《出师表》学案（6课时）

《出师表》学案（共6课时）

学习目标

1、背诵全文，培养学生文言文的阅读能力。

2、领会诸葛亮对蜀汉的忠诚和他作为政治家在治国方面的方针。

3、学习本文以议论为主兼用抒情、记叙，融议论叙述抒情于一体的写作方法和语言质朴、感情真挚的特点。 4、了解“表”的一般知识以及一些文言实词虚词的用法。

第一课时

学习内容

1、了解相关历史与人物（作者、刘备、刘禅、先汉、后汉） 2、了解“表”这一特殊文体 3、了解课文的写作背景 4、熟读课文 课前预习

1、查资料，了解相关历史与人物 作者： 刘备： 刘禅： 先汉： 后汉：

2、借助注释，了解“表”这一古代文体

3、了解本文的写作背景

4、熟读课文2遍以上，查找工具书，在书上给不认识的字注上拼音，并完成下面题目 （1）给括号前的字注音：

崩殂（ ） 疲（ ）弊 侍( )卫 不懈（ ） 陛（ ）下 妄自菲薄（ ） 以塞（ ）忠谏（ ）之路 陟（ ）罚臧（ ）否（ ） 昭（ ） 郭攸（ ）之 费祎（ ） 以遗（ ）陛下 悉以咨（ ）之 裨（ ）补阙（ ）漏 行( )阵和睦 倾颓（ ） 桓（ ）灵 苟( )全 卑鄙（ ） 猥（ ）自枉屈 二十有（ ）一年 夙( )夜 庶（ ）竭驽( )钝 攘（ ）除 斟（ ）酌（ ） 以彰（ ）其咎（ ） 咨诹（ ）善道 遗诏（ ）

（2）此文长句较多，里面往往包含三四个短句，要读出层次感，必须注意连读和读断，请参考例句，标示出下列句子的停顿之处： （例）然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。

①先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊， 此诚危急存亡之秋也。

②若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。 ③侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。 ④愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。 新课导学

（一）作家作品

1、学生介绍相关历史与人物

2、学生介绍《出师表》的写作背景，了解“表”这一文体

（二）朗读课文

3、学生朗读课文（齐读），教师评价

4、教师范读课文，学生体会停顿、语气等 5、学生自由读（通读课文一遍）

6、学生组内朗读，读给其他同学听，相互交流朗读技巧

《出师表》学案第1页

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7、全班展示读：注意读准字音，读出停顿，读出语气，读出感情。

（三）自主质疑

学生提出朗读中需要解决的其他问题

第二课时

学习内容

1、整体感知课文内容 2、朗诵、翻译、理解课文第一、二节 课前预习

借助课文注解，疏通字词、翻译课文第一、二自然段，完成下面各题 1、解释下列重点词语 （1）中道崩殂．． （2）益州疲弊．． （3）此诚．危急存亡之秋也 （4）危急存亡．．．． （5）危急存亡之秋．也 （6）盖．追先帝之殊遇 （7）诚宜． （8）开张．．圣听 （9） 妄自菲薄 （10）俱．为一体 （11）陟．罚臧．否 （12）以昭．陛下平明之理 2、翻译下列句子

(1) 此诚危急存亡之秋也。 (2) 不宜妄自菲薄，引喻失义。 ?宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。 新课导学

（一）整体感知

1、齐读课文，整体感知文意

2、自由读课文，概括课文所写的内容

（二）翻译课文（第一、二节） 3、学生自由朗读课文第一、二段

4、然后对照注释自行翻译第一、二段，碰到疑难的地方可以请教他人或在组内展开讨论

5、成果展示：学生当全班同学翻译文句（可以利用黑板将需要特别关注的字词解释直观展示）

（三）探究文意（第一、二节）

6、分析一、二段，思考下列问题（可用原文回答） ①当时的不利条件是什么？ ②当时的有利条件是什么？

③作者在第一段提出了怎样的建议？提出这一建议的目的是什么？对陛下进行了怎样的规劝？

④作者在第二段提出了怎样的建议？如何具体执行？

（四）学生自主质疑

学生提出自己在预习、学习中发现的其他问题

第三课时

学习内容

1、朗读、翻译、理解课文第三、四、五节 课前预习

借助课文注解，疏通字词、翻译第三、四、五自然段，完成下面各题 1、解释下列重点词语 （1）此皆良实．． （2）是以．．先帝简拔以遗陛下 （3）以遗．陛下 （4）悉．以咨之 （5）裨补阙．漏 （6）此先汉所以．．

兴隆也《出师表》学案第2页

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（7）未尝不叹息痛恨．．

于桓、灵也 2、翻译下列句子

亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓。

新课导学

（一）翻译课文（第三、四、五节） 1、学生自由朗读课文第三、四、五节

2、然后对照注释自行翻译第三、四、五节，碰到疑难的地方可以请教他人或在组内展开讨论 3、成果展示：学生当全班同学翻译文句（可以利用黑板将需要特别关注的字词解释直观展示）

（二）探究文意（第三、四、五节）

4、分析三、四、五段，思考下列问题（可用原文回答）

①作者在第三、四节中对内政和军政上分别作了怎样的安排？ ②作者认为先汉兴隆的原因是什么？ ③后汉倾颓的原因是什么？

④“每与臣论此事”中“此”指的是什么？

⑤“汉室之隆，可计日而待也”的主要条件是什么？ ⑥在这里作者提出了什么建议（第三条建议）？ ⑦你认为三条建议中哪条是最核心的？

（三）赏读课文（第三、四、五节）

学生在理解的基础上赏读第三、四、五段，要求读准字音，读出句读，读出语气

（四）学生自主质疑

学生提出自己在预习、学习中发现的其他问题

第四课时

学习内容

1、朗读、翻译、理解课文第六、七节 课前预习

借助课文注解，疏通字词、翻译第六、七自然段，完成下面各题 1、解释下列重点词语 （1）臣本布衣．． （2）躬．耕于南阳 （3）苟全．．性命于乱世 （4）不求闻达．． （5）先帝不以．

臣卑鄙 （6）猥．自枉屈 （7）三顾臣于．草庐之中 （8）由是感激 （9）遂许．先帝以驱驰 （10）后值．倾覆 （11）尔来．．

（12）二十有．一年矣 （13）寄臣以．大事 （14）夙．夜忧叹 （15）恐托付不效． （16）以．伤先帝之明 （17）深入不毛．． （18）庶竭驽钝．． （19）攘除．．奸凶 （20）斟酌损．益 2、翻译下列句子。

(1)臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。

(2) 受任于败军之际，奉命于危难之间。

新课导学

（一）翻译课文（第六、七节） 1、学生自由朗读课文第六、七节

《出师表》学案第3页 3

2、然后对照注释自行翻译第六、七节，碰到疑难的地方可请教他人或在组内展开讨论

3、成果展示：学生当全班同学翻译文句（可以利用黑板将需要特别关注的字词解释直观展示）

（二）探究文意（第六、七节）

4、分析六、七段，思考下列问题（可用原文回答） ①表明作者出身的句子（词语）是哪句？

②当时作者的志趣是什么？

③作者“感激”先帝的原因是什么？

④文中的“卑鄙”是什么意思？具体指什么内容？

⑤哪句话概括了与先帝患难与共的历史？

⑥作者夙夜忧叹的原因是什么？

⑦表明伐魏时机成熟的句子是哪句？

⑧本次出师的目标是什么？

⑨这两段主要回忆了哪两件大事？

⑩作者自述身世的目的是什么？

○11表达作者思想感情的句子是哪句？

○126、7段在文中有什么作用呢?

（三）赏读课文（第六、七段）

学生在理解的基础上赏读整个第六、七节，要求读准字音，读出句读，读出语气

（四）学生自主质疑

学生提出自己在预习、学习中发现的其他问题

第五课时

学习内容

1、朗读、翻译、理解课文第八、九节 2、掌握积累文言字词 课前预习

借助课文注解，疏通字词、翻译第八、九自然段，完成下面各题 1、解释下列重点词语 （1）若．无兴德之言 （2）则责攸之、袆、允等之慢． （3）以彰．其咎 （4）咨诹．．善道 （5）察纳雅．言 （6）临．表涕零 2、翻译下面的句子

愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝之灵。

《出师表》学案第4页

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新课导学

（一）翻译课文（第八、九节） 1、学生自由朗读课文第八、九节

2、对照注释自行翻译第八、九节，碰到疑难的地方可请教他人或在组内展开讨论

3、成果展示：学生当全班同学翻译文句（可以利用黑板将需要特别关注的字词解释直观展示）

（二）合作探究 4、统领全文感情的句子是哪句？

5、诸葛亮是在向刘禅提建议，但文中提到“陛下”不过七次，而提到“先帝”却有十三次之多，这是为什么?

6、本文是诸葛亮为北上伐曹而给刘禅上的奏疏。论理应当首先提出兴兵北伐的请求，接着说明理由以及此次北伐的战略计划等内容。但本文只在第七、八两段各有一句涉及北伐，其余内容都与北伐无直接关系，而只是对刘禅提出劝告和建议，这是不是文不对题?为什么?

（三）赏读课文

学生在理解的基础上赏读第八、九节，要求读准字音，读出句读，读出语气

（四）字词积累

1、找出句中通假字并解释

①必能裨补阙漏，有所广益。 ②是以先帝简拔以遗陛下。 ③尔来二十有一年矣。 2、解释下列古今异义词 ?诚宜开张圣听 古义： 今义： ．．?先帝不以臣卑鄙 古义： 今义： ．．?由是感激 古义： 今义： ．．?未尝不叹息痛恨于桓灵也 古义： 今义： ．．?临表涕零 古义： 今义： ．?晓畅军事 古义： 今义： ．．

3、词类活用。 ①此皆良实： ．．

②有所广益： ③亲贤臣远小人： ．．．．④攘除奸凶： ⑤恢弘志士之气： ．．．．4、一词多义。

①效：愿陛下托臣以讨贼兴复之效 不效则治臣之罪 ②道：中道崩殂 咨诹善道

③所以：此后汉所以倾颓也 此臣所以报先帝

此诚危急存亡之秋也（ ） 创业未半而中道崩殂（ ） ④之 欲报之于陛下也（ ） ⑤而 可计日而待也（ ）

先帝称之曰能（ ） 报先帝而忠陛下之职分也（ ）

《出师表》学案第5页

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以光先帝遗德（ ） 侍卫之臣不懈于内（ ） 以塞忠谏之路（ ） 欲报之于陛下（ ） 是以先帝简拔（ ） ⑦于 叹息痛恨于桓、灵（ ） ⑥以 愚以为宫中之事（ ） 三顾臣于草庐之中（ ） 悉以咨之（ ） 受任于败军之际（ ） 先帝不以臣卑鄙（ ） 还于旧都（ ） 以伤先帝之明（ ） 俱为一体 （ ）

咨臣以当世之事 （ ） ⑧为 作奸犯科及为忠善者 （ ）

遂许先帝以驱驰 （ ） 众议举宠为督（ ）

⑨遗：是以先帝简拔以遗（wèi）陛下。（ ） 以光先帝遗（yí）德 （ ） ⑩行：性行淑均 （ ） 行阵和睦 （ ） （五）学生自主质疑

学生提出自己在预习、学习中发现的其他问题

第六课时

学习内容

1、分析课文结构 2、探讨本文的写作特色 3、评说历史人物 新课导学

（一）分析结构

理解文意，疏通脉胳，完成下列结构图：

第一部分（1— 段）从当前形势出发，劝说后主继承先帝遗志，提出三条建议

（ 段）第一层：分析形势，提出第一条建议： “ ”（前提）； （ 段）第二层：提出第二条建议：“ ”（关键）；

（ 段）第三层：推荐文臣武将，提出第三条建议： “ ”（核心）

第二部分（ — 段）回顾了自己的身世和经历，表达“ ”的真挚感情和

“ ”的决心。

第三部分（ — 段）明确归纳各方面的责任，表达自己的心情。

对自己： 对群臣： 对后主：

（二）探讨写作特色

（三）评说历史与人物

1、前面我们学习了陈寿的《隆中对》，现在我们又读了诸葛亮的《出师表》，你对诸葛亮有了哪些新的了解? 你对这篇文章又有怎样的深刻感受？

2、诸葛亮是《三国演义》中的主要人物，请写出小说中有关诸葛亮的一个故事名称。 3、“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”是杜甫对诸葛亮的惋叹。你还知道跟诸葛亮或《出师表》相关的诗文名句吗？试写出一二句。

4、你觉得《出师表》受人喜爱的原因是什么？

（四）赏读课文

学生在理解的基础上赏读全文，要求读准字音，读出句读，读出语气，读出感情

（五）学生自主质疑

学生提出自己在预习、学习中发现的其他问题

《出师表》学案第6页

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以光先帝遗德（ ） 侍卫之臣不懈于内（ ） 以塞忠谏之路（ ） 欲报之于陛下（ ） 是以先帝简拔（ ） ⑦于 叹息痛恨于桓、灵（ ） ⑥以 愚以为宫中之事（ ） 三顾臣于草庐之中（ ） 悉以咨之（ ） 受任于败军之际（ ） 先帝不以臣卑鄙（ ） 还于旧都（ ） 以伤先帝之明（ ） 俱为一体 （ ）

咨臣以当世之事 （ ） ⑧为 作奸犯科及为忠善者 （ ）

遂许先帝以驱驰 （ ） 众议举宠为督（ ）

⑨遗：是以先帝简拔以遗（wèi）陛下。（ ） 以光先帝遗（yí）德 （ ） ⑩行：性行淑均 （ ） 行阵和睦 （ ） （五）学生自主质疑

学生提出自己在预习、学习中发现的其他问题

第六课时

学习内容

1、分析课文结构 2、探讨本文的写作特色 3、评说历史人物 新课导学

（一）分析结构

理解文意，疏通脉胳，完成下列结构图：

第一部分（1— 段）从当前形势出发，劝说后主继承先帝遗志，提出三条建议

（ 段）第一层：分析形势，提出第一条建议： “ ”（前提）； （ 段）第二层：提出第二条建议：“ ”（关键）；

（ 段）第三层：推荐文臣武将，提出第三条建议： “ ”（核心）

第二部分（ — 段）回顾了自己的身世和经历，表达“ ”的真挚感情和

“ ”的决心。

第三部分（ — 段）明确归纳各方面的责任，表达自己的心情。

对自己： 对群臣： 对后主：

（二）探讨写作特色

（三）评说历史与人物

1、前面我们学习了陈寿的《隆中对》，现在我们又读了诸葛亮的《出师表》，你对诸葛亮有了哪些新的了解? 你对这篇文章又有怎样的深刻感受？

2、诸葛亮是《三国演义》中的主要人物，请写出小说中有关诸葛亮的一个故事名称。 3、“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”是杜甫对诸葛亮的惋叹。你还知道跟诸葛亮或《出师表》相关的诗文名句吗？试写出一二句。

4、你觉得《出师表》受人喜爱的原因是什么？

（四）赏读课文

学生在理解的基础上赏读全文，要求读准字音，读出句读，读出语气，读出感情

（五）学生自主质疑

学生提出自己在预习、学习中发现的其他问题

《出师表》学案第6页

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