最新李新涛公开课《寡人之于国也》教案

《寡人之于国也》教案

授课班级：高一三 授课人：李新涛 授课时间：3、8 学习目标：

1、通过学生的讨论、合作探究，梳理文本内容，归纳孟子仁政的具体表现。 2、通过有感情的诵读课文，梳理、归纳孟子的论证手法。 教学重、难点：

1、 梳理文本内容，归纳孟子仁政的具体表现 2、 梳理、归纳孟子的论证手法。 教学方法：讲授，诵读，合作探究

教学工具：多媒体 课时安排：1课时 教学过程 一、以对联导入

民贵君轻不愧亚圣，性善气正真乃完人。 二、出示学习目标 三、诵读文本，体会探究 （一）、生个读第一段，品读思考

①在这一段中，梁惠王向孟子提出了什么问题？ ②梁惠王为什么会提出这样的问题？

③梁惠王为什么希望民加多？——展示相关背景（ppt）

④诵读指导 要把“寡人之于国也，尽心焉耳矣”中“自诩”的口气读出来；“河东凶亦然”中“亦”要重读，起强调作用；最后“何也？”要读得稍重一些，疑问语气加强。 （二）、生齐读2——4段

①对梁惠王的提问，孟子选取了一个很好的角度切入，什么角度？

②“五十步笑百步”讲的是什么？

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③孟子用“五十步笑百步”和梁惠王有什么关系呢？

④诵读指导 孟子设喻一段朗读时要慢一些，语气应平缓。 “王如知此，

则无望民之多于邻国也。” 这句话语气应稍急促，加重“望、多”的朗读语气。 （三）、生分组读5——7段，合作探究

①诵读指导 第三部分的排比、对偶句式较多，因此，要把孟子散文的气势磅礴、感情激越、锐不可当的特点读出来。最后一段中“是何异于刺人而杀之，曰‘非我也，兵也’？”的反问语气一定要读出来。

②孟子认为怎样才能使民加多？

③在第5段孟子提出了几条措施？如何对待百姓？ ④第6段中孟子又提出了几条措施，又是如何对待百姓的？

⑤有了合理的措施，还需要有合理的态度。孟子是怎样批评当时统治者不顾人民死活的？

⑥第7段用什么方法进行说理？对比，比喻。

如果我们有了合理的措施、合理的态度，那么正如最后一句所说：“斯天下之民至焉。”

（四）、孟子的仁政思想——ppt （五）、孟子为何能取得如此效果？

1、语言上多用排比的形式，气势充沛； 2、运用比喻说理，深入浅出； 3、善于揣摩对方的心理，因势利导。 四、拓展延伸：

你估计梁惠王会不会接受孟子的主张呢？ 五、布置作业：背诵全文。

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