微课题提高小学生专注听课策略研究实施方案

微课题提高小学生专注听课策略研究实施方案

一、研究课题

研究课题题目为：《提高小学生专注听课策略研究》

课题编号为:

二、课题的提出

著名教育家陶行知曾说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯。”他还说：“我们在学校里受教育，目的在养成习惯，增强能力。”美国著名作家马克.吐温也说过，思想具有神奇的力量，如果你能够专注于某种事物上，你就会取得连你自己都会感到吃惊的成就。许多大科学家、大思想家的杰出成就本身就告诉我们这样的道理——一个人成功的秘诀，就是他能够始终不渝地忠于既定的目标。而另外一些人失败的教训，则告诉我们一个相反的道理：那些面面俱到、事事关心、患得患失的人，是很难做成一件像样子的事情的。作为教育工作者，我们应该在自己的教育教学的工作中突出专注的教育与训练，教育学生精神专注、思想集中。这个比我们做无数次的题目训练，比我们费口舌不断地教育学生，比我们因为学生的失误不断地批评要重要得多，有用得多。然而，作为小学二年级学生，处在学习习惯和学习自主性养成的初始阶段，在课堂上表现出来的诸多问题中，不能专注上课是最严重的问题之一。作为小学教师，应该在课堂教学中充分认识到培养学生专注能力的重要性和有意识地将学生专注能力的训练与课堂教育有机结合。在学生的学习过程中，养成良好

的专注习惯，这对于学生而言，将会受益匪浅；对于老师而言，上课也轻松了，又能提高课堂效率，我们又何乐而不为呢？

现在的二年级学生，年龄偏小，自我约束的能力差。因此，大多数学生上课不能做到专注上课，需要很长一段的时间去养成专注的习惯。根据观察平时的课堂教学活动以及所有小学老师的了解，小学生上课在专注方面情况主要表现如下：

大多数学生不能做到专注上课，当老师在讲课时，大部分孩子常常坐不住，腿脚不停地摇晃，一会看看这，一会又看看那，坐立不安。要不就和前后左右的孩子讲话，打闹，玩的不亦乐乎。有的孩子手里不断摆弄着铅笔、尺子等东西。更有一部分孩子喜欢啃咬东西，吃手指，橡皮，铅笔等。这些动作对学生而言可能都是无意识的，但是会在课堂上表现出来，而这些行为结果便是导致学生上课听不进教师的讲授或者是同学的发言。还有一部分孩子，在课堂上看似坐得很端正，不讲话，不转头，一直盯着老师或者是黑板看，但其实却并没有在听课，心早飞到外面去了，或者根本处于游离状态，出神发呆呢。这些都与孩子年龄小、自制力差和班额大有一定的关系，但也反映了小学生没养成专注上课的良好习惯，在很大程度上降低了课堂学习效率。因此培养小学生的专注习惯的养成十分重要。

三、课题研究的目标

（一）通过该课题研究，让学生懂得专注的重要性。在教育教学中探讨学生专注习惯的培养方法、途径，促使学生养成做事专注的习惯，提高学生的专注能力。

（二）通过研究使学生的专注能力有所进步，教师教的轻松，学生乐于学习，从而提高课堂教学效果。

四、研究的内容

（一）小学生专注听课能力的现状。

（二）如何在语文课堂中培养小学生专注听课的能力。

（三）如何延长学生注意力集中的时间。

（四）使学生逐步养成做事专注的良好习惯。

五、课题研究实施的措施

具体做好以下几方面：

（一）通过书籍和网络查阅搜集与课题有关内容进行理论方面的学习。

（二）针对课题研究的具体情况及时反思，撰写相关的材料。

（三）制定实验效果评价方案和调查问卷。

（四）做好课题研究档案的整理和实验效果检测

六、研究方法及对象

（一）研究方法

本课题主要采用查阅文献资料、行动研究法、问卷调查法、案例分析法，实践训练法等研究方法。实施从实践到理论，再从理论回到实践，有计划、有步骤对小学生进行专注能力习惯的养成教育策略研究。（二）研究对象

小学二年级学生

七、课题研究步骤

本课题的研究步骤，是通过合理计划、充分调查、完整实践与深入总结反思等几个环节，准确把握小学生在专注能力上的差异性，深入探索培养良好学生专注能力的方法研究。本课题研究时间为6个月，从2016年6月开始到2016年12月结题。分三个阶段进行：

1.准备阶段（2016年6月——2016年7月）

确立研究课题，收集学习研究有关资料。了解与本课题相关的研究现状，为课题研究提供科学的依据，并认识本课题的研究价值，为课题研究打下良好的基础。制定课题研究方案，申请立项和开题论证。2.实施阶段（2016年8月——2016年11月）

综合开展有效的活动，综合运用各种研究方法，调查了解小学生专注能力的现状。通过对学生专注能力的差异分析，研究小学生专注习惯养成的方法途径，进行专注能力培养的专项训练。

3.总结阶段（2016年12月）

全面整理实验资料，进行终结性实验检测。撰写实验报告、实验研究报告，提出终结实验验收申请。接受上级检查、验收。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/1sjq.html