倍的认识教学设计，第一课时，三年级上册

篇一：第1课时 倍的认识 例1 教案 人教版三年级上册数学第五单元 西平中心小学教师重点教案表 篇二：三年级上《倍的认识》教案 倍的认识 第一课时

教学内容：p50例1及做一做。 教具准备：课件、不同的萝卜卡片 学具准备：圆片、三角形纸片、小棒等 教学过程

一、创设情境，谈话引入

秋天到了，小兔子家的萝卜丰收了，兔妈妈带着小兔子去地里拔萝卜。大家仔细观察这幅情境图，你能发现什么？(出示课件)

(学生观察后汇报) 学生的发现可能有：有2根，有6根，有10根??

设计意图：从学生感兴趣的情境引入，吸引了学生的注意力，拉近了数学与生活的距离，激发了学生探究问题和解决问题的欲望，使学生带着一种愉悦的心情学习新知。 二、观察实践，探究新知

1．从生活中捕捉“倍”的概念。 师：图中的根数是1个2，的根数是3个2。(边说边圈一圈)

我们就说的根数是 的3倍。今天这节课我们就来学习“倍”的认识。(板书课题)

2．动手探索新知，建立“倍”的概念。 师：你能说出与之间的倍数关系吗？用你手中的学具代替萝卜，摆一摆，圈一圈。 (学生动手操作后汇报交流 )

的根数是1个2，的根数是5个2，我们就说的根数是的5倍。 根据学生的汇报，师粘贴并板书： 的根数是的5倍。

3．摆一摆，深化 “倍”的认识。

师：像这样的倍数问题，在我们的生活中经常会遇到，你能摆出一组有倍数关系的圆片吗？ (学生动手操作，集体交流)

4.动手操作，感知“一个数的几倍”的含义。 师：通过刚才的学习，我们对“倍”有了初步的认识，老师想通过摆圆片的游戏来考考你们。 (出示课件)

第一行：○○○ 第二行：

师：第二行怎样摆，能看出是第一行的4倍？ (学生在课桌上摆，集体交流)

设计意图：智慧来源于活动，活动是连接主、客体的桥梁。本环节在充分感知“倍”的基础上，引导学生抽象出“倍”的概念，放学让学生动手、动脑巩固新知，这样学生对“倍”的概念的理解得到了升华，便于形成对“倍”的概念的比较完整的认知结构。 三、学以致用，拓展延伸 完成教材50页“做一做”。 四、课堂总结

通过这节课的学习，你有什么收获？还有问题吗？ 五、布置作业

完成教材53页1题。 板书设计

倍的认识 第二课时

教学内容：p51例2及第53页练习2、3题。 教具准备：课件、小人卡片等 学具准备：圆形卡片、小人卡片等 教学过程

一、复习旧知，引入新知

师：(出示课件)大家仔细观察这两种水果的数量，你能说说它们之间的倍数关系吗？ 学生思考后指名汇报，集体交流。 师：为什么说梨的个数是苹果的4倍？ 小组讨论后集体交流。

(引导学生得出：8里面有4个2，所以说8是2的4倍)

设计意图：采用练习的形式进一步巩固“倍”的意义，从学生已有的认知出发，调动学生已有的知识经验和认知基础，找准新知，为学习“求一个数是另一个数的几倍”作铺垫。 二、自主建构，探究新知 1．问题呈现。

师：(课件出示教材51页情境图和问题)大家仔细观察这幅情境图，从中你能知道些什么？ 2．阅读与理解。

师：谁来说一下你对这道题目的理解？ 引导学生说出题中的数学信息和所求问题。

(数学信息：擦桌椅的有12人，扫地的有4人。所求问题：擦桌椅的人数是扫地的几倍？) 3．分析与解答。

师：这道题该怎样解答呢？可以借助手中的学具，以小组为单位摆一摆，说一说。 (学生动手操作后交流汇报)

师：谁来摆一摆，让大家一眼就看出擦桌椅的人数是扫地的几倍？ 指名摆，师生交流质疑。

师：把哪组的人数看作一份，另一组的人数又分成了这样的几份？ 师：现在我们清楚地看到：(贴出示意图) 擦桌椅的 ：

把扫地的4人看作一份，12人里面有几个4人，擦桌椅的人数就是扫地的几倍。 师：谁会用“因为??所以??”把这两句话连起来说。 (学生思考后交流汇报) 师：12里面有几个4？怎样列式？求擦桌椅的人数是扫地的几倍，又该怎样列式呢？你是怎么知道的？

引导学生理解“求一个数是另一个数的几倍”的意义。 师生小结：不管是通过摆一摆，还是通过画图的方法，都能帮助我们看清楚12是4的3倍。因为把扫地的4人看作一份，把擦桌椅的人数按照每4人一份分一分，就可以分成这样的3份，也就是求12里面有几个4，所以用除法计算。

(提醒学生“倍”不是单位名称，它表示两个数量相比较的关系，得数后面不用写单位名称) 4．回顾与反思。

师：大家观察一下，今天我们求的都是什么样的问题？用什么方法解答呢？ (集体交流汇报) 师生小结：比较谁是谁的几倍也就是求一个数是另一个数的几倍(板书：一个数是另一个数的

几倍)，都是以较小数为1份数，再看看较大数里面有几个较小数，较大数就是较小数的几倍。这就是这节课我们要学习的求一个数是另一个数的几倍的实际问题。(将课题补充完整) 师：这道题解答得对不对呢？你能不能根据题意来检验一下？

(扫地的有4人，4的3倍是3个4，也就是12，正好是擦桌椅的人数，说明解答正确) 设计意图：首先通过动手摆小棒让学生感受“倍”，变静为动，让学生直观感知“求一个数是另一个数的几倍”实际上就是求一个数里面包含几个另一个数，然后通过观察、分析、交流，使学生进一步理解含义，初步掌握此类问题的数量关系和解答方法。 三、巩固应用，深化新知 1．完成教材53页2题。

引导学生先分析题意，再列式解答。 2．完成教材53页3题。 四、课堂总结

通过今天的学习，你有哪些收获？在探究的过程中是通过什么方法获得的？ 五、布置作业

完成教材55页8题。 板书设计

求一个数是另一个数的几倍的实际问题 12÷4＝3

答：擦桌椅的人数是扫地的3倍。

教学内容：p52例3及第54页练习6、7题。 教具准备：ppt课件 学具准备：纸条 教学过程

一、复习旧知，引入新知 1．(出示课件)看图列式。

篇三：新人教版三年级上册公开课教案倍的认识 公开课教案

授课班级：三（1）班

授课时间：2014年10月23日 第一课时 倍的认识

教学内容：p50例题1，练习十一1、2 教学目标：

1、学生通过圈图理解一个数是另一个数的几倍。

2、体验圈一圈、摆一摆的操作活动，经历倍的概念的形成过程，培养学生的观察和动手能力。

3、在具体情境中感受数学在生活中的应用。 教学重点：在操作活动中建立倍的概念

教学难点：能在具体情境中正确说出一个数是另一个数的几倍 教学准备：图片、小黑板 教学过程：

一、创设情境，引入新课。

1、复习乘法口诀，全班齐背乘法口诀。 2、学生活动。

师：上新课前，老师请一些学生上来。

师叫3个女同学站在第一排，再叫6个男同学站在第二排（3个3个地站在一起）。 师：第一排有几个女同学？（3个） 第二排有几个3？（2个3）

学生回答后，教师引出课题：象这种情况，我们就说男同学是女同学的2倍。今天，老师就和同学们一起，学习“倍”的认识。（板书课题） 二、新授

1、教师示范，学生初步感知“一个数是另一个数的几倍” 出示p50图，学生看书上图，图上有什么？ 数数各种萝卜各有 多少？

胡萝卜有2根，红萝卜有6根，画在黑板上，6根红萝卜有几个2根呢？我们用笔一起来圈一圈。

我们圈了几次？说明可以圈出3个两根，我们说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。（板书在图下方）同学们你们会这样圈吗？

2、学生试着圈一圈，感知“一个数是另一个数的几倍” 白萝卜有10根，画黑板上，那10根白萝卜有几个2根呢？先请一个同学来说说你准备怎样圈？

打开书，请大家用铅笔在书上圈一圈那10根白萝卜，并完成下方的填空。同桌互相检查，同时请一个学生上黑板圈一圈，集体订正。

从上面可以看出白萝卜的根数是胡萝卜的5倍，为什么是5倍而不是3倍呢？ 3、练一练

做一做1,绿圆片有几个？黄圆片有几个？黄圆片每3片为一堆可以圈出几堆？请你圈一圈，说说黄圆片的个数是绿圆片的几倍？你能圈出蓝圆片是绿圆片的几倍吗？ 做一做2，第一行摆5根小棒，第二行要我们怎么摆，4倍是什么意思？

我们就在纸上第一行先画5竖线代表5根小棒，第二行怎么画？请你画一画，然后圈一圈。 三、练习

1、p53练习十一 1、2 2、圈一圈、填一填 ）倍。

）倍。 ）倍。 四、全课小结。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/1qtt.html