教科版2017-2018学年六年级语文下册全册教案

六年级下册语文教学计划

一、班级学生现状分析

本班学生通过近六年的学习，对语文学科的学习比较感兴

趣，基础知识掌握比较扎实，平时能主动地进行课外阅读，开展一些语文课外实践活动，但班级中也有个别学生由于低年级时的基础不扎实，以致于现在的成绩很不理想。本学期将教给学生合理的学习与复习方法，奠定好良好的语文基础，使他们能取得更大的进步。

二、教学任务、目的和要求

1、进一步培养良好的学习习惯；

2、通过学习，进一步提高分析问题、解决问题的能力； 3、养成良好的语言积累习惯；

4、通过语文课外实践活动，培养多方面的语文能力，拓宽知识面，切实提高学生的语文素养。

5、会写简单的记实作文和想像作文。 三、教材重点难点

1、语言的感悟、积累和运用，从精读课文的学习中积累语文学习的方法。

2、针对教材中的习作训练，开展一些语文课外实践活动，提供写作的素材。

3、注重课内知识向课外的延伸，力争使课内外的知识有机地结合起来。

四、主要教学措施

1、加强训练，方法多样，培养学生的良好学习习惯。 2、持之以恒，不断地加强积累。 3、注重实践，培养能力。

4、在平时的语文教学中，加强朗读的训练，培养学生的语感，从而提高他们的语文理解能力。

5、充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自学理解课文内容，并在自学实践中逐步提高语文素养。 五、教学进度

第1～2周：第一单元（第1课至七色光一） 第3～4周：第二单元（第3课至七色光二）

第5～6周：第三单元（第5课至七色光三） 第7～8周：第四单元（第7课至七色光四） 第9周： ①期中复习

②期中测试

③期中分析、总结

第10～11周：第五单元（第9课至七色光五） 第12～13周：第六单元（第11课至七色光六） 第14～15周：第七单元（第13课至七色光七） 第16～18周：①期终系统复习

②毕业测试

六年级下册语文教学设计

1勇攀高峰

教材简析

本单元是以“体育精神”为主题，《勇攀高峰》是本单元的首篇。课文主要向我们讲述了我国女子乒乓球名将、世界冠军邓亚萍，从困难和挫折中走向成功和胜利的成长经历。通过课文的学习，引导学生体会邓亚萍永不服输、不怕吃苦、自强不息、顽强拼搏的体育精神。

设计理念

按照《语文课程标准》对第三学段阅读教学的要求，根据教材的编排特点，确立以抓住关键句、重点段进行情感体验的教学策略，使学生在读中感悟，在读中理解人物的品质。

教学目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解课文内容，从邓亚萍由挫折走向成功和胜利的经历中，体会自强不息、顽强拼搏的体育精神。

3．体会作者恰当选材、详略得当地描写人物的方法。

4．认识“娟、挫、搏”3个生字，正确书写“萍、臂、撕”等11个生字。 教学重、难点

理解“邓亚萍已成为一种精神，那是一种体育精神，一种奥运精神，一种自强不息的中国精神”的深刻含义。

教学准备 多媒体课件。 教学时间 2课时。 教学过程 第1课时

一、导入新课，理解课题

1．观看邓亚萍在第26届奥运会上参加比赛的相关视频，唤起学生对体育以及体育明星的关注和热情，激发学生阅读的兴趣。

2．教师导入：邓亚萍是我国女子乒乓球队的名将，在她的运动生涯中，曾多次获得世界冠军，为国争光。她是怎么走上世界冠军领奖台的呢？今天我们就来学习体育名将邓亚萍由挫折走向成功的故事，相信你们会对邓亚萍有更多的了解。（板书：勇攀高峰）

二、整体感知，梳理全文

1．自己读课文，读准字音，读通句子。

2．标清自然段序号，分自然段读课文，检查学生读文情况。 3．默读，边读边思考：

（1）在攀登高峰的过程中，邓亚萍遇到了哪些挫折？面对困难和挫折，邓亚萍是怎样用实际行动来实现自己的人生价值的？

（2）课文是按照什么顺序写的？ 4．简单汇报读书收获。

预设：（1）被河南省队认为没有发展前途，送回家；在全国青年乒乓球赛上遭到惨败；以必胜的信心，勤奋刻苦地训练；邓亚萍成功了，从第十一届亚运会后，她多次取得世界冠军；在1996年被评为世界十佳运动员。

（2）是按照事情发展的先后顺序写的。 三、抓住重点，细读体会 （一）理解感悟两次受挫。

1．自由读课文第1、2自然段，边读边想，要简单概括地说，这部分向我们介绍了什么？

（根据学生回答教师板书：两次受挫。） 2.指名说说邓亚萍这两次受挫的经历。

在学生发言时，注意引导学生把内容说清楚，如果能运用上“晴天霹雳、撕心裂肺、毅然、陶醉”等词语更好。

3．练习朗读邓亚萍每次受挫后的表现，深入体会她当时的心情。 过渡：挫折，可以把弱者击倒，却能让强者更强。这两次挫折经历，不但没有击垮邓亚萍，反而让她更明确了前进的方向，增强了向上攀登的勇气和信心。

（二）理解感悟以必胜的信心，勤奋刻苦地训练。

1．默读课文第3自然段，边读边想，经过两次挫折，邓亚萍悟出了什么道理？

在学生汇报的基础上，教师出示：“身体上没有优势并不可怕，可怕的是精神上没有优势，精神优势是推动事业成功的动力”，学生朗读。

读后说一说，你是怎样理解这句话的？

小结：邓亚萍在挫折中，体会出了一个人要取得成功，重要的是要有坚强的精神支柱，精神上的优势是推动事业成功的动力。

2.初次理解文题。

（1）结合邓亚萍给父母的信，说说你对文题“勇攀高峰”的理解。 （2）指导有感情朗读邓亚萍给父母的信。引导学生抓住关键词“越、越、如果、就、永远”，感悟邓亚萍果敢、坚强的性格。

过渡：攀登高峰的历程是艰苦的，充满磨难的。在训练中，邓亚萍向一个个极限挑战，她要用百倍的努力去抚平人生道路上的伤痛。

3.自由读第4自然段，读后说说从哪看出邓亚萍训练刻苦。

在列举文中邓亚萍刻苦训练的事例的基础上，引导学生结合自己的生活实际谈感受。

4．练习有感情朗读3、4自然段。 （三）理解感悟邓亚萍赛场立功。

1．默读5—8自然段，说说这部分讲了什么？ 根据学生的归纳，教师板书：赛场立功。

2．在第11届亚运会上，邓亚萍是怎样表现的？谁能具体说说？ 随着学生的回答，教师概括并板书：危机关头上场、关键时刻立功。 课件出示：

危机关头方显英雄本色。她时而正手拉、拨、扣，时而反手推、挤、弹，关键时刻毫不手软。最终，她凭着顽强的意志和坚定的自信，力挽狂澜，为中国女队立下了汗马功劳。

指导学生有感情朗读，“拉、拨、扣、推、挤、弹”等表示动作的词语要读得短而有力，抓住“力挽狂澜、汗马功劳”，读出气势。

四、回顾全文、总结写法

文章通过典型事例，突出了邓亚萍永不服输、自强不息、顽强拼搏、勇攀高峰的体育精神。

五、布置作业

1．有感情地朗读第3、4自然段。 2．积累文中的四字词语。

3.小练笔：写写课文让你最感动的是什么事？ 第2课时

一、复习导入，回顾全文 二、细读品味，理解内涵 品读第9～13自然段。 1．这段主要讲了什么？

在学生归纳的基础上。板书：风采品格。

2．为什么对手一旦发现中国教练打出的是“邓亚萍牌”，便士气锐减，先从精神上败下阵去？

预设答案：因为她意志顽强、坚定自信；关键时刻毫不手软；赛场上她沉着冷静；她有绝活儿，技术精湛??

3．结合课文，说说你对“邓亚萍已成为一种精神，那是一种体育精神，一种奥运精神，那是一种自强不息的中国精神。”这句话的理解。

预设答案：那是面对挫折不服输的精神；苦练技艺，向更高目标迈进的精神；在赛场上敢打硬仗，充满自信的精神??

4.在1996年世界十佳运动员中，邓亚萍是唯一的中国运动员。这个“佳”既要有极佳的运动成绩，又要有极佳的风采和品格，合起来就是极佳的精神。

从这里我们仅仅只看到了邓亚萍不怕挫折、不愿服输的精神吗？还能体会到什么？

预设答案：面对挫折，她会冷静反思；她会确立自己的人生目标，用辛勤的汗水实现了理想；她之所以优秀是因为她有顽强拼搏、绝不服输的品质；在她的身上，我看到了一种自强不息的中华民族精神??

5.国际奥委会主席萨马兰奇也被邓亚萍的精神所感染，请你再读全文，在下面的句子中填一填：

在食堂师傅的眼里，邓亚萍是的人。 在教练眼里，邓亚萍是的人。

《马拉松的故事》讲述了雅典士兵菲地皮茨在马拉松战役中3次长途奔跑传递战争信息，因体力耗尽而牺牲的英雄事迹。人们为了纪念这个爱国英雄，将其奔跑的距离定为奥运会长跑比赛中的马拉松赛跑。故事传递了这样的思想：这个奥运会的比赛项目表现人类共同的心愿——对祖国的热爱、对和平的向往、对自由的追求。

设计理念

随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括，抽象、归纳的能力。

教学目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．通过阅读，了解马拉松赛跑的由来，明白人们称这项运动的优胜者为“最伟大的运动员”的真实含义。

3．深刻体会雅典英雄菲地皮茨的爱国精神。

4．认识“役、讯、忡”3个生字，积累文中的成语和有启发意义的句子。 教学重、难点

让学生在自读、自悟中，体会人们称马拉松运动优胜者为“最伟大的运动员”的原因。

教学时间 1课时。 教学准备

马拉松赛跑图片或视频、古希腊地图 教学过程

一、激趣导入，引出课题

在体育比赛的田径项目中，有一个项目叫做马拉松赛跑。（出示马拉松赛跑的图片或视频）现在正在进行的，就是一场激烈的马拉松赛跑，你知道马拉松赛跑的距离是多远吗？你知道人们为什么称马拉松运动的优胜者为“最伟大的运动员”吗？下面就让我们一起去了解马拉松赛跑背后的故事。（师板书课题：马拉松的故事）

二、初读全文，整体感知 1．学生自由读课文。 （课件出示要求） 自读要求：

1．自读课文，不会的字词查词典，适当做记录。

2．边读边思考：课文的主人公是谁？主要讲了他的什么事？

３．简单交流自读思考的问题。

谁来说一说，课文的主人公是谁？主要讲了他的什么事？ 通过学生的交流、补充，得出如下结果：

课文讲述了雅典士兵菲地皮茨在马拉松战役中3次长途奔跑传递战争信息，因体力耗尽而牺牲。人们为了纪念这个爱国者，将他奔跑的路程定为奥运会长跑比赛中的马拉松赛跑的距离。

三、精读品味，自由交流

1．默读全文，完成下面两题中1个题，要求边读边批注。 （1）默读、填表：

菲地皮茨的奔跑〖〗奔跑的原因〖〗人物的表现〖〗内心的想法（2）菲地皮茨是一个怎样的人？你是从哪些地方体会到的？

2．全班交流自己的读书感受。

教师扣住描写菲地皮茨3次传递信息的句子，让学生抓住重点词语联系实际深入思考，谈体会。

（1）菲地皮茨是一个有顽强毅力的人。 文中相关的语句：

①“菲地皮茨以顽强的毅力，在两天之内，跑了150多千米到达斯巴达。” ②“无奈，菲地皮茨又不顾疲劳，夜以继日地跑回雅典转告这一消息。” 在学生谈看法时，老师相机点拨：一来一回就是300多千米，大大超过人的体力极限，是什么力量让他“夜以继日”？联系你的生活实际，在这种情况下你会想些什么，菲地皮茨又会想些什么？”

是啊，正是维护民族尊严，保护自己祖国的神圣的使命感在支持着他，是顽强的意志，是对祖国的热爱在支持着他，让他奇迹般地完成了任务。你还觉得他是怎样的人？

（2）菲地皮茨是一个热爱祖国、向往和平的人。 文中相关语句：

为了尽快把这振奋人心的喜讯报告给雅典城内忧心忡忡的居民，军队指挥官又派菲地皮茨到首都去报告喜讯。??当抵达雅典时，他已筋疲力尽。面对盼望已久的人群，他竭尽全力高呼：“欢乐吧，我们胜利了！”

从马拉松河谷到雅典城，只有42千米，“飞毛腿”菲地皮茨为什么会倒下？面对近在咫尺的人群，他怎么还要竭尽全力？他心里想的又是什么？这是一个怎样的人哪？

预设：菲地皮茨是在已经跑了300千米之后，又跑的42千米，所以才累倒的；面对近在咫尺的人群，还要竭尽全力高呼，说明他已经一点儿力气也没有

了。菲地皮茨心里想的就是维护民族尊严，保卫祖国。他是一个为了保卫祖国而勇于献身的人。

师生共情：为了让同胞更快听到胜利的喜讯，他不断加大奔跑的速度，使身体受到极大的损伤，他是在击败敌人的欢呼声中牺牲的，他是在——（生）完成了3次传递信息任务后牺牲的，他是在超越人体生理极限运动后牺牲的。在他的身上闪烁着热爱祖国、向往和平自由的光芒。

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四、回归整体，提升感悟 1．练习有感情的朗读课文。 （1）自由练习。 （2）指名接读。 （3）分组赛读。

2．全班交流。用自己的话说说：为什么人们称马拉松运动的优胜者为“最伟大的运动员”？（随机板书：挑战极限、热爱祖国、向往和平）

五、积累内化，迁移运用 1．多种形式认读、巩固生字。

2．课文哪些词句运用得好，把你认为值得积累的词句抄到积累本上。 3．在小组里用自己的话复述这个故事，用上文章中你认为好的词句。 六、课外拓展

1．小练笔：在雅典举行的第一届现代奥运会上，奥委会主席会怎样介绍马拉松这项比赛，请写一段致词唤起人们对菲地皮茨的纪念。

2．收集其他体育运动项目背后的故事。 板书设计

马拉松的故事————菲地皮茨 挑战极限

热爱祖国向往和平

能说会写 我喜欢的体育明星

教材简析

本次口语交际内容为“我喜欢的体育明星”，教材由文字和插图两个部分组成。文字部分先阐述了体育和体育精神的作用，然后说明优秀的运动员是体育和体育精神的化身，用辉煌的业绩诠释体育和体育精神，由此引出此次口语

交际的主题——搜集一位你喜欢的体育明星的资料，把他的故事讲给别人听。最后提出此次口语交际的要求。插图是学生在一起交流的情境图。

设计理念

本课的设计以谈话为先导，以课件出示图片的形式创设情境，激起学生的表达欲望，以组内交流和班级分享为互动平台，在口语交际过程中感受体育明星的高尚精神，并受到启迪和影响。

教学目标

1．搜集自己喜欢的一位体育明星的资料，能清楚、有条理地介绍发生在这位体育明星身上的事。

2．能讲清自己喜欢这位体育明星的原因，并能说出他的事迹给自己怎样的启迪与教育。

3．认真倾听同学的发言，感受和学习其他体育明星身上的高尚精神。 教学重、难点

按照本次口语交际要求，讲清楚喜欢体育明星的原因、受到的启迪与教育。 课前准备

1．学生搜集体育明星的事迹、图片等资料。 2．教师准备图片、视频等相关的资料。 教学时间 1课时。 教学过程 一、引入话题 1．谈话导入。

同学们，体育运动是全世界各族人民普遍喜爱的活动，也是促进世界各族人民友好交流的重要途径。当今世界体坛要定期举办大型体育比赛。如奥运会、世锦赛等。我们通过上网、看电视收看体育比赛，认识了一些中外体育明星。今天，有几位体育明星来到了我们的课堂，你能说出他们的名字和参加的比赛项目吗？

2．创设情境。

请同学们看老师播放的课件，看看有哪些体育明星，你能说出他们的姓名和参加的比赛项目吗？（播放2008年北京奥运会上中国运动员夺金的图片或视频资料）

引导学生根据自己的已有认知，说出自己认识的体育明星、参加的比赛项目及取得的成绩。

3．揭示话题。

同学们认识的体育明星可真不少！这里面有你喜欢的体育明星吗？今天，我们就来说说自己喜欢的体育明星。（板书课题：我喜欢的体育明星）

二、明确要求 1．默读提示要求。

请同学们默读课本第14页的内容，看看提示中对这次口语交际有什么要求。 2．师生讨论，明确要求：

（1）讲自己喜欢的体育明星的故事。 （2）讲喜欢这位体育明星的原因。

（3）讲这位体育明星的事迹给自己的启迪与教育。 （板书：故事喜欢原因启迪和教育） 三、分组交流

课前，我们布置了任务，要求大家搜集你喜欢的体育明星的资料，把他的故事讲给老师和同学们听。现在，请4人为一组，把自己找到的体育明星的图片、资料和要介绍的内容在组内进行交流，并谈谈感受。组内交流的要求：

1．每个小组的组长要安排好发言顺序，保证每个人都有发言的机会。 2．如果有两人说的是同一位体育明星，可以把内容进行融合，为在全班交流做准备。

3．在交流时，可以适时地出示自己搜集到的有关图片等，增强表达效果。 4．每组推荐一位代表在全班交流。 四、全班分享

1．老师指名让各组代表介绍自己喜欢的体育明星。

每组推荐一位同学上台发言，每人的发言控制在3分钟以内。 老师与其他同学根据本次口语交际的要求适时进行评价。

（学生在说从明星故事中受到的启迪和教育时，教师要把握好学生的定位和尺度，不当的地方，及时指出。）

2．评出两名优胜者。

3．由其中一名同学再做一次完整介绍。 预设：我喜欢的体育明星。（供参考） A我最喜欢的体育明星是刘翔。

我最喜欢的体育明星是“飞人”刘翔，因为刘翔创造了太多的奇迹，为中国人争了光，为亚洲人争了光，为黄种人争了光。

在刘翔小的时候，他接受跳高训练。进入体校后，教练在进行骨骼测试后，发现他成年后的身高无法保证他成为世界级的跳高运动员，而且他的小腿部肌肉结构十分特殊，韧带非常好，有无可限量的潜力和身体素质，不同于一般的

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