小学英语新课程专题学习1

英语课程标准解读（小学）责任专家王蔷前测

?????国家现行的课程改革是建国以来的第几次改革？

本次课程改革的课程理念和目标是什么？小学英语课程实施以来有哪些成绩和问题？小学英语课程实施以来遇到了哪些挑战？你是如何应对这些挑战的？

你对新修订的《义教课标》有什么期待？

引言：英语课程标准的修订情况简介

本专题主要解读修订后的《义务教育英语课程标准》中的小学部分（以下简称《标准》。为了更加

准确地把握《标准》的核心内容，我首先对这次修订的指导思想和整体思路、修订原则、修订依据，以及修订要点做一个概括性的介绍。

关于三个版本《英语课程标准》的说明

?2001年版《英语课程标准》（实验稿）涵盖了小学、初中和高中三个阶段的内容。

?2003年版《普通高中英语课程标准》（实验）取代2001年实验稿中的高中部分。

?2011年版《义务教育英语课程标准》包括小学和初中阶段的内容，取代2001年实验稿小学和初中部分成为义务教育阶段执行的正式国家课程文件。

引言：修订的指导思想和整体思路

?以《国家中长期教育改革与发展规划纲要》精神为指导思想；

?以推动教育均衡发展、提高教育质量为目标；

?巩固和深化十年课程改革取得的成果和经验，着力解决十年改革尚未解决的问题。

?适应未来十年国家发展和教育改革的需要。

引言：修订的指导思想和整体思路（续）

?突出体现课程对国家发展和学生发展的意义；

?进一步明确英语课程的工具性和人文性的双重属性，在为学生学习英语打好基础的同时，提高语言运用能力，加强对学生综合素质的培养。

修订原则

1.2.以全国义务教育阶段英语教育的中等发展水平为

基准，考虑全国各地英语教育发展的阶段性和地区不平衡性等因素；

在保持《标准》总体结构和目标体系不变的基础

上，适当调整部分具体目标要求，以更好地反映全国广大地区的教学实际水平和未来发展需求。

修订原则（续）

3. 在课程目标、教学内容和要求以及实施建议等部分

4. 加强对小学英语教学的指导。

在教学建议和评价建议中，充分考虑小学段和初中

段英语教学的特点，分别提供具体指导以及教学和

评价案例，反映课程改革十年以来的实践成果，加强指导和可操作性。

确定指导思想和修订原则的依据

1《规划纲要》提出义务教育均衡发展、注重质量的2 3 目标，这一目标成为此次修订的出发点。

各地对《标准》高度认同，由此确立了《标准》基本框架和目标体系保持不变的原则。

对《标准》修订的反馈意见主要集中于可操作性方面，特别希望加强对小学英语教学的具体指导。

修订中关注的若干重要问题

1.社会主义核心价值体系在本学科中的渗透2.对新一轮课程改革理念的巩固和深化

3.引导人才培养模式的变革，以能力为重，培养学生

的社会责任感、创新精神和实践能力4.合理设计课程内容、科学控制课程容量、减轻学生

过重负担5.根据儿童认知发展规律，体现学科目标和内容的循

序渐进

修订要点（1）

?修订后的《标准》进一步从重视语言知识的传授转向对学生综合语言运用能力的培养，强调学习外语的过程不再是一个枯燥地背诵和记忆的经历，而一个积极主动的学习过程，一个不断提高语言运用能力和人文

素养的过程。

修订要点（2）

?修订稿仍然以描述学生“用英语做事”为主线，强调培养学生的综合语言运用能力。在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。修订稿在教学建议中从八个方面为英语教师提出了既具有

指导意义、又具有一定可操作性的建议，体现了以培养能力为导向的改革方向。

修订要点（3）

?从《标准》颁布实施以来，一线英语教师对任务型教学表现出极大的热情，但对于如何实施任务型教学也存在着一些困惑和问题。外语教学界对于任务型教学是否适合中国的国情也有争议，有人直接借“任务型教学”批

评基础教育英语新课程过于西化，不符合中国的国情。

修订要点（3续）

?修订后的《标准》将“倡导任务型的教学途径”改写为“教师要通过创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动，以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法，如任务型语言教学途径等，

培养学生用英语做事情的能力”。

修订要点（4）

?修订稿特别加强了对小学阶段英语课程的指导-明确了小学阶段需要学习的语言知识和要求-在规定小学阶段需要学习600-700个词汇的基础上，单独列出了423个核心词汇

-增加了针对小学课堂教学的教学案例和评价案例-对小学英语课程应注意的问题提供具体实施建议

本专题学习内容

一、小学英语课程现状-成绩与问题二、三、四、五、六、七、八、重温第八次基础教育课程改革的目标深刻认识英语课程的价值关注英语课程性质的变化关注英语课程理念的变化深入理解英语课程的目标与课程设计了解小学英语课程分级目标及分级标准学习和把握实施建议和附录一、小学英语课程现状-成绩与问题

绩。主要表现在以下几方面：

1、得到空前重视，规模迅速扩大，质量不断提高：2、小学生学习兴趣高，课程内容丰富；3、师资数量快速增长，质量明显提高4、教学方法有效改进，课程资源不断丰富；5、小学英语的教学研究呈现良好发展趋势。

自2001年实施的小学英语新课程取得了重要的成一、小学英语课程现状-成绩与问题

目前小学英语课程存在的主要困难与问题:1、对课程的认识尚不统一；重视程度差异大；

2、地区之间、学校之间发展不平衡；3、师资数量不足，质量急需提高；4、课堂教学效果需要给予更多关注；5、评价方式的改革有待进一步深化。

二、重温第八次基础教育课程改革的目标

－基础教育课程改革纲要（1999）（试行）

1课程目标2课程结构3课程内容4课程实施5课程评价6课程管理什么改问革题方?

向?

二、重温第八次基础教育课程改革的目标

－基础教育课程改革纲要（1999）（试行）目标改变课程重知识传授的倾向结构科目过多和缺乏整合的现状强调积极态度，使知识与技能学习同时成为学会学习，形成正确价值观的过程。强调整体设计九年一贯的课程程，体现均衡、综合和选择性。加强与生活及社会、科技发展的改变课程结构强调学科本位、门类和课时比例，设置综合课内容改变课程内容“难、繁、偏、旧”和注重书本知识的倾向联系，关注学生学习兴趣和经验，精选终身学习必备知识与技能。

二、重温第八次基础教育课程改革的目标

－基础教育课程改革纲要（1999）（试行）实施改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练评价倡导参与、探究、动手，培养搜集处理信息、获取新知识、分析和解决问题及交流与合作的能力。改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能管理改变课程管理过于集中的状况使评价更好地促进学生发展、教师提高和改进教学实践实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。三、深刻认识英语课程的价值

?英语课程对国家发展具有什么价值？

?英语课程对学生发展具有什么价值？

1、对国家发展的价值（义务教育课程标准修订稿，2011）

?作为一个和平发展的大国，中国承担着重要的历史使命和国际责任与义务。

?英语成为国际交往和科技、文化交流的重要工具。?对吸取人类文明成果、借鉴外国先进科学技术、增进中国和世界的相互理解具有重要的作用。

?为提高我国整体国民素养，培养具有创新能力和跨文化交际能力的人才，提高国家的国际竞争力和国民的国际交流能力奠定基础。

2、对学生发展的价值（义务教育课程标准修订稿，2011）

?有利于更好地了解世界，学习先进科学文化知识，传播中国文化，增进与各国青少年的沟通与理解，?提供更多的接受教育和职业发展的机会。

?有利于形成开放、包容的性格，发展跨文化交流的意识与能力，促进思维发展，形成正确的人生观、价值观和良好的人文素养。

?为未来参与知识创新和科技创新储备能力，为未来更好地适应世界的多极化、经济的全球化和社会的信息化奠定基础。

四、关注英语学科性质的变化

英语学科不再是单纯的工具性课程，而是一门工具性与人文性相结合的课程.

什么样的课程是工具性课程？什么样的课程是人文性课程？

情感态度兴自合祖国英语课程总目标

趣动信学习策略机意作国际志精神意识视野文化意识认知调策控资源交综合语言文化文跨略策略策际略策略知化文运用能力识理解化交际语言技能语言知识听说读写语音词汇语法功能话题英语课程的总体设计思路

?????

科学发展观

先进的外语课程理念立足国情

综合考虑我国英语教育的发展现状

以学生发展为本、系统而持续渐进的课程体系。

英语课程的总体设计思路

这一课程体系以培养学生的综合语言运用能力为目标，使英语课程既重视培养学生的语

言基础知识和基本技能，也注重优化学习过程，引导学生形成有效的学习策略和较强的文化意识，培养积极向上的情感态度和价值观。

英语课程设计的总体思路

高中阶段课程义务教育阶段课程

九级八级七级六级五级四级三级普通高中毕业应达到的要求义务教育9年级结束时应达到的要求二级一级义务教育6年级结束时应达到的要求关于分级目标与分级标准

?在修订稿中使用‘总目标’与‘分级目标’；?将实验稿中的“内容标准”改为“分级标准”；?分级标准是总目标和分级目标的进一步细化；?按五个方面描述各级别的标准；

?分级标准是递进和涵盖关系，高级别自动涵盖低级别的要求。

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