂、开发人力资源方面发挥着重要的、关键的作用；当然，在这个过程中，教师的修养是很大的因素，所以提高教师综合修养，至关重要。 通过在国培计划中对《师德与师爱》、《如何提高教师的人文素养与科学素养》两课的学习，受益匪浅，现将本人收获总结如下：

第一、教师修养的重要性。

有助于提高教师觉悟，促进学校的精神文明建设。如果一个教师在工作中教书育人，循循善诱，以身作则，为人师表，勤勤恳恳地为学生及家长服务，就会在学校中率先树立起讲究教师职业道德的榜样，对全校师生员工产生深刻的感染作用。其他教师从这样的教师身上看到了模范遵守教师职业道德的品质，就会在心灵上受到启迪，促使他们忠诚党的教育事业，精心培育自己的学生。

第二、教师修养如何提高

教师的工作既表现为个人的脑力劳动，同时又是一种集体活 动。这就要求每个教师既要充分发挥个人的积极性、主动性和创造性，又要发挥互相学习、团结协作的集体主义精神，处理好各方面的人际关系。

学高为师，身正为范。教师的职业特点和历史作用，不仅要求教师是一个博学多才的人，更要求教师是一个道德高尚的人。因此，加强教师职业道德教育和修养，对于把青少年培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的一代社会主义新人，具有特别重要的意义。加强职业道德修养和教育，既是新时期为把我国建设成高度文明、高度民主的社会主义现代化强国的需要，也是教师职业特点和崇高职责的客观要求。只有具有高标准的职业道德修养，才能成为合格的教师。

“教无常法”是老教师总结教学经验时经常提到的。但对于青年教师来说，只有起步于“教有定法”，经过自己的实践、体验和积累，才能逐步过渡到“教无常法”的境界。而用微格教学的方法对教师进行教学技能的训练，可以使这个“过渡”周期更短、更科学、更有效。、

《课堂教学技能训练：观察、学习支架、结束》专题中，从课堂教学的观察技能、学习支架技能与结束技能三个部分展开阐述。第一部分从观察技能的概念、类型与观察技能的提高等方面从理论到实践分别介绍；第二部分则从学习支架的概念、功能特点与支架的设计与实施等方面帮助我进一步了解学习支架。第三部分则重点介绍了课堂教学结束的技巧与应注意的问题，主要从结束技能的概念、作用、构成要素与实施中要注意的问题展开论述。通过本课程的学习让我了一些掌握课堂基本的教学技能，通过观察技能的学习，让我能更好地了解、观察学生、掌握学生的学习与情感状况；通过学习支架技能的训练能够使我更好地将教学内容与学生的学习实际相结合，而结束技能的训练对课堂教学也是至关重要的。

第一部分观察技能训练。

通过学习，首先知道了观察和观察能力的概念，其次又了解到了观察技能的要素。在课堂上视觉感知、听觉感知、需求判断（思维判断）、策略调整（行为反应）构成完；整的观察技能；这四项就构成了观察技能的要素：视觉感知（承担90%的观察任务）；听觉感知；需求判断；策略调整。根据教学过程的不同阶段，根据观察的目的：把观察技能划分出不同的类型：探询观察；随机观察；验证观察。在教学中，要善于根据不同的教学过程，不同的教学阶段，使用不同的观察方法。训练观察技能，可以从学习态度的观察，学习风格的观察下手。

第二部分学习支架技能训练

首先，我明白了什么是学习支架，其实也就相当于是建筑时用的脚手架。就是在学习课堂教育活动中，凡是所有的教师的言语行为，示范行为，老师的教学活动，只要对学生有帮助，能够降低学生的学习困难，能够挖掘他们的潜力。所有的这些帮助，都可以叫做学习支架。支架对学生学习知识储备的调节、引导、对学生自主学习能力有强化功能。作为老师要掌握的建构技能，怎么去搭建支架的技能，包括五个要素：确定学生的水平；适时提供支架，完成后指导学生学习；指导学生学习；提高层次；进行强化，强化不仅要及时，而且应更加客观。作为老师，也要根据实际情况，选择合适的支架，并掌握合适的实施策略。 第三部分结束技能。

结束技能有认知型结束和开放型结束。结束技能的核心是对新知识的深入加工，包括对新知识的浓缩提炼和揭示新旧知识的关系以实现知识系统化。教师要引导学生概括要点、明确结论。这是结束技能关键的要素。同时教师在进入总结阶段的时候应明确表示，以唤起学生注意力，为主动参与总结提供心理准备。教学结束时回顾思路与方法，恰当安排练习巩固应用适当拓展延伸也是十分必要的。所以课堂结束时要做到水到渠成、自然妥贴；结构完整、首尾照应；语言精练、紧扣中心；内外沟通、立意开拓。切忌虎头蛇尾、淡而无味、前后矛盾、延时拖堂。

如果能掌握以上三点技能，一堂课的效果将明显会有所提升。通过观察技能的提升，对学情会更加有把握，学习支架技能的提升，势必会让学生更容易接受新的知识；结束部分对一堂课有着画龙点睛之用，故课堂结束技能的训练是非常重要的。通过本专题的学习，又对课堂有了一个新的认识，上升到了一个新的高度。

课堂教学技能

一、导入技能。课堂教学的导入，犹如乐曲中的引子，起着渲染气氛、酝酿情绪、集中注意力、渗透主题和带入情境的作用。一个好的导入能迅速抓住学生的心，促成学生的情绪高涨，步入智力振奋状态，有助于学生获得良好的学习成果。

二、讲授技能。一旦听不懂，学生极易放弃整堂课。这样就必须反复讲，细讲每个部分。现在我可以基本做到，把握教学目标，讲授清晰，讲授内容从实际出发，深入浅出。

三、提问技能。经过一段时间的积累，我现在可以掌握好提问的尺度，并且考虑不同知识层次学生的能力，会提问不同难度的题让不同层次的学生回答。同时更加注意多问开放性问题来迫使学生开动脑筋思考问题，而不是人云亦云。使他们上课注意力更加集中。提问题后，会针对学生的回答进行补充归纳，让学生对其知识的漏洞有所注意。 四、互动技能。实行新课标后，要求不再是老师讲学生听，而是更加突出学生的本体地位，老师只起到引导作用。

五、调控技能。高中生虽然有了一定的自制力，但是毕竟有限。而起整天面对书本，极易产生厌烦情绪，在上课难免哟各种各样的突发状况。，比如睡觉、看闲书、说话。我慢慢学会了控制课堂，不再因为几个学生耽误整堂课。

六、反思技能。每讲一堂课后，我都会进行反思：这堂课哪里讲的好，哪里讲的不好。将优缺点进行一个归纳总结。这样才能在下一堂课中发扬优点，规避缺点，将课讲的更好。

课堂教学技能

一、导入技能。课堂教学的导入，犹如乐曲中的引子，起着渲染气氛、酝酿情绪、集中注意力、渗透主题和带入情境的作用。一个好的导入能迅速抓住学生的心，促成学生的情绪高涨，步入智力振奋状态，有助于学生获得良好的学习成果。

二、讲授技能。一旦听不懂，学生极易放弃整堂课。这样就必须反复讲，细讲每个部分。现在我可以基本做到，把握教学目标，讲授清晰，讲授内容从实际出发，深入浅出。

三、提问技能。经过一段时间的积累，我现在可以掌握好提问的尺度，并且考虑不同知识层次学生的能力，会提问不同难度的题让不同层次的学生回答。同时更加注意多问开放性问题来迫使学生开动脑筋思考问题，而不是人云亦云。使他们上课注意力更加集中。提问题后，会针对学生的回答进行补充归纳，让学生对其知识的漏洞有所注意。 四、互动技能。实行新课标后，要求不再是老师讲学生听，而是更加突出学生的本体地位，老师只起到引导作用。

五、调控技能。高中生虽然有了一定的自制力，但是毕竟有限。而起整天面对书本，极易产生厌烦情绪，在上课难免哟各种各样的突发状况。，比如睡觉、看闲书、说话。我慢慢学会了控制课堂，不再因为几个学生耽误整堂课。

六、反思技能。每讲一堂课后，我都会进行反思：这堂课哪里讲的好，哪里讲的不好。将优缺点进行一个归纳总结。这样才能在下一堂课中发扬优点，规避缺点，将课讲的更好。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/1ssw.html