课堂教学质量标准及评价办法

第三章 课堂教学质量标准及评价方案

一、课堂教学质量标准

徐州师范大学本科教育主要教学环节质量标准及评价办法

教学 环节

观测点

权 重

等 A

级 标 准 C对学生有一定的思想教育，没有思 想性的错误

备注

能注重学生综合素质的培养， 能结合教学 3.1 思想性 0.3 内容教育学生树立正确的世界观和人生 观，能加强职业道德教育 教学内容正确、科学，重点难点突出、信 3.2 科学性 0.3 息量大，理论阐述准确，概念清晰，条理 分明，论证严密，逻辑性强 讲课内容新颖， 注意知识更新， 能反映当 3.3 先进性 0.2 新技术、新方法、新工艺介绍给学生 理论联系实际， 注重学生能力培养， 提高 3.4 有效性 0.2 学生分析问题、 解决问题的能力， 重视知 识传授，更注重方法传递 教学方法多样，如启发型、研究型、演示 4.1 多样性 4. 教 学 方 法 4.3 时代性 0.2 0.3 型、实验型等，采用了讲授与自学、讨论 与交流、 指导与研究等更科学的教学方法 能够根据课程特点和不同的学生状况因 4.2 针对性 0.3 材施教， 能够根据不同的教学内容选择不 同的教学方法 体现现代教育思想、 教育理念、 运用现代 化的教学手段， 富有时代气息。 采用现代 教育技术授课学时达到一半以上， 多媒体 课件质量较高 4.4 学法指导 5.1 导入新课 能够结合教学内容对学生学习方法和研 0.2 究方法给予指导，指导自然、有效 导入新课自然、贴切，目的性强，能够温 0.2 故知新， 对本节课的内容和方式有提示作 用，具有新颖性，能激发学生学习兴趣 新课讲授生动、 完整， 能贯彻少而精的原 5. 教 学 组 织 5.3 归纳总结 0.2 5.2 讲授新课 0.4 则，突出重点，讲清难点。能通过双边活 动吸引学生的注意力、张弛得当

3. 教 学 内 容

教学内容正确，重点难点比较突出。 理论阐述比较准确，概念较为清晰， 条理性较强 课堂上能将教材中的新知识、新技

代科技成果与水平。专业课能将新知识、 术、新方法、新工艺介绍给学生

教学内容对学生的知识与能力提高 有所帮助，有一定

效果

教学方法比较单一

教学针对性不强，但基本上能够完 成教学任务

对多媒体教育有所了解，采用过现 代教育技术

有一些学法指导

有导入新课环节，但没能对本节课 的内容和方式起到提示作用

新课讲授完整，重点较为突出，难 点交代比较细致。双边活动较少， 质量不高

课末归纳小结清晰、准确，能突出重点， 课末有归纳小结 使学生对概念的外延和内涵有准确的把 握，结尾生动有趣，富有启发性 课前复习或复习课， 能从新的角度使学过 5.4 复习巩固 0.2 重点突出， 使学生有新得。 复习方式新颖， 形式多样 课前复习或复习课安排合理，内容

的知识重现，做到安排合理、内容系统、 系统、完整

徐州师范大学本科教育主要教学环节质量标准及评价办法

教学 环节

观测点

权 重

等 A

级 标 准 C

备注

衣冠整洁、朴素，仪表端正，亲切和蔼， 衣冠整洁、朴素，教态一般 6.1 教态 0.2 举止文明。教态自然大方，为人师表、形 象好 语言准确、简洁、流畅，使用普通话；声 6. 教 学 技 能 6.3 板书 0.3 6.2 语言 音宏亮、清晰；语速快慢适中；表达生动 0.3 有趣，抑扬顿挫，以手势助说话，以情感 人，并富有启发性、形象性和逻辑性 字体规范工整、美观、清晰，条理清楚、 字体较清晰，条理较清楚，重点较 重点突出、 简洁易记， 板面安排利用合理， 突出，比较简洁。板面安排较合理， 图表清晰、准确、美观 善于课堂管理， 教学组织紧凑， 教学活动 6.4 课堂组织 0.2 生动有趣， 创设良好的学习气氛， 学生能 全神贯注地认真学习 图表准确 检查学生到课情况，注意维持课堂 秩序，教育和督促学生遵守课堂纪 律 语言易懂，较清晰流畅

7 教 学 特 色

课堂中采用了“引导”“空白”“暗示” 教学风格、教学形式一般 、 、 、 7.1 艺术性 0.5 “意外发问”等教学艺术，应用自然、得 体 教学形式新颖、 不落俗套， 具有鲜明的个 0.5 性化特征，给人耳目一新 个性化特征一般，无明显新意

7.2 创新性

二、课堂教学质量评价方案

1．评价方案

采取听课、测评的方式和领导评价、教学督导、同行评价、学生评价相结合的方法，按照《课堂教学质量标准》对任课教师的课堂教学质量进行评价。分为两个部分，一是学生对全体任课教师的评价，一般在期中教学检查中进行，称为期中学生测评，由教务处统一部署，各院系组织实施；二是领导专家同行的听课评价，称为督导随机评议，由教务处教学督导科在全学期实施。

评议工作使用专门表格，对任课教师从教学态度（20分）、教学内容（30分）、教学方法（20分）、教学效果（20分）、教书育人（10分）等5个方面进行评价。

教师课堂教学质量评价采用量化的分数作为最后结果。成绩按期中学生测评占60%，督导随机评议占40%计算。督导随机评议成绩中，督导组人员评价占总成绩的50%，院系同行教师评价占总成绩的25%，学生评价占总成绩的25%。无督导随机评议的教师将以学生测评成绩为最后结果。各种评价表格见附件。

2．评价方法与程序

（1）时间：每学期开学初至学期结束 （2）评价的实施：

期中学生测评方法：由教务处教务科统一安排时间，由院系教学秘书组织辅导员或班主任具体实施。各班级必须对所上课的教师均进行评价，参加的人数不得少于全班的90%；

督导随机评议方法：由教务处全面负责，在学期初确定听课的重点，列出初步名单，由教学校长审定后实施，并在学期中随时调整。听课评议小组一般5-7人组成，由校领导、院系领导、教学督导室专职人员、兼职督导员、同行教师构成，其中相近专业的人员占三分之一以上。听课评议采取事先不通知任课教师的方法，上课前由教学督导室带领听课人员到上课教室，在课间随机给10位同学发放调查表，课后认真组织评议，形成书面意见和评议成绩，并向被听课教师进行反馈。

听课人： 日期： 听课地点：

徐州师范大学本科教育主要教学环节质量标准及评价办法

徐州师范大学课堂教学质量评价表(学生用)教师姓名 课程名称 授课班级 优 秀 5 备课充分，讲课熟练，精神饱满 教 学 态 度 关心学生，严格要求，善于管理，责任心强 征求意见，改进教学，勇于创新 认真辅导，作业份量适宜，批改及时 教学目标明确，内容科学，概念准确 内容充实、系统，深度适宜 教 学 内 容 内容新颖，吸收学科最新成果，知识面宽 理论联系实际，举例贴切，重视实践教学 重点突出，讲清难点 指导学习方法和研究方法 教学组织合理，能有效利用课时 教 学 方 法 语言标准、简练、板书工整、简洁、清楚美观 教学方法灵活，开展双向交流 善于运用现代化教学手段及图表、教具、实物等 同学注意力集中，兴趣浓，课堂气氛好 教 学 效 果 能较好地掌握和消化课堂上的理论知识 分析和解决问题及创新能力得到培养 思想素质和学习能力得到提高 教 书 育 人 在品德、行为各方面能为人师表，以身作则 良 好 4 中 等 3 差 2

项目

评

价 内 涵

得分

寓思想教育于教学过程之中 合 计 得 分

徐州师范大学教师教学质量评价表（同行用）

教师课堂教学质量评价成绩计算表

教师姓名：

课程名称：

授课班级： 日期：

徐州师范大学课堂教学质量评价意见反馈表

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