《柳永词两首》导学案教师版

《柳永词两首》导学案

编者：赵金芬 审核： 审批： 拟授课时间：2014-2-18 姓名： 班组： 组评： 师评：

【使用说明与学习策略指导】

1、认真阅读本学案内容，课前自主完成基础知识学习内容；

2、使用老师可根据本班学生、学情以及实际内容进行调整使用。

【学习目标】

1、回顾词的相关知识；了解作者柳永。

2、反复诵读，流畅背诵，品味诗词富有表现力的语言，体会词中优美的意境。

3、学习柳词中善于点染、铺叙、融情于景、虚实相生的艺术特点。

【知识链接】

一、作者或者背景简介

（二）一次多义

将 异日图将好景 将：用在动词后的语助词

爷娘闻女来 出郭相扶将 将：动词，扶，持

王侯将相宁有种乎 将：将军

韩信将兵，多多益善 将：统率，指挥。

对 寒蝉凄切 对长亭晚 对：面对，朝着

无言以对 对：回答

对症下药 对：根据、凭着

夫一人奋死可以对十，十可以对百 对：相当，对等

（三）解释下列字词。

1.形胜：地理条件优越。胜，（景物、6.兰舟：木兰木做的船，这是对船的美境界等）优美 称

2.凝噎：因为悲伤而喉咙梗塞得说不出7.去去：往前走了又走，意思是“去了话来 去了”。重复言之表示行程之远

8.经年：年复一年 3.参差：形容楼阁、房屋高低不齐

9.风情：相爱、相思之情 4.天堑：天然壕沟。这里指钱塘江

5.骤雨：暴雨。骤，急速

第一课时 《望海潮》

【整体感知】

自由朗读《望海潮》，初步把握本首词的大意与风格：

《望海潮》 写的是杭州的富庶与美丽。在艺术构思上匠心独远，，下片写 西湖 ，以点带面，明暗交叉，铺叙晓畅，形容得体。其写景之壮伟、声调之激越，与东坡亦相去不远。特别是，由数字组成的词组，如“ 三吴都会”、实写，或为虚指，均带有夸张的语气，有助于形成柳永式的豪放 词风。

【能力提升】

合作探究以下几个问题。

【学法领航】这种问法经验所得一般至少有两种或两种以上情景。）要求：先个人阅读思考获得认识，然后在小组内交流确定学习成果，组长指定展示成员。

1、这首词描绘了一种怎样的都市生活景象？试说说作者是从哪些方面描写杭州的繁华与美丽的，抒发了他怎样的感情？

明确：①环境美丽、经济繁荣、生活安定的都市生活图景。

②从地理位置上；从历史传统上；从自然景观上；从市井面貌上；从百姓生活上。 ③抒发惊叹赞美与艳羡之情。 2、这首词在写景上有什么特点，采用了什么表现手法。

明确： ①工于铺叙，一句一景，写景富有层次感。

②巧用点染。“点”：“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。” “染”：自然风光之美；都市繁华之美；民生安乐之美。

铺陈：又叫“铺排”，多见于古体诗中，它运用叠句的手法，使句式反复、对称而又富于变化，在诗歌中主要起渲染烘托气氛的作用

点染： 本是国画的术语。绘画时，有的地方点，有的地方染，从而绘出一幅和谐统一的画面。借用到古典诗歌中来，指的是作者在有些地方正面点明旨意，有些地方侧面渲染。这在写景抒情诗中比较常见，一般用景物来染；用一句话，一个词来点出要抒发的感情。渲染是为了突出旨意，旨意引导渲染，相互依存，和谐统一。

3、若把“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯”句中的“卷”改为“推”好不好？为什么？

明确：“卷”字表现了钱塘江潮来时波滚浪翻、排山倒海之气势，用“推”则显得比较平板，力度没有“卷”字强，对浪花飞溅的情态描写也不如“卷”形象逼真。

4、“三秋桂子，十里荷花”为人们津津乐道，西湖美景甚多，为何独写“桂子”和“荷花”？“羌管弄晴，菱歌泛夜，嘻戏钓叟莲娃”表现了怎样的生活情景？

⑴这两种花也是代表杭州的典型景物。柳永这里以工整的一联，描写了不同季节的两种花。“三秋桂子，十里荷花”这两句确实写得高度凝炼，它把西湖以至整个杭州最美的特征概括出来，具有撼动人心的艺术力量。

⑵羌管弄晴，菱歌泛夜”，对仗也很工稳，情韵亦自悠扬。“泛夜”“弄情”，互文见义，说明不论白天或是夜晚，湖面上都荡漾着优美的笛曲和采菱的歌声。着一“泛”字，表示那是在湖中的船上，“嬉嬉钓叟莲娃”，是说吹羌笛的渔翁，唱菱歌的采莲姑娘都很快乐。“嬉嬉”二字，则将他们的欢乐神态，作了栩栩如生的描绘，生动地描绘了一幅国泰民安的游乐图卷。

6、自由诵读

【课堂检测】

鹊桥仙·七夕

范成大

双星良夜，耕慵织懒，应被群仙相妒。娟娟月姊满眉颦，更无奈风姨吹雨。 相逢草草，争如休见，重搅别离心绪。新欢不抵旧愁多，倒添了新愁归去。

【注】争：怎。

⑴对于牛郎织女鹊桥相会，此词说“新欢不抵旧愁多，倒添了新愁归去”，而秦观说“两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮”。请简要分析二者所表达的感情侧重点有何不同。 【参考】范词重点强调别离的旧愁与新愁：旧愁未去，新愁又添，虽有新欢，却不抵思念愁苦。秦词重点强调感情的坚贞与长久：虽然相逢短暂，但只要感情真挚，不在乎朝暮厮守。

⑵此词多处采用了对比衬托的艺术表现方法，请举出两例并结合作品赏析。（4分）

【参考】 ①通过“群仙相妒”（具体表现为“月姊满眉颦”和“雨姨吹雨”）反衬“双星良夜”的美好。 ②通过“旧愁多”与“新欢”少（“相逢草草”）的对比表达“双星良夜”相逢的短暂。

③通过“重搅别离情绪”或“相逢草草”的“新欢”反衬“归去”时所增添的“新愁”，以凸显两人感情的真挚和深沉。

【小结反思】

第二课时《雨霖铃》

【能力提升】《雨霖铃》的情感、意境

1、诵读《雨霖铃》。

2、合作探究

⑴自主朗读开头三句：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。” 交代了哪些内容？还有别的作用吗？？（联系《琵琶行》开头景物描写的作用）

明确：①这三个句子交代了时间、地点以及词人所处的特定环境。②这几句除了交代时间地点和特定环境外，更主要的作用是渲染气氛，它渲染了一种凄楚悲凉的气氛，从而为全词奠定了低沉伤感情调，烘托出浓浓的离愁别绪。

⑶统观全词，分析作者运用了那些艺术手法表达自己凄凉哀婉的离别之情? 明确：①直接抒情

上片：

都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。 执手相看泪眼，竟无语凝噎。 下片：

多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！ 此去经年，应是良辰好景虚设。 便纵有千种风情，更与何人说！

间接抒情（写景）相结合。

②情景交融。

上阙(离别时难分难舍的心情)

寒蝉 长亭 骤雨—环境悲凉

执手相看 无语凝噎—难分难舍

千里烟波 楚天辽阔—惆怅伤感（融情入景 ）

下阕(想象中的别后情景)

伤离别 清秋冷落 — 愁意浓浓

杨柳岸 晓风残月 — 酒醒伤情

好景虚设 风情难言 — 惨不成欢（以情带景 ）

③虚实结合。“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”写实；“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。”念”字告诉读者下面为想像的景物，是虚写。“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。”词人设想旅途中的情景：待今宵酒醒之后，我将身在何方呢？我的身边还能有我的知心人陪伴我吗？不会有了，陪伴我的将只有岸边杨柳，耳畔清风，天边残月！

把杨柳、晓风、残月这三件最能触动离愁的事物集中成为一幅鲜明的画面，烘托出那种说不完诉不尽的离愁别绪。

⑷分析《雨霖铃》的意境（【学法领航】意境就是诗人的“真感情”与客观景物融为一体而创造出来的感人的艺术境界。简言之意境=情感+景象）

《雨霖铃》的意境：

意象：寒蝉、骤雨、长亭、兰舟、烟波、云气、柳、风、月

作用：渲染这首词缠绵悱恻、凄凉清丽的意境，烘托人物的感情。

【课堂检测】 1.熟读成诵（在理解词意即作者情感的基础上，进行短时间的背诵）

2.名句默写

寒蝉凄切，＿＿＿＿＿＿＿＿，骤雨初歇。

＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。念去去，

千里烟波，＿＿＿＿＿＿＿＿。

多情自古伤离别，＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。

今宵酒醒何处? ＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。

【拓展延伸】

阅读下面这首宋诗，完成1—2题。

题李世南画扇① 蔡肇②

野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。

逢人抱瓮知村近③,隔坞闻钟觉寺深④。

[注]①李世南：北宋著名画家，擅画山水。②蔡肇（？—1119）：字天启，丹阳（今属江苏）人。曾任吏部员外郎、中书舍人等职。③瓮：这里指水瓮。④坞：地势周围高而中央的地方。这里指山坞。

1. 请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物，这样一幅画面呈现出什么样的气氛？（5分）

参考：【画面大概是：有条小溪从两山之间流出，树林里树叶飘落，一个人抱着瓮在路上（或在溪边），山谷那边隐约露出寺庙。这画面呈现出的是乡村野外恬静、安详的气氛。】

2．古人的题画诗往往会阐发画面以外的意趣，你觉得这首诗哪些描写表现了画面以外的景和趣？这样写有什么好处？（6分）

参考：【1“水潺潺”声音的描写，2“秋风瑟瑟”声音的描写，3联想到附近有个村庄的描写，4远处寺庙传来“钟”声的描写，都表现了画面以外的景和趣。 这样写的好处是：1使画面上静止的景物活动了起来，变得有声有色；2拓展了画面，使之更显丰富多彩。】

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