头部的比例与结构 - 图文

2009年全国技工教育和职业培训 参评组别：

优秀教研成果评选活动参评教案 专业分类：服装设计与工艺

课程名称： 时装画基础

头部的比例与结构

作者姓名： 周 丽 宏 单 位：广东省佛山市高明区技工学校 通讯地址：广东省佛山市高明区技工学校 邮政编码： 528500 联系电话： 0757-88199896

课程名称 授课日期 教学班级 时装画基础 授课章节 （教学课题） 2007年3月30日 头部的比例与结构 周次 4 授课 时数 2 教学系审批 06服装一班 《时装画基础》第4版 尝试教学法、任务教学法、竞赛激励法、大脑风暴法 教材名称及版本 教学方法 教学媒体（含教具） 多媒体课件、评分牌、评分表、奖品、头部比例与结构挂图 知识2.熟悉三亭五眼 目标 3.熟悉头部绘画的基本步骤. 1.了解头部的比例与结构； 年 月 日 教务处审批 年 月 日 教学 目标 能1.专业能力：正面头部的绘画； 力2.方法能力：绘画技巧的把握与运用； 目标 3.社会能力：交流的能力；学习与探讨他人经验的能力。 教学对象该班大多数同学理解、记忆能力较强，但绘画基础比较差，动手能力不强， 学习兴趣不浓，为充分调动学生学习积极性，将理论与实践教学有机结合起来，并采用小组竞分析 赛激励法有效增进师生间的交流与互动。 本节教学内容的综合性较强，作用突出，理论讲授详细、具体，但教材缺乏提供学生练教材分析 习方法与技巧的指导。教学前，结合自己初次绘画的经验及学生的学习体会，自编了绘画步骤，并将理论知识融入实践绘画过程中进行讲学，有利于培养学生的绘画兴趣与能力。 教学重点 教学难点 教学准备 教学三亭五眼；头部绘画的基本步骤。 正面头部的绘画 准备分组方案、评分牌、评价表、奖品、头部的比例与结构挂图 通过教师示范、学生练习、教师循回指导（个别指导）、教师集体讲学不断调整师生间的教学行为，使学生认识基本的绘画方法与技巧，并借助任务练习、组内交流、组巩固所学知识、技能的目的。 设想 际竞赛等教学方法，有效促进学生学习兴趣培养、学生综合素质的提高，并进一步达到头部的比例与结构 过程与方法（怎样教） 教学对象（教谁） 思 维 导 图 模块式教学法 06服装一班 任务教学法 竞赛激励法 教学环境（什么时间、地点教） 大脑风暴法 2007年3月20日 课室 教学内容（教什么） 头部的比例与结构 教学目标（为什么） 专业能力：正面头部的绘画； 教学手段与媒体（用什么教） 方法能力：绘画技巧的把握与运用； 准备分组方案 社会能力：交流的能力；学习与探讨他 准备评分牌、评价表、奖品 人经验的能力。 准备头部比例教学挂图 教 室 布 置 图 讲 台 课 后 记 行为引导型教学的主要教学目标是培养学生的综合职业能力（专业能力、方法能力、社会能力）。教学过程中学生一旦得到传授信息时就能直接与已有的信息相互作用，产生共鸣。学生是通过自身的体验和应用学习新概念、原理知识、技能等，该方法开发了师生创造性思维，充分调动学生脑、心、手各种感官作用，激发学习与探索的兴趣，培养学生关键能力，达到培养学生学会学习、学会做人的目标。因此，本人在以后的教学中要继续不断地学习和利用此方法。 教学组织流程图 开 始 ) 复习提问(2分钟 幻灯片展示 新课导入（6分钟） 教师演示 以提问的方式进行 正面头部的绘画学生尝试绘画 （38分钟，演示法、巡回指导法、尝试教师巡回指导 法、操作练习法） 学生反复操作练习 全体同学绘画练习，分别完成学习任务 组内交流与评价 组织教学(1分钟) 环节一 知识、技能的巩固 与提升（38分钟，任务教学法、竞赛激励法、大脑风暴法） 环节二 环节二 环节课堂小结（3分钟） 组际竞赛、评阅阶段 布置课外作业(2分钟) 结 束 教学环节 组织教学教学内容与过程 师生问好，查学生人数，检查课室卫生 以提问的方式复习前一阶段所学习的内容： 1．眼、嘴的位置 2．鼻、耳的位置 （用幻灯片展出答案） 师生活动 教学方法 讲授法 情景教学法 设计意图 调整学生状态，培养学生听从指挥、遵守纪律的意识。 回顾上一阶段所学习的内容，由此建立起新旧知识的联系，为本堂课所学习内容作捕垫。 利用幻灯片引入课题，调（1分钟） 复习提问 （2分钟） 教师通过幻灯片将问题展示出来，学生思考、回答 教师讲解、 新课导入 1、简述头部绘画的重要性 （6分钟） 学习服装设计必须学习绘画人体，只有这样，才能完整地表达服装的整体着装形 象。而人体又是由头、胸、臀以及四肢构成的，因此每一部分的绘画都关系到人学生听讲 体绘画的整体效果，且头部对服装起着很好的陪衬与美化作用，因此，人体头部 的绘画在人体绘画尤其重要。 2、播放各种头部造型（含发型）的幻灯片，问学生是否漂亮？想不想画？如何才能教师播放幻画得漂亮与好看，激发学生的学习兴趣。 灯片、引导 学生观看、引导教学法 动学生学习思考，激发 积极性，并使学生预知该

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