《地球爷爷的手》

31.《地球爷爷的手》（第一课时）

教学目标：

1、认识“而、且、踢、引、摘、俩、伯”7个生字，会写“球、玩”两个生字； 2、有感情地朗读课文，能读出请求、奇怪的语气； 3、让小朋友们在朗读的过程中体会朗读带来的乐趣。

一、激趣导入。

1、小朋友们，上课之前我们先来猜个谜语，谁来读给大家听？（谜面：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。）谁来猜？（手）（板贴“手” ）

2、我们都有一双灵巧的手，你的小手会做什么呢？（2个）

3、是呀，我们用手做的事可真多呀！今天我们要来认识一双特殊的手——《地球爷爷的手》板书课题，生书空。学习王字旁，板书王字旁，学习生字“球”，捺要捺出小脚丫，不要忘记点。生在作业单中书写一个。出示地球图片，你还知道哪些球：皮球、篮球、足球、乒乓球、羽毛球。

4、质疑：读了课题你有什么疑问吗？（1、是什么？2、能干什么？）（师评价：你真会问，有问题的孩子就是会学习的孩子！/你真是一个爱动脑筋的孩子！） 5、老师也想知道答案，其实答案就藏在我们的语文书中，想要知道，我们首先得把课文读懂。

二、初读课文，学习生字词：

1、想不想赶紧读读课文，不过在读之前，老师想问大家一年级快学完了，你学会标自然段了吗？现在就请小朋友把书翻到P140，赶紧给课文标好自然段，完成的请举手！（师：有几个自然段呀？11个。）同学们真能干！好，现在请小朋友们端起书本，自己来读一读这个故事，老师有一个要求：读课文的时候要读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。

2、读好了吗？你瞧，词语宝宝已经迫不及待地想和大家见面了。

3、谁来和第一排词语打个招呼？（而且、成熟）师：我发现你把 “而且”这个词语读得特别标准，我们一起学着他的样子来读一读。

4、谁愿意读读第二排词语？（摘桃子、踢足球）（1）“摘”的翘舌音读得特别到

位。（2）这两个词语你有什么发现？（都是表示动作的）（摘、踢幻灯片变红）（3）摘：你能做做这个动作吗？这个动作和手有关，所以是提手旁，你还知道哪些提手旁的字？ （4）踢 ：你知道哪些足字旁的字呀？ （5）老师也收集了一些提手旁和足字旁的字，我们一起来认识一下吧！

5、第三排词语谁读？（又大又红、地心引力）（1）又大又红是课文中桃子的两个特点，所以我们说又大又红的桃子。（2）我们还可以说又大又红的（什么）（苹果、太阳、西红柿、西瓜）。（3）还可以说又（什么 ）又（ 什么 ）的（什么东西 ）呢？（出示：又香又甜的香蕉??齐读）

6、谁想来读读最后一排词语？（伯伯、他俩），指名读（1）我发现这里有个生字特别难读，（幻灯片变红并出示卡片：俩）谁能读好它?齐读。（2）我呀，给这个字找了个双胞胎兄弟——读什么？两，小朋友看看这两个字宝宝，他们有什么不同？（字形不同，读音不同，意思不同。假如意思不同没说出来，可以问：那这两个字的意思相同吗？谁来猜猜“俩”表示什么意思？（两个）（3）我们两个人可以称——“我俩”。你们两个人可以称——“你俩”，他们两个人可以称“他俩”。“俩”在生活中也很常用哦，姐姐和妹妹可以称——姐妹俩，哥哥和弟弟可以称——兄弟俩。师评价：你们真会活学活用呀！

7、我们班的小朋友真会学习，这些有拼音的词语宝宝难不倒你们，那去掉拼音你还认识它们吗？（自由读，开火车读，齐读） 三、读文，探究，体验

1、认识了这些词语宝宝，现在我们就来学习课文，仔细瞧，这故事发生在哪些小动物之间？（小猴，小兔，还有谁呢？——猴爸爸）

2、是啊，小猴和小兔是好朋友，有一天，他俩在大桃树下玩，看着这又大又红的桃子，小猴和小兔说了些什么？想不想去听一听，请小朋友们端起书本读读1—9自然段，边读边用横线划出小猴和小兔说的话。好，开始！（3个要求） 3、小朋友都找对了吗？赶紧对照对照，再读读自己划出来的句子。等会儿老师考考你！（生自由读）

4、同学们真厉害，把小动物们的对话找的这么准确。瞧，小猴和小兔这会也很高兴呢！小猴说【出示（没有吧）的句子】（原句：小兔，我请你吃桃子吧。）呃，这句话和我们课文中有什么不一样？是啊，“吧”从句子里逃出来了，请男同学

读没“吧”的这一句，齐！女同学加上“吧”，齐！你更喜欢哪一句？谁想自己来读读！（问学生为什么喜欢这一句，学生可能回答加了“吧”让我们感受到这是一只高兴快乐的小猴子！恩，谁愿意做这只快乐的猴子再来读一读？（评价：你读得真热情！你还是一只有礼貌的小猴子呢！） 感谢这个“吧”，让我们的语言更生动了。

5、小猴热情地邀请小兔吃桃子，可是遇到困难了，它够不到，就向爸爸求助，它是怎么说的呢？（直接出示这个句子）瞧，又是一句有语气词的句子，我们要用什么样的语气读？指名读（师评价：如果读得不是很好，可以说：首先老师要夸奖这只小猴子也很有礼貌，但是能把请求的语气读出来就更好了！如果读得好，评价：多有礼貌的小猴呀！它在请猴爸爸帮忙，读出了请求的语气。谁再来试试？师评价：你这么诚意的请求，猴爸爸肯定会答应你的！） 6、小朋友们能试着用这种句式说一句请求的话吗？指名2个。

7、像这样的句子，课文中还有不少呢！（出示“惊奇”的2句）这两句有点像，自己读读，找找感觉。师：谁来读小猴的话？（师评价：还不够奇怪！谁能把惊奇的语气读得更好？）谁来读小兔的话？现在男生读小猴的话，女生读小兔的话。评价：声音真美妙！小朋友们越来越会朗读了。

8、嗯，就是因为有了这些语气词，小动物们说的话才会这样生动可爱。 9、好，让我们再把这些语气词送回课文，美滋滋地读一读。这次想怎么读呢？师生分角色读，师读旁白和猴爸爸的话，男生读小猴说的话，女生读小兔说的话。 四、课堂小结，书写指导

1、师：同学们，这节课我们都感受到了读书的乐趣。其实，每篇课文只要我们认真读，读出味道就特别有意思。那到底地球爷爷是怎么帮的忙？我们下节课再来学习。

2、地球爷爷有一双特殊的手，我们的小手也不赖呀！接下来我们就用小手来写写字。

（1）出示“球、玩”，说说有什么发现？（注意王做偏旁时，横要变成提，左边窄，右边宽，捺出小脚丫，别忘了最后一点等等） （2）学生观察“玩”，

（3）学生练写，教师提醒写字姿势（头—要正，肩—要平，身子—坐直纸放正， 眼—离书本有一尺，手—离笔尖有一寸，身—离桌边有一拳，写字—认真

心要静。老师巡视敲姿势端正章。

（4）生展示评议，反馈。你觉得这个小朋友的字哪些地方写得好？哪些地方写得不够？应该怎么写？（挑选两个好和差的典型投影） （5）再练写一次，争取一个比一个有进步。完成挑战自我题。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/1r5t.html