《教学模式》读后感

博采众长，灵活运用，适合学生

——《教学模式》读后感

最近，我阅读了美国学者Bruce Joyce的《教学模式》（第八版）一书。本书以较新的理论和实践研究为基础，涵盖了许多卓有成效的教学模式。不仅介绍了关于各种教学模式的理论框架，历史渊源及发展背景，而且对教学模式的使用做出了具体指导。本书还提供了丰富的案例和补充资料，以帮助教师提高教学技能，开发丰富的课程。

在此书中，作者把教学模式分为四大类型，即信息加工型教学模式、社会型教学模式、个人型教学模式和行为主义系统型教学模式，本书也是按照这四大类型教学模式而展开的，可以说条理是很清晰的。而书中的第6部分，也就是最后一部分是关于个别差异、多样性和课程的，通过对这些方面的梳理和探讨，作者试图为教学模式的展开应用解决存在的一些潜在的或现实的影响教学效果和教育影响的问题。

纵观此书，作者一直在强调探究的重要性及其必要性，可以说是非常注重实践和动手操作能力。而我们中国在这方面还做得不够，需要加强，美国的学者是敢于质疑，不会迷信权威和结论，更喜欢操作和探究，所以也就有了更多的创造和发明，这是非常值得我们学习的。中国的教育要想取得长足发展也需要向美国学习，从小培养学生的动手能力、创造意识，鼓励学生质疑老师、质疑权威，更加注重从操作中、动手实践中去获取知识，而不能过分注重理论教授，单纯记忆，大量训练。只有这样，我们才有可能成为教育强国。

阅读本书后，我深刻的感觉到美国人的教育思想以及对于教育研究是非常重视的，书中所讲的教学模式都是经过多次的教育科研、教育实践总结得来的，具有很强的实践操作性。书中作者认为教学模式就是学习模式，因为真正的教育就是教会儿童如何学习，教师的教离不开学生的学，教学是紧密联系在一起的。我们努力教的更好是为了学生学得更好，“教学的主要任务就是培养高质量的学习者”。我们应该教给学生学习的方法，培养学生学习的能力，鼓励学生自主学习、终生学习。

当然，由于文化背景和语言表达习惯的差异，在本书中作者对教学模式的理解与我们中国学者的理解是有所区别的，所以书中的很多模式让我们理解起来有点困难，或者说是不容易理解。通过阅读此书，我发现美国学者在对教育科研进行研究时是非常注重个案研究的，通过许多个案来结合呈现其关于教育科研的成果或结论。具体来说书中所要展现给我们的教学模式都是通过个案来举例说明的，这有利于读者的理解和把握，而作者认为这些教学模式我们要想掌握并熟练运用它的关键是将其作为探究的工具而进行实践。从根本上说，这些教学模式不是一成不变的，也不是永远正确的，我们教师应该通过对教学模式的学习，经过自己的实践检验和思维加工，丰富和完善这些教学模式，甚至在教学实践中探究出一种更好的、

更有利于教育教学的模式和方法。如果我们只是单纯的学习和照搬，不仅不能掌握这些教学模式的核心要义，也难以在教育教学中取得良好的教学效果。

本书中列举了多种教学模式，适用于不同的学习内容。作者也指出：有效的教学活动是多种教学模式的组合体。因此，我们唯有博采众长，才能存乎一心，灵活运用。下面我结合自己的教学实践，谈谈当下较流行的合作学习模式。

合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。本书中指出：合作学习能产生愉快的情境，有利于激发学生学习动力，能够使成绩不好的学生进步很快。合作学习提高了学生参与度，增强了学习责任感。

根据书中的研究和我们的实践，学习小组以3到4人这宜。人数过少，不利于产生思维的碰撞，人数过多，不利于每个学生作用的发挥。从小组建设来看，教师要科学地组建学习小组，即要遵循“组间同质、组内异质”的原则。根据学生的学习能力、性格爱好、成绩等进行分组，让不同特质、不同层次的学生优化组合。从教学内容来看，在小学数学中，有许多教学内容可以让学生合作去学习、去完成。当然，这要根据学生和教学的需要而组织进行。内容简单的不用小组合作学习，内容较难的先要让学生独立思考，然后再组织小组合作。这样，每个人都有思维上的参与，实现人人学数学。

书中指出，要提高合作效率，必须要进行合作训练。在课堂学习中，合作小组常常表现出不善于合作的状况。一次，笔者在执教老师请学生小组合作时观察到以下现象：有的学生托着下巴冷眼旁观，有的学生溜到别的小组，有的东张西望……所以，教师在平时要采取策略培养学生的合作能力：(1)鼓励学生学会表达自己的观点。小组合作学习需要每个成员都能积极的相互支持和配合，进行有效的沟通，特别是面对面的促进性互动，清楚的理解对方的想法与观点，积极承担自己扮演的角色。对那些内向的、怕羞、不敢说的学生要多加鼓励和点拨。(2)指导学生学会倾听。倾听，说起来容易，但做起来就有困难了。首先，要树立倾听的意识。教师应该告诉孩子们：如果你想得到别人的尊重，你自己就要先尊重别人，而倾听是你尊重他人的一种方式。其次，当众口头称赞那些愿意认真倾听他人的学生，建立起榜样。最后，评一评哪些学生学会了倾听。(3)学会达成共识。让学生对组内的认知冲突进行有效解决，从而解决问题，理解知识，建立并维护小组成员之间的彼此信任。

……

“选择一种适合自己学生的教学模式，并熟练地操作，让孩子们在使用这种模式的教学中得到最大的发展。”这是本书给我印象最深刻的的一句话。我也要以这句话勉励自己，用心去研究学生，用心去钻研教材，用心去掌握教学的技巧，让课堂教学更有效，让孩子们更喜欢学习数学。

粗读一遍，仅得皮毛。不当之处，敬请大家批评指正。

扬子学校：石爱军

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/1sl2.html