1-教案编写要求及管理规定

教案编写要求及管理规定

教案（教学方案），是教师以课时或课题为单位编制的教学具体方案。它是授课教师教学思想、教学方法和教学组织能力的重要体现。教案的编写应以课程标准为依据，在熟悉教材、了解学生的基础上，结合教学实践经验，提前设计好课堂的全部教学活动。教师教案的水平反映备课的质量，将直接影响课堂教学效果。认真备课，精心设计教学内容、教学进程和教学方法是圆满完成教学工作，提高教学质量的重要保证。为使教师备课和编写教案有所遵循，现对本校教师的教案编写及教案的管理提出几点基本要求，请认真执行。

一、教案编写的原则要求

1.了解学生，因材施教。教师要了解学生已有的知识结构、理解能力及成长心理结构（五年制、三年制、中职的区别）等，采用合适的教学方法进行针对性教学，教书育人。

2. 依据课程标准编写教案。教师要了解专业培养目标和专业发展方向，依据课程标准，通过精心设计、巧妙构思，形成教什么、怎么教、学什么、怎么学的全面系统的可行性框架编写提纲。

3.依据课程目标，精选教学内容。教师要钻研教材，广泛阅读与本课程相关的资料，了解和掌握与本课程相关的工作过程、生产环境、生产设备、职业（行业）标准等职业环境和职业要素，并将其融入到教学内容中去。倡导教师将竟能竞赛的项目及标准有机融入教学中；倡导教师将教学研究及教学改革成果适宜应用到教学中；倡导教师将科研项目成果转化为教学项目适宜应用到教学中。

4.依据认知规律和职业成长规律排序教学内容，精心设计教学过程，实现有效教学。倡导行动导向教学，教师要培养自己恰当运用教学方法，并有契合教学法的教学行为能力；匹配教学方法，选择主要教学媒体的能力。

5.教师必须布置课后作业和思考题等。教案中罗列的和思考题应按时布置给学生，并及时对学生上交的作业进行批阅。批改作业不认真，有错误不予指出或

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基本不批改作业、丢失学生作业或作业超过规定期限（半个月）仍不发还，作为一般教学事故处理；一学期不布置作业，对学生的作业不收、不查、不阅、不记则作为较严重教学事故处理。

6.教师在授课前应完成所授课程50%教案的编写工作（至少完成两周）。无教案者不准上课。

7.教案应与学期授课计划的进程同步。

8．编写教案要从教学的实际需要出发，形式服从于内容。

9．所有分课时活动都应有教案，包括理论教学和各种形式的实践教学。一般每2节课应有一份教案。排在同一天的一门课程连排可以只写一份教案。 二、教案的使用与管理

1.教师上课必须携带完整的教案（可以是电子版教案），教师无教案授课作为教学事故处理。

2. 教师下课后应该认真填写教案首页的“课后小结”，记录教学工作的成败得失经验体会，供以后改进教参考。

3．每个学期初要检查该学期第1、2周教案。

4. 各系及教研室要随时检查教师教案，学校将不定期抽查教师教案，并对没有教案者记教学事故一次。

5. 教师应注意教案的积累和保存，以便在教学检查、教师业务考核时向有关部门提供。各教学系要建立教案档案，在每个学期末完成教学任务后，及时写出阶段性教学总结，与教案一并交进行存档。

三、教案编制说明及规范

教案由“首页”与“正文（续页）”两部分组成。首页体现了教师设计的主要思路，正文是整个教学过程的详细设计。

（一）教案首页

教案首页是本单元教学的总体设计，在教案首页上应填写以下几项内容： 1. 课时安排

填写本教案教授学时数，原则上每2学时编制一份教案。

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2. 序号

应与学期授课计划中《授课计划表》中的序号相匹配。 3. 教学内容

即章节标题或讲授主题，例如：章/节题目，或实践教学单元/任务/项目/课题等名称。 4. 教学目标

教学目标和教学要求是教学工作的出发点和归属。指的是本次课在实现专业人才培养目标和课程标准方面所承担的任务。通过教学目标的规定，使教师明确本次课程教学活动对实现培养目标、课程目标的作用。教学目的要明确、全面。不要仅限于知识传授（更不应只是知识点的罗列），还要考虑到“技能”和“态度”方面的目标。应做到教学目标明确，符合课程标准的要求，注重学生全面发展。

对于能力目标的描述，用尽可能清晰的行为动词对学生学习的结果性目标进行描述。在表述时尽量不要使用“知道”、“了解”、“理解”、“懂得”、“熟悉”之类的动词，建议采用“能或会+程度副词+操作动词+操作对象”的格式，例如：“能熟练使用VS.NET集成开发环境编写并调试C#代码”。 5. 重点难点及解决方法

教学的重点、难点是教案必不可少的重要组成部分，对于教学重点、难点的把握应准确无误。

教学重点是知识、技能、态度中处于基础性的、在课程体系和实际运用方面起重要作用的内容。教学重点确定之后，应该在时间、教学方法设计、练习巩固等方面做出重点安排。

教学难点是根据学生学习接受的难易程度来确定的。难点的形成有多种原因。可能是理论颇深抽象，可能是综合性强，可能是学生在知识、经验方面的准备不充分。要找准原因，寻找有针对性的教学方法，突破难点。教学难点有的就是教学重点。要应认真对待。有的教学难点本身不是教学重点。用适当方式把问题化解即可，告诉学生不必深究。 6. 授课地点

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说明授课的场地为教室、多媒体教室、校内实训室或校外实训基地等。 7. 教学媒体、设备及材料与其它资源

? 教学媒体：说明本次课程所需使用的教学媒体，例如：多媒体教学

广播系统、虚拟仿真软件、难点演示动画、音频或视频文件、挂图等。

? 设备及材料：说明本次课程所需使用的教学设施、软硬件设备、实

验材料等。例如：模拟沙盘、实验试剂、零件、图纸、企业工作规范手册等。

? 其它资源：除教学媒体、设备及材料外，还需使用的资源。例如：

标本、模型企业真实产品、网站资源、相关论文等。

8. 学习效果评价方式

即采用什么方式来评价或检验学生是否达到预期的学习效果。

9. 作业和思考题

每次上课都必须布置课后作业，包括口头的或书面的作业，如：练习题、思考题、调查报告等。 10. 课后小结

教师课后回顾上课情况，及时把授课中的感受记录下来，包括教学工作的成败得失经验体会，供以后改进教参考。课后小结可以包括：教案的执行情况、教学目标是否达到、教法的选择和应用效果如何、学生的反映、疑难问题、典型错误、经验体会、存在的问题、今后教学建议、资料索引等。 （二）教案续页

应体现教师的教学风格及教学过程，包括教学的主要内容及教学进程安排、时间分配、教学方法与手段等。

1. 各教学环节齐全，能体现教学全过程，对课堂教学有很好的指导作用

在教案编写过程中，主要的教学过程应包括以下几个步骤：

（1）（复习）引入新课

? 设计新颖活泼，精当概括；

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? 复习或提问哪些内容？

? 提问那些学生，需用多少时间等。

（2）教学过程

? 针对不同教学内容，选择不同的教学方法及手段。

? 教学过程突出以教师为主导、以学生为主体，教与学的活动有机

结合，教学策略选择正确，注重调动学生的学习积极性。 ? 突出重点、难点

? 合理安排学习任务及其所需使用的时间。

? 技能训练项目或练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。

（3）归纳小结

? 言简意赅，强调重点或难点。 ? 为后续课程的教学埋下浮笔。 （4）布置作业

作业的难度应略高于学生知识及能力水平，具有思考的价值，学生才会对其产生兴趣。针对学生能力有差异的客观事实，采取作业难度分层的方式，为学生们搭建自我发展和提高的平台。作业的形式并不仅仅局限于封闭的书面作业，也可以是口头作业、思考题、调查报告、资料查找等开放式作业。

（5）板书设计

设计板书时首先要考虑解决教学目的中的哪些问题，还要考虑到学生的理解能力。板书应内容正确、布局合理、具有美感；有高度的概括性，内容完整简明、凝练，是教案的缩影；板书的设计应层次分明，要点醒目，重点突出，便于学生观看。

2.教学内容充实，符合课程标准要求、内容的顺序安排符合专业学科逻辑

在对教学内容进行组织时应该着重注意贯彻以下几条教学原则：“整体性原则”、“启发创造原则”、“理论联系实际原则”和“有序性原则”。用好

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用活这些原则，把教学内容组织好，就能做到教书与育人结合、条理清楚、引发兴趣、学以致用。

3. 教学方法与手段运用恰当有效

根据教学内容及学生的具体情况，有针对性地使用行动导向教学方法，将学生作为课程学习的主体，强调在“做中学”。在整个教学过程中教师是组织者、引导者 、促进者、检查者，通过引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，使学生能顺利完成学习任务。例如：根据学习任务的要求，需组织什么样的活动（参观调研、小组专题研讨、观点评论、方案设计与展示、情景剧表演等）、除采用传统的讲述、演示、提问、读书指导等方法外，还可采用何种行动导向教学方法（项目教学、任务驱动、案例教学、分组教学、角色扮演、先讲后做、先做后讲、边讲边做、自学探究、双线并行等）。

教学手段主要是指“教学媒体”。教学手段包括演示实验、标本模型、挂图等传统手段，投影幻灯、录相、计算机等现代手段。通过运用多媒体、网络等现代教育技术和虚拟现实技术，创建形象直观的教学环境，激发学生的学习兴趣、优化教学过程，提高教学质量和效率。

4. 各教学环节时间分配合理，节奏张弛有度

合理分配各个环节时间，详略得当，使得重点突出，张弛有度。在分析重点、突破难点时，教学节奏要缓慢些；教师指导学生自己阅读相关资料、学生分组讨论时教学节奏可相对加快；复习课，忌沉闷单调，教学节奏要富于变化。 （三）教案的形式

教案可以是手写文稿，也可以部分或全部采用电子文件、课件等形式。PPT、CAI课件和网络课件不能代替授课教案，但可作为授课教案支撑材料。

教务处

2011年2月22日

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用活这些原则，把教学内容组织好，就能做到教书与育人结合、条理清楚、引发兴趣、学以致用。

3. 教学方法与手段运用恰当有效

根据教学内容及学生的具体情况，有针对性地使用行动导向教学方法，将学生作为课程学习的主体，强调在“做中学”。在整个教学过程中教师是组织者、引导者 、促进者、检查者，通过引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，使学生能顺利完成学习任务。例如：根据学习任务的要求，需组织什么样的活动（参观调研、小组专题研讨、观点评论、方案设计与展示、情景剧表演等）、除采用传统的讲述、演示、提问、读书指导等方法外，还可采用何种行动导向教学方法（项目教学、任务驱动、案例教学、分组教学、角色扮演、先讲后做、先做后讲、边讲边做、自学探究、双线并行等）。

教学手段主要是指“教学媒体”。教学手段包括演示实验、标本模型、挂图等传统手段，投影幻灯、录相、计算机等现代手段。通过运用多媒体、网络等现代教育技术和虚拟现实技术，创建形象直观的教学环境，激发学生的学习兴趣、优化教学过程，提高教学质量和效率。

4. 各教学环节时间分配合理，节奏张弛有度

合理分配各个环节时间，详略得当，使得重点突出，张弛有度。在分析重点、突破难点时，教学节奏要缓慢些；教师指导学生自己阅读相关资料、学生分组讨论时教学节奏可相对加快；复习课，忌沉闷单调，教学节奏要富于变化。 （三）教案的形式

教案可以是手写文稿，也可以部分或全部采用电子文件、课件等形式。PPT、CAI课件和网络课件不能代替授课教案，但可作为授课教案支撑材料。

教务处

2011年2月22日

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本文来源：https://www.bwwdw.com/article/1rl6.html