方案的构思及其方法

第五章：方案的构思及其方法

方案的构思方法 (共2课时)

(一)教学内容的分析

本课内容以设计“学生用台灯”为载体，学生在对台灯的信息收集与处理的基础上，根据台灯的设计基本要求，对台灯设计方案进行整体构思，并根据设计要求，选择合适的材料或标准件。

《通用技术课程标准》对本课时内容要求：能制定符合一般设计原则和相关设计规范的完整设计方案；能根据设计要求选择合适的材料或标准件。教材要求：理解设计分析的基本思路，掌握产品设计分析的三个要素。能对具体产品进行设计分析，能根据设计要求选择合适的材料和标准件。

本节内容是技术产品设计中最为关键的环节，它与上一章及后面几章形成设计过程的整体。设计分析是方案构思过程中必不可少的步骤，是完成设计构思的前提，合理周全的设计分析是成功地进行技术设计的关键，分析得当可以使构思的目标更明确，使技术产品更经济、实用，更好地满足人们的需求，而且为构思的多样化提供了平台。本课内容符合学生已有的认知与技能水平，能满足学生进一步学习与发展的需求。 （二）学生情况分析

设计分析需要考虑的问题较多，如果没有一个清晰的分析思路，将会使设计分析过程变得繁杂混乱。现在学生对方案的构思过程和方法没有系统的训练和学习，在设计过程中，对设计任何产品都应综合考虑物、人和环境三个方面认识和如何根据设计构思选择标准件，并不十分清楚。但现在学生对个性追求十分强烈，对自己的构思方案有热情，为本节课的教学奠定基础。

（三）教学目标 (一)知识与技能

通过对教师提供的台灯分析，理解物、人、环境对产品设计的重要性。 学会根据台灯的设计基本思路，选择合适的材料或标准件。 (二)过程与方法

通过对台灯结构的讨论分析，使学生理解解设计任何产品都应综合考虑物、人、环境三个方面因素，明确台灯设计思路。通过多媒体手段，使学生了解学生台灯的各个部件的选择和标准。

(三)情感态度与价值观

学生通过对台灯的设计方案构思的学习，培养他们严谨的科学态度和解决问题的能力。 （四）教学重点、难点

教学重点：台灯的设计分析。

教学难点：物、人、环境三个要素的理解和处理。 （五）教学策略及手段

本节课以教师提供的台灯为切入点，通过实物展示和学生讨论等多种教学手段，使学生理解对设计任何产品都应综合考虑物、人和环境三要素及如何根据设计构思选择标准件。 （六）课前准备 多媒体、台灯 （七）教学过程 教学环节 教学过程 教师活动 学生活动 教学意图 导 入 新 课 内 容 （一）课堂导入 1．提问：台灯设计的一般要求？ 提出问题 (1)功能要求：具有基本的照明功 能，同时有适当的辅助功能； 投影片 (2)技术指标：亮度>3001x，不反 光，不眩目，绝缘度>1MΩ； (3)外观要求：美观，具有一定装 饰效果； (4)耐用性：结构稳固，经久耐用； (5)成本要求：20元人民币以内。 2．展示出教师自己设计的床头小 台灯实物并演示其功能。 3．提出问题：此台灯适合做作业 吗？为什么？ 4.提出任务：结合台灯设计要求，演示 设计一个适合高中学生学习使用 的台灯。 提问 学生用台灯的设计 （二）新课讲解 （一）设计需考虑的主要因素 板书 组织讨论：学生用台灯与其它台 灯相比，它独特形式什么？ 1．学习生活：照明、耐用等 2．生理和心理：光线柔和等 3．环境：适应性、环保等 引导 （二）归纳：“物”、“人”、“环境” 组织讨论 分析：“物”、“人”、“环境” 三 者的关系及在设计中的地位。 板书 产品本身是一个整体，包括功能、教师归纳 造型、材料等。但任何产品都不讲解 是孤立存在的，一方面，它是为 人服务的，人的需求在很大程度 上决定着产品的设计；另一方面 它是在一定的环境中使用，必然 受到环境的制约，并对环境产生： 影响。因此，设计任何产品都应 综合考虑物、人、环境三个方面。 （三）从物、人、环境三个方面 分析教师设计的台灯为何不适合 学生学习时使用? 提出问题 归纳： 不适合的原因： 1.灯光太暗： 看书回答 观看 回答 听讲、看书、讨论、填空、汇报 听讲 思考回答 复习上一课内容，进一步熟悉设计的一般流程。 激发学生兴趣，学会发现问题，树立解决问题的信心。 明确学习任务。 学生根据需要对台灯的设计提出需求。逐步细化地进行开放性思考。 通过对物、人、环境的理解，明确台学生台灯设计需要考虑的主要因素 加深对物、人、环境对产品设计的重要性的理解 课 堂 反 馈 2.底座不太稳 3.触摸式感应开关会因无意的触 碰而导致灯亮和灯灭。 4．学生用台灯设计分析基本思路 (1) 功能： 照明+附加功能， 板书 (2)结构稳定：是采用台式，还是 采用夹式。 补充 (3)造型分析：是采用常见的传统 形式，还是进行创新设计。 讲解 (4)材料：是用木材，还是金属或 者是塑料，或者是用代用品。 (5)安全性措施。 (6)成本。 (7)制作。 (8)特殊要求的提出。如调光要 求，开关控制要求(遥控、手控、 光控、触摸)等。 （二）确定台灯的各个部件 1．组成：灯泡、支撑架、灯罩、 开关、底座 2．多媒体投影展示台灯各部件的 多种图片 (1)灯泡、开关与电线 展示各种灯泡、灯头、开关和电线一般选灯泡图片择市场已有的标准件。 或实物 a目的：可以简化制作过程，又能 实现通用通换。同样一类 部件 市场的标准件也是有很多种的， 这就需要根据设计的需要进行分 析选择。比如灯泡和开关就有很 多种。 b需求：学习的时间长，眼睛易疲 劳采用没有频闪或频闪度较低的 灯泡，在选择开关时，要注意环 境对各类开关的影响。 (2)支撑架 支撑架的作用：主要起着支撑作各式支撑用并决定台灯的高度。 架图片或要求：台灯放在书桌上的高度与实物 学生的坐高及书桌高度之间的关 系。 选择什么材料做支撑架，材料要 考虑几个基本因素，耐用、安全、 低成本、美观等。 思考回答 观看 了解学生用台灯设计分析的基本思路 台灯的构成 了解使用标准件可以简化制作过程，实现通用互换。 课堂小节 (3)灯罩 灯罩的作用：安全、影响等光线强弱。 灯罩的材料：耐用、导热性弱、不透明、反光度适宜、颜色要和谐。 (4)底座 台灯的底座作用：主要起支撑和稳定，因此，它的设计主要是通过材料和形状的设计来保证台灯的稳定性。 （三）练习 设计支撑架时还应考虑哪些方面的问题？ 各种灯罩图片或实物 提问 学生讨论 观察思考，得出自已满意的方案 作业： 1． 从物、人、环境三个方面分析你用的雨伞适不适合你使用。 2． 根据你的需要，你将如何选择台灯的部件？请说明理由？

课后反思：从整节课的执行来看，学生的自主学习还是收到了一定的效果，从自行阅读书本的相关内容到自行对台灯进行分析，每个小组都达到了一定的目标，都对现在的台灯和自己的设计做出了一定的分析。但对台灯对行拆件分析的时候，因为学生是第一次涉及到项目，大多处于“依葫芦画瓢”的阶段，但这也是必经的阶段，不应苛求。

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